《鉴赏诗歌的形象课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鉴赏诗歌的形象课件（39页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏诗歌鉴赏考点要求诗歌鉴赏考点要求1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。 所谓所谓“形象形象”就是诗歌中所展示出来就是诗歌中所展示出来的生活图景的生活图景, ,一般可分为一般可分为人物形象、自然景人物形象、自然景物形象物形象和和客观事物的形象客观事物的形象。在命题时，主。在命题时，主要考察对要考察对 “ “形象形象”的情感认知和理性思考。的情感认知和理性思考。形形 象象形象形象人：人：诗中塑造的人物形象或抒情主人公诗中塑造的人物形象或抒情主人公“我我”物：物：咏物诗中咏物诗中“人格化人格化”的物象的物象景：景：写景诗或杂诗中的
2、景象写景诗或杂诗中的景象鉴鉴赏赏诗诗歌歌形形象象考题形式考题形式 (1)(1)把握形象的特征把握形象的特征(2)(2)分析寓于形象中的思想感情分析寓于形象中的思想感情(3)(3)理解形象的典型意义理解形象的典型意义 鉴赏指导鉴赏指导怎样把握人物形象怎样把握人物形象(1)(1)知人论世，关注背景（题目、作者、注释）。知人论世，关注背景（题目、作者、注释）。(2)(2)抓抒情主人公的外貌、语言、神态、动作、抓抒情主人公的外貌、语言、神态、动作、心理心理。 1 1、什么形象；、什么形象；2 2、结合诗句分析形象的基本特征；结合诗句分析形象的基本特征；3 3、形象的意义或抒发的情感。形象的意义或抒发的
3、情感。 规规范范答答题题技技巧巧 诗歌描写了一个诗歌描写了一个诗歌描写了一个诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄被闲置不用的抗金英雄被闲置不用的抗金英雄被闲置不用的抗金英雄形象。形象。形象。形象。 诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。 诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己诗歌通
4、过这一形象的塑造，表达了自己诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未壮志未壮志未壮志未酬、报国无门的感慨。酬、报国无门的感慨。酬、报国无门的感慨。酬、报国无门的感慨。 什么形象什么形象形象的特征形象的特征课堂示例课堂示例抒情主人公自身的形象抒情主人公自身的形象1 1、简析下面这首宋词的人物形象。、简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。
5、陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 抒发的情感抒发的情感1、分析下面诗歌中的人物形象、分析下面诗歌中的人物形象 上邪上邪! !我欲与君相知，长命无绝衰。山无我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。乃敢与君绝。答：本诗塑造了一个答：本诗塑造了一个答：本诗塑造了一个答：本诗塑造了一个对意中人热烈追求对意中人热烈追求对意中人热烈追求对意中人热烈追求, , , ,对爱情忠对爱情忠对爱情忠对爱情忠贞不渝的女子形象贞不渝的女子形象贞不渝的女子形象贞不渝的女子形象。她
6、发誓要山为平地。她发誓要山为平地。她发誓要山为平地。她发誓要山为平地, , , ,江水枯竭江水枯竭江水枯竭江水枯竭, , , ,夏天天降大雪夏天天降大雪夏天天降大雪夏天天降大雪 , , , ,天地合在一起天地合在一起天地合在一起天地合在一起, , , ,才和爱人分别。表才和爱人分别。表才和爱人分别。表才和爱人分别。表现出现出现出现出人们对爱情的执著追求人们对爱情的执著追求人们对爱情的执著追求人们对爱情的执著追求和和和和对忠贞不渝爱情的对忠贞不渝爱情的对忠贞不渝爱情的对忠贞不渝爱情的向往向往向往向往。什么形象什么形象形象的特征形象的特征形象的意义形象的意义课堂示例课堂示例作品刻画的人物形象作品刻
7、画的人物形象分析诗歌中的人物形象：分析诗歌中的人物形象：暮春即事暮春即事叶采叶采双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池。双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池。闲坐小窗读周易，不知春去几多时。闲坐小窗读周易，不知春去几多时。巩固练习巩固练习2、分析诗歌中的人物形象：、分析诗歌中的人物形象：暮春即事暮春即事叶采叶采双双瓦雀行双双瓦雀行书案书案，点点杨花入，点点杨花入砚池砚池。闲坐闲坐小窗小窗读周易读周易，不知春去几多时不知春去几多时。答：诗歌塑造了答：诗歌塑造了答：诗歌塑造了答：诗歌塑造了一个闲适自在，读书入神的读书人一个闲适自在，读书入神的读书人一个闲适自在，读书入神的读书人一个闲适自在，读书入神的读书人形形
