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1、LOGO英语专业八级考试各种题型的应对方法英语专业八级考试各种题型的应对方法 Zheng boren (一一)听力理解听力理解 Listening Comprehension v针对针对TEM-8考试听力部分的特点，我们可以从局考试听力部分的特点，我们可以从局部和通篇理解两个方面加以探讨。综观部和通篇理解两个方面加以探讨。综观TEM-8的的听力考题，我们可以发现所有的试题类型都基于听力考题，我们可以发现所有的试题类型都基于由由what, who, where, when, why 和和 how所包括的内容，即事件、人物、地点、时间、所包括的内容，即事件、人物、地点、时间、原因和方式。原因和方式
2、。TEM-8考试听力材料由长短不一、考试听力材料由长短不一、针对某一现象或事件的叙述性短文和对话（或面针对某一现象或事件的叙述性短文和对话（或面试、访谈）构成。考生必须在一个大情景下抓住试、访谈）构成。考生必须在一个大情景下抓住事情的要点和事件的发展线索后才能答题。大多事情的要点和事件的发展线索后才能答题。大多数英语专业学生具有良好的听力基本功，他们需数英语专业学生具有良好的听力基本功，他们需要提高的是听力的广度和深度，因此，考生在日要提高的是听力的广度和深度，因此，考生在日常的学习生活中必须有意识地多听多练。常的学习生活中必须有意识地多听多练。 LOGO(1.)选择准确的听力材料准确的听力材
3、料v实际上，上，“听听”和和“说”不分家的原不分家的原则也体也体现在在TEM-8考考试中。中。TEM-8考考试听力均听力均选自一般口自一般口语性性较强、反映反映现代生活的英代生活的英语资料。因此，考生可以集中精料。因此，考生可以集中精力多听一些大众媒介英力多听一些大众媒介英语，进行行实战演演习。所。所选听听力材料在力材料在难度上度上应低于低于阅读材料，因材料，因为读不懂的不懂的东西一般听不懂。来源于西一般听不懂。来源于报刊、刊、杂志、志、电影、影、电视的的英英语是是练习听力的极好的材料。英听力的极好的材料。英语专业的学生，的学生，特特别是高年是高年级学生，可以通学生，可以通过看原版看原版电影或
4、听影或听电影影录音剪音剪辑来来练习听力。一般学校都会有丰富的音像听力。一般学校都会有丰富的音像资料，料，许多城市多城市还专门开辟了英开辟了英语电视频道，道，电视英英语新新闻对考生考生应付付TEM-8考考试第三部分有很大的第三部分有很大的帮助。帮助。 LOGO(2.)选用恰当的用恰当的练习方法方法v练习听力听力时，大家可采取，大家可采取“精听精听”和和“泛听泛听”两种方式两种方式结合来合来训练自己，前者的重点在于深度，后者自己，前者的重点在于深度，后者则注重广度。精听的目注重广度。精听的目的在于从的在于从what, who, where, when, why 和和 how等等角度入手，弄懂与之有
5、关的所有角度入手，弄懂与之有关的所有问题，即所有，即所有细节性性问题；而泛听而泛听则是听懂大意即可。通是听懂大意即可。通过这两方面两方面长期不懈的努力，期不懈的努力，考生最考生最终能能获得用英得用英语进行思行思维的能力。如果能做到用英的能力。如果能做到用英语思考思考问题，那么做，那么做对几道几道试题是不会有太多困是不会有太多困难的，因的，因为试题从广从广义上也就分上也就分为两大两大类，局部理解局部理解题和通篇理解和通篇理解题，前，前者属于我者属于我们精听的范畴，而后者精听的范畴，而后者则属于我属于我们泛听的泛听的对象。听象。听的目的在于懂，那么，如何衡量自己是否听懂呢？一个行之的目的在于懂，那
6、么，如何衡量自己是否听懂呢？一个行之有效的方法就是有效的方法就是“复述复述”。我。我们在听完一个片段后，可将所听在听完一个片段后，可将所听的内容重复一遍，如果具有的内容重复一遍，如果具有较高的准确度，就高的准确度，就说明真正听懂明真正听懂了；否了；否则需要再听一遍，如果需要再听一遍，如果连听几遍听几遍还无法无法较为满意地复意地复述，述，说明所听内容太明所听内容太难，应予以更予以更换。 LOGOv我们还应通过我们还应通过“读读”帮助帮助“听听”，特别是在听新闻方面。与，特别是在听新闻方面。与其他听力材料相比，新闻具有其鲜明的特点。新闻的内容特其他听力材料相比，新闻具有其鲜明的特点。新闻的内容特别
7、广泛，几乎覆盖我们生活的各个方面。听英语新闻的最大别广泛，几乎覆盖我们生活的各个方面。听英语新闻的最大一个障碍是对新闻词汇的生疏。因此，在学习听新闻的初级一个障碍是对新闻词汇的生疏。因此，在学习听新闻的初级阶段，我们可以阅读一些大众媒体文献，如报纸、刊物，从阶段，我们可以阅读一些大众媒体文献，如报纸、刊物，从中积累一些新闻用语，一些重要组织的名称如中积累一些新闻用语，一些重要组织的名称如EEC（European Economic Community）欧洲经济）欧洲经济共同体、共同体、IMF（International Monetary Fund）国际）国际货币基金会、货币基金会、OPEC（Or
8、ganization of Petroleum Exporting Countries） 石油输出国组织、石油输出国组织、NASA(National Aeronautics and Space Administration)国家航空和航天局；单词如国家航空和航天局；单词如upsurge（高涨）、（高涨）、manoeuvre（策略）、（策略）、escalation（升级）、（升级）、allegation（断言）等等。对现实（断言）等等。对现实生活各个领域的词汇都略知一二是听懂新闻的基础。新闻作生活各个领域的词汇都略知一二是听懂新闻的基础。新闻作为一种语言测试题型也是语言在现实生活中真实运用的体现
