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1、一、本册教材主要教学内容：一、本册教材主要教学内容：6、克和千克、克和千克7、万以内加法和减法（一）、万以内加法和减法（一）8、统计、统计9、找规律、找规律10、实践活动：、实践活动：剪一剪、有多重剪一剪、有多重1、解决问题、解决问题2、表内除法（一）、表内除法（一）3、图形与变换、图形与变换4、表内除法（二）、表内除法（二）5、万以内数的认识、万以内数的认识关于表内除法：关于表内除法： 表内除法（一）表内除法（一）1、除法的初步认识、除法的初步认识2、用、用2-6的乘法口诀求商的乘法口诀求商 表内除法（二）表内除法（二）1、用、用7、8、9的乘法口诀求商的乘法口诀求商2、解决问题、解决问题1
2、、分两段、分两段:更加强调数感更加强调数感2、整百、整千数的口算加减法、整百、整千数的口算加减法关于万以内数的认识：关于万以内数的认识：千以内数的千以内数的认识认识万以内数的万以内数的认识认识关于万以内的加、减法：关于万以内的加、减法：1、口算两位数加、减法、口算两位数加、减法2、笔算几百几十加、减几百几十、笔算几百几十加、减几百几十如：如：150+260380-2703、估算、估算关于量与计量：关于量与计量：建立质量观念，初步认识克与千克建立质量观念，初步认识克与千克关于数学广角：关于数学广角：简单的排列组合（探索图形和数列简单的排列组合（探索图形和数列的排列规律）与逻辑推理的排列规律）与逻
3、辑推理关于空间与图形：关于空间与图形：锐角和钝角、平移和旋转锐角和钝角、平移和旋转关于统计：关于统计：学习简单的数据收集和整理的学习简单的数据收集和整理的方法，认识以方法，认识以1当当5的条形统计的条形统计图和简单的复式统计表。图和简单的复式统计表。主要是通过活动，让学生一方面巩固主要是通过活动，让学生一方面巩固数学知识，这些活动有的在日常生活中经数学知识，这些活动有的在日常生活中经常会做的，由此体会数学与实际生活的联常会做的，由此体会数学与实际生活的联系，感受用数学的愉悦，培养学生的数学系，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。意识和实践能力。 关于实践活动：关于实践活动：“剪一剪
4、剪一剪”和和“有多重有多重”结合所学的知识，结合现实生活结合所学的知识，结合现实生活的具体情境解决一些简单的实际问题。的具体情境解决一些简单的实际问题。1单独安排一个单元。单独安排一个单元。2结合各部分知识的教学，安结合各部分知识的教学，安排应用所学数学知识解决实际问题的排应用所学数学知识解决实际问题的内容。内容。关于解决问题：关于解决问题：二、单元介绍二、单元介绍第一单元第一单元解解决决问问题题（一）教学内容：（一）教学内容：1、运用加、减法两步运算解决问题，、运用加、减法两步运算解决问题，并学会使用小括号。并学会使用小括号。2、运用乘、加（或减）法两步运算、运用乘、加（或减）法两步运算解决
5、问题。解决问题。（二）编排特点：（二）编排特点：1、结合生活情境发现并解决问题。、结合生活情境发现并解决问题。2、例题的呈现形式具有开放性。、例题的呈现形式具有开放性。可以从多个角度提出不同的问题可以从多个角度提出不同的问题例题中的问题，采用了多种解法例题中的问题，采用了多种解法（三）具体编排：（三）具体编排：主题图（游乐园情境）（主题图（游乐园情境）（P2P3）例例1.（用加、减法两步运算解决问题）（用加、减法两步运算解决问题）P4例例2.（教学使用小括号）（教学使用小括号）P5例例3.（用乘、加两步运算解决问题）（用乘、加两步运算解决问题）P8（四）教学建议：（四）教学建议：1、注意例题与
6、主题图的联系。、注意例题与主题图的联系。2、选取联系学生生活的情境和、选取联系学生生活的情境和素材，给学生提供充分利用数学素材，给学生提供充分利用数学知识，解决问题的机会。知识，解决问题的机会。3、让学生自主选择解答方法。、让学生自主选择解答方法。第二单元第二单元表内除法（一）表内除法（一）（一）教学内容：（一）教学内容：表内除法（一）表内除法（一）除法的初步认识除法的初步认识用用解决问题解决问题用用、解决简单的解决简单的实际问题实际问题用用2-6的口诀求商的口诀求商解决问题解决问题（二）编排特点：（二）编排特点：1、加强除法概念教学、加强除法概念教学（1）让学生充分经历）让学生充分经历“平均
