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1、普通高中普通高中历史课程标准解读历史课程标准解读刘刘 军军 2006年6月24日历史课程标准内容n第一部分第一部分 前言前言n第二部分第二部分 课程目标课程目标n第三部分第三部分 内容标准内容标准n第四部分第四部分 实施建议实施建议第一部分第一部分 前言前言n引言引言n一、课程性质一、课程性质n二、课程的基本理念二、课程的基本理念n三、课程设计思路三、课程设计思路社会发展的需要社会发展的需要国际教育改革的浪潮国际教育改革的浪潮历史课程存在的问题历史课程存在的问题引引 言言 历史课程改革背景历史课程改革背景社会发展的需要社会发展的需要（1 1）全球化、多极化、多元化）全球化、多极化、多元化（2
2、2）国际竞争加剧）国际竞争加剧（3 3）综合国力）综合国力（4 4）经济基础）经济基础（5 5）科学技术）科学技术（6 6）教育）教育（7 7）基础教育）基础教育国际教育改革的浪潮国际教育改革的浪潮n各国教育改革对我国的影响各国教育改革对我国的影响n紧跟国际基础教育改革步伐紧跟国际基础教育改革步伐历史课程存在的问题历史课程存在的问题理念：忽视科学精神和人文精神理念：忽视科学精神和人文精神性质：强调学科性，忽视课程性性质：强调学科性，忽视课程性内容：内容：“难、繁、偏、旧难、繁、偏、旧”现象现象过程：忽视课程目标全面完成过程：忽视课程目标全面完成一、课程性质n历史性历史性 历史知识为载体历史知识
3、为载体n课程性课程性 素质教育为目标素质教育为目标二、基本理念n以学生发展为以学生发展为本本n遵循基础性、遵循基础性、多样性和发展多样性和发展性原则性原则n体现课程性体现课程性n全面落实课程全面落实课程目标目标n改进教学方法改进教学方法n健全评价机制健全评价机制三、课程设计思路n坚持课改理念坚持课改理念n明确课程目标明确课程目标n优化课程结构优化课程结构n设置学习专题设置学习专题n便于课程实施便于课程实施设置学习专题三原则n遵循历史学科的特点遵循历史学科的特点n遵循教育学科的特点遵循教育学科的特点n适应高中生认知程度适应高中生认知程度第二部分第二部分 课程目标课程目标 历史教育功能的实历史教育
4、功能的实质就在于全面完成质就在于全面完成历史课程目标历史课程目标纵向：三个层度n宏观：总体目标宏观：总体目标n中观：模块目标中观：模块目标n微观：专题目标微观：专题目标横向：三个维度n知识与能力知识与能力n过程与方法过程与方法n情感态度与价值观情感态度与价值观一、知识与能力n知识与能力有机结合是知识与能力有机结合是新课程历史教学目标特新课程历史教学目标特点之一点之一全日制普通高级中学历史教全日制普通高级中学历史教学大纲学大纲2002年版年版n n世界近现代史教学内容概述：世界近现代史教学内容概述： 二战后，世界形成了两大阵营对峙的局二战后，世界形成了两大阵营对峙的局面，以美国为首的资本主义国家
5、，对苏联等面，以美国为首的资本主义国家，对苏联等社会主义国家实行社会主义国家实行“冷战冷战”政策。政策。50年代后年代后期起，美苏争霸的局面逐渐形成，给世界和期起，美苏争霸的局面逐渐形成，给世界和平与安全造成极大危害。同时，中苏关系破平与安全造成极大危害。同时，中苏关系破裂，西欧各国和日本日益要求摆脱美国的控裂，西欧各国和日本日益要求摆脱美国的控制，两大阵营渐趋瓦解。制，两大阵营渐趋瓦解。全日制普通高级中学历史教全日制普通高级中学历史教学大纲学大纲2002年版年版n n世界近现代史教学内容要点：世界近现代史教学内容要点：世界近现代史教学内容要点：世界近现代史教学内容要点： 四、第二次世界大战后