9、。为一种语言测试题型也是语言在现实生活中真实运用的体现。LOGOv在在TEM-8考试中，新闻的内容均为考生所熟悉的一般性考试中，新闻的内容均为考生所熟悉的一般性政治、经济、娱乐等方面的信息，在题材上不会给考生造政治、经济、娱乐等方面的信息，在题材上不会给考生造成障碍，其目的只是测试考生从成障碍，其目的只是测试考生从VOA或或BBC获取新闻的获取新闻的能力。与其他听力练习一样，提高听英语新闻的能力的唯能力。与其他听力练习一样，提高听英语新闻的能力的唯一途径也是多听。在英语新闻听力训练初级阶段，考生可一途径也是多听。在英语新闻听力训练初级阶段，考生可借助有文字稿的教材帮助训练。考生在训练时应提倡首
10、先借助有文字稿的教材帮助训练。考生在训练时应提倡首先在不看文字材料的情况下直接听录音答题，在多次不能听在不看文字材料的情况下直接听录音答题，在多次不能听懂时再看文字稿。经过一段时间这样的训练后，多数同学懂时再看文字稿。经过一段时间这样的训练后，多数同学的听力能力都能有明显提高。在达到完全脱稿就能基本听的听力能力都能有明显提高。在达到完全脱稿就能基本听懂新闻的要求后，考生可过渡到定时定量收听英语新闻的懂新闻的要求后，考生可过渡到定时定量收听英语新闻的练习。练习时还要注意我们在前面提到的一个问题，即听练习。练习时还要注意我们在前面提到的一个问题，即听懂是一个方面，如果能做到在听懂后能将一则新闻的重
11、要懂是一个方面，如果能做到在听懂后能将一则新闻的重要细节和大意在脑海里回顾一遍或复述一遍，这对我们听力细节和大意在脑海里回顾一遍或复述一遍，这对我们听力能力达到质的飞跃有极大的帮助。倘若坚持能力达到质的飞跃有极大的帮助。倘若坚持“听听”与与“复复述述”相结合的练习，对大家的听力及用英语进行思维的能相结合的练习，对大家的听力及用英语进行思维的能力有很大的提高。力有很大的提高。LOGOv以上谈到的是考生必须在平时打下牢固的语言基以上谈到的是考生必须在平时打下牢固的语言基础，下面我们来看看考试过程中应注意的一些技础，下面我们来看看考试过程中应注意的一些技巧。没有扎实的语言基础，谈论技巧是毫无意义巧。
12、没有扎实的语言基础，谈论技巧是毫无意义的，这里所谈的技巧是以平时坚实的语言训练为的，这里所谈的技巧是以平时坚实的语言训练为基础的。基础的。 LOGOv(1.)预读考考题v听力与听力与语法、法、阅读不同，不同，语法、法、阅读可以可以读完再回完再回读，但听，但听力的内容是力的内容是暂时、一次性的，因此学会抓要点、关、一次性的，因此学会抓要点、关键词，以，以意群意群为单位理解全文，就位理解全文，就变得相当重要。在八得相当重要。在八级考考试的听力的听力部分中，部分中，问题都已印在考卷上，同都已印在考卷上，同时在各部分在各部分题目前目前试题上上都印有一段都印有一段题目指令，磁目指令，磁带上也上也录有相有
13、相应指令，由于每年考指令，由于每年考试这部分指令都基本相同，考生只要熟悉部分指令都基本相同，考生只要熟悉这些内容，就可以些内容，就可以利用播放指令的利用播放指令的这段段时间，或利用两道，或利用两道题目之目之间的的10秒停秒停顿间隙，快速隙，快速浏览一下已印在一下已印在试卷上的卷上的问题和四个和四个选择项，从而从而获取听音前的思考取听音前的思考线索和索和对听音内容的背景提示，听音内容的背景提示，这样在听的在听的过程中，就可以程中，就可以有有针对性地有性地有选择地听原文，从而抓地听原文，从而抓住相关信息，住相关信息，滤除不相关的内容，减除不相关的内容，减轻听的听的负担和担和记忆的的负荷，以提高听的
14、有效性荷，以提高听的有效性，同，同时，通，通过阅读干干扰项，多些背景，多些背景提示，再分析四个提示，再分析四个选择项的异同，以此作的异同，以此作为线索，听的索，听的时候，候，做到有的放矢。做到有的放矢。 LOGOv例如看到下面一题时，我们即可知道整个录音很可能与抢劫例如看到下面一题时，我们即可知道整个录音很可能与抢劫有关。有关。What strikes the woman most about the male robber is his .vA. clothes B. age C. physique D. appearance.v我们一旦获悉即将听到的一篇材料与抢劫有关的信息后，大我们一旦获
15、悉即将听到的一篇材料与抢劫有关的信息后，大脑就很自然地启动一些我们所储存的关于抢劫的情景，这样脑就很自然地启动一些我们所储存的关于抢劫的情景，这样就几乎达到了兵马未动，粮草先行的境地，从而主动权就掌就几乎达到了兵马未动，粮草先行的境地，从而主动权就掌握在考生手里。反之，如果不进行试题预读，我们可能在听握在考生手里。反之，如果不进行试题预读，我们可能在听完全部材料的三分之一后才知道其中心议题是抢劫。这就是完全部材料的三分之一后才知道其中心议题是抢劫。这就是预读的重要性。不仅如此，我们还可以利用多余的答题时间预读的重要性。不仅如此，我们还可以利用多余的答题时间来达到预读的目的。题与题之间一般有来达
16、到预读的目的。题与题之间一般有15秒的答题时间，秒的答题时间，如果考生只用如果考生只用5秒就做好了第一题，那么余下的秒就做好了第一题，那么余下的10秒就可以秒就可以用于预读第用于预读第2题、第题、第3题等。题等。LOGOv(2.)仔仔细审题v审题似乎是一个老生常似乎是一个老生常谈的的话题，但却是十分重要的，但却是十分重要的问题。这里所里所说的的审题并非指考生完全看不懂并非指考生完全看不懂题目，而是指由于目，而是指由于审题不仔不仔细而捕捉不到而捕捉不到问题的核心。我的核心。我们来看看下面一道来看看下面一道题：vThe modern electronic anti-noise devices vA
17、. are an update version of the traditional methods.vB. share similarities with the traditional methods.vC. are as inefficient as the traditional methods.vD. are based on an entirely new working principle.v以上以上问题的核心在于的核心在于领会会 modern electronic anti-noise devices（现代抗噪音代抗噪音电子装置）的定子装置）的定义，而不，而不仅仅是抗噪音是抗噪
