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1、长春市绿园区正阳小学 何彦艳我展示的作品名称我展示的作品名称我的作品内容包括我的作品内容包括我的作品最出色的地方我的作品最出色的地方我的作品需提高的地方我的作品需提高的地方国培国培我们起飞的摇篮我们起飞的摇篮我的作品内容包括我的作品内容包括授授导导型型教教学学实实施施计计划划授授导导型型教教学学设设计计授授导导型型教教学学设设计计.ppt目录目录目录目录圆柱的认识教学单元计划教学单元实施前的准备教学单元实施前的准备具体内容具体内容单元课程名称圆柱的认识上课时间2011年10月19日上课地点学校多媒体教室学生人数30人教学环境学校多媒体教室技术设备ppt软件、投影仪电脑一台教学管理提问、与学生交
2、流，评价学生的探究结果教学实施准备提前一天与网络机房负责的教师联系通知学生上课时间、地点、课前的准备检查电脑、投影仪等设施是否正常运转教学教学设计设计表表学科数学 授课年级六年级 学校绿园区正阳小学 教师姓名何彦艳章节名称圆柱的认识计划学时1课时学习内容分析掌握圆柱的特征,认识圆柱的底面、圆柱的高，圆柱的侧面及它的展开图。教学中，力求发挥学生学习的主动性，让学生自主学习，亲身体会知识。学习者分析本单元是学生在小学阶段学习几何知识的最后内容，学生已经认识长方体、正方体等立体图形，具备了一定的空间观念。圆柱又是一种学生生活中常见的物体，此阶段的学生已具备了初步的独立解决问题的能力，因此教学时从直观
3、入手，通过观察比较，帮助学生形成表象。教学目标课程标准：课程标准：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。知识与技能：通过学习和操作，认识圆柱的特征，能看懂圆柱的立体图，认识圆柱的高和圆柱侧面的展开图。过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生探索和解决问题的能力。情感、态度与价值观：能根据圆柱的特征辨认圆柱体，测量圆柱的高，并能想象出圆柱侧面的展开图，培养学生的空间观念。激发学生学习数学的兴趣和自信心，感受到数学就在自己身边，培养学生的合作精神和创新精神。教学重点及解决措施理解掌握圆柱的特征。通过观察、操作、
4、思考、讨论等活动解决重点。教学难点及解决措施使学生弄清圆柱侧面展开得到一个长方形，这个长方形的长与圆柱底面周长，宽与圆柱的高之间的关系。动手操作，让学生亲身体会、自主实践，获得经验。教学设计思路一、复习准备，引入新课。（利用多媒体课件）二、初步感知，发现特征。1.看一看、摸一摸。2.小组合作，制作物体。3.交流讨论。4.发现特征。(利用多媒体课件加以演示验证。)三、运用知识，巩固练习。四、总结全课。依据的理论引导发现法、直观演示法和合作学习。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果认识圆柱的特征，能看懂圆柱的立体图，认识圆柱的高和圆柱侧面的展开图。观察理解及应用计算机显示内
5、容计算机显示内容很好教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图复习引入新课课件出示）长方体、正方体提问：这是什么图形？他们有什么特征？说一说复习旧知，为新知做一个铺垫。初步感知，发现特征。生展示搜集的材料（圆柱体物品）活动（一）活动（二）小组合作，制作物体。生交流讨论、汇报。观察比较物体，解决问题。生合作交流，发现特征。师：通过课前的预习，你知道生活中还有哪些物体的形状是圆柱体？把你课前收集的圆柱形物品拿出来给我们看看，好吗？师：通过预习和收集圆柱的物品，你对圆柱体有哪些认识？是这样的吗？这节课我们就来认识圆柱体。（板书课题：圆柱的认识）（课件出示实物）师：现在请你摸一摸，想圆柱的上、下
6、两个面是什么样的？叫做什么？再用手摸一摸圆柱周围的面，你发现了什么？圆柱一共有几个面？是哪几面？它有多少条高？生汇报。师：下面我们四人为一组，大家合理分工，做一个圆柱体。想一想我们要制作它需要做哪几部分？分小组讨论制作方案后动手做。师：你在制作的过程中，准备了哪些材料？是怎么做的？师随机出示粗细高矮不同的两个圆柱。（课件）师：这两个圆柱有粗有细，有高有矮，想；这与圆柱的什么有关?（这与长方形的大小有关）讨论：圆柱的侧面展开可以得到哪样图形？（长方形或正方形）师明确：正方形是特殊的长方形。圆柱的底面是两个相等的圆，侧面展开是一个长方形。师随机问：长方形与圆柱有什么关系呢？生展示实物。答案有：1.
