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1、黄黄鹤鹤楼楼人教版八年级语文上册第三单元诗题介绍诗题介绍黄鹤楼，位于湖北武汉,自古就有“天下绝景”之誉，曾与湖南的岳阳楼、江西的滕王阁并称为我国江南三大名楼。历代文人墨客登楼吟诗作赋，畅抒情怀，留传至今的诗词逾千首，文赋过百篇，且有多如珠玑的神话传说散落民间。历代名士崔颢、李白、白居易、孟浩然、王维、杜牧、贾岛、陆游、杨慎、张居正等都先后到这里游乐，吟诗作赋。黄鹤楼黄鹤楼作者简介作者简介崔颢（？754），汴州（今河南开封）人，盛唐诗人。开元十年进士及第，曾出使河东节度使军幕，天宝时历任太仆寺丞、司勋员外郎等职。足迹遍及江南塞北，诗歌内容广阔，风格多样。诗名早著，影响深远。著有崔颢集。课前学习课
2、前学习轻声读课文，理解字词。轻声读课文，理解字词。画出你最喜欢的一句诗。画出你最喜欢的一句诗。与同桌讨论你喜欢这句诗的原因。与同桌讨论你喜欢这句诗的原因。黄鹤楼黄鹤楼崔颢崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。诗文诵读诗文诵读黄鹤楼黄鹤楼崔颢崔颢昔人昔人已乘黄鹤去，已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不黄鹤一去不复复返，返，白云千载空白云千载空悠悠悠悠。晴川晴川
3、历历历历汉阳树，汉阳树，芳草芳草萋萋萋萋鹦鹉洲。鹦鹉洲。日暮日暮乡关乡关何处是？何处是？烟波烟波江上使人愁。江上使人愁。昔人：指骑鹤而去有昔人：指骑鹤而去有仙人。仙人。复：复： 再再悠悠：飘荡的样子。悠悠：飘荡的样子。历历：清楚可数。历历：清楚可数。萋萋：形容草木茂盛萋萋：形容草木茂盛乡关：故乡家园。乡关：故乡家园。烟波：暮霭沉沉的江烟波：暮霭沉沉的江面。面。昔日的仙人已乘着黄鹤飞去，昔日的仙人已乘着黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。这地方只留下空荡的黄鹤楼。黄鹤一去再也没有返回这里，黄鹤一去再也没有返回这里，千万年来只有白云飘飘悠悠。千万年来只有白云飘飘悠悠。汉阳晴川阁的碧树历历可辨，汉阳
4、晴川阁的碧树历历可辨，更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。时至黄昏不知何处是我家乡？时至黄昏不知何处是我家乡？看江面烟波渺渺更使人烦愁！看江面烟波渺渺更使人烦愁！译文译文思考思考诗中有三个叠词，在文画出来，并试诗中有三个叠词，在文画出来，并试着换几个词语。着换几个词语。“此地空余黄鹤楼此地空余黄鹤楼”“”“白云千载空悠白云千载空悠悠悠”两个两个“空空”字，含义是否相同？并字，含义是否相同？并说说其在文中的作用。说说其在文中的作用。白云千载空白云千载空飘荡飘荡。晴川晴川分明分明汉阳树，汉阳树，芳草芳草繁茂繁茂鹦鹉洲鹦鹉洲第一个第一个“空空”可理解为可理解为“空空荡空空荡荡荡”，强
5、调空间上的虚无。，强调空间上的虚无。仙人驾仙人驾鹤离去之后，兀立于苍茫宇宙之下的鹤离去之后，兀立于苍茫宇宙之下的黄鹤楼似乎已无所凭依，这个黄鹤楼似乎已无所凭依，这个“空空”字传达的是诗人内心的孤独感。字传达的是诗人内心的孤独感。第二个第二个“空空”可理解为可理解为“空自空自”“”“徒然徒然”，强调时间上的渺远。千，强调时间上的渺远。千载白云，空自飘荡载白云，空自飘荡, ,这个这个“空空”字传字传达的是诗人内心的失落与惆怅。达的是诗人内心的失落与惆怅。品析品析感悟感悟本诗中最能表现作者情感的是哪本诗中最能表现作者情感的是哪句诗或哪个字？句诗或哪个字？他为他为什么什么而愁？而愁？日暮日暮乡关何处是
6、？乡关何处是？烟波烟波江上使人江上使人愁。愁。诗人由黄鹤楼的名诗人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙字由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠这座楼和千年不变的悠悠白云；悠白云；人去楼空，物人去楼空，物是人非是人非，传达出诗人内传达出诗人内心的心的孤寂与惆怅，孤寂与惆怅，一股一股世事苍茫的愁绪涌上心世事苍茫的愁绪涌上心头。头。课堂展示课堂展示眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠，眼前的风景如此迷人，但作者苍翠，眼前的风景如此迷人，但作者觉得觉得“人是家乡好，月是故乡明。人是家乡好，月是故乡明。”自己家乡此时比这更美，不禁愁从中自己家乡