18、音电子装置）子装置），更不是一般的，更不是一般的 anti-noise devices（抗噪音装置）。（抗噪音装置）。录音中很可能音中很可能出出现有关有关anti-noise device在各个不同在各个不同发展展时期不同特点的信息，如期不同特点的信息，如果不果不认真真审题，就会出，就会出现张冠李戴的冠李戴的错误。另外，。另外，审题的仔的仔细还表表现在在领悟特殊形式的悟特殊形式的题干，如否定式干，如否定式Which of the following is INCORRECT，或排除式，或排除式All the following are true EXCEPT，等等。正确等等。正确审题是答是答题
19、的关的关键，否，否则听力能力再好的考生也不会有好的听力能力再好的考生也不会有好的成成绩。 LOGOv(3.)领会会讲话者的者的语气气v听懂听懂说话者的者的语气可帮助我气可帮助我们回答回答问题。这一点一点在在TEM-8听力第二部分（听力第二部分（对话或面或面试）显得更得更为重要。例如，重要。例如，Well, Im afraid I do. But I might be mistaken.表示了表示了说话者不肯定的者不肯定的语气。有气。有时字面意思与字面意思与说话者所要表达的意者所要表达的意图相相反，反，这时考生更多的是依考生更多的是依赖讲话者的口气来答者的口气来答题。如，如，Id be sack
20、ed if I accepted your offer.所表达的是拒所表达的是拒绝。讲话的口气是多种多的口气是多种多样的的,它可以表达惊奇、犹豫、挑它可以表达惊奇、犹豫、挑战、讽刺、安慰、刺、安慰、决心等，正确决心等，正确领会它会它们会收到事半功倍的效果。会收到事半功倍的效果。 LOGOv(4.)听与听与记录同同时进行行v考生可在听的考生可在听的过程中适当做些笔程中适当做些笔录因因为仅凭凭脑力无法力无法记住住长达数分达数分钟的的讨论或或对话。考生在。考生在记录时不必拘于形式，做一些只要自己能明白的不必拘于形式，做一些只要自己能明白的简单符号符号记录即可，特即可，特别是众多的是众多的数字、数字、
21、时间、日期、人名、地名、日期、人名、地名更需要我更需要我们做些笔做些笔记。而且，而且，TEM-8听力第四部分正是考察听力第四部分正是考察“听听 和和“记”的同步能力。的同步能力。vTEM-8听力第四部分听力第四部分记笔笔记填空是填空是较为复复杂的听力的听力测试项目，有其自身特点，目，有其自身特点，掌握掌握这些特点些特点对考生大有好考生大有好处。该部分部分录音通常是一篇具有音通常是一篇具有较强逻辑性的篇性的篇章，从几个方面章，从几个方面论证或叙述一个或叙述一个问题。因。因为考生考生须填空的填空的词是基于整个是基于整个题要要点及其重要点及其重要细节的的实词，所以考生在，所以考生在记笔笔记时应重点重
22、点盯住住这些内容，而非繁些内容，而非繁文褥文褥节。举个例子，如果个例子，如果录音中出音中出现了关于一个了关于一个问题的三四个例的三四个例证，如，如为了了说明明 fast food而列而列举了了 Kentucky Fried Chicken，McDonalds，Pizza Hut等等，考生最多等等，考生最多记住一两个即可。另外，用于填空的住一两个即可。另外，用于填空的词不一定非不一定非得是得是录音中出音中出现的的词，凡是在，凡是在语义上与原文一致且上与原文一致且语法上与填空短文相适法上与填空短文相适应的的单词均可。本均可。本书练习题该部分并不局限于部分并不局限于书中所中所给出的答案，可能的答案出
23、的答案，可能的答案也也许有更多，大家可自行掌握。有更多，大家可自行掌握。v填空填空时，考生一定要注意所填，考生一定要注意所填单词的的词性准确无性准确无误。我。我们发现，有的考生能，有的考生能找出一个意找出一个意义相相应的的词，但不是很注意，但不是很注意词性，因性，因为该填填动词的地方一定要填的地方一定要填动词，如不能用，如不能用intense来代替来代替intensify。另外，倘若所填。另外，倘若所填单词在句首，在句首，该单词首字母要大写。最后，希望广大考生千万不要盲目信仰首字母要大写。最后，希望广大考生千万不要盲目信仰应试技巧而忽技巧而忽视语言基本能力的言基本能力的训练，因，因为技巧只不技
24、巧只不过是以扎是以扎实语言基本功言基本功为基基础的一点的一点儿儿辅助性的助性的东西而已。西而已。LOGO(二二)校校对与改与改错 Proofreading and Error Correctionv校校对与改与改错是英是英语专业学生高年学生高年级考考试（TEM-8）的第）的第二部分。二部分。该部分采用主部分采用主观测试题型。型。该项目包含两个部分：目包含两个部分：答答题要求和一篇要求修改的短文。答要求和一篇要求修改的短文。答题要求部分要求部分说明修改明修改短文的三种方法：加入、短文的三种方法：加入、删去和改去和改动某一某一单词，并，并举例例说明。要求修改的短文明。要求修改的短文长度度为200字
25、左右。短文的体裁和字左右。短文的体裁和题材不超出学生所熟悉的范材不超出学生所熟悉的范围。短文内含。短文内含10个个错误；错误都出都出现在在标有有题号的行内。号的行内。错误一般涉及一般涉及单个个词；每行只；每行只出出现一个一个错误。要求修改的。要求修改的单词既有功能既有功能词（如介（如介词、冠、冠词等），也有等），也有实义词（动词、名、名词等）。等）。错误既涉及句内既涉及句内也涉及句也涉及句际。v校校对与改与改错部分的部分的测试目的是目的是检查学生在学生在实际语境中灵活境中灵活运用运用语言的能力。言的能力。该项目考目考查学生的学生的语法和法和词汇知知识，但，但更更侧重重评估学生的估学生的综合合语
26、言能力。校言能力。校对改改错部分要求学生部分要求学生在在15分分钟内找出内找出10个个错误，并根据要求用三种方法之一，并根据要求用三种方法之一改正改正错误。 LOGOv这一部分要求考生掌握三种知识：这一部分要求考生掌握三种知识：v(1.)语法知识语法知识v众所周知，英语语言能力包括众多因素，其中之一是语法知识。没有系众所周知，英语语言能力包括众多因素，其中之一是语法知识。没有系统的语法知识，学习者就很难全面、准确地以口头或书面的形式表达思统的语法知识，学习者就很难全面、准确地以口头或书面的形式表达思维或意念。对于把英语作为外语的学生来说，语法知识的掌握尤为重要，维或意念。对于把英语作为外语的学
