《北师大版四年级下册《跳水》第二课时课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版四年级下册《跳水》第二课时课件（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 课文记叙了一件什么事？故事中出现了哪些角色，能按出场顺序说出来吗？ 课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。二、学习课文第二部分。1.齐读第2、3自然段，找出表示猴子动作的词并思考：“哭笑不得”是什么意思？孩子为什么哭笑不得？ 哭也不是，笑也不是。形容哭也不是，笑也不是。形容处境尴尬，不知如何是好。处境尴尬，不知如何是好。 哭笑不得哭笑不得： 猴子弄得孩子没有办法，由于猴猴子弄得孩子没有办法，由于猴子摘下孩子的帽子，水手们的哄笑，使子摘下孩子的帽子，水手们的哄笑，使孩子受到了羞辱
2、，但又拿猴子没办法，孩子受到了羞辱，但又拿猴子没办法，只能哭笑不得。只能哭笑不得。 这些问题你能回答吗？这些问题你能回答吗？ 孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？去？从哪些地方可以看出孩子的处境十分从哪些地方可以看出孩子的处境十分危险？危险？ 2.默读课文第默读课文第4、5、6自然段，自然段，你能提出哪些问题？你能提出哪些问题？ 从水手们的表情可以看出从水手们的表情可以看出 “全全都吓呆了都吓呆了”；“有个人吓得大叫一声有个人吓得大叫一声”。 从从“桅杆到挂帽子的横木的一头有桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多一米多”、“摇摇晃晃摇摇晃晃”、“只要孩子一失足，只要孩
3、子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来失足，拿到了帽子也难以转身走回来”、“脚底下就摇晃起来脚底下就摇晃起来”等词句的描述中看出等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。孩子的处境十分危险。 3.有感情朗读课文第7自然段，思考 ： “正在这时候”指什么时候？这句话在文章中起什么作用？ 船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？结果怎样？ 这时，要救孩子，唯一的方法就这时，要救孩子，唯一的方法就是跳水了，退了不行，摔下来必然是跳水了，退了不行，摔下来必然粉身碎骨。船长担心孩子不当机立粉身碎骨。船长担心孩子不当机立断，所以一再提到
4、断，所以一再提到“开枪开枪”。 指千钧一发的紧急关头，这句话指千钧一发的紧急关头，这句话是个过渡句，上文讲孩子处境险恶，是个过渡句，上文讲孩子处境险恶，下文讲船长出来果断处理下文讲船长出来果断处理三、学习课文第三部分三、学习课文第三部分 齐读课文第齐读课文第8、9自然段思考：事情的结自然段思考：事情的结果如何？由此你想到了什么？果如何？由此你想到了什么？这这部分与部分与课课文题目有什么关系？文题目有什么关系？ 孩子跳水得救。开玩笑要有一个度，不要太孩子跳水得救。开玩笑要有一个度，不要太过分，否则后果不堪设想。过分，否则后果不堪设想。 末尾回应课题末尾回应课题，“跳水跳水”是事情发展的结局。课文以解决问题是事情发展的结局。课文以解决问题的方法的方法跳水做题目，这既与故事情节的跳水做题目，这既与故事情节的发展紧密相关、又突出了船长处事的果断。发展紧密相关、又突出了船长处事的果断。 四、 回忆课文，文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？水手逗猴子气孩子追水手逗猴子气孩子追逼孩子跳水救孩子五、五、用自己的话说说船长是怎样的一个人？用自己的话说说船长是怎样的一个人？ 临危不乱临危不乱 机智果断机智果断审时度势审时度势急中生智急中生智沉着冷静沉着冷静 同学们，孩子得救了。那孩子被救上来以后，船长、水手、孩子都会说些什么呢？你学了这篇课文有什么感悟？
