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1、愚愚公公移移山山教学目标教学目标: 1、深入理解课文，了解寓、深入理解课文，了解寓意；意； 2、分析愚公形象，领悟其、分析愚公形象，领悟其思想意义。思想意义。四、理解课文四、理解课文1、这篇课文中写到了哪几个人、这篇课文中写到了哪几个人物？物？愚公、其妻、其子孙、遗男、智叟愚公、其妻、其子孙、遗男、智叟2、愚公多大年纪了？智叟是哪、愚公多大年纪了？智叟是哪个年龄阶段的人？遗男呢？个年龄阶段的人？遗男呢？愚公：年且九十；智叟：老头；遗男：始龀、愚公移山的原因和目的是什、愚公移山的原因和目的是什么？么？原因：惩山北之塞，原因：惩山北之塞，出入之迂也。出入之迂也。目的：指通豫南，达目的：指通豫南，达
2、于汉阴。于汉阴。、有哪些人参加了移山劳动？、有哪些人参加了移山劳动？总共有几个人？总共有几个人？愚公，其子孙荷担者三夫、遗男愚公，其子孙荷担者三夫、遗男、移山的任务艰巨吗？你从文、移山的任务艰巨吗？你从文中哪些地方看出了任务的艰巨？中哪些地方看出了任务的艰巨？、对于愚公移山有哪几种不同、对于愚公移山有哪几种不同的态度？的态度？其妻献疑；其子孙杂然相许；遗男跳往其妻献疑；其子孙杂然相许；遗男跳往助之；智叟笑而止之。助之；智叟笑而止之。7、愚公坚持移山的理由是什么、愚公坚持移山的理由是什么？子子孙孙无穷匮也，而山不加增五、分析愚公形象五、分析愚公形象、同样是面对移山这件事，可、同样是面对移山这件事
3、，可为什么愚公和智叟会有截然不同为什么愚公和智叟会有截然不同的态度呢？（请同学们各抒己见）的态度呢？（请同学们各抒己见）、这样看来，愚公和智叟到底、这样看来，愚公和智叟到底谁聪明谁愚蠢呢？谁聪明谁愚蠢呢？愚公：愚公：“不愚不愚”，是大智大勇；智叟：，是大智大勇；智叟：“不智不智”，鼠目寸光。，鼠目寸光。、作者为什么在这两人的名字、作者为什么在这两人的名字中将中将“智智”和和“愚愚”反过来使用反过来使用呢？有何用意？呢？有何用意？反过来使用，不仅加重对比色彩，而且反过来使用，不仅加重对比色彩，而且具有讽刺的效果。具有讽刺的效果。、故事结尾，两座山还是靠了神、故事结尾，两座山还是靠了神仙的相助才能
4、搬走的，有人说愚公仙的相助才能搬走的，有人说愚公到底还是无能的人。大家同意这种到底还是无能的人。大家同意这种说法吗？说法吗？故事以神话结尾，更加突出了愚公的精神惊天故事以神话结尾，更加突出了愚公的精神惊天地泣鬼神，感人至深。同时从结构上也照应了地泣鬼神，感人至深。同时从结构上也照应了故事开端。故事开端。5、你从愚公身上得到了什么启示、你从愚公身上得到了什么启示？愚公移山的成功，表现了我国古代劳动人民愚公移山的成功，表现了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈奋斗要克服困难就必须下定决心，坚持不懈奋斗的道理。的道理。六、讨论：从现代人的价值观来六、讨论：从现代人的价值观来看，你认为愚公的做法可取吗？看，你认为愚公的做法可取吗？如果你是愚公能不能有更好的解如果你是愚公能不能有更好的解决问题的方法决问题的方法？愚公移山愚公移山其妻献疑其妻献疑子孙杂然相许子孙杂然相许遗男跳往助之遗男跳往助之“愚公愚公”“智智”叟叟笑而止之笑而止之（关心担心）（关心担心）（支持参与）