27、生来说，语法知识的掌握尤为重要，因为它有助于提高语言的准确性、逻辑性。鉴于此，校对改错项目的一因为它有助于提高语言的准确性、逻辑性。鉴于此，校对改错项目的一个测试点是检验高年级学生语法知识的掌握程度及其运用能力。一般地个测试点是检验高年级学生语法知识的掌握程度及其运用能力。一般地说，该项目中要求改正的错误里包括一些语法错误。例如：说，该项目中要求改正的错误里包括一些语法错误。例如：v定语从句（定语从句（1996年第三题），年第三题），v情态动词（情态动词（1997年第一题），年第一题），v冠词（冠词（1997年第九题），年第九题），v介词（介词（1998年第四题），年第四题），v反身代词（反身
28、代词（1998年第六题），等等。年第六题），等等。v校对改错项目要求学生运用已学过的语法知识，来判断句子的正误，找校对改错项目要求学生运用已学过的语法知识，来判断句子的正误，找出语病，并作修正。这里要强调的一点是，出语病，并作修正。这里要强调的一点是，TEM-8考试的这个项目不是考试的这个项目不是孤立地测试学生的语法知识；它更偏重学生运用语法知识的能力，即怎孤立地测试学生的语法知识；它更偏重学生运用语法知识的能力，即怎样把书本知识转化成实际能力。因此，对于学生来说，在平时一要巩固样把书本知识转化成实际能力。因此，对于学生来说，在平时一要巩固已学过的语法知识，理清概念；二要注重提高运用语言知识解
29、决具体问已学过的语法知识，理清概念；二要注重提高运用语言知识解决具体问题的能力。题的能力。 LOGOv(2.)词汇与搭配与搭配v校校对改改错项目的另一目的另一测试点是学生点是学生对常用常用词汇、搭配和用、搭配和用法的了解及运用。法的了解及运用。v比如：外比如：外层空空间应为outer space，而不是，而不是out space（1996年第年第 5题），），做做动作作应为 perform an act，而不是，而不是 make an act（1997年第年第 8题），），姿式姿式应为posture，而不是，而不是post （1997年第年第10题），站起来，站起来应为 get to thei
30、r feet，而不是，而不是get on their feet（1998年第年第 4题）等等。）等等。词汇测试面涵盖各面涵盖各类词性的性的词，同，同时侧重考核它重考核它们的搭配与用法。的搭配与用法。归根根结底，底，词汇测试部分主要是部分主要是检验高年高年级学生在学生在词汇方面是否达到方面是否达到英英语专业高年高年级教学大教学大纲所所规定的要求。定的要求。词汇的的积累累不是一朝一夕即可完成，它需要在平不是一朝一夕即可完成，它需要在平时的学的学习过程中逐步程中逐步积累，累，积少成多。因此，少成多。因此，对于学生来于学生来说，平，平时自己在学自己在学习中要注意中要注意扩大、巩固已有的大、巩固已有的词
31、汇量，量，这点是非常重要的。点是非常重要的。同同时，在学，在学习、掌握、掌握词汇的的过程中，特程中，特别要注意提高自己要注意提高自己灵活运用灵活运用词汇的能力。的能力。 LOGOv(3.)篇章篇章结构构v在第在第1、第、第2点中我点中我们提到校提到校对改改错项目的两个目的两个测试点：点：语法和法和词汇。同。同时我我们也再三也再三强调，这个个项目尽管涉及以目尽管涉及以上两点的上两点的评估，但它不是估，但它不是简单、孤立地、孤立地检验学生的学生的语法法词汇知知识。该项目仍着眼于目仍着眼于语言的运用。也就是言的运用。也就是说，该项目目旨在旨在测试在具体在具体语境或上下文中使用境或上下文中使用语法或法
32、或词汇的能力。的能力。在校在校对改改错这个特定的考个特定的考试环境中，它所提供的具体境中，它所提供的具体语境境或上下文是一篇或上下文是一篇200来字的短文。来字的短文。这篇短文由十来个在意篇短文由十来个在意义上相关上相关联的句子构成；而需要修改的的句子构成；而需要修改的语病都出病都出现在在 这些在意些在意义上是有机上是有机组合的句中。合的句中。鉴于于这个特点，学生就要个特点，学生就要从篇章从篇章结构构这个角度去判断句子的正个角度去判断句子的正误。也就是。也就是说，学生，学生要跳出要跳出单句的框架，从句的框架，从语段（表达一相关段（表达一相关层次意思的句子次意思的句子组合）的角度来合）的角度来进
33、行判断。行判断。 LOGO从语篇角度看，校对改错项目内的错误可大致分为从语篇角度看，校对改错项目内的错误可大致分为两类：两类：v1）句内错误：一般对此类错误的判断无须超越句子本身。如：）句内错误：一般对此类错误的判断无须超越句子本身。如：v1996年试卷的第年试卷的第6题题vwater rising away from the depths of the earth during（6）v（删去（删去away）v1999年试卷的第年试卷的第4题题vhour of hunting yields in average about 100 edible calories（4）v（把（把in 改成改成
34、on）vv2）句际错误：对此类错误的判断要基于上下文之上，也就是牵涉到句与句之间的关系了。）句际错误：对此类错误的判断要基于上下文之上，也就是牵涉到句与句之间的关系了。如：如： v1997年试卷的第年试卷的第5题题vdepartureThis is what his body wants to do，therefore（5）v（把（把therefore 改成加改成加but）v1999年试卷的第年试卷的第5题题vas an hour of gathering produces 240（5）v（把（把as改成改成while）v对第二类错误的判断要求学生从篇章角度出发，把文中的句子看作表达一完整意思