8、形形象。成双成对的麻雀在瓦屋上跳动，点点杨花从窗户象。成双成对的麻雀在瓦屋上跳动，点点杨花从窗户象。成双成对的麻雀在瓦屋上跳动，点点杨花从窗户象。成双成对的麻雀在瓦屋上跳动，点点杨花从窗户漂入砚池，诗歌中的主人公，悠闲自得，毫无压力，漂入砚池，诗歌中的主人公，悠闲自得，毫无压力，漂入砚池，诗歌中的主人公，悠闲自得，毫无压力，漂入砚池，诗歌中的主人公，悠闲自得，毫无压力，更无苦闷。读书读的连春去几时都不知。表现出诗人更无苦闷。读书读的连春去几时都不知。表现出诗人更无苦闷。读书读的连春去几时都不知。表现出诗人更无苦闷。读书读的连春去几时都不知。表现出诗人对这种闲适自由的读书生活的喜爱对这种闲适自由
9、的读书生活的喜爱对这种闲适自由的读书生活的喜爱对这种闲适自由的读书生活的喜爱。巩固练习巩固练习什么形象什么形象形象的特征形象的特征抒发的情感抒发的情感1 1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。如李白。“安能安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。2 2心忧天下、忧国忧民的形象。心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。如杜甫。“安得广厦千万间，安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突
10、兀见此屋，吾庐独破大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。及人，表现了他忧国忧民的性格。3 3寄情山水、归隐田园的隐者形象。寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。如陶渊明。“采菊东篱采菊东篱下，悠然见南山下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。山居秋暝通过对晚秋官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。山居秋暝通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜
11、爱。时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。4 4怀才不遇、壮志难酬的形象。怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。登幽州台歌如陈子昂。登幽州台歌写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。展的怀才不遇的知识分子形象。常见人物形象举隅常见人物形象举隅8 8爱恨情长的形象。爱恨情长的形象。如柳永的雨霖铃写与所爱女子离如柳永的雨霖铃写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱
12、恨情别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。长的艺术形象。7 7献身边塞、反对征伐的形象。献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的凉州词，王如王翰的凉州词，王昌龄的出塞表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫昌龄的出塞表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的兵车行则体察人民痛苦，反对战争。的兵车行则体察人民痛苦，反对战争。6 6友人送别、思念故乡的形象。友人送别、思念故乡的形象。如李白的赠汪伦、王维如李白的赠汪伦、王维的九月九日忆山东兄弟。的九月九日忆山东兄弟。5 5矢志报国、慷慨愤世的形象。矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出
13、他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如示反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如示儿、十一月四日风雨大作、破阵子。儿、十一月四日风雨大作、破阵子。常见人物形象举隅常见人物形象举隅鉴鉴赏赏诗诗歌歌形形象象考题形式考题形式 (1)(1)把握物象的特征把握物象的特征(2)(2)分析寓于物象中的思想感情分析寓于物象中的思想感情鉴赏指导鉴赏指导怎样把握事物形象怎样把握事物形象(1)(1)借助相关语句把握借助相关语句把握事物特点事物特点，挖掘事物的内在，挖掘事物的内在品格、特征。品格、特征。(2)(2)由物及人由物及人，抓住物与人的契合点。，抓住物与人的契合点。(3)(3)结合结合作者处境
