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1、教材分析教材教法教学程序教材分析教材分析一、本章及本节的地位与作用：电流和电路是义务教育课程标准人教版八年级物理上册第五章第二节内容。本章是学生在初中阶段学习电学知识的基础，是电学的基础，是学习欧姆定律和电功率的前提。是后面继续学习电功率、焦耳定律等知识的基础，电流和电路所以无论是从课程标准的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，本章和本节都具有承前启后的重要作用。而本节中的电流、电路、电路图的内容又是学习本章的基础，因此，掌握好本节的知识和技能，对今后电学内容的学习起着非常重要的作用。二、教学目标二、教学目标1、知识与技能、知识与技能（1）初步认识电流，知道电流的形成及其条件，知道）初步认识
2、电流，知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。电流方向的规定。（2）通过动手实验，认识短路、断路、通路，知道电）通过动手实验，认识短路、断路、通路，知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。符号。（3）结合电路的实际连接，学会按实物电路连接图画）结合电路的实际连接，学会按实物电路连接图画出对应的电路图。出对应的电路图。教材分析教材分析（1）经历简单的电路连接，观察实验现象，从现象中总结归）经历简单的电路连接，观察实验现象，从现象中总结
3、归纳出规律。纳出规律。（2）尝试用符号表示电路中的元件，绘制简单的电路图。）尝试用符号表示电路中的元件，绘制简单的电路图。2、过程与方法：3、情感、态度、价值观：（1）通过观察，搜集生活中的简单电路和电路元件，让学生体验物理源于生活，用于生活，乐于观察和探索生活中物理学道理，在学习电路连接、画电路图等基本技能的实践活动中培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。（2）通过连接电路，激发学习兴趣，体验解决物理问题的喜悦。教材分析教材分析三、教学重难点三、教学重难点1.教学重点教学重点电流的概念、电路的组成及正确连接电路。电流的概念、电路的组成及正确连接电路。2.教学难点教学难点电流的形成。画电路图。
4、电流的形成。画电路图。教材分析教材分析讲授法、实验演示法、引导法、类比法等。四、教学方法四、教学方法教学程序教学程序一、创设情景引起注意，激发学习动机。一、创设情景引起注意，激发学习动机。用多媒体展示夜景，问：世界上如果没有了电，会是什么样子？你想知道有关电的哪方面的知识？从而引入了“电”，学生根据自己的兴趣需要提出自己想要知道的电学知识。课，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，活跃课堂气氛。二、演示实验，突破难点二、演示实验，突破难点虽然虽然“电电”不是陌生的东西，但电流是摸不着，不是陌生的东西，但电流是摸不着，看不到的，对初中学生来说思维还常常与感性看不到的，对初
5、中学生来说思维还常常与感性经验直接相联系，这都给教学带来一定的困难，经验直接相联系，这都给教学带来一定的困难，也是本节课的难点所在，因此在教学中我采用也是本节课的难点所在，因此在教学中我采用演示实验方法来突破这个难点，通过观察、教演示实验方法来突破这个难点，通过观察、教师类比、引导等方法得出电流的概念。师类比、引导等方法得出电流的概念。1、利用课本中“想想做做”的器材和要求让同学们进行分组实验。在学生动手连接电路前，让学生认真阅读课本教科书中的实验警示“！”，并对他们示范：如果把电池的两端直接连在一起，此时通过导线的电流会很大，会将电源烧坏。在学生做实验时，要有科学的实验习惯，必须有正确的实验
6、操作，先结合实验的进程，规范实验操作，利用挂图告诉学生什么是短路、断路和通路以及短路的危害。电流的方向以及形成条件的教学采用学生实验分析归纳、观察，教师类比、引导的方法，和学生一起分析归纳出电流的方向和形成条件，这样有利于培养学生的操作能力，归纳表达能力和观察能力。（三）分组实验，培养观察和分析归纳能力（三）分组实验，培养观察和分析归纳能力2、在电路的构成的教学中，在教师引导下，学生结合自己的实验，容易分析归纳电路的组成：用电器、开关以及导线的作用，对于电源的作用，可结合课本103页的小资料进行讲解，以加深理解，培养环保意识。同时引导学生联系实际，根据平时的观察，列举知道的用电器、电源、开关、
7、导线，并说出它们的作用。体会物理来源于生活，服务于生活。 （四）师生互动，突出重点四）师生互动，突出重点1、让学生认识课本、让学生认识课本104页图页图5。28中的几种常用的元件及中的几种常用的元件及其符号，为画电路图打下必要的基础。其符号，为画电路图打下必要的基础。2、进行规范的画图示范，结合元件符号的特点，针对学生容、进行规范的画图示范，结合元件符号的特点，针对学生容易马虎的地方，提出画好元件符号的要求。并结合同学们的易马虎的地方，提出画好元件符号的要求。并结合同学们的分组实验，让同学们把实物连接电路画成电路图（可在课后分组实验，让同学们把实物连接电路画成电路图（可在课后让同学们练习连接电
8、路和画电路图的小小比赛）学生经过训让同学们练习连接电路和画电路图的小小比赛）学生经过训练，认识电路、连接电路和画电路图的能力会有较快的提高，练，认识电路、连接电路和画电路图的能力会有较快的提高，可激发学生的兴趣。培养竞争意识、合作精神、安全操作意可激发学生的兴趣。培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。识。（五）、布置作业（五）、布置作业课本P105动手动脑学物理1、2、3题。回家动手练习，实验。（六）、板书设计（六）、板书设计一、电流：电荷的定向移动了形成电流。一、电流：电荷的定向移动了形成电流。电流方向：电源正极电流方向：电源正极用电器用电器电源负极。电源负极。二、电流和电路二、电流和电路二、电路：二、电路：用导线将电源、用电器和开关等连成用导线将电源、用电器和开关等连成电流的路径。电流的路径。形成电流的条件：形成电流的条件：（1）有电源）有电源（2）电路闭合）电路闭合电源和用电器：电源和用电器：（1）电源是提供电能的装置，如干电池、）电源是提供电能的装置，如干电池、发电机。发电机。（2）用电器是消耗电能的装置，）用电器是消耗电能的装置，如电风扇、电视机、电冰箱等。如电风扇、电视机、电冰箱等。l电路图：用元件的符号表示出电路图：用元件的符号表示出l电路连接形成的图。电路连接形成的图。谢谢！
