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1、目目录录说教材说教材说学生说学生说教法、学法说教法、学法说目标说目标说设计说设计义义务务教教育育教教科科书书 北北师师大大版版 一一年年下下册册 第第一一单单元元说教材说教材 本节是本节是2020以内数的退位减法的以内数的退位减法的起始课起始课起始课起始课，也是新学期，也是新学期的第一节数学课。教科书借助学生熟悉的的第一节数学课。教科书借助学生熟悉的“买铅笔买铅笔”的的情情境，帮助学生学习境，帮助学生学习十几减十几减十几减十几减9 9 9 9的计算的计算的计算的计算。教学是在学生学习了。教学是在学生学习了2020以内的进位加，以及以内的进位加，以及1010以内加减法，初步感知了加减以内加减法，
2、初步感知了加减法之间的关系的基础上进行的，是今后学生学习法之间的关系的基础上进行的，是今后学生学习100100以以内数的加减法的内数的加减法的基础基础基础基础，在本单元中处于，在本单元中处于举足轻重的地位举足轻重的地位举足轻重的地位举足轻重的地位说学生说学生 一年级的学生，一年级的学生，抽象思维能力差抽象思维能力差抽象思维能力差抽象思维能力差，有意注意时间有意注意时间有意注意时间有意注意时间短短短短，已经知道，已经知道“整体中去掉部分求剩余部分整体中去掉部分求剩余部分”用减法计用减法计算，大部分学生能说出得数，但是算，大部分学生能说出得数，但是对算理的理解不对算理的理解不对算理的理解不对算理的
3、理解不多多多多。因此本课我利用情境、摆小棒、小小发明家、。因此本课我利用情境、摆小棒、小小发明家、小小投票会、游戏等教学手段，调动学生积极参与小小投票会、游戏等教学手段，调动学生积极参与数学活动的兴趣，帮助学生理解重点、突破难点。数学活动的兴趣，帮助学生理解重点、突破难点。在具体情境中，运在具体情境中，运用已有的生活经验用已有的生活经验和知识，探索十几和知识，探索十几减九的退位减法。减九的退位减法。能正确计算十几减能正确计算十几减九的退位减法，并九的退位减法，并能解决相关的简单能解决相关的简单实际问题。实际问题。能理解并分享能理解并分享他人的不同算他人的不同算法，体会算法法，体会算法的多样性。
4、的多样性。培养学生积极培养学生积极参与数学活动参与数学活动的兴趣，体验的兴趣，体验探索与创造的探索与创造的快乐。快乐。说目标说目标在解决数学问题的过程中学在解决数学问题的过程中学习十几减习十几减9 9的计算方法。的计算方法。理解算理，在自我反思的基理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。础上建立自己的计算方法。说教法、学法说教法、学法 孩子的天性是好奇、好探究、好秩序、好分享。孩子的天性是好奇、好探究、好秩序、好分享。教学中我把教学中我把情境情境情境情境 给孩子，让孩子给孩子，让孩子提出问题提出问题提出问题提出问题，从这些，从这些问题中选取能够体现重要学习目标的问题，鼓励学问题中选取能
5、够体现重要学习目标的问题，鼓励学生生摆小棒自主探究摆小棒自主探究摆小棒自主探究摆小棒自主探究，然后，然后交流分享交流分享交流分享交流分享。说设计说设计（一）激情引趣，观图提问（一）激情引趣，观图提问有有1515支铅笔支铅笔还剩几支铅笔？（板书）159（板书）（二）自主探究交流分享 这时要给学生充足的时间，让他们这时要给学生充足的时间，让他们自己想办法探究自己想办法探究15-915-9怎么算？再引导他们和小组的同学怎么算？再引导他们和小组的同学交流交流。争当争当小小 小小 发发 明明 家家 为了激发学生参与数学活动的热情，我将学生说为了激发学生参与数学活动的热情，我将学生说出来的各种算法分别以他