7、分平均分”的过的过程程（2）更加注重概念的本质特征）更加注重概念的本质特征两种分法不再强调，只是呈现两两种分法不再强调，只是呈现两种分东西的形式种分东西的形式2、注意利用学生已有的知识和经验、注意利用学生已有的知识和经验3、解决问题结合相应的内容进行、解决问题结合相应的内容进行1、除法的初步认识（分两个层次）。、除法的初步认识（分两个层次）。以生活中常见的以生活中常见的“每份同样多每份同样多”的实的实例和活动情境，建立例和活动情境，建立“平均分平均分”的概念。的概念。平平均均分分主题图主题图例例1（引出（引出“平均分平均分”）例例2（探讨（探讨“平均分平均分”的方法）的方法）例例3（用（用“平
8、均分平均分”解决实际问题）解决实际问题）（三）具体编排：（三）具体编排：在建立在建立“平均分平均分”概念基础上，引出概念基础上，引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。除法运算，说明除法算式各部分的名称。除除法法例例4（教学除法的含义）（教学除法的含义）例例5（教学除法算式各部分的名称）（教学除法算式各部分的名称）例例1（被除数不超过（被除数不超过12，探讨求商的方法），探讨求商的方法）P23例例2（被除数不超过（被除数不超过36，用乘法口诀求商），用乘法口诀求商）P242、用、用2-6的乘法口诀求商的乘法口诀求商遵循由易到难的原则，按被除数从小遵循由易到难的原则，按被除数从小到大分成两段。到
9、大分成两段。例例3（用除法解决简单的实际问题）（用除法解决简单的实际问题）P29例例4（用除、乘两步运算解决实际问题）（用除、乘两步运算解决实际问题）P313解决问题（结合除法计算出现）解决问题（结合除法计算出现）（四）教学建议：（四）教学建议：1、让学生参与、让学生参与“平均分平均分”的实际活的实际活动动2、要让学生自主探索、合作交流、要让学生自主探索、合作交流、探索求商的过程探索求商的过程3、合理地组织练习，完成比较熟练、合理地组织练习，完成比较熟练地用地用2-6的乘法口诀求商的教学目标的乘法口诀求商的教学目标第三单元第三单元图形与变换图形与变换1、锐角和钝角、锐角和钝角建立在建立在“直角
10、直角”与与“角角”的认识基础的认识基础上。上。2、平移和旋转、平移和旋转（课标增加内容，有助于建立空间观念，（课标增加内容，有助于建立空间观念，掌握变换的数学思想方法）掌握变换的数学思想方法）在直线方向上运动在直线方向上运动以一个点或一个轴以一个点或一个轴为中心进行圆周运动。为中心进行圆周运动。（一）教学内容：（一）教学内容：（二）编排特点：（二）编排特点：1、结合学生的生活经验学习新知、结合学生的生活经验学习新知识识2、在实际操作中理解概念、在实际操作中理解概念1、主题图、主题图游乐场情境游乐场情境P372、上海杨浦大桥情境图、上海杨浦大桥情境图P383、平移现象、平移现象数学与生活联系、教
11、具数学与生活联系、教具与课件展示、学生能说出大致的意思与课件展示、学生能说出大致的意思P414、旋转现象、旋转现象大致说出是围绕一个点大致说出是围绕一个点或一个轴做圆周运动或一个轴做圆周运动P42（三）具体编排：（三）具体编排：1、注意结合生活实际教学几何概念、注意结合生活实际教学几何概念2、借助操作活动帮助学生巩固知识、借助操作活动帮助学生巩固知识3、准确把握教学要求、准确把握教学要求（四）教学建议：（四）教学建议：内容取材于中国民间传统的手工艺内容取材于中国民间传统的手工艺“剪纸剪纸”，设计了两个比较简单的剪纸活动。，设计了两个比较简单的剪纸活动。1锻炼学生的动手能力，感受图形的平锻炼学生
12、的动手能力，感受图形的平移和旋转。移和旋转。2、通过观察图形的形成过程，找出规律，、通过观察图形的形成过程，找出规律，初步培养学生的形象思维能力和抽象思维初步培养学生的形象思维能力和抽象思维能力。能力。实践活动：剪一剪实践活动：剪一剪教学建议：教学建议：1在剪纸活动中，注意让学生感受在剪纸活动中，注意让学生感受其中蕴涵的数学知识。其中蕴涵的数学知识。2留给学生一定的创作空间。可以留给学生一定的创作空间。可以发挥学生的想象力和创造性，让学生发挥学生的想象力和创造性，让学生自己设计图案，比如蝴蝶、雪花等等自己设计图案，比如蝴蝶、雪花等等初步培养学生的创新意识。初步培养学生的创新意识。第四单元第四单