35、的有机体。对第二类错误的判断要求学生从篇章角度出发，把文中的句子看作表达一完整意思的有机体。只有这样，学生才能找出错误所在。只有这样，学生才能找出错误所在。在历年的考试中，学生大都能判断出第一类错误，在历年的考试中，学生大都能判断出第一类错误，而对第二类错误（句际错误）的判断准确率就相对较低。历年试卷中难易度系数偏低的题而对第二类错误（句际错误）的判断准确率就相对较低。历年试卷中难易度系数偏低的题目也大都为此类错误。因此，学生平时要加强对篇章的理解能力的训练，了解、熟悉篇章目也大都为此类错误。因此，学生平时要加强对篇章的理解能力的训练，了解、熟悉篇章结构的特点：语段内句子之间的关系、语段之间的
36、关系；它们的类别；各种不同关系的表结构的特点：语段内句子之间的关系、语段之间的关系；它们的类别；各种不同关系的表示法，等等。只有在此基础上，学生才能灵活正确地使用语言知识，做到准确答题。示法，等等。只有在此基础上，学生才能灵活正确地使用语言知识，做到准确答题。 LOGO(三三)阅读理解理解 Reading Comprehensionv 阅读理解是理解是语言学言学习中最重要的基本技能之一，中最重要的基本技能之一，阅读是是获取取语言知言知识最最直接、最有效的方法，直接、最有效的方法，阅读能力能力则是衡量掌握是衡量掌握语言言综合能力的一合能力的一项重要重要标志。学志。学习阅读，学会，学会阅读，提高英
37、，提高英语阅读能力，是最能力，是最终掌握英掌握英语，提，提高整体英高整体英语水平的必由之路。英水平的必由之路。英语专业八八级考考试中也中也设立了立了阅读理解部理解部分，而且分，而且阅读部分在整个考部分在整个考试中占相当大的比重，中占相当大的比重，该部分的得分直接影部分的得分直接影响到整个考响到整个考试的成的成败，因此无，因此无论是教是教师还是考生都是考生都对此非常重此非常重视。八。八级考考试中的中的阅读理解部分主要是依据国家教委批准的理解部分主要是依据国家教委批准的高等学校英高等学校英语专业英英语教学大教学大纲中中对英英语阅读教学内容和要求的教学内容和要求的规定，运用科学的定，运用科学的测试手
38、段，手段，检验英英语专业学生学生对于高于高级英英语阅读能力和技巧的掌握，从而能力和技巧的掌握，从而检查各有关院校各有关院校对于大于大纲规定的教学内容和教学要求的完成和定的教学内容和教学要求的完成和执行情况。行情况。v应该说到了准到了准备八八级考考试的的时候，学生已候，学生已经具具备了相当的了相当的阅读经验和和阅读能力，能力，现在的关在的关键是多做是多做练习，大量，大量阅读，通，通过阅读来提高来提高阅读水平。水平。如果如果还存在一些不良存在一些不良阅读习惯的的话，比如用手指着，比如用手指着读，默，默读时出声等等，出声等等，就就应毫不犹豫地痛下功夫去改正。下面列出了一些常用的毫不犹豫地痛下功夫去改
39、正。下面列出了一些常用的阅读技巧，技巧，仅作提醒之用。希望考生能仔作提醒之用。希望考生能仔细对照自己的情况，尽快改掉不良照自己的情况，尽快改掉不良习惯，以，以便提高自己的便提高自己的阅读效率。效率。 LOGO1. 找出段落的中心思想找出段落的中心思想v任何任何阅读材料都有主要意思，即大意材料都有主要意思，即大意(main idea)。文字材料的大意有。文字材料的大意有不同的不同的层次。一个比次。一个比较长的句子可以的句子可以说很多事情，但一般只有一个大意，很多事情，但一般只有一个大意，可以用几个可以用几个词概括；一个段落包括很多句子，但也只有一个大意，通常概括；一个段落包括很多句子，但也只有一
40、个大意，通常是段落的主是段落的主题句句(topic sentence)包含段落的大意。通常人包含段落的大意。通常人们说“大大意意”指的是整篇材料的中心思想。指的是整篇材料的中心思想。非小非小说体的体的阅读材料通常有比材料通常有比较明明显的大意，其的大意，其结构也比构也比较清楚。文章的开清楚。文章的开头部分部分(introduction)就比就比较明确地指出文章的中心思想。文章主体部分的每一段也有主明确地指出文章的中心思想。文章主体部分的每一段也有主题句，通句，通常在段首或段尾。文章的常在段首或段尾。文章的结尾尾还要要对全文作一个全文作一个总的概括。的概括。为了找出段了找出段落的中心思想，落的中
41、心思想，读者者应该在了解上下文的基在了解上下文的基础上，上，寻求作者求作者对生活所做生活所做出的直接或出的直接或间接的接的评论。这些些评论有有时作者直接作者直接说出，有出，有时隐含在篇章含在篇章中，有中，有时通通过他人他人说出。出。为了便于找出作品的中心思想，了便于找出作品的中心思想，阅读时你可以你可以考考虑以下几个以下几个问题：v（1）作品是否表明了有关社会生活的某种重要的）作品是否表明了有关社会生活的某种重要的东西？它是否帮助你形西？它是否帮助你形成新的生活成新的生活观？v（2）作品是否表明了某个普遍真理？）作品是否表明了某个普遍真理？v（3）你同意作品的中心思想或作者的）你同意作品的中心
42、思想或作者的观点点吗？ LOGO2. 如何如何对待待阅读中的中的词汇问题v阅读过程中不可避免地要遇到生程中不可避免地要遇到生词。大。大纲中中规定允定允许有有3%的生的生词，也就是，也就是说2000个个词中允中允许有有60个左右的生个左右的生词，但一般不会有，但一般不会有这么多的生么多的生词。有的人一。有的人一遇到生遇到生词就停下来就停下来查字典，有的字典，有的则读完一两完一两页后后查字典，有的人字典，有的人则完全不管生完全不管生词。其其实阅读中遇到生中遇到生词只要不影响你只要不影响你对篇章主要意思的理解，一般篇章主要意思的理解，一般应该继续往下往下读。如果生如果生词的确影响你的确影响你对内容的
43、理解，内容的理解，查字典当然是一种字典当然是一种办法，但很不方便，而且法，但很不方便，而且频繁地繁地查字典不字典不仅影响影响阅读速度，而且影响速度，而且影响对文章内容的整体理解。所以在平文章内容的整体理解。所以在平时阅读时，遇生，遇生词最好的方法是通最好的方法是通过上下文猜上下文猜测。以下几条建。以下几条建议可帮助你猜可帮助你猜测词义：v（）看看上下文中有没有生（）看看上下文中有没有生词的另一种的另一种说法，即找同法，即找同义词。有。有时上下文会上下文会对一一个生个生词作解作解释，或者提供一些暗示。，或者提供一些暗示。v（）看看生（）看看生词在文章中的在文章中的词性，即看性，即看这个个词是名是
