高考诗歌鉴赏专题

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1、古代古代诗歌鉴赏诗歌鉴赏总分总分6 6分，分，1 1到到2 2道主观题道主观题鉴赏古代诗歌考点阐释鉴赏古代诗歌考点阐释高考考点要求高考考点要求:v1、能阅读浅易的古代诗文、能阅读浅易的古代诗文,鉴赏文鉴赏文学作品的学作品的形象形象、语言语言和和表达技巧表达技巧。v2、评价文学作品的、评价文学作品的思想内容思想内容和和作者作者的观点态度。的观点态度。如何读懂诗歌如何读懂诗歌第一步：关注诗歌题目第一步：关注诗歌题目, ,有如下作用有如下作用1 1、点明有关的季节或时令特征、点明有关的季节或时令特征 如如山居山居秋秋暝暝临安临安春春雨初霁雨初霁春春雪雪 早早梅梅2 2、点明作品内容的主体或重点、点明

2、作品内容的主体或重点九月九日九月九日忆忆山东兄弟山东兄弟送送杜少府之杜少府之任蜀州任蜀州 题李凝题李凝幽幽居居 3.3.点明作者的感情基调点明作者的感情基调: : 闺闺怨怨、 恨恨别别 春夜春夜喜喜雨雨关于题目关于题目的研读：的研读：落日落日怅怅望望孤云与归鸟孤云与归鸟,千里片时间。千里片时间。念我何留滞念我何留滞,辞家久未还。辞家久未还。.微阳下乔木微阳下乔木,远烧入秋山。远烧入秋山。临水不敢照临水不敢照,恐惊平昔颜恐惊平昔颜!第二步：第二步：看作者：看作者：知人论世知人论世，快速定，快速定位位知人知人了解作者的思想、经历及创作风格了解作者的思想、经历及创作风格如：陶渊明（淡泊名利，诗风恬淡

3、）如：陶渊明（淡泊名利，诗风恬淡）杜甫（忧国忧民，诗风沉郁）杜甫（忧国忧民，诗风沉郁）李白（傲岸不群，诗风潇洒）李白（傲岸不群，诗风潇洒）辛弃疾、陆游、文天祥辛弃疾、陆游、文天祥（国难当头，忧心如焚，慷慨悲壮）（国难当头，忧心如焚，慷慨悲壮）论世论世了解时代背景，相关社会生活了解时代背景，相关社会生活如：北朝如：北朝战乱战乱尚武尚武木兰诗木兰诗南朝南朝安定安定爱情爱情西洲曲西洲曲唐唐强盛稳定强盛稳定流派众多流派众多全面发展全面发展北宋北宋好议论好议论哲理诗哲理诗题西林壁题西林壁雪梅雪梅南宋南宋偏安一隅偏安一隅中原沦陷中原沦陷爱国爱国诗篇诗篇注意：以上概括只为一大致倾向而注意：以上概括只为一大致

4、倾向而非全貌，切勿以偏概全非全貌，切勿以偏概全第三步：通读纵览第三步：通读纵览，理解大意理解大意,借借助古文翻译的原则（主要是活用、助古文翻译的原则（主要是活用、倒装和省略现象）倒装和省略现象）尽可能疏通词句，克服语言障碍尽可能疏通词句，克服语言障碍词类活用词类活用：晓晓镜镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。李商隐李商隐无题无题欲济无舟楫，端居欲济无舟楫，端居耻耻圣明圣明。孟浩然孟浩然望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相倒装句式倒装句式香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝-杜甫杜甫秋兴八首秋兴八首故国神游，多情应笑我，早生华发故国神游，多情应笑我，早生

5、华发-苏轼苏轼念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古千古江山，英雄无觅孙仲谋处千古江山，英雄无觅孙仲谋处-辛弃疾辛弃疾永永遇乐遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦-李清李清照照醉花阴醉花阴实即实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。诗人想象。诗人想象他远在鄜州的妻子也正好在闺中望月，那散发他远在鄜州的妻子也正好在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。这里的的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。这里的“湿湿”和和“寒寒”都是所谓使动用法，都是所谓

6、使动用法，如：宾语前置杜甫杜甫月夜月夜：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”钱起钱起谷口书斋寄杨补阙谷口书斋寄杨补阙诗：诗：“竹怜新雨后，竹怜新雨后，山爱夕阳时。山爱夕阳时。” 怜新雨后之竹，爱夕阳时之山。）怜新雨后之竹，爱夕阳时之山。）关注互文见义关注互文见义（是种修辞手法，同时也是古诗词的句法是种修辞手法，同时也是古诗词的句法特征之一。指相邻两句中所用的词语互相特征之一。指相邻两句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思。）补充，结合起来表示一个完整意思。）如：烟笼寒水月笼沙如：烟笼寒水月笼沙 主人下马客在船主人下马客在船 秦时明月汉时关秦时明月汉时关 语序颠倒的原因

7、语序颠倒的原因 声律押韵的要求声律押韵的要求例：例： 晁无咎晁无咎临江仙临江仙 “水穷行到处，云起坐看时水穷行到处，云起坐看时”手法上的特殊需要手法上的特殊需要王维王维山居秋暝山居秋暝竹喧归浣女，莲动下渔舟竹喧归浣女，莲动下渔舟”根据标题、大概内容根据标题、大概内容明确大致类别明确大致类别古代诗歌类型古代诗歌类型咏物类咏物类山水山水田园类田园类惜别惜别送别类送别类思乡怀远类思乡怀远类怀古咏史类怀古咏史类边塞战争类边塞战争类说理类说理类一草一木总关情一草一木总关情 咏物类咏物类咏物类（侧重于托物言志）咏物类（侧重于托物言志）【咏柳咏柳】唐唐- -贺知章贺知章碧玉妆成一树高，碧玉妆成一树高，万条垂

8、下绿丝绦。万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。二月春风似剪刀。一一、直写物象，表达作者的喜直写物象，表达作者的喜好和情趣。好和情趣。对春天的对春天的喜爱之情喜爱之情蝉蝉 虞世南虞世南垂绥饮清露，流响出疏桐。垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是借秋风。居高声自远，非是借秋风。1 1、诵读解意、诵读解意2 2、形形象象特特点点：一一只只在在高高树树上上饮饮着着清清露露、自自在在鸣鸣叫叫的夏蝉。的夏蝉。3 3、思思想想内内容容：只只要要品品性性高高洁洁，声声名名自自然然远远扬扬，无无须任何外在凭借。须任何外在凭借。4 4、手法：托物言志、手法：托物言志特点归纳：特点归

9、纳：1.1.咏物类的特点：内容上以某一物为描写对象，抓咏物类的特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。由物到人，由实到虚，写住其某些特征着意描摹。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。手法。以物象为题；以物象为题；咏（题、赠、赞）咏（题、赠、赞）+ +物象物象分析角度：物与人的相同点（物我合一的结合点），分析角度：物与人的相同点（物我合一的结合点），赏析时要重点把握赏析时要重点把握写的什么物，有什么特征。写的什么物，有什么特征。寄托什么志。寄托什么志。咏咏物物类写作技巧类写作技巧：借借物抒怀。物抒怀。

10、或发其志士之悲、君国之忧；或写或发其志士之悲、君国之忧；或写其怀才不其怀才不遇的遇的感感受。（诗中物与我可能同时出现）受。（诗中物与我可能同时出现）托物言志，托物言志，借所咏之物表达自己的志向、志趣借所咏之物表达自己的志向、志趣或品质；或表达自己对生活的思考、对人事的评或品质；或表达自己对生活的思考、对人事的评价。价。象征：借所咏之事，表达对生活的某种思考，象征：借所咏之事，表达对生活的某种思考，多表述某种哲理。多表述某种哲理。 白云泉白云泉白居易白居易天平山上白云泉，云自无心水自闲。天平山上白云泉，云自无心水自闲。 何必奔冲山下去，更添波浪向人间何必奔冲山下去，更添波浪向人间。简要分析诗中抒

11、情主人公的形象特点。简要分析诗中抒情主人公的形象特点。本本诗诗抒抒情情主主人人公公是是一一个个胸胸怀怀淡淡泊泊、精精神神闲闲适适、渴渴望望摆摆脱脱俗俗务，具有出世归隐思想的仕人。务，具有出世归隐思想的仕人。诗人的这一思想充斥在整篇诗作中。诗人以诗人的这一思想充斥在整篇诗作中。诗人以“云自无心水云自无心水自闲自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上正是诗挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上正是诗人内心的独白。人内心的独白。本本诗诗在在艺艺术术手手法法上上有有何何突突出出特特点点？试试简简要分

12、析。要分析。诗诗人人运运用用象象征征手手法法写写景景寓寓志志，以以云云水水的的逍逍遥遥自自在在比比喻喻恬恬淡淡的的胸胸怀怀和和闲闲适适的的心心情情，用用泉泉水水激激起起的的自自然然风风浪浪象象征征社社会会风风浪浪，言言浅浅意深，理趣盎然。意深，理趣盎然。送别诗（词）送别诗（词）古古代代出出行行原原因因大大体体可可分分为为赴赴考考、出出使使、迁迁谪谪、宦宦游游、征戎、乡旅、归隐等。、征戎、乡旅、归隐等。其中常见的意象：其中常见的意象：折柳送别习俗产生于汉代，产生原因：折柳送别习俗产生于汉代，产生原因：1、千千丝丝万万缕缕的的柳柳条条、纷纷纷纷扬扬扬扬的的柳柳絮絮随随风风舞舞动动与与离离人人千千丝

13、丝万万缕缕、斩斩不不断断、理理还还乱乱的的离离愁非常相似。愁非常相似。2、“柳柳”与与“留留”谐谐音音，因因此此折折柳柳送送别别有有挽挽留、惜别、不舍之意。留、惜别、不舍之意。3、柳柳枝枝有有随随地地而而生生的的习习性性，折折柳柳相相赠赠还还有有祝祝愿愿友友人人在在异异地地他他乡乡生生活活顺顺利利、欣欣欣欣向向荣荣之之意。意。1“日日暮暮”、“斜斜（夕夕）阳阳”、“黄黄昏昏”、“暮暮雪雪”、“暮暮钟钟”“月月夜夜”等等表表明明时时间间的的意意象象。2.长长亭亭、谢谢亭亭、灞灞陵陵亭亭、南南浦浦、楼楼台台、津津渡渡口口、都都门门、“阳阳关关”、“古古道道”等等空空间间意意象象。3.草草远远接接天