6、的世界四、第二次世界大战后的世界四、第二次世界大战后的世界四、第二次世界大战后的世界 1 1战后的国际关系战后的国际关系战后的国际关系战后的国际关系 2 2战后的主要资本主义国家战后的主要资本主义国家战后的主要资本主义国家战后的主要资本主义国家 3 3战后的社会主义国家战后的社会主义国家战后的社会主义国家战后的社会主义国家 4 4美苏争霸美苏争霸美苏争霸美苏争霸 5 5殖民体系的崩溃和第三世界的兴起殖民体系的崩溃和第三世界的兴起殖民体系的崩溃和第三世界的兴起殖民体系的崩溃和第三世界的兴起 6 6亚洲经济的发展亚洲经济的发展亚洲经济的发展亚洲经济的发展 五、世界格局的变化五、世界格局的变化五、世
7、界格局的变化五、世界格局的变化 1 1东欧剧变和苏联解体东欧剧变和苏联解体东欧剧变和苏联解体东欧剧变和苏联解体 2 2世界政治格局的多极化趋势世界政治格局的多极化趋势世界政治格局的多极化趋势世界政治格局的多极化趋势 3 3经济全球化趋势及人类面临的共同问题经济全球化趋势及人类面临的共同问题经济全球化趋势及人类面临的共同问题经济全球化趋势及人类面临的共同问题普通高中历史课程标准（实验）普通高中历史课程标准（实验）n内容标准： 9 9当今世界政治格局的多极化趋势当今世界政治格局的多极化趋势当今世界政治格局的多极化趋势当今世界政治格局的多极化趋势 （1 1）了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏）了解
8、美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“ “冷战冷战” ”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。对第二次世界大战后国际关系发展的影响。 （2 2）简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济）简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。界多极化趋势在曲折中发展。 （3 3）了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势）了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。响。何谓知识？n学科知识与课程知识学科知识与课程知识n广义知
9、识与狭义知识广义知识与狭义知识n历史知识：高中历史课程标历史知识：高中历史课程标准所规定的史实知识准所规定的史实知识 普通高中新课程历史学科教普通高中新课程历史学科教学指导学指导（讨论稿）（讨论稿）9 9当今世界政治格局多极化的趋势当今世界政治格局多极化的趋势当今世界政治格局多极化的趋势当今世界政治格局多极化的趋势（1 1）战后美苏两极对峙格局的形成）战后美苏两极对峙格局的形成 雅尔塔体系雅尔塔体系 杜杜鲁门主义鲁门主义 马歇尔计划马歇尔计划 北约北约 华约华约 “ “冷战冷战” ”对国际对国际关系的影响关系的影响（2 2）世界的多极化趋势）世界的多极化趋势 欧共体形成欧共体形成 日本成为世界
10、经日本成为世界经济大国济大国 不结盟运动不结盟运动 中国在国际舞台上的作用中国在国际舞台上的作用（3 3）两极格局的瓦解及多极化趋势的加强）两极格局的瓦解及多极化趋势的加强 欧盟的欧盟的成立成立 俄罗斯国际地位的改善俄罗斯国际地位的改善 中国国际地位的提高中国国际地位的提高 日本谋求政治大国的地位日本谋求政治大国的地位 区域性集团的形成区域性集团的形成 印度印度的崛起的崛起 多极化趋势对世界历史发展的影响多极化趋势对世界历史发展的影响何谓能力？n智力：记忆力、思维力、注意力、智力：记忆力、思维力、注意力、观察力、想象力观察力、想象力n智能：组织能力、表达能力、操智能：组织能力、表达能力、操作能