44、名词、动词、形容、形容词、副、副词或其或其他他词类。另外再看看。另外再看看这个个词在文中与哪些在文中与哪些词搭配使用，再根据自己的其他知搭配使用，再根据自己的其他知识，就可以就可以进行正确的猜行正确的猜测。v（）分析生（）分析生词的构成，尤其是的构成，尤其是词的前的前缀和后和后缀。英。英语中很多中很多词都是加前都是加前缀或后或后缀变来的。比如你来的。比如你认识这两个两个词write和和similar，根据前，根据前缀re-和后和后缀-ity的的含含义，你就可以准确地猜出，你就可以准确地猜出rewrite和和similarity这两个两个词的意思。的意思。v（）看看同一生（）看看同一生词是否在上
45、下文的其他地方出是否在上下文的其他地方出现，把两，把两处的的语境相比境相比较，也，也许能更加准确地猜出能更加准确地猜出词义。v（）充分利用你关于所（）充分利用你关于所阅读的内容已有的知的内容已有的知识。v为了巩固了巩固阅读过程中的生程中的生词，在，在读完一篇后，你可以把本篇中最重要的生完一篇后，你可以把本篇中最重要的生词查一一下字典，准确地了解下字典，准确地了解这生生词在文中的意思。因在文中的意思。因为我我们训练的篇章都是大的篇章都是大纲规定的定的题材，在真材，在真题中也可能会遇到中也可能会遇到这方面的文章，甚至方面的文章，甚至单词。 LOGO3. 推推论出段落的出段落的隐含意思含意思v有有时
46、，为了某种目的，作者往往不直接了某种目的，作者往往不直接说出某一意思，而是出某一意思，而是含蓄地表达。含蓄地表达。这种种隐含的意思有含的意思有时是篇章的主要意思。所以是篇章的主要意思。所以阅读短文短文经常需要推常需要推论(making inference)。有。有时一句一句话的含的含义需要推需要推论，有，有时整个篇章的含整个篇章的含义需要推需要推论。以下几。以下几条建条建议可以帮助你可以帮助你进行推行推论：v（）（）结合作者的思想合作者的思想观点、写作背景点、写作背景进行推行推论。v（）（）寻找作者直接找作者直接陈述的述的诸多事件之多事件之间的的联系。系。v（）仔（）仔细体会某些重要体会某些重
47、要词的含蓄意的含蓄意义及其感情色彩。比如及其感情色彩。比如politician和和statesman的意思都是的意思都是“政治家政治家”，但前者有，但前者有贬义的色彩，即的色彩，即“政客政客”，后者，后者则没有。没有。v（）从作者的（）从作者的语气、气、语调、措辞等文体特征，、措辞等文体特征，读出作者的出作者的“言外之意言外之意”(reading beyond the lines)。v（）得出某一推断后，尽量从上下文中（）得出某一推断后，尽量从上下文中寻找找证据。据。v（）充分利用自己已有的各方面的知（）充分利用自己已有的各方面的知识，把文章中所述的，把文章中所述的事情和自己的事情和自己的阅历
48、或熟悉的事情或熟悉的事情联系起来考系起来考虑。 LOGO(四四) 翻翻译 Translationv英英语八八级考考试中的中的汉译英英试题是是对学生学生综合合应用用语言的一个言的一个测试。它。它既是既是对学生学生汉语水平的水平的测试，又是，又是对英英语专业学生四年学生四年专业学学习之后之后综合合应用英用英语能力的能力的检测。实践践证明，我明，我们的学生在四年的英的学生在四年的英语学学习过程中，忽略了程中，忽略了对汉语的学的学习，因而在，因而在对汉语词语和句子的理解和句子的理解过程程中出中出现了一些可笑的了一些可笑的问题；同；同时，汉译英英测试也反映出学生在用英也反映出学生在用英语表达表达过程中，
49、由于母程中，由于母语干干扰或其它方面原因，也有很多典型的或其它方面原因，也有很多典型的错误。v这里我里我们仅从从理解和表达理解和表达两个角度，分析英两个角度，分析英语专业八八级考考试汉译英常英常见的一些的一些问题，并通，并通过分析分析这些些问题，指出英，指出英语专业本科本科阶段段汉译英英教学中，加教学中，加强学生基本功是学生基本功是该课程的一个核心任程的一个核心任务。一般。一般认为，理解，理解汉语对于于汉语是母是母语的中国来的中国来说，不，不应该构成什么构成什么问题；翻；翻译过程的程的第二第二阶段，即表达段，即表达阶段，才是段，才是问题出出现比比较多的地方。但是，在我多的地方。但是，在我们的学
50、生中，的确存在着因的学生中，的确存在着因为汉语功底不扎功底不扎实而造成而造成错误理解的理解的问题。 这种种错误主要出主要出现在在对一些不能一些不能够从字面上推从字面上推测意意义的的习语上，例如上，例如部分学生部分学生对“寒暄寒暄”、 “破天荒破天荒”、 “干脆干脆”等等词语会会产生生错误的理解。我的理解。我们有同学将有同学将“寒暄寒暄”译成了成了“coldly talk for a while”，这说明明习语的的理解理解对于于汉语功底不深厚、光功底不深厚、光顾着学着学习外外语却忽却忽视母母语学学习的外的外语专业学生来学生来说的确是一个很突出的的确是一个很突出的问题。 LOGOLOGOv其次，学
51、生还会出现断句的错误。汉语是形成机制不发达的语言，汉其次，学生还会出现断句的错误。汉语是形成机制不发达的语言，汉语句子在语句子在断句问题断句问题上并不严格，因此对句子停顿的认识很多情况下完上并不严格，因此对句子停顿的认识很多情况下完全取决于读者的语感。学生对此往往认识并不充分，不敢果断断句，全取决于读者的语感。学生对此往往认识并不充分，不敢果断断句，以为原文中的一个长句一定要用英语的一个长句来表达，因而出现跟以为原文中的一个长句一定要用英语的一个长句来表达，因而出现跟原文风格不一致的译文，甚至在组织译文言语的时候出现很多语法错原文风格不一致的译文，甚至在组织译文言语的时候出现很多语法错误。当然
52、，汉语功底的欠缺、语感的薄弱往往也会造成错误的断句，误。当然，汉语功底的欠缺、语感的薄弱往往也会造成错误的断句，从而导致错误的翻译。从而导致错误的翻译。v例如，例如，2000年八级考试中，第一句话是年八级考试中，第一句话是“世界上第一代博物馆属于世界上第一代博物馆属于自然博物馆，它是通过化石、标本等向人们介绍地球和各种生物的演自然博物馆，它是通过化石、标本等向人们介绍地球和各种生物的演化历史化历史”。很多同学用。很多同学用which这个关系代词来形成了一个结构很复杂这个关系代词来形成了一个结构很复杂的主从复合句，但是在组织这个句子时出现很多错误，造成修饰关系的主从复合句，但是在组织这个句子时出