14、天涯涯、绵绵绵绵不不尽尽、无无处处不不生生、生生生生不不息息来来寄寄托托了了送送别别友友人人的的深深情情厚厚意意、离离别别时时的的绵绵绵绵愁愁苦苦4.水水、江江水水、流流水水来来表表现现深深情情厚厚谊谊和和送送别别之之情情就就如如一一江江春春水水浩浩浩浩荡荡荡荡向向东东流流去去，连连绵绵不不断断。5.寒寒雨雨、云云雾雾、烟烟水水来来渲渲染染送送别别时时朦朦胧胧、黯黯淡淡、凄凄凉凉的的气气氛，表现送别时的惆怅、茫然和伤感。氛，表现送别时的惆怅、茫然和伤感。送别诗景物描写特点送别诗景物描写特点多从大处、远处和动处着笔进行描写，多从大处、远处和动处着笔进行描写，不仅使人从其空间的无限扩展和延伸不仅使

15、人从其空间的无限扩展和延伸产生一种知交远别的产生一种知交远别的失落感失落感，而且给，而且给人以人以“舟发、马嘶舟发、马嘶”的的躁动感和忧烦躁动感和忧烦感感，从中体味到离别的，从中体味到离别的惆怅与悲伤惆怅与悲伤。（登山临水送将归，（登山临水送将归，落日余晖、流水落日余晖、流水通波、江风引雨、平沙卷蓬、云横秦通波、江风引雨、平沙卷蓬、云横秦岭、路绕蜀山岭、路绕蜀山 ）总结送别诗词表达的主要情感：总结送别诗词表达的主要情感：1、表达对友人的依恋和离别的愁苦、表达对友人的依恋和离别的愁苦。2、表达别后的怅惘、孤寂与落寞。、表达别后的怅惘、孤寂与落寞。3、表达对友人的劝勉、鼓励、安慰之情。、表达对友人

16、的劝勉、鼓励、安慰之情。4、表达对友人的关心和对友人前途的担忧。、表达对友人的关心和对友人前途的担忧。5、表现出旷达洒脱的情怀和对友人美好的、表现出旷达洒脱的情怀和对友人美好的愿望。愿望。6、表现出诗人的志节。、表现出诗人的志节。淮上与友人别淮上与友人别郑谷郑谷扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。问问题题：这这首首诗诗作作者者所所要要表表达达的的基基本本情情感感是是什什么么？请请结结合合具具体体诗诗句句谈谈谈谈作作者者是是如如何何表表达这一情感的。达这一情感的。离离愁愁。首首先先，作作者者选选取取了了大

17、大量量象象征征离离愁愁的的景景物物：“杨杨柳柳”、“杨杨花花”、“风风笛笛”、“离离亭亭”。末末句句直直接接表表达达了了各各向向天天涯涯的的无无限限愁愁绪绪和南北异途的深长思念。和南北异途的深长思念。山水田园山水田园类类特特点点：以以描描写写自自然然风风光光、农农村村景景物物以以及及安安逸逸恬恬淡淡的的隐隐居居生生活活见见长长。诗诗境境隽隽永永优优美美，风风格格恬恬静静淡淡雅雅，语语言言清清丽丽洗洗练练，多多用用白白描描手手法法。诗诗的的中中间间两两联联往往往往对对仗仗工工整整，诗诗的的语语言言特特点点：明明快快、清清新新、简简洁洁、质质朴朴。王王维维、孟孟浩浩然然为为代表。代表。 v鉴赏中常

18、用到的术语鉴赏中常用到的术语v1 1思想内容思想内容热爱自然热爱自然 向往自由向往自由 归（退）隐归（退）隐 闲适淡泊闲适淡泊 悠然自得悠然自得v2 2表现手法表现手法借景抒情、寄情于景，常用白描、借景抒情、寄情于景，常用白描、衬托、对比。衬托、对比。v3 3语言特点语言特点清新自然清新自然 质朴自然质朴自然 清新洗练清新洗练v4.4.分析重点：景物特征；分析重点：景物特征；5.5.山水田园诗的主题：山水田园诗的主题：归隐田园，钟情山水；归隐田园，钟情山水；描绘山川美景，热爱祖描绘山川美景，热爱祖国河山；国河山；厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不

19、同流合污的高洁品格。流合污的高洁品格。写景的常见方法和技巧写景的常见方法和技巧如虚实结合（如虚实结合（“晓看红湿处，花重锦官城晓看红湿处，花重锦官城”）；）；以动衬静（以动衬静（“月出惊山鸟，时鸣春涧中月出惊山鸟，时鸣春涧中”）；）；明、暗对比（明、暗对比（“野径云俱黑，江船火独明野径云俱黑，江船火独明”）；）；粗笔勾勒和细部描绘相结合（粗笔勾勒和细部描绘相结合（“千山鸟飞绝，万径千山鸟飞绝，万径人踪灭人踪灭”与与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）；）；比兴手法的运用。比兴手法的运用。v寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇(皎然皎然)v移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。v近种

20、篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。v扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。v报道报道“山中去，归来每日斜山中去，归来每日斜”。v？诗中陆鸿渐是一个什么样的人物形象，作者从？诗中陆鸿渐是一个什么样的人物形象，作者从哪几个方面去刻画他的哪几个方面去刻画他的.v古人或久宦在外，或长期流离漂泊，古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情，所以这类诗文就特别多，人之情，所以这类诗文就特别多，他他们或写羁旅之思，或写思念亲友，或们或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。写征人思乡，或写闺中怀人。写作上写作上或触

21、景伤情，或感时生情（中秋望月、或触景伤情，或感时生情（中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归），重阳登高、伤春悲秋、日暮思归），或托物传情（月、雁、笛、柳），或或托物传情（月、雁、笛、柳），或因梦寄情，或妙喻传情。因梦寄情，或妙喻传情。鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别；抓住意象，构建图景；定情感类别；抓住意象，构建图景；抓住关键词语，体味抓住关键词语，体味何何人人不不起起故故园园情情思思乡乡怀怀人人类类人们思乡缘由。人们思乡缘由。战乱频仍；山长水阔；久戍边关；宦游不归。战乱频仍；山长水阔；久戍边关；宦游不归。内内容容特特点点。行行旅旅诗诗：主主要要表表

22、现现行行旅旅之之人人旅旅途途的的艰艰辛辛、寂寂寞寞以以及及对对家家乡乡、亲亲人人的的思思念念。旅次寄湖南张郎中旅次寄湖南张郎中戎昱戎昱寒江近户漫流声，竹影当窗乱月明。寒江近户漫流声，竹影当窗乱月明。归梦不知湖水阔，夜来还到洛阳城。归梦不知湖水阔，夜来还到洛阳城。前前人人评评说说，“归归梦梦”是是这这首首诗诗的的诗诗眼眼。诗诗中中写写“归归梦梦”突出了什么？你是否同意这种说法？为什么？突出了什么？你是否同意这种说法？为什么？1、写梦中返乡是那么容易，突出了乡思之深，之切。、写梦中返乡是那么容易，突出了乡思之深，之切。2、“归归梦梦”因因旅旅次次见见闻闻引引发发，前前两两句句中中江江水水漫漫流流之

23、之声声、月月下下竹竹影影之之形形，是是“归归梦梦”之之因因；而而“归归梦梦”则则是是思思乡乡之情的集中表现。所以可以说之情的集中表现。所以可以说“归梦归梦”是这首诗的诗眼。是这首诗的诗眼。2003年北京春季高考题闻闻雁雁韦应物韦应物故园渺何处？归思方悠哉。故园渺何处？归思方悠哉。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。寒寒塘塘赵赵嘏嘏晓发梳临水，寒塘坐见秋。晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼。乡心正无限，一雁过南楼。（1）填空：这两首诗从体裁上看都属于）填空：这两首诗从体裁上看都属于这两首都是抒发这两首都是抒发五言绝句五言绝句思乡之情（回答思乡之情（回答“秋思秋思”也可以）

24、也可以）（2）简答：这两首诗为什么都写到雁？）简答：这两首诗为什么都写到雁？雁雁是是候候鸟鸟，春春秋秋迁迁徙徙。古古代代中中国国的的边边关关要要塞塞多多在在西西北北，秋秋天天，雁雁南南飞飞，戍戍边边的的将将士士见见到到，每每每每牵牵动动思思乡乡之之情情。因因此此诗诗人人常常常常借借雁雁抒抒情情，寄寄寓自己浓浓的乡愁。寓自己浓浓的乡愁。v绝句二首（其二）绝句二首（其二）杜甫杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。今春看又过，何日是归年。唐唐-杜甫杜甫-水槛遣心水槛遣心v去郭轩楹敞，无村眺望赊。去郭轩楹敞，无村眺望赊。v澄江平少岸，幽树晚多花。澄江平少岸，幽树晚

25、多花。v细雨鱼儿出，微风燕子斜细雨鱼儿出，微风燕子斜.v城中十万户，此地两三家。城中十万户，此地两三家。v？颈联写景妙在何处？颈联写景妙在何处v？抒发了作者怎样的情感？抒发了作者怎样的情感？前两句写景有何特？前两句写景有何特点？抒发怎样的情感点？抒发怎样的情感江水澄澈衬托鸟翎的白，碧江水澄澈衬托鸟翎的白，碧白相映；山青衬托花红，一白相映；山青衬托花红，一个个“欲欲”字，拟人化中赋予字，拟人化中赋予花朵以动态，摇曳多姿。花朵以动态，摇曳多姿。全诗以乐景写哀情，正是春全诗以乐景写哀情，正是春光烂漫，方见羁旅愁深，归光烂漫，方见羁旅愁深，归心深切；乡思之厚。心深切；乡思之厚。颈联细致地描绘了细雨中鱼

26、和燕子的颈联细致地描绘了细雨中鱼和燕子的动态，鱼的欢欣，燕的轻盈，传达出动态，鱼的欢欣，燕的轻盈，传达出作者对春的喜爱作者对春的喜爱此诗描写了草堂环境，此诗描写了草堂环境，显示诗人优游闲适的心显示诗人优游闲适的心情和对大自然春天的热情和对大自然春天的热爱。爱。v千古兴亡多少事千古兴亡多少事咏史怀古诗类咏史怀古诗类越中览古李白.越王勾践破吴归，越王勾践破吴归， 战士还家尽锦衣。战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。石头城刘禹锡 山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来

27、。将昔时的繁盛和今日将昔时的繁盛和今日的凄凉，通过具体的的凄凉，通过具体的景物，作了鲜明的对景物，作了鲜明的对比，写人事的变化，比，写人事的变化，盛衰的无常。盛衰的无常。故国的没落荒凉故国的没落荒凉 ，诗中句句是景，然而诗中句句是景，然而无景不融合着诗人对无景不融合着诗人对故国萧条、人生凄凉故国萧条、人生凄凉的深沉感伤。的深沉感伤。要点：要点：1.1.形式标志：形式标志：标题中有古迹、古人名，或在标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以古迹、古人前冠以“咏咏”，或在古迹、古人，或在古迹、古人后加后加“怀古怀古”、“咏怀咏怀”等。等。2.2.情感特点：情感特点：表达像古人那样建立功业志表达像古