11、力、应变能力、审美能力、作能力、应变能力、审美能力、创造能力创造能力n历史能力：历史学科基本技能、历史能力：历史学科基本技能、历史思维能力以及社会实践能力历史思维能力以及社会实践能力知识能力的三个层次n列举、知道、了解、说出、讲述、列举、知道、了解、说出、讲述、简述、复述等。简述、复述等。n概述、理解、说明、阐述、归纳概述、理解、说明、阐述、归纳等。等。n运用、分析、综合、比较、探讨、运用、分析、综合、比较、探讨、讨论、讨论、 评价等。评价等。高中历史教科书中的一段内容 第一次世界大战历时四年多，三十多第一次世界大战历时四年多，三十多第一次世界大战历时四年多，三十多第一次世界大战历时四年多，三
12、十多个国家、个国家、个国家、个国家、15151515亿人口被卷入战争，它对人类亿人口被卷入战争，它对人类亿人口被卷入战争，它对人类亿人口被卷入战争，它对人类造成巨大的物质和精神损害。这次大战产造成巨大的物质和精神损害。这次大战产造成巨大的物质和精神损害。这次大战产造成巨大的物质和精神损害。这次大战产生了重大结果：它严重削弱了帝国主义和生了重大结果：它严重削弱了帝国主义和生了重大结果：它严重削弱了帝国主义和生了重大结果：它严重削弱了帝国主义和殖民主义的力量，摧毁了俄罗斯、德意志、殖民主义的力量，摧毁了俄罗斯、德意志、殖民主义的力量，摧毁了俄罗斯、德意志、殖民主义的力量，摧毁了俄罗斯、德意志、奥匈
13、等帝国，英国、法国和意大利等帝国奥匈等帝国，英国、法国和意大利等帝国奥匈等帝国，英国、法国和意大利等帝国奥匈等帝国，英国、法国和意大利等帝国主义国家被削弱。封建的奥斯曼帝国也告主义国家被削弱。封建的奥斯曼帝国也告主义国家被削弱。封建的奥斯曼帝国也告主义国家被削弱。封建的奥斯曼帝国也告解体。战争后期，俄国无产阶级在帝国主解体。战争后期，俄国无产阶级在帝国主解体。战争后期，俄国无产阶级在帝国主解体。战争后期，俄国无产阶级在帝国主义的链条上打开了薄弱的一环，取得十月义的链条上打开了薄弱的一环，取得十月义的链条上打开了薄弱的一环，取得十月义的链条上打开了薄弱的一环，取得十月社会主义革命的胜利；战后初期
14、，资本主社会主义革命的胜利；战后初期，资本主社会主义革命的胜利；战后初期，资本主社会主义革命的胜利；战后初期，资本主义国家的无产阶级革命运动和亚、非、拉义国家的无产阶级革命运动和亚、非、拉义国家的无产阶级革命运动和亚、非、拉义国家的无产阶级革命运动和亚、非、拉美的民族解放运动出现了高涨的新局面。美的民族解放运动出现了高涨的新局面。美的民族解放运动出现了高涨的新局面。美的民族解放运动出现了高涨的新局面。问答题：问答题：问答题：问答题： 如何如何如何如何理解第理解第理解第理解第一次世一次世一次世一次世界大战界大战界大战界大战的性质的性质的性质的性质和结果和结果和结果和结果？内容标准： 了解美苏两极
15、对峙格局的形成了解美苏两极对峙格局的形成雅尔塔体系雅尔塔体系 丘吉尔“铁幕”演说 杜鲁门主义杜鲁门主义 马歇尔计划马歇尔计划 北大西洋公约组织北大西洋公约组织 共产党和工人党情报局 经济互助委员会 华沙条约组织华沙条约组织 这些史实是美苏两极对峙格局形成的具体体现这些史实是美苏两极对峙格局形成的具体体现。内容标准：内容标准： 认识美苏认识美苏“冷战冷战”对第二次世界大战后对第二次世界大战后国际关系发展的影响国际关系发展的影响美苏冷战打破了以西欧为中心的旧格局美苏冷战打破了以西欧为中心的旧格局美苏冷战打破了以西欧为中心的旧格局美苏冷战打破了以西欧为中心的旧格局导致两大阵营的对峙，引起国际关系领域