53、现很多错误，造成修饰关系不明的情况。如果我们果断断句，翻译成不明的情况。如果我们果断断句，翻译成: vThe worlds first generation museums are museums of natural history. They introduce to the people with fossils and specimens the evolution of the earth and various living organism on it. 用这样两个单句来处理，就可用这样两个单句来处理，就可以避免语法错误，而且可以使句子语义鲜明。以避免语法错误，而且可以使句子语义
54、鲜明。 LOGOv此外，断句的错误还表现在词组间关系的断定上，比如，此外，断句的错误还表现在词组间关系的断定上，比如，“科学知识科学知识”和和“科学技术科学技术”，后者，后者“科学科学”和和“技术技术”之间是一种并列关系。之间是一种并列关系。这种修饰和并列关系在汉语中并没有形式上的分别，这种关系是一种这种修饰和并列关系在汉语中并没有形式上的分别，这种关系是一种意合关系，需要读者发挥自己的判断力和语感。很多同学把这两个短意合关系，需要读者发挥自己的判断力和语感。很多同学把这两个短语分别译成了语分别译成了“science and knowledge”和和“scientific technology
55、”，由此可见我们在理解上还存在问题，学生们的汉语功，由此可见我们在理解上还存在问题，学生们的汉语功底还不够深厚。底还不够深厚。 v另外，对原文的理解还需要结合一定的背景知识，例如另外，对原文的理解还需要结合一定的背景知识，例如95年八级考试年八级考试汉译英试题中提到汉译英试题中提到“奥斯丁奥斯丁”这位作家，如果我们不熟悉这位作家，这位作家，如果我们不熟悉这位作家，我们就可能连她的姓氏如何拼写也不知道。再比如说，我们就可能连她的姓氏如何拼写也不知道。再比如说，“我的导师是我的导师是亚裔人亚裔人”（1998年八级考试），不能简单地翻译成年八级考试），不能简单地翻译成“My tutor is an
56、Asian”，因为所谓，因为所谓“亚裔亚裔”，是指亚洲的血缘，但并没明确国籍，是指亚洲的血缘，但并没明确国籍，根据上下文，却应该是美国国籍，因此这句话应该翻译为根据上下文，却应该是美国国籍，因此这句话应该翻译为“My tutor is an Asian American.”，同样的道理，在同一篇文章中出现的，同样的道理，在同一篇文章中出现的“除有一名来自德国外，其余除有一名来自德国外，其余5位均是亚裔学生位均是亚裔学生”也应该处理成也应该处理成“.except one of German origin, the rest five were all of Asian origin”。 LOGO
57、v1999年八年八级考考试试题中也出中也出现了了类似的句子似的句子“现今今80万万温哥温哥华居民中，有一半不是本地出生的，每居民中，有一半不是本地出生的，每4个居民中就个居民中就有一个是有一个是亚洲人。洲人。25万万华人人对温哥温哥华的的经济转型起着决型起着决定性的作用定性的作用”也也应该根据以上的理由翻根据以上的理由翻译为v“Of the present 1.8 million residents Vancouver, half are not native, and one in every four is of Asian origin. The 250,000 Chinese have
58、 been playing a decisive role in the economic transformation of Vancouver.”v由此看来，缺乏一定的背景知由此看来，缺乏一定的背景知识，我，我们就不可能把就不可能把这些句些句子子处理正确。理正确。 LOGO(五五) 写作写作 Writingv写作写作项项目是全国高校英目是全国高校英语专业语专业学生八学生八级级考考试试（TEM-8）五大）五大项项目之一，它的分目之一，它的分值值占占总总分的分的20，考，考试时间为试时间为45分分钟钟。该项该项目要求考生在目要求考生在规规定的定的时间时间内根据提示写出内根据提示写出400字左右
59、的文章。字左右的文章。文章力求做到文章力求做到观观点清楚、例点清楚、例证证充分、充分、结结构构严谨严谨、层层次清楚、合乎次清楚、合乎逻辑逻辑、语语言得体、无重大言得体、无重大语语法法错错误误。 LOGO(1.)审题（重中之重）（重中之重）v在写作考在写作考试中要写出符合中要写出符合题目要求。高目要求。高质量的作量的作文，第一步是文，第一步是审题。所。所谓审题，就是通，就是通过阅读写写作作题目及相关信息或要求，正确目及相关信息或要求，正确领会会题目的含目的含义，了解了解题目要求，目要求，为构思合乎具体写作要求的文章构思合乎具体写作要求的文章思路及框架打下基思路及框架打下基础。v数年来数年来TEM
60、-8写作写作项目已形成自身的特色。目已形成自身的特色。这个个特色就是，特色就是，该项目内的几个部分（目内的几个部分（观点、情景、点、情景、标题、写作要求）具有内在的、写作要求）具有内在的联系，从而构成一系，从而构成一个整体。因此，个整体。因此，审题就意味着不是就意味着不是仅仅浏览一个一个标题，而是要兼，而是要兼顾其他部分。只有其他部分。只有这样，学生才，学生才能真正明确写作目的，能真正明确写作目的，领会写作要求。会写作要求。 LOGOv在历年写作阅卷中我们发现，审题有误仍是学生在历年写作阅卷中我们发现，审题有误仍是学生经常犯的错误之一。归纳起来有以下几点：经常犯的错误之一。归纳起来有以下几点：