7、此时比这更美，不禁愁从中来，来，为下文抒发思乡之情做了铺垫。为下文抒发思乡之情做了铺垫。课堂展示课堂展示太阳快下山了，太阳快下山了，在黄鹤楼上哪里能望在黄鹤楼上哪里能望到故乡？只觉得眼前到故乡？只觉得眼前的汉水滚滚，烟波浩的汉水滚滚，烟波浩渺，使人更生思乡之渺，使人更生思乡之愁。愁。课堂展示课堂展示他为他为什么什么而愁？而愁？首联：人去楼空，物是人非，孤寂首联：人去楼空，物是人非，孤寂惆怅。惆怅。颔联：白云悠悠，人生短促，世事颔联：白云悠悠，人生短促，世事茫茫。茫茫。颈联：树荣草茂，生机勃勃，悲从颈联：树荣草茂，生机勃勃，悲从中来。中来。尾联：日薄西山，烟波浩渺，思乡尾联：日薄西山，烟波浩渺，
8、思乡情切。情切。五、六句写看到的繁荣景象，而五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清冷的思乡之情，运七、八两句却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？感？ 反衬手法，反衬手法，传达出诗人深重传达出诗人深重的漂泊感以及思的漂泊感以及思乡之情。乡之情。品析品析感悟感悟1 1）虚实结合）虚实结合2 2）借景抒情）借景抒情3 3）衬托）衬托此诗用了哪些写作手法？请结合此诗用了哪些写作手法？请结合具体词句来赏析。具体词句来赏析。全诗借景抒情，诗人通过写登全诗借景抒情，诗人通过写登楼所见所感，抒发了人生失意、漂楼所见所感，抒发了人生失意、漂泊异地及怀古
9、思乡之情。泊异地及怀古思乡之情。课堂小结课堂小结黄鹤楼写作者登上黄鹤楼时的所见所感，抒发了怀念家乡的愁思。 全诗起笔高耸，情感奔腾旋转，顺势起伏，情与景水乳交融，以情写景，以景写情，展示了刻骨铭心的情感轨迹。清代沈德潜评价此诗：“意得象先，神行语外，纵笔写去，遂擅千古之奇。”。1、诗中以神话传说入笔，然后描写景物，虚实结合的句子是：2、描写登黄鹤楼所见江上情景的两句诗句是？你能用自己的话描绘一下吗？巩固提升巩固提升据说李白也曾来到黄鹤楼观赏景色，一时诗兴大发，正准备拿笔题诗，谁知一抬头看到了崔颢的黄鹤楼。李白再三吟诵，大为折服，于是李白不题诗了，只在下面留下了两句：“眼前有景道不得，崔颢题诗在
10、上头”。登金陵凤凰台登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。1.两首登临诗结构上起承转合，有着相似之处，请结合作品简要分析。答：两首诗都是因楼名而起兴，紧扣题目;进而由传说展开遐想，抚古思今，感慨盛衰变化;接下来回归对眼前实景的描写;最后在此基础之上抒发愁情。2.两首诗的尾联都提到“愁”，但所指不同。请结合作品简析“愁”的内涵。答：崔诗尾联写诗人于日暮时分，目睹江上烟波笼罩，发出“乡关何处是”的感慨，属于触景生情，抒发的是羁旅怀乡之愁;李诗尾联写诗人由浮云蔽日生发联想，感慨“长安不见”，既是
11、写景，也是用典，抒发的是忧国怀君之愁课后作业课后作业1、请同学们去搜集那些和黄鹤楼相关的诗词，并做好积累；2、背诵并默写这首古诗。日暮东风怨啼鸟，落花犹似堕楼人。杜牧金谷园梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。岑参山房春事二首渭北春天树，江东日暮云。杜甫春日忆李白移舟泊烟渚，日暮客愁新。孟浩然宿建德江日暮征帆何处泊，天涯一忘断人肠。孟浩然送杜十四之江南城上风光莺语乱，城下烟波春拍岸。绿杨芳草几时休？泪眼愁肠先已断。木兰花钱惟演不醉浔阳酒，烟波愁杀人。秋江送客白居易湘渚烟波远，骊山风雨愁。孤雁储嗣宗征役各异路，烟波同旅愁。送柳道时余北还戴叔伦岁月方惊离别尽，烟波仍驻古今愁。晚泊松江驿李郢1.本文为我们
12、讲述了一位老人收养弃婴的感人故事。本课的教学旨在引导学生关注自己的生活实际，去真切地感悟这种人间真情，并让学生体会爱的伟大，从而也能奉献爱心。2.引导学生关注自己的生活实际，去真切地感悟这种人间真情，并让学生体会爱的伟大，从而也能奉献爱心。3.该组散文诗短小精巧，富含诗意哲理，把纷繁的事物经过高度浓缩，使之呈现出简洁美，给人以启迪，令人从中品味出诗意。4.诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己的想法，而是以孩子的口吻，从孩子的视角去观察生活，认识生活，想象生活，感怀生活，拉近了沟通的距离，增强了亲切感。5.全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼，抒情色彩极为浓重，容易打动读者感染读者，读后能给人以启迪与思考。
13、6.童年童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。7.这篇文章诗意盎然的优美散文，文辞优美，字里行间透着灵气，迸发出勃发向上的追求与热情，展示了作者与众不同的个性。要在反复读中用心去体会。8.学习本文，不光要了解文章的内容，分析其结构；更重要的是要认识文学作品对青少年成长的意义，从而养成自觉主动地阅读优秀文学作品的习惯。培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情感谢观看，欢迎指导！感谢观看，欢迎指导！