16、一系列矛盾与冲突导致两大阵营的对峙，引起国际关系领域一系列矛盾与冲突导致两大阵营的对峙，引起国际关系领域一系列矛盾与冲突导致两大阵营的对峙，引起国际关系领域一系列矛盾与冲突在冷战局面下，美苏间的对抗与危机虽不时发生，但双方总在冷战局面下，美苏间的对抗与危机虽不时发生，但双方总在冷战局面下，美苏间的对抗与危机虽不时发生，但双方总在冷战局面下，美苏间的对抗与危机虽不时发生，但双方总是寻求各种途径达成妥协，世界形势逐渐走向缓和是寻求各种途径达成妥协，世界形势逐渐走向缓和是寻求各种途径达成妥协，世界形势逐渐走向缓和是寻求各种途径达成妥协，世界形势逐渐走向缓和冷战局面下的两极对抗与妥协，为各种力量发展提
17、供了一定冷战局面下的两极对抗与妥协，为各种力量发展提供了一定冷战局面下的两极对抗与妥协，为各种力量发展提供了一定冷战局面下的两极对抗与妥协，为各种力量发展提供了一定的机会，两极格局受到动摇，出现多极化趋势的机会，两极格局受到动摇，出现多极化趋势的机会，两极格局受到动摇，出现多极化趋势的机会，两极格局受到动摇，出现多极化趋势不同社会制度的国家在长期共存中都程度不同地从对方身上不同社会制度的国家在长期共存中都程度不同地从对方身上不同社会制度的国家在长期共存中都程度不同地从对方身上不同社会制度的国家在长期共存中都程度不同地从对方身上借鉴了经验，吸取了教训，并用于内部的调整和改革，推动借鉴了经验，吸取
18、了教训，并用于内部的调整和改革，推动借鉴了经验，吸取了教训，并用于内部的调整和改革，推动借鉴了经验，吸取了教训，并用于内部的调整和改革，推动了世界的整体发展了世界的整体发展了世界的整体发展了世界的整体发展延缓了世界市场的形成和全球化进程，世界体系得到整合延缓了世界市场的形成和全球化进程，世界体系得到整合延缓了世界市场的形成和全球化进程，世界体系得到整合延缓了世界市场的形成和全球化进程，世界体系得到整合内容标准：内容标准： 简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲
19、折中发展。了解世界多极化趋势在曲折中发展。随着新兴力量的崛起，世界格局明显表现出由两极格随着新兴力量的崛起，世界格局明显表现出由两极格局向多极化发展的趋势。局向多极化发展的趋势。通过史实了解欧共体、日本、中国以及不结盟运动的通过史实了解欧共体、日本、中国以及不结盟运动的发展都不是一帆风顺的，都经历了曲折的发展道路。发展都不是一帆风顺的，都经历了曲折的发展道路。 美苏两国实力也在不断变化，对多极化趋势中各种力美苏两国实力也在不断变化，对多极化趋势中各种力量的发展产生了重要影响，使得多极化趋势曲折发展。量的发展产生了重要影响，使得多极化趋势曲折发展。 内容标准：内容标准： 了解苏联解体后两极格局瓦
20、解和多极了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实化趋势加强的史实 苏联解体和两极格局瓦解 美国“一超”地位 欧盟的成立 俄罗斯国际地位的改善 中国国际地位的提高 日本谋求政治大国的地位 区域性集团的形成 印度的崛起内容标准：内容标准： 认识多极化趋势对世界历史发展的影响认识多极化趋势对世界历史发展的影响有利于国际关系的民主化。有利于充分发挥联合国的作用。有利于建立公平合理的世界政治、经济新秩序。和平与发展成为时代的主题。 二、过程与方法n过程与方法纳入课程目标是过程与方法纳入课程目标是课程改革的突出特点课程改革的突出特点 n过程与方法既是手段，更是过程与方法既是手段，更是目标目标 学习
21、过程n研究或认识历史事物过程的研究或认识历史事物过程的基本环节基本环节 n接触接触 巩固巩固 运用运用 创新创新n善于从不同角度：提出问题、善于从不同角度：提出问题、解决问题、总结问题解决问题、总结问题学习方法n问题的解决采用了何种手段问题的解决采用了何种手段及其这些手段的正确有效程及其这些手段的正确有效程度度n方法的四要素：方法的四要素： 原则原则 程序程序 形式形式 手段手段历史学习的一些基本方法 n认认知知学学习习包包括括听听说说、阅阅读读、观观察察、记记忆、思考等忆、思考等n实实践践学学习习包包括括练练习习、收收集集资资料料、制制作作图表、写作、实验、参观、表演等图表、写作、实验、参观