61、1）不熟悉不熟悉TEM-8写作的设计特点，以为只看标题即写作的设计特点，以为只看标题即可着手写作。这常常导致在文章内容上出现严重可着手写作。这常常导致在文章内容上出现严重偏差。偏差。2）对情景观点部分的理解一知半解，未）对情景观点部分的理解一知半解，未经仔细斟酌就提笔写作文。这往往会造成学生采经仔细斟酌就提笔写作文。这往往会造成学生采用错误的语篇模式。用错误的语篇模式。3）忽略写作项目中对作文）忽略写作项目中对作文修辞框架的提示。这容易使得作文思路或结构混修辞框架的提示。这容易使得作文思路或结构混乱或失衡。乱或失衡。 LOGO(2.)行文的行文的统一性和一性和连贯性性v一篇一篇优秀的作文秀的作
62、文应该具有以上两个特点。就具有以上两个特点。就TEM-8写作写作项目而言，目而言，这主主要体要体现在作文的内容和框架上。按照写作要求，一篇合格的作文由三个部在作文的内容和框架上。按照写作要求，一篇合格的作文由三个部分分组成。成。v第一部分包括作者的第一部分包括作者的论点（点（THESIS STATEMENT）。）。论点点应明确、清明确、清楚。楚。v第二部分是作文的主体。第二部分是作文的主体。这部分的要求是通部分的要求是通过恰当、合适的恰当、合适的语篇模式（如：篇模式（如：CAUSE AND EFFECT，COMPARISON AND CONTRAST，等等），等等）来来论证前面提出的前面提出的
63、论点。点。论证的的过程要做到程要做到结构构严谨、层次分明、合乎次分明、合乎逻辑。要做到。要做到结构构严谨，就需要学生在写作中抓住中心，并，就需要学生在写作中抓住中心，并围绕中心展开中心展开讨论。结构构严谨的作文同的作文同时也也应是是层次分明的作文。次分明的作文。为了使了使论证过程具有程具有说服力，作文服力，作文应采用一种采用一种层次次结构。所构。所谓层次次结构指构成构指构成语篇的句子或者各篇的句子或者各段之段之间在在逻辑意意义上存在着一种主从关系，它上存在着一种主从关系，它们或者是解或者是解释关系，或者是关系，或者是因果关系，或者是因果关系，或者是总分关系。分关系。书卷卷语体通常属于体通常属于
64、这类结构，即一个构，即一个语篇往篇往往由不同往由不同层次的次的语段构成。此外，作文段构成。此外，作文应有有逻辑性，文中性，文中观点的点的阐述要合述要合乎情理，乎情理，观点之点之间的的衔接要自然、接要自然、顺畅。v第三部分第三部分为作文的作文的结尾。一篇思想内容完整的作文离不开一个好的尾。一篇思想内容完整的作文离不开一个好的结尾。尾。一般来一般来说，结尾部分的内容尾部分的内容应为前面部分的前面部分的总结。因此，。因此，这部分部分应与前面与前面部分保持部分保持论点上的一致性和点上的一致性和统一性。一性。结尾部分忌尾部分忌讳的是牛的是牛头不不对马嘴，前嘴，前后没有后没有连贯性，因而破坏作文的完整性。
65、性，因而破坏作文的完整性。 LOGO(3.)语言的言的规范性和准确性范性和准确性v作文的思想内容都必作文的思想内容都必须通通过语言形式来表达。言形式来表达。TEM-8作文要求作文要求语言言得体、通得体、通顺，无重大，无重大语法法错误。如果作文句不成句，用。如果作文句不成句，用词不当，不当，语法法错误连篇，就很篇，就很难将作者的意将作者的意图表达清楚。但是，表达清楚。但是，历年来的写作年来的写作项目目反映出学生在作文的反映出学生在作文的统一性、一性、连贯性和性和语言的言的规范性方面范性方面还普遍存在普遍存在一些一些问题。概括起来有以下几点：。概括起来有以下几点：vl）作文中的）作文中的论点未展开
66、。点未展开。这主要表主要表现为没有按照要求在第一部分中没有按照要求在第一部分中阐明明观点，而是点，而是东拉西扯，写了与拉西扯，写了与题目有关或无关的目有关或无关的细节或或现象。比如象。比如在以在以IN SUPPORT OF DORMITORY POLICIES为题的作文中，的作文中，一些学生不是开一些学生不是开门见山地点明主山地点明主题思想，而是列思想，而是列举了一些寝室里的情了一些寝室里的情况或况或评论一些不良一些不良现象。最后由于篇幅有限，就在象。最后由于篇幅有限，就在结束束时提一句寝室提一句寝室制度就草草收尾。制度就草草收尾。v2）作文）作文结构不构不严谨，段落没有主，段落没有主题句，且
67、句句，且句际段落关系不明段落关系不明显。这个个现象在作文中象在作文中带有一定的普遍性。有些学生在写作有一定的普遍性。有些学生在写作时没有理清思路，没有理清思路，按照一定的按照一定的逻辑框架写，而是想到什么就写什么，因此文章框架写，而是想到什么就写什么，因此文章显得松散。得松散。v3）作文首尾不一致。作文开）作文首尾不一致。作文开头与与结尾部分内容尾部分内容衔接不上，或自相矛接不上，或自相矛盾。盾。v4）作文缺乏）作文缺乏连贯性（性（COHERENCE）。）。 LOGOv在对历年来考生作文的分析中，我们发现以下几在对历年来考生作文的分析中，我们发现以下几个现象：个现象：vA. 差的作文中简单句多
68、，而好的作文中则少；差的作文中简单句多，而好的作文中则少；vB. 差的作文中从句和连词出现的频率大大低于好差的作文中从句和连词出现的频率大大低于好的作文；的作文；vC. 差的作文中各种照应的使用低于好的作文；差的作文中各种照应的使用低于好的作文；vD. 差的作文中关键词和同义近义词出现的频率差的作文中关键词和同义近义词出现的频率低于好的作文。低于好的作文。 LOGOv如何提高写作能力：如何提高写作能力：v1、写作能力的培养要从最基本概念做起，一步一、写作能力的培养要从最基本概念做起，一步一个脚印，扎实地进行基本功训练。个脚印，扎实地进行基本功训练。v2、就、就TEM-8写作项目而言，要提高驾驭文章整写作项目而言，要提高驾驭文章整体思路的能力就要加强逻辑思维训练，通过各类体思路的能力就要加强逻辑思维训练，通过各类写作手法的操练来提高这方面的能力。此外，要写作手法的操练来提高这方面的能力。此外，要提高语言的准确性，学会使用各种语篇纽带，如提高语言的准确性，学会使用各种语篇纽带，如 LOGICAL、GRAMMATICAL、SEMANTIC CONNECTORS，使作文思路清晰，论点鲜明，使作文思路清晰，论点鲜明，例证充分，语言得体，真正达到写作的要求。例证充分，语言得体，真正达到写作的要求。 LOGOLOGO