28、人那样建立功业志向，抒发对古人的缅怀之情；向，抒发对古人的缅怀之情；抒发昔盛今抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；借古讽今；忧国伤时，揭露统治者的昏庸忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。的前途命运。悲叹年华消逝，壮志难酬。悲叹年华消逝，壮志难酬。抒发盛衰无常，世事多变，物是人非的感抒发盛衰无常，世事多变，物是人非的感慨。慨。： 台城台城 刘禹锡台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。 万户千门成野草，只缘一曲后庭花。1 1、“后庭花后庭花”即即“玉树后庭花玉树后庭花

29、”相传为陈后主相传为陈后主所创，一般被认为是所创，一般被认为是 。杜牧在其诗。杜牧在其诗句句 （ 泊秦淮）中也用了这个典泊秦淮）中也用了这个典故。故。 2 2、这首诗反映了作者怎样的思想感情？用什么、这首诗反映了作者怎样的思想感情？用什么手法来强调这个主题的？手法来强调这个主题的？亡国之音隔江犹唱后庭花吊古伤今 对比 阅读下面一首诗，然后回答问题。 台 城 韦庄 江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。 无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。【注释注释】韦庄（韦庄（836910836910），晚唐京兆杜陵（今），晚唐京兆杜陵（今陕西西安）人。陕西

30、西安）人。（1 1）这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人为什么说）这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人为什么说“台城柳台城柳”“”“无情无情”？（2 2）有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时事）有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时事的感伤情绪，你是否同意这种说法？为什么？的感伤情绪，你是否同意这种说法？为什么？因为虽然六朝的繁华已如梦远逝因为虽然六朝的繁华已如梦远逝, ,而台城柳却依旧逢春即枝繁叶茂，不而台城柳却依旧逢春即枝繁叶茂，不管人世沧桑、人间兴亡，总是给人以管人世沧桑、人间兴亡，总是给人以欣欣向荣之感欣欣向荣之感, ,以它的繁荣茂盛和台以它的繁荣茂盛和台城的荒凉破败，以它的终古如斯和六城的荒凉

31、破败，以它的终古如斯和六朝繁华如梦转瞬即逝作鲜明对比朝繁华如梦转瞬即逝作鲜明对比, ,因因此诗人说它此诗人说它“无情无情”。( ( 答出答出“六朝六朝如梦鸟空啼如梦鸟空啼”，而台城柳，而台城柳“依旧烟笼依旧烟笼十里堤十里堤”，这种物是人非的对比关系，这种物是人非的对比关系, ,表述流畅连即可。表述流畅连即可。) )同意。因为诗人身处晚唐，此时同意。因为诗人身处晚唐，此时的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁华已荡然无存，如梦一场，取而代华已荡然无存，如梦一场，取而代之的是兵荒马乱民不聊生。诗人凭之的是兵荒马乱民不聊生。诗人凭吊台城古迹，回顾六朝旧事，今之吊台城古迹，回顾六

32、朝旧事，今之视昔如来者视今，六朝的先盛后衰视昔如来者视今，六朝的先盛后衰的命运使诗人联想到唐王朝，怀古的命运使诗人联想到唐王朝，怀古伤今。（伤今。（ 答出诗人怀古伤今的晚唐答出诗人怀古伤今的晚唐情结，表述流畅连贯即可。）情结，表述流畅连贯即可。）v1.1.形式标志：题目中多出现形式标志：题目中多出现“塞塞”、“征征”、“军军”等字眼；也有用乐府等字眼；也有用乐府旧题的，如旧题的，如凉州词凉州词、少年行少年行、关山月关山月、从军行从军行等；等；2.2.分析重点：鉴赏边塞诗要结合作者分析重点：鉴赏边塞诗要结合作者的生平思想和诗歌创作的具体时间，的生平思想和诗歌创作的具体时间，体味诗人在诗中写的是什

33、么，抒发的体味诗人在诗中写的是什么，抒发的哪一类型哪一类型的情感，要注意富有边塞特的情感，要注意富有边塞特征的景物和富有战争特征的事件、心征的景物和富有战争特征的事件、心理。理。意象意象：边塞的自然景象，写出边塞恶劣：边塞的自然景象，写出边塞恶劣的自然条件，表现边塞苦寒。的自然条件，表现边塞苦寒。戍楼、胡天、牧马、黄河等意象戍楼、胡天、牧马、黄河等意象：边塞：边塞所特有的景物，是边塞诗重要特征。所特有的景物，是边塞诗重要特征。杨柳、笛声、月、云等意象杨柳、笛声、月、云等意象：是作者情：是作者情感的寄托。杨柳是抒发离愁别绪的，笛感的寄托。杨柳是抒发离愁别绪的，笛声寄托相思别情，月是思乡思亲的寄托

34、，声寄托相思别情，月是思乡思亲的寄托，云寓漂泊之意。云寓漂泊之意。玉门关、关山等意象玉门关、关山等意象：边境要塞。：边境要塞。边塞诗的意境特征：边塞诗的意境特征：雄浑、开阔。雄浑、开阔。悲壮、苍凉。悲壮、苍凉。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回！醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回！明确：雄壮、旷达。明确：雄壮、旷达。小结：边塞诗的意境特征是雄浑、开阔、悲小结：边塞诗的意境特征是雄浑、开阔、悲壮、苍凉和旷达。壮、苍凉和旷达。边塞诗的情感特征：边塞诗的情感特征：对家乡和亲人的思念之情。对家乡和亲人的思念之情。塞外征战的艰苦和连年征战的残酷，表

35、塞外征战的艰苦和连年征战的残酷，表达怨恨之情，有时流露出对统治者发动战达怨恨之情，有时流露出对统治者发动战争的不满。争的不满。对塞外那迥异于中原的风光的惊异之情。对塞外那迥异于中原的风光的惊异之情。表现戍边将士杀敌报国，建功立业的豪表现戍边将士杀敌报国，建功立业的豪情。情。 盛唐时期的边塞诗其基调是豪迈、爽朗。如盛唐时期的边塞诗其基调是豪迈、爽朗。如“孰知不向孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。边庭苦，纵死犹闻侠骨香。”（王维）（王维）“醉卧沙场君莫醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。笑，古来征战几人回。”（王翰）（王翰）“黄沙百战穿金甲，黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。不斩楼兰誓不还。”（王昌龄）即

36、使是艰苦的战争，也（王昌龄）即使是艰苦的战争，也壮丽无比，即使是出征远戍，也爽朗明快，即使是壮烈壮丽无比，即使是出征远戍，也爽朗明快，即使是壮烈牺牲，也死而无悔。到了中、晚唐，国势渐衰，虽然诗牺牲，也死而无悔。到了中、晚唐，国势渐衰，虽然诗人也保持着昂扬向上的基调，但悲壮惋伤的成分多了起人也保持着昂扬向上的基调，但悲壮惋伤的成分多了起来。如来。如“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。”（陈陶）（陈陶）到了宋代，国家在民族斗争中一直处于劣势，外侮不断，到了宋代，国家在民族斗争中一直处于劣势，外侮不断，国难当头，在边塞征战诗中流露出来的感情，就更多地国难当头，在边塞征战

37、诗中流露出来的感情，就更多地体现为或报国无门的愤懑，如陆游的体现为或报国无门的愤懑，如陆游的“塞上长城空自许，塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。镜中衰鬓已先斑。”；或为归家无望的哀痛，如；或为归家无望的哀痛，如“燕然燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。未勒归无计，羌管悠悠霜满地。”但是不管什么时期的但是不管什么时期的边塞诗都回旋着爱国的主旋律。边塞诗都回旋着爱国的主旋律。闺怨诗：一闺怨诗：一是表现妇女对出征在外是表现妇女对出征在外的丈夫的思念，表达对战争的厌恶的丈夫的思念，表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀；或鼓励丈夫建功立业的情怀；二二是表达对出门在外的丈夫的思念，是表达对出门在外的丈夫的思

38、念，表达女子的柔情别绪，忧愁伤感；表达女子的柔情别绪，忧愁伤感；三三是表现宫中女子对自由被禁锢、是表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落、不被宠幸处境的怨恨，遭人冷落、不被宠幸处境的怨恨，表达对自由幸福生活的向往和对皇表达对自由幸福生活的向往和对皇帝薄情的怨恨。帝薄情的怨恨。闺怨闺怨王昌龄王昌龄 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 春宫曲春宫曲王昌龄王昌龄 昨夜风开露井桃，未央前殿月轮高。昨夜风开露井桃，未央前殿月轮高。平阳歌舞新承宠，帘外春寒赐锦袍。平阳歌舞新承宠，帘外春寒赐锦袍。 写景诗（和山水田园诗

39、有交叉）写景诗（和山水田园诗有交叉）古代诗人经常游览山水、写景言志，古代诗人经常游览山水、写景言志，写景诗在中国古代诗歌中占了较大比例。写景诗在中国古代诗歌中占了较大比例。一般来说，一般来说，写景诗往往塑造景象，或者写景诗往往塑造景象，或者勾勒意境，或者用衬托、对比的手法，勾勒意境，或者用衬托、对比的手法，或者寓情于景、情景交融，或者用白描或者寓情于景、情景交融，或者用白描手法，或者托物言志；手法，或者托物言志；诗的中间两联往诗的中间两联往往对仗工整，诗的语言明快、清新、简往对仗工整，诗的语言明快、清新、简洁、质朴。洁、质朴。绝句绝句 杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥

40、融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。滁州西涧滁州西涧 韦应物韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，夜渡无人舟自横。春潮带雨晚来急，夜渡无人舟自横。兰溪棹歌兰溪棹歌 戴叔伦戴叔伦凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。鉴赏古代诗歌考点阐释鉴赏古代诗歌考点阐释高考考点要求高考考点要求:v1、能阅读浅易的古代诗文、能阅读浅易的古代诗文,鉴赏文鉴赏文学作品的学作品的形象形象、语言语言和和表达技巧表达技巧。v2、评价文学作品的、评价文学作品的思想内容思想内容和