22、、表演等n评评鉴鉴性性学学习习包包括括欣欣赏赏、研研究究、总总结结、评论、创作等评论、创作等n交交流流性性学学习习包包括括模模仿仿、暗暗示示、讨讨论论、访问、调查、游戏、社会活动等访问、调查、游戏、社会活动等“过程与方法过程与方法”目的：目的：n培养学生取得解决问题的途培养学生取得解决问题的途径和方式，把外在的知识真径和方式，把外在的知识真正内化成以后发展所需要的正内化成以后发展所需要的素养。素养。n培养学生终身学习的能力。培养学生终身学习的能力。如何上好讨论课？ 第五节 法国大革命和拿破仑帝国 讨论课是以讨论为中心的综合、启发讨论课是以讨论为中心的综合、启发式课堂教学，是学生在教师的指导下，
23、为式课堂教学，是学生在教师的指导下，为解决某个主要问题（如基本概念，重要人解决某个主要问题（如基本概念，重要人物的评价，重大事件等）进行探讨，辨明物的评价，重大事件等）进行探讨，辨明真伪，以获取知识的方法。对提高学生学真伪，以获取知识的方法。对提高学生学习的兴趣。培养历史思维能力、体现学生习的兴趣。培养历史思维能力、体现学生在学习中的主体地位大有裨益。在学习中的主体地位大有裨益。 北京铁路二中高级教师北京铁路二中高级教师 丁风兰丁风兰（1 1）了解）了解权利法案权利法案制定和责任制内阁制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。的特点。n
24、收集信息的收集信息的“过程与方法过程与方法”：目标依据课程标准目标依据课程标准方法阅读教科书、与人交流、进行比较方法阅读教科书、与人交流、进行比较结论君主立宪制和共和制、议会制君主结论君主立宪制和共和制、议会制君主立宪制和二元制君主立宪制立宪制和二元制君主立宪制（2 2）说出美国）说出美国17871787年宪法的主要内容和年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。国君主立宪制的异同。 n处理信息的处理信息的“过程与方法过程与方法”：目标依据课程标准目标依据课程标准方法阅读教科书、获取有效信息方法阅读教科书、获取有效信息结论权力
25、制衡、得出异同结论权力制衡、得出异同（1 1）简述）简述共产党宣言共产党宣言的主要内容，的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义。认识马克思主义产生的重大意义。n运用信息的运用信息的“过程与方法过程与方法”：目标课程标准目标课程标准方法阅读教科书、分析评价方法阅读教科书、分析评价结论背景、内容、影响结论背景、内容、影响三、情感态度与价值观n拓宽了以往政治思想教育目拓宽了以往政治思想教育目标的内涵，是课程目标改革标的内涵，是课程目标改革的重要特点的重要特点n在学会知识、学会学习的同在学会知识、学会学习的同时，强调学会做人时，强调学会做人 情感态度与价值观n情感：情感： 道德感、美感、理智感道德感
26、、美感、理智感 n态度：态度： 认知成分、情感成分、行为倾向认知成分、情感成分、行为倾向n价值观：价值观： 行为取向、对思想和行为的评价行为取向、对思想和行为的评价 情感态度与价值观目标功能n动力系统：兴趣、动机、情感动力系统：兴趣、动机、情感n调控系统：意志、气质、性格调控系统：意志、气质、性格n导向系统：道德、思想、政治导向系统：道德、思想、政治教学建议：教学建议： 教师可提出问题：五代辽宋夏金元文化的特征及其教师可提出问题：五代辽宋夏金元文化的特征及其在中国和世界文化史上的地位如何？各举出事例加以说明。在中国和世界文化史上的地位如何？各举出事例加以说明。可让学生讨论、回答，由教师补充总结