6、们的名字来命名，这样一来，出来的各种算法分别以他们的名字来命名，这样一来，学生兴趣盎然，都积极投入到了寻找算法争当学生兴趣盎然，都积极投入到了寻找算法争当 “小小小发明家小发明家”的活动中来了的活动中来了 1）数数：通过一根一根地数小棒找到答案。2）拆数:把15分成10和5,109=11+5=6把9分成5和4155=10104=63）想加法算减法：想9+（6）=15所以159=6学生们在探索、交流中出现了这样几种算法： 为为突破理解算理这个难点突破理解算理这个难点，我鼓励学，我鼓励学生以小棒为主要学具，生以小棒为主要学具，边摆小棒边表达边摆小棒边表达自自己的算法己的算法 。手脑并用寻求算法多样
7、化理。手脑并用寻求算法多样化理解算理是个很难的过程，这时课件演示小解算理是个很难的过程，这时课件演示小动物摆小棒。动物摆小棒。 一根一根地减。一根一根地减。1、2、3、4、=把把15分成了分成了10和和5.10-9=11+5=615-9=51061把把9分成了分成了5和和415-5=1010-4=615-9=546106买铅笔买铅笔有15支铅笔，我买9支铅笔，还剩几支铅笔？15（支）答：还剩6支铅笔。1、王一轩数数法2、宋宇辰 拆第一个数法3、吴佳泽想加法算减法4、王艺淞 拆第二个数法 小小发明家小小投票会板书设计：板书设计：（三）分层练习（三）分层练习 巩固深化巩固深化 第一层第一层第一层第
8、一层 基本练习基本练习基本练习基本练习 1、用小棒或计数器做一做，算一算。(3页第1题)1191892、用自己喜欢的方法计算。（3页第4题）109119169139189199129159 通过第一题的练习，使学生巩固十几减通过第一题的练习，使学生巩固十几减9 9的算的算理。第二题的设计有利于学生建立自己的计算方理。第二题的设计有利于学生建立自己的计算方法法。第二层第二层解决问题解决问题3.给小鸟找家的游戏（让学生戴小鸟头饰，根据卡片上的题的得数去找相应的家，配上欢快的音乐。）只有把计算教学用于问题解决中去，只有把计算教学用于问题解决中去，使学生感受使学生感受到计算是有用的，是能帮助我们解决实
9、际问题的，学生到计算是有用的，是能帮助我们解决实际问题的，学生才会更感兴趣才会更感兴趣。把。把练习融于练习融于给小鸟找家的给小鸟找家的游戏，让学生游戏，让学生在玩中学，这样既让学生放松又会收到好的教学效果。在玩中学，这样既让学生放松又会收到好的教学效果。1 1）看了图，你知道什么？）看了图，你知道什么？2 2）你能根据这些信息提出数学问题吗？）你能根据这些信息提出数学问题吗？3 3）怎样列式计算？（根据不同的情况列出不同的算式）怎样列式计算？（根据不同的情况列出不同的算式）第三层第三层 综合应用综合应用1 1、这节数学课你学会了什么方法？、这节数学课你学会了什么方法？ 2 2、如果让你再算、如
10、果让你再算15-915-9，你怎么算，你怎么算? ?为什么？为什么？ 3 3、如果遇到不会的问题，你会怎么办？、如果遇到不会的问题，你会怎么办？（四）总结体验（四）总结体验 扩展延伸扩展延伸 “得法于课内，增效于课外得法于课内，增效于课外”，我设计了我设计了这样的结束语：同学们，今天我们探索了这样的结束语：同学们，今天我们探索了计算十几减九的退位减法，如果小兔买计算十几减九的退位减法，如果小兔买8 8支支铅笔，那么还剩几支呢？你能用今天所学铅笔，那么还剩几支呢？你能用今天所学的方法来解决吗？欢迎大家课后的方法来解决吗？欢迎大家课后继续探索继续探索。好奇好奇 好探究好探究 好秩序好秩序 好分享好分享