41、和作者作者的观点态度。的观点态度。古诗形象鉴赏古诗形象鉴赏人物形象人物形象l诗中的诗人形象诗中的诗人形象“我我”(一般指抒情主人公，即诗人自己一般指抒情主人公，即诗人自己)l诗中其他人物形象诗中其他人物形象年华老去、幽怨的宫女形象。年华老去、幽怨的宫女形象。 （他人形象）（他人形象）行宫行宫 元稹元稹寥落古行宫，宫花寂寞红。寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。白头宫女在，闲坐说玄宗。 小儿垂钓小儿垂钓 胡令能胡令能 蓬头稚子学垂纶，蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。怕得鱼惊不应人。这首诗是从哪几个方面来描写垂钓小儿

42、的这个形象这首诗是从哪几个方面来描写垂钓小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。的？这个形象有哪些特点，试作分析。答：从肖像、动作、心理描写来刻画的。答：从肖像、动作、心理描写来刻画的。特点：聪明（机灵），天真可爱；特点：聪明（机灵），天真可爱；“蓬头蓬头”（肖像描写）（肖像描写）“侧坐侧坐”（动作描写）等表明小孩的天真可爱，从（动作描写）等表明小孩的天真可爱，从“遥招手遥招手”（动作描写）（动作描写）“怕怕”（心理描写）等可看出小孩的聪明（机（心理描写）等可看出小孩的聪明（机灵）。灵）。借助描写人物手段来分析诗歌的形象，借助描写人物手段来分析诗歌的形象，语言、语言、 神神态、动作、心

43、理态、动作、心理 、细节等描写、细节等描写双调双调清江引清江引张司久张司久西风信来家万里，问我归期未？雁啼红西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。 诗中是如何借意象来刻画诗中是如何借意象来刻画“我我”这样一个人物形象这样一个人物形象的？的？这首诗选取西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋这首诗选取西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节特征的景物，渲染出一种浓深的雨等一系列富有季节特征的景物，渲染出一种浓深的秋意，刻画了一个身处异地，思念家乡的游子的形象。秋意，刻画了一个身处异地，思念家乡的游子的形象。借助诗中意象来分析人物形

44、象，借助诗中意象来分析人物形象，借助诗中意象来分析人物形象，借助诗中意象来分析人物形象，诗人一般借意象来表现自诗人一般借意象来表现自我。我。在中国古典诗歌中，讲究的是在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语一切景语皆情语”的的天人感应模式，所以我们在鉴赏诗人的形象同时，往往要天人感应模式，所以我们在鉴赏诗人的形象同时，往往要联系景或物的形象的鉴赏。联系景或物的形象的鉴赏。 东坡东坡 苏轼苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。坡头路，自爱铿然曳杖声。 注注 此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄此诗为苏轼贬官黄州时所作。

45、东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。州居住与躬耕之所。荦确：山多大石。荦确：山多大石。从从“野人野人”一词中体会出了诗人的幽默和自嘲一词中体会出了诗人的幽默和自嘲,从从“莫嫌莫嫌”和和“自爱自爱”中读出了旷达和恬淡中读出了旷达和恬淡,从从“铿然曳铿然曳杖声杖声”中听到了一位智者与自然的交流（中听到了一位智者与自然的交流（关键词句关键词句）。）。联系第三句诗对道路坎坷的交代，注释中对写诗背景的联系第三句诗对道路坎坷的交代，注释中对写诗背景的交待，可看出抒情主人公即作者被贬后交待，可看出抒情主人公即作者被贬后不避坎坷不避坎坷、超脱超脱旷达旷达的形象（的形象（知人论世知人论世)。结合关键词句（结合关键

46、词句（议论抒情处）议论抒情处）、学会知人、学会知人（作者、注解作者、注解）论世地解读抒情主人公的形象。）论世地解读抒情主人公的形象。人物形象鉴赏题人物形象鉴赏题人物形象鉴赏题人物形象鉴赏题如何规范作答？如何规范作答？如何规范作答？如何规范作答？阅读李白诗阅读李白诗独坐敬亭山独坐敬亭山，试分析诗中所，试分析诗中所塑造的塑造的诗人形象诗人形象。独坐敬亭山独坐敬亭山李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。 阅读李白诗阅读李白诗独坐敬亭山独坐敬亭山，试分析诗中所，试分析诗中所塑造的诗人形象。塑造的诗人形象。独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白众鸟

47、高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。参考答案：参考答案：全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。点孤傲的诗人的形象。点孤傲的诗人的形象。点孤傲的诗人的形象。 众鸟之众鸟之“高飞高飞”与孤云的与孤云的“独去独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌相看不厌”

48、的敬亭山才的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情有情”，愈是，愈是表现出人的表现出人的“无情无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。岸倔强的性格。表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。思想感情。思想感情。思想感情。 总括总括分析分析总结情感总结情感答案一般有三部分构成：答案一般有三部分构成：（1 1）概括形象特点概括形象特点；（2 2）结合诗句分析形象的基本特征结合诗句分

49、析形象的基本特征；（3 3）指出形象的意义指出形象的意义( (或联系情感或联系情感) )。 人物形象鉴赏题如何规范作答？人物形象鉴赏题如何规范作答？练习：简析下面这首宋词的人物形象。练习：简析下面这首宋词的人物形象。练习：简析下面这首宋词的人物形象。练习：简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。居于绍兴镜湖边的三山。【提示提示提示提示】分析诗歌形象要把握作者经历，写作背

50、景分析诗歌形象要把握作者经历，写作背景以及人物外貌、动作、神态、心理等，深入理解诗以及人物外貌、动作、神态、心理等，深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义特征和意义。【参考答案参考答案】 诗歌描写了一个诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形被闲置不用的抗金英雄形象象。诗中以诗中以“万里万里”“匹马匹马”来表现人物来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦关河梦断断”“泪空流泪空流”写出自己的年华已老又被写出自己的年华已老又被弃置不用，弃置不用，“身老沧州身老沧州”，但仍，但仍“心在天心在天山山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。诗，胸

51、怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。未酬、报国无门的感慨。概括形象特点概括形象特点概括形象特点概括形象特点分析形象的分析形象的分析形象的分析形象的基本特征基本特征基本特征基本特征总结情感总结情感总结情感总结情感鉴赏人物形象常用到的重要词语鉴赏人物形象常用到的重要词语不不慕慕权权贵贵、豪豪放放洒洒脱脱、傲傲岸岸不不羁羁、心心忧忧天天下下、忧忧国国忧忧民民、寄寄情情山山水水、归归隐隐田田园园、怀怀才才不不遇遇、壮壮志志难难酬酬、慷慷慨慨愤愤世世、矢矢志志报报国国、报报国国无无门门、建建功功立立业业、友友人人送送别

52、别、思思念念故故乡乡、献献身身边边塞塞、反反对对征征伐伐、爱爱恨恨情情长长、悯悯农农怜怜农农、热热爱爱山山川川、爱爱惜惜人人才才等。等。景物形象景物形象意象意象在中国古代诗歌中，诗人常用一在中国古代诗歌中，诗人常用一些特定的事物来表达主题思想及些特定的事物来表达主题思想及感情，这些事物在漫长的历史进感情，这些事物在漫长的历史进程中诗人赋予了某种特定的内涵。程中诗人赋予了某种特定的内涵。分析古代诗歌可以从这些事物的分析古代诗歌可以从这些事物的特有内涵入手。特有内涵入手。v月，月，1春花秋月，美好的事物，总是易逝，人春花秋月，美好的事物，总是易逝，人生一样总是快乐总是乍现就凋落，走得最急的总生一样

53、总是快乐总是乍现就凋落，走得最急的总是最美好的时光。是最美好的时光。2月是故乡明啊，月里更多游月是故乡明啊，月里更多游子的思念。子的思念。3借月抒怀则难以胜数。借月抒怀则难以胜数。v树，树，1柳，留也。古有折柳送别的习俗。柳，留也。古有折柳送别的习俗。2芭蕉：芭蕉：雨打芭蕉总堪愁，芭蕉常与孤独忧愁，离愁别恨雨打芭蕉总堪愁，芭蕉常与孤独忧愁，离愁别恨相联系，李清照有词：窗前谁种芭蕉树，阴满中相联系，李清照有词：窗前谁种芭蕉树，阴满中庭，阴满中庭，叶叶心心舒展有余情。庭，阴满中庭，叶叶心心舒展有余情。3梧桐梧桐凄凉悲壮的象征凄凉悲壮的象征4梅（凌霜傲雪，暗香浮动）梅（凌霜傲雪，暗香浮动）兰（甘守寂

54、寞，幽香兰（甘守寂寞，幽香淡出）淡出）竹（虚心直节，四季常青）竹（虚心直节，四季常青）菊（隐逸情菊（隐逸情怀，憔悴凋零）怀，憔悴凋零）v5青苔青苔清冷，寂寞清冷，寂寞v6莲莲怜也，与爱一起；也是花之君子。怜也，与爱一起；也是花之君子。v7芳草芳草多以草木繁盛抒发昔盛今衰的感慨，多以草木繁盛抒发昔盛今衰的感慨，古诗中也以芳草喻离恨，古诗中也以芳草喻离恨，“远芳侵古道，晴翠接远芳侵古道，晴翠接荒城荒城”v8枫叶荻花枫叶荻花青春易逝志未酬。青春易逝志未酬。v9落花则更多了春光短暂，青春易逝，生命无常，落花则更多了春光短暂，青春易逝，生命无常，沧海桑田，等等内涵。沧海桑田，等等内涵。v声音：声音：1捣

55、衣和砧声捣衣和砧声给人游子思乡，思妇怀给人游子思乡，思妇怀人的联想。人的联想。2钟声钟声3子规，杜鹃，鹧鸪子规，杜鹃，鹧鸪4猿啼猿啼悲伤的象征：风急天高猿啸哀。悲伤的象征：风急天高猿啸哀。5孤雁孤雁-警愁眠，警愁眠，6羌笛，胡笳，边声也发音凄切，羌笛，胡笳，边声也发音凄切，常让征夫怆然泣下。常让征夫怆然泣下。v而如果不从声音考虑，这些意象可能理解也不一而如果不从声音考虑，这些意象可能理解也不一样：样：7鹧鸪，双宿双飞，与孔雀、蝴蝶、鸳鸯等鹧鸪，双宿双飞，与孔雀、蝴蝶、鸳鸯等一样，常喻爱情，若分离则凄伤，哀婉。一样，常喻爱情，若分离则凄伤，哀婉。8雁，雁，又称鸿鹄，志向高远，又是信鸟，有多重意义