27、。可让学生讨论、回答，由教师补充总结。思想教育目标的确定：思想教育目标的确定：思想教育目标的确定：思想教育目标的确定： 1 1 1 1通过印刷术、指南针、火药三大发明的完成和传播，说通过印刷术、指南针、火药三大发明的完成和传播，说通过印刷术、指南针、火药三大发明的完成和传播，说通过印刷术、指南针、火药三大发明的完成和传播，说明四大发明是我国成为世界文明古国的重要标志，大大推动了世明四大发明是我国成为世界文明古国的重要标志，大大推动了世明四大发明是我国成为世界文明古国的重要标志，大大推动了世明四大发明是我国成为世界文明古国的重要标志，大大推动了世界历史发展的进程，从而培养学生的民族自豪感。界历史
28、发展的进程，从而培养学生的民族自豪感。界历史发展的进程，从而培养学生的民族自豪感。界历史发展的进程，从而培养学生的民族自豪感。 2 2 2 2通过沈括、郭守敬等人的科技成就，说明这一时期我国通过沈括、郭守敬等人的科技成就，说明这一时期我国通过沈括、郭守敬等人的科技成就，说明这一时期我国通过沈括、郭守敬等人的科技成就，说明这一时期我国科学技术处于世界领先地位，激发学生热爱祖国的思想感情，培科学技术处于世界领先地位，激发学生热爱祖国的思想感情，培科学技术处于世界领先地位，激发学生热爱祖国的思想感情，培科学技术处于世界领先地位，激发学生热爱祖国的思想感情，培养学生振兴中华、赶超世界先进科技的历史责任
29、感。养学生振兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。养学生振兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。养学生振兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。 3 3 3 3通过教育、史学、哲学、文学、艺术领域的辉煌成就。通过教育、史学、哲学、文学、艺术领域的辉煌成就。通过教育、史学、哲学、文学、艺术领域的辉煌成就。通过教育、史学、哲学、文学、艺术领域的辉煌成就。让学生领略我国古代文化的博大精深、光辉灿烂的风采，感受古让学生领略我国古代文化的博大精深、光辉灿烂的风采，感受古让学生领略我国古代文化的博大精深、光辉灿烂的风采，感受古让学生领略我国古代文化的博大精深、光辉灿烂的风采，感受古代文化的艺术魅力，对学生进
30、行爱国主义教育和美感教育。代文化的艺术魅力，对学生进行爱国主义教育和美感教育。代文化的艺术魅力，对学生进行爱国主义教育和美感教育。代文化的艺术魅力，对学生进行爱国主义教育和美感教育。 4 4 4 4通过辽、夏、金、元的文化成就，说明中华民族的灿烂通过辽、夏、金、元的文化成就，说明中华民族的灿烂通过辽、夏、金、元的文化成就，说明中华民族的灿烂通过辽、夏、金、元的文化成就，说明中华民族的灿烂文化是由各族人民共同创造的，少数民族对祖国历史文化的发展文化是由各族人民共同创造的，少数民族对祖国历史文化的发展文化是由各族人民共同创造的，少数民族对祖国历史文化的发展文化是由各族人民共同创造的，少数民族对祖国
31、历史文化的发展同样作出了重大贡献，从而对学生进行维护民族团结的教育。同样作出了重大贡献，从而对学生进行维护民族团结的教育。同样作出了重大贡献，从而对学生进行维护民族团结的教育。同样作出了重大贡献，从而对学生进行维护民族团结的教育。 教师总结 刚才同学们就如何评价拿破仑，进行了认真而又刚才同学们就如何评价拿破仑，进行了认真而又刚才同学们就如何评价拿破仑，进行了认真而又刚才同学们就如何评价拿破仑，进行了认真而又热烈的讨论，既有观点也有史实。随着同学们的成长，热烈的讨论，既有观点也有史实。随着同学们的成长，热烈的讨论，既有观点也有史实。随着同学们的成长，热烈的讨论，既有观点也有史实。随着同学们的成长