13、元表内除法（二）表内除法（二）（一）教学内容：（一）教学内容：1、用、用7、8、9的乘法口诀求商的乘法口诀求商2、解决问题、解决问题求一个数是另一个数的几倍求一个数是另一个数的几倍用乘、除两步运算解决问题用乘、除两步运算解决问题（二）编排特点（二）编排特点1、集中编排，给学生留下自主探索、集中编排，给学生留下自主探索空间、合作交流机会空间、合作交流机会2、思路基本同于第二单元、思路基本同于第二单元（三）具体编排：（三）具体编排：1、用、用7、8、9乘法口诀求商乘法口诀求商主题图主题图P48内容丰富的情境图内容丰富的情境图例例1：用：用7、8、9的乘法口诀求商，问的乘法口诀求商，问题引入，在什么
14、情况下用除法计算，用哪句题引入，在什么情况下用除法计算，用哪句口诀求商口诀求商例例2P54求一个数是另一个数的几倍，用求一个数是另一个数的几倍，用计算，计算，鼓励先动手操作，允许用看的方法做铺垫，鼓励先动手操作，允许用看的方法做铺垫，情境中的语言条件是为了帮助学生理解情境中的语言条件是为了帮助学生理解例例3P55直接依据条件列式解决问直接依据条件列式解决问题题例例4P59乘、除两步计算解决问题乘、除两步计算解决问题两幅图：两幅图：第一幅划船，图中蕴含条件是每船第一幅划船，图中蕴含条件是每船上上4人，一共人，一共6条船，共条船，共24人；人；第二幅图是上岸之后玩碰碰车，每第二幅图是上岸之后玩碰碰
15、车，每辆坐辆坐3人，计算要几辆车。人，计算要几辆车。此例注意三点：此例注意三点：学生看懂图意；学生看懂图意；分步列式；分步列式；综合列式。综合列式。（四）教学建议：（四）教学建议：1、因采用集中编排，用、因采用集中编排，用7、8、9口口诀求商，教学时注意拓展。诀求商，教学时注意拓展。2、解决问题与表内除法计算相结合。、解决问题与表内除法计算相结合。3、注意培养学生依据图意提出问题、注意培养学生依据图意提出问题的能力。的能力。第五单元第五单元万以内数的认识万以内数的认识（一）教学内容：（一）教学内容：1、千以内数的认识、千以内数的认识2、万以内数的认识、万以内数的认识3、整百、整千数的加、减（口
16、算）、整百、整千数的加、减（口算）1优化教材知识结构。优化教材知识结构。2密切数与学生生活的联系，密切数与学生生活的联系，培养数感。培养数感。3在实践操作过程中培养学生在实践操作过程中培养学生思维，提高学习能力。思维，提高学习能力。（二）编排特点（二）编排特点（三）具体（三）具体编编排排1、千以内数的认识、千以内数的认识认认识识计计数数单单位位“千千” 例例1 1千以内数的的读写千以内数的的读写 例例2 2数的大小比较数的大小比较 例例3 3认识计数单位认识计数单位“万万” 例例4 4万以内数的读写、组成万以内数的读写、组成 例例5 5数位顺序数位顺序 P74P74万以内数的读法万以内数的读法
17、 例例6 P756 P75数的大小比较数的大小比较 例例7 P767 P76近似数近似数 例例8 P778 P772、万以内数的认识3、口算加、减法、口算加、减法整千数加减法整千数加减法整十或整百的加减法整十或整百的加减法 例例10 P8110 P81（四）教学建议（四）教学建议重视培养学生的数感。重视培养学生的数感。突出教学的重点，切实解决难点。突出教学的重点，切实解决难点。重点重点 万以内数的万以内数的读读写写 数的数的组组成成 数位的意数位的意义义 难点难点数整百、整千数时拐弯的数整百、整千数时拐弯的地方地方接着怎样数接着怎样数中间末尾有中间末尾有0数的读写数的读写 （一）教学内容（一）