56、。又称鸿鹄，志向高远，又是信鸟，有多重意义。9蝉，餐风饮露，故而比喻高洁。蝉，餐风饮露，故而比喻高洁。10燕子燕子可可以比喻时事变迁，昔盛今衰，人事代谢，国破家以比喻时事变迁，昔盛今衰，人事代谢，国破家亡；也比喻羁旅愁思，飘泊流浪。亡；也比喻羁旅愁思，飘泊流浪。v地点：地点：1长亭，灞桥，南浦为送别之地。长亭，灞桥，南浦为送别之地。2雁门、雁门、玉关、燕然山，楼兰国是破敌之地，建功之所，玉关、燕然山，楼兰国是破敌之地，建功之所，当然也是征夫望乡的所在。当然也是征夫望乡的所在。3桑梓桑梓故乡；浙江故乡；浙江是武林之区；蓬莱弱水，唯飞仙可渡；是武林之区；蓬莱弱水，唯飞仙可渡；4东山，东山，东篱，鹦

57、鹉洲，嗽石枕流乃隐居之所。东篱，鹦鹉洲，嗽石枕流乃隐居之所。5幽州台，幽州台，铜雀台，逆旅，等各有所指，铜雀台，逆旅，等各有所指，v四时：四时：1春，初春与暮春不同。春，初春与暮春不同。2秋，悲秋，秋，悲秋，肃杀；思乡肃杀；思乡。3重阳登高；元宵，火树银花；清重阳登高；元宵，火树银花；清明，寒风潇雨；端阳，龙舟竞渡；七夕，乞巧鹊明，寒风潇雨；端阳，龙舟竞渡；七夕，乞巧鹊桥；中秋，月圆人缺。桥；中秋，月圆人缺。v事物：事物：1舟舟，灯烛，灯烛2琴瑟，丝竹乃知音之会，琴瑟，丝竹乃知音之会，香囊，绣襦闺阁之物。香囊，绣襦闺阁之物。“意意”指诗人在诗中抒发的主观情感；指诗人在诗中抒发的主观情感； “境

58、境”指诗中所描绘的生活图景（种种指诗中所描绘的生活图景（种种 意象的创造和连缀）；意象的创造和连缀）； “意境意境”即是指诗人要表达的思想感情即是指诗人要表达的思想感情 与诗中所描绘的生活图景有机融合而与诗中所描绘的生活图景有机融合而 形成的一种形成的一种耐人寻味的艺术境界耐人寻味的艺术境界。意境意境意境（氛围）特点术语有：意境（氛围）特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、生机勃勃、瑰丽雄奇、凄寒瑟凄凉、生机勃勃、瑰丽雄奇、凄寒萧条、清新自然等萧条、清新自然等 田园诗田园诗 ：恬淡自然、愉快和谐。：恬淡自然、愉快和谐。山水诗山水诗 ：幽寂静谧幽寂静

59、谧 、孤寂凄婉、孤寂凄婉 。咏史（怀古）诗：雄浑高昂、苍劲含蓄。咏史（怀古）诗：雄浑高昂、苍劲含蓄。送别诗：悲凉凄苦、绵长深厚。送别诗：悲凉凄苦、绵长深厚。 行旅诗：孤寂悲苦、愁怨伤感。行旅诗：孤寂悲苦、愁怨伤感。咏物（言志）诗：清新自然、凄凉灰暗。咏物（言志）诗：清新自然、凄凉灰暗。边塞（征战）诗：悲壮苍凉、慷慨苍劲边塞（征战）诗：悲壮苍凉、慷慨苍劲。相见欢相见欢【南唐南唐】李煜李煜无言独上西楼，月如钩，无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，剪不断，理还乱，是离愁，是离愁，别是一般滋味在心头。别是一般滋味在心头。孤寂、悲凉孤寂、悲凉江雪江雪柳宗元柳宗元

60、千山鸟飞绝，千山鸟飞绝，万径人踪灭。万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。独钓寒江雪。( (凄寒、寥廓、静寂）凄寒、寥廓、静寂）竹里馆竹里馆王维王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。深林人不知，明月来相照。鹿柴鹿柴王维王维空山不见人，但闻人语响。空山不见人，但闻人语响。反景入深林，复照青苔上。反景入深林，复照青苔上。(清幽清幽)v和谐静谧，和谐静谧，“渡头余落日，墟里渡头余落日，墟里上孤烟上孤烟”；v开阔苍凉，开阔苍凉，“千嶂里，长烟落日千嶂里，长烟落日孤城闭孤城闭”；v高远辽阔，高远辽阔，“落霞与孤鹜齐飞，落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色秋水共长

61、天一色”。古诗鉴赏题的问答模式古诗鉴赏题的问答模式第二种第二种: :分析意境型分析意境型一般提问方式：一般提问方式：这首诗营造了一种怎样这首诗营造了一种怎样的意境？的意境？(渲染了怎样的氛围渲染了怎样的氛围)变式提问：变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？面？表达了诗人怎样的思想感情？绝句二首（其一）绝句二首（其一） 杜甫杜甫迟日江山丽，迟日江山丽，春风花草香。春风花草香。泥融飞燕子，泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。波流离之后，暂时定居成

62、都草堂时。题目：题目：此诗描绘了怎样的景物？表达了此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？诗人怎样的感情？例一例一:答：这首诗描绘了一派美丽的初春答：这首诗描绘了一派美丽的初春景象：景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映春天阳光普照，四野青绿，江水映日，日，春风送来花草的馨香，泥土松春风送来花草的馨香，泥土松软，燕儿软，燕儿们忙着衔泥筑巢，日丽沙们忙着衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙暖，鸳鸯在沙洲上安静地睡着了。洲上安静地睡着了。这是一幅这是一幅明净绚丽明净绚丽的春景图。表现的春景图。表现了诗人结束奔波流离生活安定后了诗人结束奔波流离生活安定后愉愉悦闲适的心情。悦闲适的心情。意境题答题步骤：意境

63、题答题步骤：（1 1）描绘描绘诗中展现的图景画面。诗中展现的图景画面。 （用自己的语言，适当联想想像）（用自己的语言，适当联想想像）（2 2）概括概括景物所营造的氛围景物所营造的氛围( (意境意境) )特点。特点。 （一般用两个双音节词即可。如（一般用两个双音节词即可。如 孤寂冷清、恬静优美等）孤寂冷清、恬静优美等）（3 3）分析作者营造氛围（意境）分析作者营造氛围（意境）的目的的目的或思想感情。或思想感情。 （答题切忌空洞，要答具体）（答题切忌空洞，要答具体） 春行即兴春行即兴 李华李华 宜阳城下草萋萋，宜阳城下草萋萋， 涧水东流复向西。涧水东流复向西。芳树无人花自落，芳树无人花自落， 春山

64、一路鸟空啼。春山一路鸟空啼。题目：题目：古人在谈到诗歌创作时曾说：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。作诗不过情、景二端。”请从请从“景景”与与“情情”的角度来赏析这首诗。的角度来赏析这首诗。例二例二:答：答：这首诗写了作者这首诗写了作者“春行春行”时的所见所时的所见所闻：闻：宜阳城下，芳草茂盛，山泉东流，任宜阳城下，芳草茂盛，山泉东流，任其蜿蜒，一树芳华，无人欣赏，只能其蜿蜒，一树芳华，无人欣赏，只能自开自落，一路春山，鸟语婉转，却自开自落，一路春山，鸟语婉转，却无人谛听。用一无人谛听。用一“自自”字和一字和一“空空”字写字写出了山中的出了山中的空寂、冷落空寂、冷落之景，透出诗之

65、景，透出诗人人感伤、凄凉感伤、凄凉之情。之情。 竹窗闻风寄苗发司空曙竹窗闻风寄苗发司空曙 李益李益 微风惊暮坐，微风惊暮坐， 临牖思悠哉。临牖思悠哉。开门复动竹，开门复动竹， 疑是故人来。疑是故人来。时滴枝上露，时滴枝上露， 稍沾阶下苔。稍沾阶下苔。何当一入幌，何当一入幌， 为拂绿琴埃。为拂绿琴埃。题目题目：“时滴枝上露时滴枝上露, ,稍沾阶下苔稍沾阶下苔”两句渲染了两句渲染了 什么样的氛围？表达了作者什么样的什么样的氛围？表达了作者什么样的 心情？心情？例三例三:答：答：竹枝上的露珠不时地滴落下竹枝上的露珠不时地滴落下来，来，渐渐地浸润了石阶下的青苔。此两句渐渐地浸润了石阶下的青苔。此两句色

66、调清冷，渲染出一个色调清冷，渲染出一个清幽静谧清幽静谧的氛的氛围，表达了作者围，表达了作者孤单、寂寞孤单、寂寞的心情，的心情，盼望故人如风，翩然而至。盼望故人如风，翩然而至。写景抒情诗探幽写景抒情诗探幽写了什么景（象）提问方式：写了什么景（象）提问方式：1 1、描绘了怎样的景象（画面）、描绘了怎样的景象（画面）2 2、营造了怎样的意境（氛围）、营造了怎样的意境（氛围）3 3、从景与情的角度分析、从景与情的角度分析答题步骤：答题步骤：（1 1）描绘描绘诗中展现的图景画面。诗中展现的图景画面。 （用自己的语言，适当联想想像）（用自己的语言，适当联想想像）（2 2）概括概括景物所营造的氛围景物所营造

67、的氛围( (意境意境) )特点。特点。 （一般用两个双音节词即可。如（一般用两个双音节词即可。如 孤寂冷清、恬静优美等）孤寂冷清、恬静优美等）（3 3）分析作者营造氛围（意境）分析作者营造氛围（意境）的目的的目的或思想感情。或思想感情。 （答题切忌空洞，要答具体）（答题切忌空洞，要答具体）触景生情触景生情 （风急天高，前景后情）（风急天高，前景后情）融情于景（融情于景（滁州西涧滁州西涧写景）写景）从景与情的角度分析时要先答二从景与情的角度分析时要先答二者关系，者关系，再结合具体情况答下面再结合具体情况答下面的步骤，景与情的常见关系：的步骤，景与情的常见关系：情景交融（感时花溅泪，有景有情）情景

68、交融（感时花溅泪，有景有情）思考和答题的角度：感官的角度感官的角度（嗅觉、听觉、视觉、触觉）（嗅觉、听觉、视觉、触觉）写景的顺序写景的顺序（从远到近，从大到小，从高（从远到近，从大到小，从高到低等等）到低等等）看与前后句的关系看与前后句的关系（呼应、层排等）（呼应、层排等）写景的手法（写景的手法（虚实、动静、衬托、对比等虚实、动静、衬托、对比等一切诗歌表现手法）一切诗歌表现手法）时间顺序（时间顺序（白天到夜晚、深夜到天亮等白天到夜晚、深夜到天亮等）3 3、写景的作用（目的）、写景的作用（目的）为什么写景（写景的作用或目的）为什么写景（写景的作用或目的）1 1、点名时间、季节、点名时间、季节2