32、，知识和经验的增长，对法国大革命及拿破仑的认识会更知识和经验的增长，对法国大革命及拿破仑的认识会更知识和经验的增长，对法国大革命及拿破仑的认识会更知识和经验的增长，对法国大革命及拿破仑的认识会更加深入。综观拿破仑的一生，有功有过，但应该说，拿加深入。综观拿破仑的一生，有功有过，但应该说，拿加深入。综观拿破仑的一生，有功有过，但应该说，拿加深入。综观拿破仑的一生，有功有过，但应该说，拿破仑是新兴资产阶级的军事家和政治家。他打击了国内破仑是新兴资产阶级的军事家和政治家。他打击了国内破仑是新兴资产阶级的军事家和政治家。他打击了国内破仑是新兴资产阶级的军事家和政治家。他打击了国内外封建反动势力，促进了
33、欧洲人民的觉醒，保卫了法国外封建反动势力，促进了欧洲人民的觉醒，保卫了法国外封建反动势力，促进了欧洲人民的觉醒，保卫了法国外封建反动势力，促进了欧洲人民的觉醒，保卫了法国革命的主要成果，巩固了资本主义的统治，这是他活动革命的主要成果，巩固了资本主义的统治，这是他活动革命的主要成果，巩固了资本主义的统治，这是他活动革命的主要成果，巩固了资本主义的统治，这是他活动的主要方面，是他的主要功绩，也是历史发展的客观结的主要方面，是他的主要功绩，也是历史发展的客观结的主要方面，是他的主要功绩，也是历史发展的客观结的主要方面，是他的主要功绩，也是历史发展的客观结论。因此，他的功大于过。但是，拿破仑毕竟是资产
34、阶论。因此，他的功大于过。但是，拿破仑毕竟是资产阶论。因此，他的功大于过。但是，拿破仑毕竟是资产阶论。因此，他的功大于过。但是，拿破仑毕竟是资产阶级的代表人物，时代局限和阶级局限在他身上体现得很级的代表人物，时代局限和阶级局限在他身上体现得很级的代表人物，时代局限和阶级局限在他身上体现得很级的代表人物，时代局限和阶级局限在他身上体现得很突出，胜利滋长了拿破仑的骄傲情绪，也助长了他的野突出，胜利滋长了拿破仑的骄傲情绪，也助长了他的野突出，胜利滋长了拿破仑的骄傲情绪，也助长了他的野突出，胜利滋长了拿破仑的骄傲情绪，也助长了他的野心，争霸世界导致他走向毁灭。拿破仑在其遗嘱中说：心，争霸世界导致他走向
35、毁灭。拿破仑在其遗嘱中说：心，争霸世界导致他走向毁灭。拿破仑在其遗嘱中说：心，争霸世界导致他走向毁灭。拿破仑在其遗嘱中说：“ “让我的儿子经常读读历史，并思考历史的重大事件，让我的儿子经常读读历史，并思考历史的重大事件，让我的儿子经常读读历史，并思考历史的重大事件，让我的儿子经常读读历史，并思考历史的重大事件，只有历史才是惟一的、真正的哲学只有历史才是惟一的、真正的哲学只有历史才是惟一的、真正的哲学只有历史才是惟一的、真正的哲学我希望他无愧于我希望他无愧于我希望他无愧于我希望他无愧于自己的命运。自己的命运。自己的命运。自己的命运。” ”历史课程历史课程 三维目标的关系三维目标的关系n密切联系、
36、不可分割密切联系、不可分割n相互独立、相互制约相互独立、相互制约俗话三维目标之关系俗话三维目标之关系n触景生情触景生情n有感而发有感而发n含而待发含而待发n动之以情动之以情 晓之以理晓之以理 示之以行示之以行 持之以恒持之以恒应注意的几个问题应注意的几个问题n课程与学科课程与学科n历史与综合历史与综合n达标与超标达标与超标n重点与难点重点与难点n关键点与面关键点与面n体系与整合体系与整合n大字与小字大字与小字n目标与过程目标与过程n教学与评价教学与评价n教学与科研教学与科研 联系方式：联系方式：n单单 位位 南京师范大学历史系南京师范大学历史系n邮邮 编编 210097210097n办办 电电 0250258359882083598820nE-mail E-mail n中国教育资源平台中国教育资源平台