14、、身世、思想情感作者处境、身世、思想情感来分析物象。来分析物象。 1 1、什么物象；、什么物象；2 2、结合诗句分析物象的基本特征；结合诗句分析物象的基本特征；3 3、结合诗人经历剖析所托之情结合诗人经历剖析所托之情 。规规范范答答题题技技巧巧归燕诗归燕诗 张九龄张九龄海燕虽微渺，乘春亦暂来。海燕虽微渺，乘春亦暂来。岂知泥滓贱，只见玉堂开。岂知泥滓贱，只见玉堂开。绣户时双入，华堂日几回。绣户时双入，华堂日几回。无心与物竞，鹰隼莫相猜。无心与物竞，鹰隼莫相猜。注：作者是唐玄宗开元年间的名相，以直言敢谏著称。开元二十注：作者是唐玄宗开元年间的名相，以直言敢谏著称。开元二十四年，因李林甫等人的毁谤而
15、被罢免相职，本诗写于这年秋天。四年，因李林甫等人的毁谤而被罢免相职，本诗写于这年秋天。 思考：本诗塑造的归燕有何特点？作者借燕子表达了怎样的感思考：本诗塑造的归燕有何特点？作者借燕子表达了怎样的感情？情？ 课堂示例课堂示例答：答：1 1、作者所咏的归燕、作者所咏的归燕出身微渺，却十分勤劳出身微渺，却十分勤劳。一到春天，不知。一到春天，不知“泥滓泥滓”之贱，只见之贱，只见“玉堂玉堂”开着，便一日数次出入其间，衔泥作开着，便一日数次出入其间，衔泥作窠，窠，不与他物相争不与他物相争，结果还是被猜忌。，结果还是被猜忌。2 2、作者、作者借燕喻己借燕喻己，自己出身微贱自己出身微贱，在圣明的时代暂时来朝廷
16、做官，在圣明的时代暂时来朝廷做官，日夜辛劳日夜辛劳 ，无心与他人争权夺利无心与他人争权夺利，却仍遭到排挤猜忌。，却仍遭到排挤猜忌。借本诗表借本诗表达了隐退之意。达了隐退之意。物象特征物象特征所托之情所托之情鉴鉴赏赏诗诗歌歌形形象象意意 象象“意意”诗人的思想、情感、意念诗人的思想、情感、意念“象象”物象、景象物象、景象 意象意象是渗透着诗人主观情意的客观物是渗透着诗人主观情意的客观物象，是象，是“意意”与与“象象”的统一。意象是的统一。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西诗歌中浸染了作者感情的东西, ,是诗人感是诗人感情的载体。情的载体。 意象具有某些特定含义意象具有某些特定含义，在鉴赏诗歌，在鉴
17、赏诗歌时要注意把握。时要注意把握。意象的特点意象的特点一、意象内涵的固定性。一、意象内涵的固定性。朝饮木兰之坠露兮，夕餐朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英秋菊之落英。屈原离骚屈原离骚秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，不是花中偏爱菊，此花开尽更无花此花开尽更无花。元稹菊花元稹菊花花开花开不并百花丛不并百花丛，独立疏篱独立疏篱趣未穷。趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。宋宋郑思肖画菊郑思肖画菊坚贞、高洁坚贞、高洁品格的象征品格的象征秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几
18、声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为寒蝉就成为悲凉悲凉的同义词的同义词寒蝉寒蝉凄切凄切，对长亭晚，骤雨初歇。，对长亭晚，骤雨初歇。 柳永雨霖铃柳永雨霖铃寒蝉鸣我侧寒蝉鸣我侧 曹植赠白马王彪曹植赠白马王彪垂绥垂绥饮清露饮清露，流响出疏桐。，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风居高声自远，非是藉秋风。 虞世南的蝉虞世南的蝉露重飞难进，风多响易沉。露重飞难进，风多响易沉。无人信无人信高洁高洁，谁为表予心？，谁为表予心？ 骆宾王狱中咏蝉骆宾王狱中咏蝉古人以为蝉古人以为蝉餐风饮露，餐风饮露，是是高洁高洁的象的象征征2.内涵的丰富性：内涵的丰富性：柳柳杨
19、柳岸晓风残月杨柳岸晓风残月（离愁别恨）离愁别恨）枝弱不胜雪枝弱不胜雪，势高常惧风。，势高常惧风。雪压低还举雪压低还举，风吹西复东。风吹西复东。（倔强的弱者形象）（倔强的弱者形象）乱条犹未变初黄，乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂倚得东风势便狂。解把解把飞花蒙日月飞花蒙日月，不知天地有清霜。，不知天地有清霜。（一时得（一时得意的势利小人）意的势利小人）意象的特点意象的特点1.1.1.1.鸿雁、鱼、青鸟鸿雁、鱼、青鸟鸿雁、鱼、青鸟鸿雁、鱼、青鸟2.2.2.2.鹃啼、猿啼、鹧鸪叫鹃啼、猿啼、鹧鸪叫鹃啼、猿啼、鹧鸪叫鹃啼、猿啼、鹧鸪叫3.3.3.3.草草草草4.4.4.4.黍离黍离黍离黍离5.5.5.5.