69、2、渲染氛围或营造意境、渲染氛围或营造意境3 3、为下文、为下文作铺垫作铺垫4 4、烘托了人物、烘托了人物形象形象5 5、抒情方面的作用、抒情方面的作用诗歌的语言诗歌的语言v语言的总体风格语言的总体风格v品味个别语言（炼字）品味个别语言（炼字）要求要求：积累一定的积累一定的术语术语如：如：清新淡雅清新淡雅 、平淡自然、平淡自然 、明、明快浅显快浅显 、辞藻华丽、辞藻华丽、 委婉含蓄、委婉含蓄、 简洁洗练、简洁洗练、 沉郁顿挫、浑厚雄沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话。壮、多用口语、明白如话。v语言的语言的总体风格总体风格第三种模式：分析语言特色第三种模式：分析语言特色提问方式提问方式: :

70、这首诗在语言上有何特色？这首诗在语言上有何特色？提问变体提问变体: :请分析这首诗的语言风格。请分析这首诗的语言风格。 请谈谈此诗的语言艺术。请谈谈此诗的语言艺术。这种出法往往是就整首诗的总体风这种出法往往是就整首诗的总体风格而言格而言答题步骤：答题步骤：（1 1）用）用一两个术语准确点明一两个术语准确点明语言语言特色；特色；（2 2）用）用诗中有关语句具体分析诗中有关语句具体分析这这种特色；种特色；（3 3）指出指出表现了作者怎样的表现了作者怎样的感情感情或烘托出怎样的意境。或烘托出怎样的意境。春怨春怨盖嘉运盖嘉运打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊

71、妾梦，不得到辽西。题目：题目：请分析此诗的语言特色请分析此诗的语言特色。例例:答：答：此诗语言特点是此诗语言特点是清新自然，口语清新自然，口语化化。“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女子是儿化音，显出女子的纯真娇憨。的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到啼时惊妾梦，不得到辽西辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。这样非常自然地表现了女子对这样非常自然地表现了女子对丈夫的丈夫的思念思念之情。之情。 概括概括：这首诗多用：这首诗多用口语，自然流畅，朴实无华。口语，自然流畅，朴实无华。 结合诗句分析结合诗句分析：一二名句：一二

72、名句“人道人道”、“侬道侬道”，纯用口语，生活气息浓烈。纯用口语，生活气息浓烈。 三四句用语夸张，想象三四句用语夸张，想象奇特，焕发着积极浪漫主义的光彩，语言明朗率真。奇特，焕发着积极浪漫主义的光彩，语言明朗率真。 总结总结：诗人以浪漫主义的彩笔，驰骋丰富奇伟的：诗人以浪漫主义的彩笔，驰骋丰富奇伟的想象，创造出雄伟壮阔的境界，读来使人精神振奋，想象，创造出雄伟壮阔的境界，读来使人精神振奋，胸襟开阔。胸襟开阔。 横江词（其一）横江词（其一）李白李白人道横江好，侬道横江恶。猛风吹倒天门人道横江好，侬道横江恶。猛风吹倒天门山，白浪高于瓦官阁。山，白浪高于瓦官阁。问题：本诗在语言运用方面有何特色？问题

73、：本诗在语言运用方面有何特色？v品味个别语言（炼字）品味个别语言（炼字）传说中，苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其传说中，苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。一次妹妹出题考哥哥，要诗才在东坡之上。一次妹妹出题考哥哥，要大哥在大哥在“轻风细柳轻风细柳”和和“淡月梅花淡月梅花”之中各之中各加一字，作为诗眼。苏东坡不假思索，张口加一字，作为诗眼。苏东坡不假思索，张口就来：前句加就来：前句加“摇摇”，后句加，后句加“映映”，即成，即成为为“轻风摇细柳，淡月映梅花。轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小不料苏小妹不屑，讥之曰妹不屑，讥之曰“下品下品”。苏东坡认真地思。苏东坡认真地思索后，再来两句：索后

74、，再来两句：“轻风舞细柳，淡月隐梅轻风舞细柳，淡月隐梅花花。”小妹微笑道：小妹微笑道：“虽好，但仍不属上品。虽好，但仍不属上品。”东坡哑然。苏小妹不慌不忙，念出答案东坡哑然。苏小妹不慌不忙，念出答案“轻风扶细柳，淡月失梅花。轻风扶细柳，淡月失梅花。”东坡吟诵玩味之东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝。后，不禁叫绝。“轻风轻风”徐徐，若有若无，徐徐，若有若无，“细柳细柳”动态不显，唯有动态不显，唯有“扶扶”字才恰到好处地形象地描字才恰到好处地形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，与绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，与“轻轻”、“细细”相宜，和谐自然。相宜，和谐自然。“扶扶”字又把风人格化了，给字又把风人格化了

75、，给人以一种柔美之感。东坡的人以一种柔美之感。东坡的“摇摇”、“舞舞”当与当与“狂风狂风”相配才妥帖。相配才妥帖。下句中添下句中添“映映”全无朦胧之美，全无朦胧之美，“隐隐”也欠贴切。既然恬静的月亮已经辉满大地，也欠贴切。既然恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然就没有白天那么显眼。在月光照映下，也梅花自然就没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，一个就黯然失色了。这样，一个“失失”字，就勾画了月字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景。一着此字，满句生辉。色和梅花相互交融的情景。一着此字，满句生辉。 v许多诗中都有一些特别值得重视的词，许多诗中都有一些特别值得重视的词，通常使全诗增色不少

76、甚至成为通常使全诗增色不少甚至成为诗眼诗眼v 诗僧齐己写了一首诗僧齐己写了一首早梅早梅，有句，有句云：云：“前村深雪里，昨夜数枝开。前村深雪里，昨夜数枝开。”郑郑谷将谷将“数数”改为改为“一一”，因为题为，因为题为“早早梅梅”，如果开了数枝，说明花已开久，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是不能算是“早梅早梅”了，齐己佩服不已，了，齐己佩服不已，尊称郑谷为尊称郑谷为“一字师一字师”。v王驾写王驾写晴景晴景一诗：一诗：“雨前初见雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶飞花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。来过墙去，却疑春色在邻家。”王王安石改安石改“飞来飞来”为为“纷纷纷纷”，因

77、为，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令人只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令人真实地感受出晚春雨后特有的美景。真实地感受出晚春雨后特有的美景。 数量词数量词：一弦一柱、一枝一叶：一弦一柱、一枝一叶形容词形容词：疾、轻、直、圆、：疾、轻、直、圆、红、绿、老、肥红、绿、老、肥动词动词：溅、惊、怨、穿、拍、卷：溅、惊、怨、穿、拍、卷虚词虚词：自、空、已、与、共、似：自、空、已、与、共、似叠词叠词：寻寻觅觅、萧萧、滚滚、：寻寻觅觅、萧萧、滚滚、潺潺、迢迢、皎皎、脉脉潺潺、迢迢、皎皎、脉脉炼炼字字要求：要求：知道一般炼知道一般炼哪些词哪些词第四种模式：炼字型第四种模式：炼字型提问方式：提问方式：这一联中最生动传神

78、的是这一联中最生动传神的是什么字？为什么？什么字？为什么？提问变体：提问变体：某字历来为人称道，你认某字历来为人称道，你认为它好在哪里？为它好在哪里？不能把该字孤立起来谈，得放在句中。不能把该字孤立起来谈，得放在句中。并结合诗的意境情感来分析。并结合诗的意境情感来分析。 答题步骤：答题步骤：（1 1）对该字的意思稍微做一下解释；）对该字的意思稍微做一下解释；（2 2）展开联想把该字）展开联想把该字放入原句放入原句中中 描述景象，该字写出了什么描述景象，该字写出了什么；有手法；有手法一定写出。一定写出。（3 3）点出该字）点出该字烘托了烘托了怎样的怎样的意境意境 或或联系全篇联系全篇表达表达了怎

79、样的了怎样的感情感情。例一：例一：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。过香积寺王维王维 不知香积寺，数里入云峰。不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。(注：安禅，佛家语。指闭目静坐，不生杂注：安禅，佛家语。指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念念；毒龙：指世俗欲念)题目：题目：古人评诗时常用古人评诗时常用“诗眼诗眼”的说法，所的说法，所谓谓“诗眼诗眼”往往是指一句诗中最精往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句练传神

80、的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的诗的“诗眼诗眼”分别是哪一个字？为什么？请分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。结合全诗简要赏析。“诗眼诗眼”分别是分别是“咽咽”、“冷冷”。“咽咽”指指“呜咽呜咽”，在诗中指山中的流泉由，在诗中指山中的流泉由于于 岩石的阻拦，发生低吟，仿佛呜咽之岩石的阻拦，发生低吟，仿佛呜咽之声。声。“冷冷”有有“阴冷阴冷”之感，照在青松上的日色之感，照在青松上的日色由于山林幽暗，似乎显得阴冷。由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“日色日色”是是视觉意象，诗人却用触觉感受的视觉意象，诗人却用触觉感受的“冷冷”来形来形容它，采用容它，采用通感通感的修辞手法使视觉向触觉转的修辞

81、手法使视觉向触觉转移。移。 “咽咽”、“冷冷”两字绘声绘色、精练传神地两字绘声绘色、精练传神地写出山中写出山中幽静孤寂幽静孤寂的景象（意境），也衬写的景象（意境），也衬写出了作者本身出了作者本身禅寂禅寂的心情（心境）。的心情（心境）。答：答：菩萨蛮菩萨蛮 李白李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶玉阶空空伫立，宿鸟归飞急。何伫立，宿鸟归飞急。何处是归程，长亭更短亭。处是归程，长亭更短亭。 例二：例二：题目：题目：古典诗词特别讲究炼字。请简要古典诗词特别讲究炼字。请简要分析分析“空空”字在表情达意上的作用。字在

82、表情达意上的作用。答：答：“空空”在此处是在此处是空自、白空自、白白地、白地、 徒然徒然的意思。写出了苦的意思。写出了苦苦等待而没有结果的苦等待而没有结果的孤寂、惆孤寂、惆怅怅，增添了全词的，增添了全词的“愁愁”味，味，使主题更加鲜明。使主题更加鲜明。秋夜秋夜朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。题目：题目：此诗无一此诗无一“情情”字，而无处不字，而无处不含含“情情”，请从三四句中找出最能体，请从三四句中找出最能体现作者感情的一个字并作分析。现作者感情的一个字并作分析。答：答：“凉凉”。于句中意为。