7、圆柱的表面是很光滑的。2：圆柱会滚动的。3：圆柱上下有两个圆。学生拿出准备好的圆柱体，摸摸它的面。（两个同样大的圆，是底面；侧面是一个曲面；它有无数条高。）让学生拿出自己的合作成果，向大家展示。师引导学生说出圆柱上下两个面是两个相同的圆；圆柱的侧面是一个长方形。学生将圆柱的侧面展开，汇报。得出结论：长等于底面周长，宽等于圆柱的高。(利用多媒体课件加以演示验证。)让学生初步感知圆柱的表象为新知理解做一个铺垫。引导学生说出圆柱各面的名称。通过引导，让学生主动探究，体验收获的快乐。运用知识，解决问题。巩固练习师巡视、指导。生独立解决、汇报。灵活运用所学知识。总结全课这节课我们学了什么？你有哪些收获？
8、生答略。培养学生语言表达及概括能力。课堂教学流程图引导=观察=探究=发现=解决=得出结论教学反思在实际生活中，圆柱形的物体很多，学生对圆柱都有初步的感性认识。所以在教学圆柱的认识时，我注重与学生的生活实际相结合，为发展学生的空间观念和解决实际问题打下了基础。本节课，以触摸、合作、交流、讨论、得出结论，设计了让学生以小组合作的学习形式，自主探究、自主学习，让学生感受到数学带给他们的乐趣，体会到生活中处处有数学。学学 习习 目目 标标认识圆柱体的几何图形和圆柱的特征。知道圆柱的各部分名称。理解圆柱侧面展开图与圆柱各部分的关系。这是什么图形？它们有什么特征？长方体正方体生活中的圆柱体圆柱体的几何图形
9、圆柱体的几何图形1.圆柱的上、下两个面是什么样的？圆柱的上、下两个面是什么样的？叫做什么？叫做什么？2.用手摸一摸圆柱周围的面，你发现用手摸一摸圆柱周围的面，你发现了什么？了什么？3.圆柱一共有几个面？是哪几面？圆柱一共有几个面？是哪几面？4.圆柱两个底面之间的距离叫什么？圆柱两个底面之间的距离叫什么？在哪里？有几条？在哪里？有几条？活动一：观察物体（思考）活动一：观察物体（思考）1.1.圆柱的上、下两个面圆柱的上、下两个面是什么样是什么样的？叫做什么的？叫做什么？2.2.用手摸一摸圆柱周围用手摸一摸圆柱周围的面，你发现了什么？的面，你发现了什么？3.3.圆柱一共有几个面？圆柱一共有几个面？是
10、哪几面？是哪几面？4.4.圆柱两个底面之间的圆柱两个底面之间的距离叫什么？在哪里？距离叫什么？在哪里？有几条？有几条？ 活活动动二二：制制作作圆圆柱柱体体回回答答问问题题底面底面是这样的吗？是这样的吗？果然如此！果然如此！圆柱的底面圆柱的底面都是圆，且都是圆，且大小一样；大小一样；侧面是一个侧面是一个曲面；有无曲面；有无数条高。数条高。高高底面底面侧侧面面观察后比较物体，你发现观察后比较物体，你发现了它们有什么不同？为什了它们有什么不同？为什么会这样？么会这样？底面底面底面底面侧侧 面面？想：圆柱与长方形有什么关系？想：圆柱与长方形有什么关系？底面周长底面周长= =长方形的长长方形的长圆柱的高
11、圆柱的高= =长方形的宽长方形的宽我是小判官：我是小判官：1. 圆柱的高只有一条。圆柱的高只有一条。2. 圆柱两个底面的直径相等。圆柱两个底面的直径相等。3. 圆柱的底面周长和高相圆柱的底面周长和高相等时，展开后的侧面一定等时，展开后的侧面一定是个正方形是个正方形。 （）（）（）1.说一说下面物体哪些是圆柱体，为说一说下面物体哪些是圆柱体，为什么？什么？ 2.2.（书上习题）（书上习题）指出圆柱体的底面、侧面指出圆柱体的底面、侧面和高。和高。课堂延伸（动手做一做）课堂延伸（动手做一做）拿一张长方形或正方形的纸，卷一卷，拿一张长方形或正方形的纸，卷一卷，看能卷成什么形状？看能卷成什么形状？有几种
12、卷法？有几种卷法？长方形的纸面，正方形的纸面，都作长方形的纸面，正方形的纸面，都作的是圆柱体的什么面？的是圆柱体的什么面？ 利用教育技术手段，针对学生和教材特点，精心设利用教育技术手段，针对学生和教材特点，精心设利用教育技术手段，针对学生和教材特点，精心设利用教育技术手段，针对学生和教材特点，精心设计准备。计准备。计准备。计准备。 利用已学的来引入本课，以旧知识的迁移来学习新利用已学的来引入本课，以旧知识的迁移来学习新利用已学的来引入本课，以旧知识的迁移来学习新利用已学的来引入本课，以旧知识的迁移来学习新知，激发了学生的学习兴趣。知，激发了学生的学习兴趣。知，激发了学生的学习兴趣。知，激发了学
13、生的学习兴趣。 学生通过最直观的图像演示和自己动手操作、观察学生通过最直观的图像演示和自己动手操作、观察学生通过最直观的图像演示和自己动手操作、观察学生通过最直观的图像演示和自己动手操作、观察长方形和圆柱的侧面的关系，由简到难，让学生在长方形和圆柱的侧面的关系，由简到难，让学生在长方形和圆柱的侧面的关系，由简到难，让学生在长方形和圆柱的侧面的关系，由简到难，让学生在兴趣中学到知识，达到了很好的教学效果。兴趣中学到知识，达到了很好的教学效果。兴趣中学到知识，达到了很好的教学效果。兴趣中学到知识，达到了很好的教学效果。通过本次学习，使我深深的感觉到在课件和课程的设计中，在教育技术手段的使用上我还需有待提高，希望所学能在今后的教学中运用得体，这是我今后努力的方向。