20、孤雁（孤鸿、断鸿）孤雁（孤鸿、断鸿）孤雁（孤鸿、断鸿）孤雁（孤鸿、断鸿） 信使，表达思念、思归信使，表达思念、思归信使，表达思念、思归信使，表达思念、思归。“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”营造营造营造营造凄凉悲苦凄凉悲苦凄凉悲苦凄凉悲苦氛围。氛围。氛围。氛围。以远接天涯、绵绵不尽、无处不生的春草，来以远接天涯、绵绵不尽、无处不生的春草，来以远接天涯、绵绵不尽、无处不生的春草，来以远接天涯、绵绵不尽、无处不生的春草，来比喻离比喻离比喻离比喻离别的愁绪别的愁绪别的愁绪别的愁绪，如，如，如，如“离恨恰
21、如春草离恨恰如春草离恨恰如春草离恨恰如春草, , , , 更行更远还生更行更远还生更行更远还生更行更远还生”。以草木繁盛反衬荒凉，抒发以草木繁盛反衬荒凉，抒发以草木繁盛反衬荒凉，抒发以草木繁盛反衬荒凉，抒发盛衰兴亡盛衰兴亡盛衰兴亡盛衰兴亡的感慨。的感慨。的感慨。的感慨。描写生命力旺盛的野草，表现描写生命力旺盛的野草，表现描写生命力旺盛的野草，表现描写生命力旺盛的野草，表现生生不息和希望生生不息和希望生生不息和希望生生不息和希望。表示对国家表示对国家表示对国家表示对国家昔盛今衰昔盛今衰昔盛今衰昔盛今衰的痛惜伤感之情。的痛惜伤感之情。的痛惜伤感之情。的痛惜伤感之情。表达漂泊流离、孤凄忧虑的表达漂泊
22、流离、孤凄忧虑的表达漂泊流离、孤凄忧虑的表达漂泊流离、孤凄忧虑的羁旅之情羁旅之情羁旅之情羁旅之情，或，或，或，或孤傲、孤高孤傲、孤高孤傲、孤高孤傲、孤高和和和和受尽迫害受尽迫害受尽迫害受尽迫害等情感。等情感。等情感。等情感。6 6 6 6、蟋蟀、蟋蟀、蟋蟀、蟋蟀7 7 7 7、燕子、燕子、燕子、燕子8 8 8 8、鹧鸪、鹧鸪、鹧鸪、鹧鸪又名促织。古人觉得蟋蟀的鸣声同织机的声音相又名促织。古人觉得蟋蟀的鸣声同织机的声音相又名促织。古人觉得蟋蟀的鸣声同织机的声音相又名促织。古人觉得蟋蟀的鸣声同织机的声音相仿，时令又届深秋，因而就跟促人纺织、准备冬仿，时令又届深秋，因而就跟促人纺织、准备冬仿，时令又
23、届深秋，因而就跟促人纺织、准备冬仿，时令又届深秋，因而就跟促人纺织、准备冬衣以至衣以至衣以至衣以至怀念征人怀念征人怀念征人怀念征人等联系起来，多表达等联系起来，多表达等联系起来，多表达等联系起来，多表达惆怅之情惆怅之情惆怅之情惆怅之情。春天春天春天春天的象征，表示的象征，表示的象征，表示的象征，表示喜庆喜庆喜庆喜庆。“几处早莺争暖树，谁家新燕几处早莺争暖树，谁家新燕几处早莺争暖树，谁家新燕几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。啄春泥。啄春泥。啄春泥。”燕子因结伴飞行而成为燕子因结伴飞行而成为燕子因结伴飞行而成为燕子因结伴飞行而成为爱情爱情爱情爱情的象征。如的象征。如的象征。如的象征。如“落花人独立，
24、落花人独立，落花人独立，落花人独立，微雨燕双飞。微雨燕双飞。微雨燕双飞。微雨燕双飞。”燕子眷恋旧巢的习性，成为古典诗词表现燕子眷恋旧巢的习性，成为古典诗词表现燕子眷恋旧巢的习性，成为古典诗词表现燕子眷恋旧巢的习性，成为古典诗词表现时事变迁，时事变迁，时事变迁，时事变迁，抒抒抒抒发发发发人事代谢人事代谢人事代谢人事代谢的寄托。的寄托。的寄托。的寄托。“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”鹧鸪的鸣叫声似鹧鸪的鸣叫声似鹧鸪的鸣叫声似鹧鸪的鸣叫声似“行不得也哥哥行不得也哥哥行不得也哥哥行不得也哥哥”，后来多用