83、于句中意为“充满凉意充满凉意”。很晚很晚了还睡不着，独对孤很晚很晚了还睡不着，独对孤灯，百无聊赖。起身铺床，床上正泻灯，百无聊赖。起身铺床，床上正泻满从窗外疏桐间漏下的月光，一片满从窗外疏桐间漏下的月光，一片冷冷清清。既写天凉，又写出了心境的孤寂既写天凉，又写出了心境的孤寂。“缺缺”亦可，只要能言之成理。亦可，只要能言之成理。把红色同绿色相对，让它们相互映衬，相互把红色同绿色相对，让它们相互映衬，相互对照，构成富有情调的和谐画面，来表现对照，构成富有情调的和谐画面，来表现大自然的大自然的绚丽多彩绚丽多彩。粉红的桃花，翠绿的细柳，缀着隔夜明。粉红的桃花，翠绿的细柳，缀着隔夜明亮的雨珠，又笼在灰白

84、的晨雾之中，再加上黄莺婉亮的雨珠，又笼在灰白的晨雾之中，再加上黄莺婉转的啼鸣，好一幅转的啼鸣，好一幅有声有色的山村春晓图有声有色的山村春晓图。这里红。这里红绿对照，洋溢着一种蓬勃、热烈的气息。绿对照，洋溢着一种蓬勃、热烈的气息。 “桃桃红红复含宿雨，柳复含宿雨，柳绿绿更带朝烟。花落家童未更带朝烟。花落家童未归，莺啼山客犹眠。归，莺啼山客犹眠。” ” （王维）（王维） 作用作用: :颜色一般表现心情，增强描写的色颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。彩感和画面感，渲染气氛。 表颜色的词表颜色的词 “黄黄尘足今古，尘足今古，白白骨乱蓬蒿。骨乱蓬蒿。”( (王昌龄王昌龄) )“黄黄云

85、万里动风色，云万里动风色，白白波九道流雪山。波九道流雪山。”( (李李白白) ) 在一些边塞、征戍诗中，多以黄白两色相对在一些边塞、征戍诗中，多以黄白两色相对使用，表现出一种使用，表现出一种悲怆、苍凉、空旷、寥廓、悲怆、苍凉、空旷、寥廓、广袤、萧瑟广袤、萧瑟的意境。的意境。 “青青枫江上秋天远，枫江上秋天远，白白帝城边古木疏。帝城边古木疏。”( (高适高适) )“白白发悲花落、发悲花落、青青云羡鸟飞。云羡鸟飞。”( (岑参岑参) )在表现岁月流逝、感慨世事沧桑的诗中，常在表现岁月流逝、感慨世事沧桑的诗中，常见青色与白色相对，烘托出一种见青色与白色相对，烘托出一种孤独寂寞孤独寂寞的意的意境。在这

86、些诗句中常常以亘古不易的事物，如境。在这些诗句中常常以亘古不易的事物，如青山、青松等来反衬年华易逝的蹉跎人生青山、青松等来反衬年华易逝的蹉跎人生 。抓诗眼. .诗眼诗眼: :诗眼就是一首诗或某联、某句中最能诗眼就是一首诗或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全篇、全联性、生动性、或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词语，它一般是动词或形容词。或全句的词语，它一般是动词或形容词。、能集中体现作者思想情感。、能集中体现作者思想情感。陆游陆游书愤书愤：“塞上长城空自许，镜中塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。衰鬓已先斑。”

87、杜甫杜甫蜀相蜀相：“映阶碧草自春色，隔叶映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。黄鹂空好音。”、具有概括性、准确性、生动性、形象、具有概括性、准确性、生动性、形象性或情趣性。性或情趣性。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。、能笼罩或点染全句、全联、全阕甚至、能笼罩或点染全句、全联、全阕甚至全篇。全篇。白居易的白居易的长相思长相思上阕：上阕：“汴水流，泗汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。”练练习习：1.1.阅阅读读戴戴叔叔伦伦的的题题三三闾闾大大夫夫庙庙完完成诗后练习。成诗后练习。 题三闾大夫庙题三闾大夫庙 沅湘流不尽，屈子怨何深。

88、沅湘流不尽，屈子怨何深。 日暮秋风起，萧萧枫树林。日暮秋风起，萧萧枫树林。 “诗眼诗眼”是一首诗中最能体现诗歌主旨的是一首诗中最能体现诗歌主旨的字或词，你认为字或词，你认为 本诗诗眼是什么？为什么？本诗诗眼是什么？为什么？请结合全诗简析。请结合全诗简析。参考答案：本诗诗眼是参考答案：本诗诗眼是“怨怨”。让人体会到。让人体会到诗中浓重的诗中浓重的“怨情怨情”。一。一“怨怨”字让屈原不字让屈原不被理解、遭谗见谪的哀怨形象立于我们眼前。被理解、遭谗见谪的哀怨形象立于我们眼前。“怨怨”字还流露出作者面对屈原无尽的怀念字还流露出作者面对屈原无尽的怀念和凭吊之情。和凭吊之情。表达技巧表达技巧手法类手法类v

89、修辞方法修辞方法( (方式方式) )v 表现手法表现手法v 抒情方式抒情方式表达技巧表达技巧在很多时候表现手法也包括修辞方法诗歌鉴赏表述程式诗歌鉴赏表述程式这首诗采用了这首诗采用了（表达方式、修辞（表达方式、修辞手法、表现手法）手法、表现手法）技巧，写出了技巧，写出了（意意象）的（某某）象）的（某某）特点特点( (意境意境) )，表现了，表现了（突出了）（某某）（突出了）（某某）思想、感情，起思想、感情，起到了到了（某某）（某某）作用。作用。 v修辞方法修辞方法1.1.比喻比喻天阶天阶夜色凉如水夜色凉如水, ,卧看牵牛织女星。卧看牵牛织女星。谁言寸草心，报得三春晖。谁言寸草心，报得三春晖。遥望

90、洞庭山水色，白银盘里一青螺。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。2.2.拟人拟人有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。 唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。3.3.夸张夸张白发三千丈，缘愁似个长。白发三千丈，缘愁似个长。霓裳一曲千峰上，舞破中原始下来。霓裳一曲千峰上，舞破中原始下来。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。4.4.对比对比朱门酒肉臭，路有冻死骨。朱门酒肉臭，路有冻死骨。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。金风玉露一相逢，便胜却人间

91、无数。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。5.5.对偶对偶( (诗歌赏析时一般不答诗歌赏析时一般不答) )落霞与孤鹜齐落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。飞，秋水共长天一色。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。曾经沧海难为水，除却巫山不是云。曾经沧海难为水，除却巫山不是云。6.6.借代借代但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。知否知否，应是绿肥红瘦。知否知否，应是绿肥红瘦。谈笑间谈笑间, ,樯撸灰飞烟灭。樯撸灰飞烟灭。7.7.双关双关东边日出西边雨，道是无晴却有晴。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。低头弄莲子，莲子青如水。低头弄莲子，莲子青如水。8.

92、8.设问设问问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。9.9.反问反问此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？10.10.互文见义互文见义（是种修辞手法，同时也是古诗词的句法是种修辞手法，同时也是古诗词的句法特征之一。指相邻两句中所用的词语互相特征之一。指相邻两句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思。）补充，结合起来表示一个完整意思。）如：烟笼寒水月笼沙如：烟笼寒水月笼沙 主人下马客在船主人下马客在船 秦时明月汉时关秦时明月汉时关 通感通感就是把人们的各种感觉就是把人们的各种感觉( (视感、听觉、嗅觉、味视感、听觉、嗅觉、味觉、触

93、觉等觉、触觉等) )通过比喻或形容沟通起来的方式。通过比喻或形容沟通起来的方式。在通感中，颜色似乎会有温度，声音似乎会有形在通感中，颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量。象，冷暖似乎会有重量。微风过处微风过处, ,送来缕缕清香送来缕缕清香, ,仿佛远处高楼上渺茫的仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的歌声似的泉声咽危石，日色冷青松泉声咽危石，日色冷青松。 象征、衬托、对比、想象、联想、象征、衬托、对比、想象、联想、照应、虚实结全、虚实相生、等。照应、虚实结全、虚实相生、等。v表现手法表现手法描写分正面描写和侧面描写：描写分正面描写和侧面描写：正面描写：直接从正面描写。正面描写：直接从正面

94、描写。碧玉碧玉妆成一成一树高高,万条垂下万条垂下绿丝绦,不知不知细叶叶谁裁出裁出,二月春二月春风似剪似剪刀刀侧面描写：侧面描写就是不直接侧面描写：侧面描写就是不直接去写要写的人或物，而是通过其去写要写的人或物，而是通过其他的人或物对要写的人或物的态他的人或物对要写的人或物的态度、议论、评价、描写来间接表度、议论、评价、描写来间接表现所写的人、物。现所写的人、物。所以侧面描写所以侧面描写也叫间接描写。行者见罗敷，下也叫间接描写。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。来归相怒怨，但坐

95、观罗敷。”v细节描写细节描写是指对生活中细微而又具体的言行是指对生活中细微而又具体的言行举止、神情意态、心理活动、生活环境等方面的举止、神情意态、心理活动、生活环境等方面的典型情节的描写。一花一世界，一草一天堂。细典型情节的描写。一花一世界，一草一天堂。细节之于诗，如秋波之于佳人，其审美意义全在于节之于诗，如秋波之于佳人，其审美意义全在于含情脉脉的暗示。含情脉脉的暗示。秋思秋思洛阳城里见秋风洛阳城里见秋风,欲作家书意万重欲作家书意万重复恐匆匆说不尽复恐匆匆说不尽,行人临发行人临发又开封又开封。白描手法白描手法原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒原是中国画的一种技法，指描绘人物和花

96、卉时用墨线勾勒物象，不着颜色，称为物象，不着颜色，称为“单线平涂单线平涂”法。它源于古代的法。它源于古代的“白画白画”。 在文学创作上，在文学创作上，“白描白描”作为一种表现方法，作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象白描要求运用极简省的语言，描摹景物的特征，反映作者白描要求运用极简省的语言，描摹景物的特征，反映作者的感情的感情。 如马致远的如马致远的天净沙秋思天净沙秋思： 枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦， 小桥流水小桥流水人家，人家， 古道西风瘦马。夕阳西下，古道西风瘦马。夕阳西下， 断肠人在天涯。断肠人在天涯。 作