18、教学内容认识质量单位克和千克认识质量单位克和千克第六单元第六单元克和千克克和千克（二）编排特点（二）编排特点1注意以学生已有经验为基础，提供注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生理解知识。学生熟悉的生活情境，帮助学生理解知识。2.通过多种方式帮助学生建立通过多种方式帮助学生建立1克和克和1千千克的观念。克的观念。（三）具体编排（三）具体编排1、P85主题图主题图哪些场景要用到克、千哪些场景要用到克、千克克2、P86具体认识克、千克，感知具体认识克、千克，感知1克、克、1千克实际有多重，进率千克实际有多重，进率3、P86认识常见的秤，用什么秤称什么认识常见的秤，用什么秤称什么
19、东西合适，要求不要过高东西合适，要求不要过高4、P87解决问题解决问题P87-15、估算、估算P87-2培养学生的估测意识培养学生的估测意识（一）教学内容（一）教学内容1、口算两位数加、减两位数、口算两位数加、减两位数（和（和100）2、笔算几百几十加、减几百几、笔算几百几十加、减几百几十十以及加、减法估算以及加、减法估算第七单元万以内的加法和减法（一）第七单元万以内的加法和减法（一）（二）编排特点（二）编排特点1.联系学生的生活实际，为新知识联系学生的生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。的学习提供丰富的现实背景。2.重视学生已有的知识和经验，注重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多
20、样化。意体现算法多样化。3.重视估算意识的培养。重视估算意识的培养。（三）具体内容（三）具体内容情情 景景 例题例题教教 学学 内内 容容页面页面上船上船情景情景例例1例例2两位数加两位数（口算）两位数加两位数（口算）两位数减两位数（口算）两位数减两位数（口算）P91P92P93收集矿收集矿泉水瓶泉水瓶子子例例3例例4例例5几百几十加几百几十几百几十加几百几十几百几十减几百几十几百几十减几百几十加、减法估算加、减法估算P96P97P98（四）教学建议（四）教学建议1、充分利用学生已有的知识学习新知识。、充分利用学生已有的知识学习新知识。2、注意把握好计算教学的要求。、注意把握好计算教学的要求。
21、（一）教学内容（一）教学内容1、条形统计图（、条形统计图（1格表示格表示5个单位）个单位）2、简单的复式统计表、简单的复式统计表第八单元第八单元统计统计（二）编排特点（二）编排特点1内容的选择注意联系学生的内容的选择注意联系学生的生活实际。生活实际。2注意渗透根据统计结果进行注意渗透根据统计结果进行预测的思想预测的思想。（统计对决策的作用）。（统计对决策的作用） 本册与上册相比，最大的变化是：在已经本册与上册相比，最大的变化是：在已经学习了单式统计表的基础上学习简单的复学习了单式统计表的基础上学习简单的复式统计表；随着统计数据的增大，条形统式统计表；随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表计图
22、的每格代表5个单位。个单位。例例1：教学简单的复式统计表：教学简单的复式统计表例例2：认识：认识1格表示格表示5个单位的条形统计图个单位的条形统计图（三）具体编排（三）具体编排（四）教学建议（四）教学建议1注意培养学生实践能力、合作精注意培养学生实践能力、合作精神和创新精神。神和创新精神。2可以根据本地的实际情况，灵活可以根据本地的实际情况，灵活选取素材进行教学。选取素材进行教学。3注意调动学生的积极性，让学生注意调动学生的积极性，让学生发挥主体作用。发挥主体作用。4注意让学生体会统计对决策的意注意让学生体会统计对决策的意义和作用。此点区别于以前几册教材义和作用。此点区别于以前几册教材 （一）教学内容（一）教学内容在学习了简单的图形和数字在学习了简单的图形和数字的排列规律后，探索图形和数列的的排列规律后，探索图形和数列的排列规律。排列规律。第九单元第九单元找规律找规律（二）编排特点（二）编排特点注意联系生活实际，让学生通过注意联系生活实际，让学生通过操作、观察等活动去发现规律。操作、观察等活动去发现规律。（三）具体编排：（三）具体编排：已有知识基础。已有知识基础。图形、数列排列规律更复杂图形、数列排列规律更复杂每相邻两数的差又组成一个新每相邻两数的差又组成一个新的等差数列的等差数列（四）教学建议：（四）教学建议：1、注重观察、操作。2、注意降低难度，动手操作辅助。