25、衬托，后来多用衬托，后来多用衬托，后来多用衬托处境的处境的处境的处境的艰难艰难艰难艰难或或或或心情的惆怅心情的惆怅心情的惆怅心情的惆怅。如辛弃疾菩萨蛮：。如辛弃疾菩萨蛮：。如辛弃疾菩萨蛮：。如辛弃疾菩萨蛮：“江晚正愁予，江晚正愁予，江晚正愁予，江晚正愁予，山深闻鹧鸪。山深闻鹧鸪。山深闻鹧鸪。山深闻鹧鸪。”9 9 9 9、浮云、浮云、浮云、浮云10101010、水、水、水、水11111111、西楼、西楼、西楼、西楼12121212、“凭栏凭栏凭栏凭栏”“”“”“”“倚栏倚栏倚栏倚栏”“”“”“”“凭阑凭阑凭阑凭阑”往往与往往与往往与往往与远行的游子远行的游子远行的游子远行的游子相联系，有时也比喻
26、一切相联系，有时也比喻一切相联系，有时也比喻一切相联系，有时也比喻一切阻碍历史前进阻碍历史前进阻碍历史前进阻碍历史前进的势力、小人。的势力、小人。的势力、小人。的势力、小人。如如如如“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁总为浮云能蔽日，长安不见使人愁总为浮云能蔽日，长安不见使人愁总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”。常常和常常和常常和常常和绵绵的愁丝绵绵的愁丝绵绵的愁丝绵绵的愁丝连在一起：连在一起：连在一起：连在一起：“离愁渐远渐无穷，迢迢不离愁渐远渐无穷，迢迢不离愁渐远渐无穷，迢迢不离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。断如春水。断如春水。断如春水。”流水又象征着流水又象征着流水又象征着流水又象征着韶光飞逝
27、，永不回头韶光飞逝，永不回头韶光飞逝，永不回头韶光飞逝，永不回头：“古来古来古来古来万事东流水。万事东流水。万事东流水。万事东流水。”常指常指常指常指伤心地伤心地伤心地伤心地，是，是，是，是排遣忧伤排遣忧伤排遣忧伤排遣忧伤或或或或遥望故国、爱人、友人遥望故国、爱人、友人遥望故国、爱人、友人遥望故国、爱人、友人的处所。的处所。的处所。的处所。“日暮酒醒人已去，满天风雨下西楼。日暮酒醒人已去，满天风雨下西楼。日暮酒醒人已去，满天风雨下西楼。日暮酒醒人已去，满天风雨下西楼。”或者表示或者表示或者表示或者表示怀远怀远怀远怀远，或者表示，或者表示，或者表示，或者表示凭吊凭吊凭吊凭吊，或者表示，或者表示，
28、或者表示，或者表示抑郁愁苦抑郁愁苦抑郁愁苦抑郁愁苦，或者，或者，或者，或者表示表示表示表示慷慨激昂慷慨激昂慷慨激昂慷慨激昂。“独自莫凭栏，无限江山。独自莫凭栏，无限江山。独自莫凭栏，无限江山。独自莫凭栏，无限江山。”“”“”“”“怒发冲冠，怒发冲冠，怒发冲冠，怒发冲冠，凭栏处。凭栏处。凭栏处。凭栏处。”考题形式考题形式 1 1、找意象。、找意象。2 2、分析意象含义。、分析意象含义。 3 3、探究意象作用。、探究意象作用。鉴赏指导鉴赏指导怎样把握景物形象（意象）怎样把握景物形象（意象）(1)(1)感知感知景物特征景物特征（形、声、色、乐、哀），结合（形、声、色、乐、哀），结合语境和写作背景进而
29、体会深层含义。语境和写作背景进而体会深层含义。(2)(2)意象的常规作用：营造意境，表情达意意象的常规作用：营造意境，表情达意。鹧鸪天鹧鸪天 宋宋 晏几道晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。自与行人语，不似流莺取次飞。 惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。岂是无归意，争奈归期未可期。问：词人为何写杜鹃的啼叫声？问：词人为何写杜鹃的啼叫声？ 诗人用杜鹃的意象，诗人用杜鹃的意象， 仿佛令人感觉到它哀仿佛令人感觉到它哀切的啼声切的啼声 ，渲染了，渲染了悲伤悲伤的氛围
