《教育力》读后感

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1、教育力读后感教育力读后感内容简介内容简介n本书探讨了作为教育工作者应该具备哪些能力和素质，在面对教育工作时，我们的身心方面需要做好怎样的准备，又有哪些具体的方法可以作为我们教育教学的参考。作者简介作者简介n斋藤孝，日本东京大学法学部毕业，东京大学教育学研究科博士，现任明治大学文学部教授。 n 我希望，读者藉由阅读本书，可以在身体和心灵方面得到更多的力量和勇气来投入教育工作。“教育工作虽然辛苦，却很了不起，值得投入一生。”倘若能激发年轻一辈对教育有这样的想法和体会，我将甚感欣慰。除此之外，对于现今那些面临种种苦恼却仍努力过好每一天的教育工作者，我也希望能够提供他们一个机会，让他们重新认识教育的工

2、作价值并受到鼓舞。n教育，不仅隐含着基本教学原理，同时也讲究教授的诀窍。倘若对此毫无认识，只懂得照本宣科的话，恐怕只会令周围的人无所适从。好的教育可以为人生写下精采的扉页，不好的教育则有如公害！教育工作者唯有掌握基本要领，并进一步努力琢磨，在教导的艺术上下功夫，找出属于自己的风格来，如此才能使人与人之间的关系达到正面、积极的发展，学习的环境也才会充满创造力。那么，就让我们倾注全力，好好打造人生旅途的理想蓝图吧。 n作者自序作者自序对对“会读会读”的一点理解的一点理解 翻阅着教育力这书，目光停留在13页上，这里介绍了一种学习方法，叫做“会读”学习法。原文是这么说的：在绪方塾里求学，并非一味以老师

3、绪方洪庵的讲课为主。即使是高级班的学生，老师也是偶尔提点。基本上，学生们上课靠的是自主性学习。加入会读行列，即由学生组成1015人的小团体，针对老师所指定的文章进行日文翻译的工作，稍后由会长评论，给予白色圆点或黑色圆点的成绩。每位学生负责的翻译范围以抽签方式决定，遇到不会的段落，由下一个人接棒。白色圆点表示好成绩，没读懂的学生给黑色圆点，能将自己负责的范围翻译的通顺流畅的学生，则获得白色三角形的好成绩，其意义相当于比白色圆点优秀三倍。n “会读”是一种强力学习法，创造出一个可以让学生适度紧张的学习环境，将自己的实力摊在阳光下受众人检视，无处可逃的紧张情绪遂化为学生努力用功的动机，再通过彼此的切

4、磋琢磨和提点，使大家共同提高、共同进步。n 在日本，“会读”早已蔚成风气，日本家庭在吃过晚饭后也会让孩子“读书。高校中“会读”更是打破了班、系和学院的界限，为知识精英养成良好的阅读习惯和扎实的学术功底起到了重要作用。 在中国，“会读”从唐朝一直延续至清末。但西方的坚船利炮打破了中国的闭关锁国，也打掉了国人的自信心，于是开始认为自己一切皆坏，其中一项就是废除旧学，一律改成洋学堂。之后，中国的教育方式大都是“满堂灌”，没有讨论，也没有“会读”。 我们现如今的教育提倡重视学生学习的自主性、有效性，在我看来就是对“会读”学习法的一种回归。现在学校搞的经典颂读，对学生而言也是一种“会读”学习。只要打开“读”的风气，常常在读，自然渐渐培养出读的能力，越读越懂。 希望我们中国的“会读”之路越走越长。