30、，的氛围，委婉含蓄委婉含蓄地地表现了诗人地地表现了诗人流落天涯，有家难归流落天涯，有家难归的悲的悲伤无奈之情。伤无奈之情。 课堂示例课堂示例谈谈意境谈谈意境意意意意境境境境：作作作作者者者者要要要要表表表表达达达达的的的的思思思思想想想想感感感感情情情情与与与与诗诗诗诗词词词词中中中中描描描描绘绘绘绘的的的的生生生生活图景有机融合形成的一种耐人寻味的艺术境界活图景有机融合形成的一种耐人寻味的艺术境界活图景有机融合形成的一种耐人寻味的艺术境界活图景有机融合形成的一种耐人寻味的艺术境界意象意象+意象意象=意境意境意意象象是是构构成成诗诗歌歌意意境境的的一一些具体的、细小的单位。些具体的、细小的单位
31、。意意境境的的范范围围比比较较大大，通通常常指指整整首首诗诗，几几句句诗诗，或一句诗所造成的境界或一句诗所造成的境界明明明明月月月月、风风风风灯灯灯灯、宿宿宿宿鹭鹭鹭鹭、跳跳跳跳鱼鱼鱼鱼等等等等意意意意象象象象有有有有机机机机地地地地组合成一幅清幽、静谧的意境。组合成一幅清幽、静谧的意境。组合成一幅清幽、静谧的意境。组合成一幅清幽、静谧的意境。【例例例例】江江江江月月月月去去去去人人人人只只只只数数数数尺尺尺尺，风风风风灯灯灯灯照照照照夜夜夜夜欲欲欲欲三三三三更更更更。沙沙沙沙头头头头宿鸟宿鸟宿鸟宿鸟联拳静，船尾联拳静，船尾联拳静，船尾联拳静，船尾跳鱼跳鱼跳鱼跳鱼拨剌鸣。拨剌鸣。拨剌鸣。拨剌鸣
32、。杜甫漫成一绝杜甫漫成一绝杜甫漫成一绝杜甫漫成一绝这首诗营造了一种怎样的意境，这首诗营造了一种怎样的意境，有什么作用？有什么作用？这首诗描绘了一幅怎样的画面这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？表达了诗人怎样的思想感情？设设问问方方式式 1 1、抓住什么意象，形成怎样的画面抓住什么意象，形成怎样的画面2 2、营造什么意境（气氛、氛围）营造什么意境（气氛、氛围） 3 3、表达什么情感表达什么情感规规范范答答题题技技巧巧一、描绘诗中展现的图景画面。一、描绘诗中展现的图景画面。 考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时既要忠实于原
33、诗，又要用自己的联现画面。描述时既要忠实于原诗，又要用自己的联想和想象加以再创造，想和想象加以再创造，语言力求诗意。语言力求诗意。二、概括景物所营造的氛围特点二、概括景物所营造的氛围特点。 一般用两个双音节词表述，例如一般用两个双音节词表述，例如孤寂冷清、雄孤寂冷清、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、幽静空灵、恬淡闲适、清新自浑壮阔、萧瑟凄凉、幽静空灵、恬淡闲适、清新自然、安谧娴静、苍凉旷远、高远深邃然、安谧娴静、苍凉旷远、高远深邃等。注意要能等。注意要能恰切的吻合景物的特点和情调。恰切的吻合景物的特点和情调。三、分析作者的思想感情。三、分析作者的思想感情。 一般可表述为：一般可表述为：愉悦愉悦、欢快欢快、
34、激动激动、沉痛沉痛、悲悲愤愤、哀伤哀伤、惆怅惆怅、寂寞寂寞、孤独孤独、烦闷烦闷、积极向上积极向上、消极颓废消极颓废、坚守节操坚守节操、赞美之情赞美之情、仰慕之情仰慕之情、惜别惜别之情之情、依恋之情依恋之情、豪迈之情豪迈之情、闲适恬淡之情、思乡闲适恬淡之情、思乡之情、思友之情、忧国忧民之情、关心人民疾苦、之情、思友之情、忧国忧民之情、关心人民疾苦、壮志未酬的愤激壮志未酬的愤激等，但切忌空洞，等，但切忌空洞，要答得具体，最要答得具体，最好说明原因好说明原因。绝句二首（其一）绝句二首（其一）杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。此诗写
35、于诗人定居成都草堂之时。此诗写于诗人定居成都草堂之时。提问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？提问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。请简要分析。答：（答：（步骤一步骤一）此诗描绘了一派）此诗描绘了一派美丽的初春景象美丽的初春景象：春天：春天阳光阳光普照，普照，四野清绿，江水映日，四野清绿，江水映日，春风春风送来送来花草花草的馨香，泥融土湿，的馨香，泥融土湿，燕子燕子正正繁忙的衔泥筑巢，日丽沙暖，繁忙的衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯鸳鸯在沙洲上静睡不动。在沙洲上静睡不动。 （步骤二步骤二）这是一幅）这是一幅明净绚丽明净绚丽的春景图。的春景图。 （步骤三步骤三）表现了诗
36、人结束奔波流离生活后暂时定居草堂的）表现了诗人结束奔波流离生活后暂时定居草堂的愉悦闲适的心境愉悦闲适的心境。课堂示例课堂示例描述画面描述画面意境特点意境特点分析感情分析感情金陵驿金陵驿金陵驿金陵驿 文天祥文天祥文天祥文天祥草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依！草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依！草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依！草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依！山河风景元无异，城郭人民半已非。山河风景元无异，城郭人民半已非。山河风景元无异，城郭人民半已非。山河风景元无异，城郭人民半已非。满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？满地芦花和我老，旧家燕子傍
37、谁飞？从今别却江南路，化作啼鹃带血归。从今别却江南路，化作啼鹃带血归。从今别却江南路，化作啼鹃带血归。从今别却江南路，化作啼鹃带血归。注：注：注：注：文天祥兵败被俘后，被押送去元大都，途径金陵，宿于文天祥兵败被俘后，被押送去元大都，途径金陵，宿于文天祥兵败被俘后，被押送去元大都，途径金陵，宿于文天祥兵败被俘后，被押送去元大都，途径金陵，宿于驿站时作。驿站时作。驿站时作。驿站时作。离宫：皇帝出巡时的住所，代指南宋王朝。离宫：皇帝出巡时的住所，代指南宋王朝。离宫：皇帝出巡时的住所，代指南宋王朝。离宫：皇帝出巡时的住所，代指南宋王朝。思考：本诗首联通过哪些意象描绘了怎样的现实？思考：本诗首联通过哪些
38、意象描绘了怎样的现实？思考：本诗首联通过哪些意象描绘了怎样的现实？思考：本诗首联通过哪些意象描绘了怎样的现实？课堂示例课堂示例金陵驿金陵驿金陵驿金陵驿 文天祥文天祥文天祥文天祥草合离宫草合离宫草合离宫草合离宫转转转转夕夕夕夕晖，晖，晖，晖，孤云孤云孤云孤云飘泊复何依！飘泊复何依！飘泊复何依！飘泊复何依！山河风景元无异，城郭人民半已非。山河风景元无异，城郭人民半已非。山河风景元无异，城郭人民半已非。山河风景元无异，城郭人民半已非。满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？从今别却江南路，化作啼鹃带血归。从今别却
39、江南路，化作啼鹃带血归。从今别却江南路，化作啼鹃带血归。从今别却江南路，化作啼鹃带血归。注：注：注：注：文天祥兵败被俘后，被押送去元大都，途径金陵，宿于文天祥兵败被俘后，被押送去元大都，途径金陵，宿于文天祥兵败被俘后，被押送去元大都，途径金陵，宿于文天祥兵败被俘后，被押送去元大都，途径金陵，宿于驿站时作。驿站时作。驿站时作。驿站时作。离宫：皇帝出巡时的住所，代指南宋王朝。离宫：皇帝出巡时的住所，代指南宋王朝。离宫：皇帝出巡时的住所，代指南宋王朝。离宫：皇帝出巡时的住所，代指南宋王朝。思考：本诗首联通过哪些意象描绘了怎样的现实？思考：本诗首联通过哪些意象描绘了怎样的现实？思考：本诗首联通过哪些意
40、象描绘了怎样的现实？思考：本诗首联通过哪些意象描绘了怎样的现实？课堂示例课堂示例答：首联通过答：首联通过“衰草衰草”“”“离宫离宫”“”“夕晖夕晖”“”“孤云孤云”等意象等意象描绘描绘了一片惨淡的夕阳斜照着长满衰草、孤云飘荡的离宫景象，暗了一片惨淡的夕阳斜照着长满衰草、孤云飘荡的离宫景象，暗喻南宋朝廷宗国覆灭，喻南宋朝廷宗国覆灭，满目疮痍，一片凄凉满目疮痍，一片凄凉，诗人，诗人无所依托无所依托的的残酷现实。残酷现实。结合意象，描述画面结合意象，描述画面表达感情表达感情营造意境营造意境思考：此诗无一思考：此诗无一思考：此诗无一思考：此诗无一“情情情情”字字字字, , , ,而无处不含而无处不含而
41、无处不含而无处不含“情情情情”。请从三、四句。请从三、四句。请从三、四句。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。秋夜秋夜 朱淑真朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在
42、梧桐缺处明。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。明确：明确：“凉凉”。“凉凉”字既写天凉，又写字既写天凉，又写心境的孤寂心境的孤寂。由床。由床上之月写到天上之月，过渡巧妙；上之月写到天上之月，过渡巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出共同营造出孤寂冷清孤寂冷清的意境。的意境。课堂示例课堂示例意象意象意境意境春行即兴春行即兴 李华李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。提问：古人在谈到诗歌创作时曾说：提问：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。作诗不过情、景二端。”请从请从
43、“景景”和和“情情”的角度来赏析这首诗。（的角度来赏析这首诗。（05年全国）年全国）答：（答：（步骤一步骤一）这首诗写了）这首诗写了作者作者“春行春行”时的所见所闻时的所见所闻：有：有草有水，有山有树，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面草有水，有山有树，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色。（均有特色。（步骤二步骤二）但诗不是纯粹写景，而是）但诗不是纯粹写景，而是景中含情，景中含情，情景交融情景交融。（。（步骤三步骤三）诗中）诗中“花自落花自落”“”“鸟空啼鸟空啼”之景都显之景都显现出了山的现出了山的宁静宁静，从中更透出一丝，从中更透出一丝伤春、凄凉伤春、凄凉之情。之情。真题体验真题体验描述画面描述画面抒情手法抒情手法意境、感情意境、感情