97、者只是利用白描手法对景物进行了排列，相信每一个读作者只是利用白描手法对景物进行了排列，相信每一个读到的人都会在头脑中出现一幅到的人都会在头脑中出现一幅天涯游子图天涯游子图。在这幅图。在这幅图中，藤是枯的，树是老的，鸦是黄昏中的。他们给人的情中，藤是枯的，树是老的，鸦是黄昏中的。他们给人的情绪是萧索的是暗淡的。此时再看到小桥流水人家，很自然绪是萧索的是暗淡的。此时再看到小桥流水人家，很自然的，那种思乡思家的情绪就会从心底弥漫开来。抬头望望的，那种思乡思家的情绪就会从心底弥漫开来。抬头望望远处漫漫古道，听听耳边呼啸秋风，看看跨下瘦马，啥感远处漫漫古道，听听耳边呼啸秋风，看看跨下瘦马，啥感觉？只能断

98、肠！这就是白描。觉？只能断肠！这就是白描。 归园田居归园田居陶渊明陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。衣沾不足惜，但使愿无违。象征手法象征手法即用特定的、容易引起联想的具即用特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。概念、思想和感情。例如：例如：“长风破浪会有时，直长风破浪会有时，直挂云帆济沧海挂云帆济沧海”通过通过“长风破浪长风破浪”和和“直挂云帆直挂云帆”的描述，象征了诗人的描述，象征了诗人

99、李白对理想的执著追求以及对人生的李白对理想的执著追求以及对人生的乐观态度乐观态度。余幼好此奇服兮，年既老而不余幼好此奇服兮，年既老而不衰。带长铗之陆离兮，冠切云之衰。带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。被明月兮珮宝璐，崔嵬。被明月兮珮宝璐，(屈原屈原涉江涉江)用用“奇服奇服”象征自己高洁的品行象征自己高洁的品行和崇高的理想。和崇高的理想。对比对比v对比即把两种对比即把两种对立对立的事物或某一事的事物或某一事物的两个不同方面放在一起相互比物的两个不同方面放在一起相互比较较,以突出事物特征或揭示事物本质以突出事物特征或揭示事物本质的手法。的手法。v如高适如高适燕歌行燕歌行:“战士军前半死战士军前半死生生

100、,美人帐下犹歌舞。美人帐下犹歌舞。”v村行村行中中“万壑有声含晚籁万壑有声含晚籁,数峰数峰无语立斜阳无语立斜阳”把这两句诗看作把这两句诗看作构构成对比成对比,生动地表现出山中有时喧响生动地表现出山中有时喧响,有时静穆的景象有时静穆的景象越中览古越中览古越王勾践破吴归越王勾践破吴归, ,战士还家尽锦衣。战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿宫女如花满春殿, ,如今惟有鹧鸪飞。如今惟有鹧鸪飞。衬托托又叫映又叫映衬,就是就是为了突出了突出强化化主要事主要事物物,用另外和它相似或相反用另外和它相似或相反的事物从旁陪的事物从旁陪衬烘托烘托,使主要事物使主要事物更加更加鲜明的突出明的突出显现v衬托：衬托：分为正衬

101、与反衬。分为正衬与反衬。正衬正衬，即以动衬动、以静衬静、以丑，即以动衬动、以静衬静、以丑衬丑、以美衬美、以乐衬乐、以苦衬衬丑、以美衬美、以乐衬乐、以苦衬苦等。苦等。反衬反衬，是用相反的事物衬托。诸如以，是用相反的事物衬托。诸如以动衬静、以静衬动、以美衬丑、以丑动衬静、以静衬动、以美衬丑、以丑衬美、以乐衬苦、以苦衬乐等。衬美、以乐衬苦、以苦衬乐等。“回眸一笑百媚生回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色。六宫粉黛无颜色。”“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”以乐景写乐情，以哀景抒哀情是诗以乐景写乐情，以哀景抒哀情是诗家常法。相比而言，乐景衬哀情或哀景家常法。相比而言，乐景衬

102、哀情或哀景写乐情，就显得更加曲折更富情致。写乐情，就显得更加曲折更富情致。谢亭送别谢亭送别劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。红叶、青山等清亮明丽的景色，红叶、青山等清亮明丽的景色，反衬诗人离反衬诗人离愁别恨。愁别恨。例七： 台城台城 韦庄 江雨霏霏江草齐，江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，无情最是台城柳， 依旧烟笼十里堤。依旧烟笼十里堤。（以乐景衬哀情）（以乐景衬哀情）例八： 临江仙临江仙 晏几道 梦后楼台高锁，酒醒帘幕低垂。梦后楼台高锁，酒醒帘幕低垂。去年春恨却来时，去年春恨却来时，落花人独立，微雨落花人独立，微雨燕双飞。燕双飞。

103、记得小蘋初见，两重心字罗衣。琵记得小蘋初见，两重心字罗衣。琵琶弦上说相思，当时明月在，曾照彩琶弦上说相思，当时明月在，曾照彩云归。云归。（以乐景衬哀情）（以乐景衬哀情）v虚实相生虚实相生所谓虚，应该是指：我们看不见、摸不着的，凭借所谓虚，应该是指：我们看不见、摸不着的，凭借我们的生活经验加以想象、补充的，亦或是诗句中隐含我们的生活经验加以想象、补充的，亦或是诗句中隐含的某种与表象有一定关联的那层意思。实则指那些文中的某种与表象有一定关联的那层意思。实则指那些文中直接写到的事物，我们生活中能见到、有明确感受的。直接写到的事物，我们生活中能见到、有明确感受的。因此，文学作品中经常采用化虚为实，虚实

104、相生的手法。因此，文学作品中经常采用化虚为实，虚实相生的手法。譬如：譬如：v1自京赴奉先县咏怀自京赴奉先县咏怀：忧端齐终南，鸿洞不可掇。：忧端齐终南，鸿洞不可掇。v同类的学过的句子：问君能有几多愁，恰似一江春水向同类的学过的句子：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。东流。v驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无穷数。郴江幸自绕驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无穷数。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去。秦观郴山，为谁流下潇湘去。秦观踏莎行踏莎行v闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艨闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艨舟，载不动许多愁。李清照舟，载不动许多愁。李清照武陵春武陵春v这举的几句有个共同点就是，

105、化虚为实。也可这举的几句有个共同点就是，化虚为实。也可以变化为如下形式：以变化为如下形式：v黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花v试问闲愁都几许？一川烟柳，满城飞絮，梅子试问闲愁都几许？一川烟柳，满城飞絮，梅子黄时雨黄时雨v大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私雨大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私雨v2再看：杜甫再看：杜甫月夜月夜：遥怜小儿女，未解忆长：遥怜小儿女，未解忆长安。安。v周邦彦周邦彦苏幕遮苏幕遮：故乡遥，何日去？家住吴门，：故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。芙蓉浦。v这种情况还可以表现为：不

106、写自己想家、这种情况还可以表现为：不写自己想家、想念想念亲人，而写家人团聚的情景：李商隐亲人，而写家人团聚的情景：李商隐夜雨寄北夜雨寄北：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。也称：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。也称反反客为主客为主v3最为常见的是：靠我们的想象补充的虚，文中最为常见的是：靠我们的想象补充的虚，文中写到一点，但以不全求全，画一叶落而写秋意如写到一点，但以不全求全，画一叶落而写秋意如杀，流片霞以呈天宇空阔。杀，流片霞以呈天宇空阔。v温庭筠温庭筠菩萨蛮菩萨蛮：照花前后镜，花面交相映。：照花前后镜，花面交相映。新贴绣罗襦，双双金鹧鸪。新贴绣罗襦，双双金鹧鸪。v王安石王安石金陵怀古金陵怀古

107、：至今商女，时时犹唱，：至今商女，时时犹唱，后庭后庭遗曲。遗曲。练习练习v夜雨寄北夜雨寄北（李商隐）（李商隐）v君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。v何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。v试分析这首诗的表现手法。试分析这首诗的表现手法。v明确：将眼前的凄苦之景与想象中明确：将眼前的凄苦之景与想象中相见的虚景巧妙融合，相得益彰，相见的虚景巧妙融合，相得益彰，表达了对妻子深切的思念之情。表达了对妻子深切的思念之情。 邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，想得家

108、中夜深坐， 还应说着远行人。还应说着远行人。 v用典用典永遇乐永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年、金戈铁马，气吞万里如虎。想当年、金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否。凭谁问，廉颇老矣，尚

109、能饭否。直接抒情（即直抒胸臆）直接抒情（即直抒胸臆）间接抒情间接抒情景景借景抒情借景抒情物物托物言志托物言志v抒情方式抒情方式直抒胸臆直抒胸臆随意春芳歇，王孙自可留随意春芳歇，王孙自可留安能催眉折腰事权贵，安能催眉折腰事权贵，使我不得开心颜使我不得开心颜可怜九月初三夜，可怜九月初三夜，露似珍珠月似钩露似珍珠月似钩v托物言志托物言志小松小松杜荀鹤杜荀鹤“自小刺头深草里，自小刺头深草里，而今渐觉出蓬篙。时人不识凌云木，直而今渐觉出蓬篙。时人不识凌云木，直待凌云始道高。待凌云始道高。”以以“小松小松”喻人，写喻人，写“小松小松”初始不为人注意而最终长成凌初始不为人注意而最终长成凌云大树，批判了世人以

110、身世取人的浅陋云大树，批判了世人以身世取人的浅陋目光。目光。第五种模式：分析技巧型第五种模式：分析技巧型问答格式问答格式( (怎样表现型怎样表现型) )提问方式：这首诗歌采用了提问方式：这首诗歌采用了何何种表现手法？种表现手法？提问变体：这首诗歌运用了怎提问变体：这首诗歌运用了怎样的样的艺术手法（技巧）？艺术手法（技巧）？诗人是诗人是怎样来抒发怎样来抒发自己的自己的情感情感的？的？（要准确答题要准确答题, ,必须熟悉常用的一些表必须熟悉常用的一些表现手法。）现手法。） 一般答题步骤：一般答题步骤：（1 1）准确指出用了何种手法；）准确指出用了何种手法；（2 2）结合诗句阐释说明作者是怎样运）结

111、合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的；用了这种手法的；（3 3）此手法有效传达出诗人怎样的感）此手法有效传达出诗人怎样的感情。情。蝶恋花蝶恋花晏殊晏殊槛菊愁烟兰泣露。罗幕轻寒，燕子槛菊愁烟兰泣露。罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。朱户。昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。知何处。问题：词的上阕中，诗人是怎样表问题：词的上阕中，诗人是怎样表现离恨苦的？现离恨苦的？怎样表现型怎样表现型作者用作者用拟人拟人的手法，写菊花因为离别而的手法，写菊花因为

112、离别而发愁，兰花因为离别而哭泣，秋天的萧发愁，兰花因为离别而哭泣，秋天的萧索更加重了离愁苦味；索更加重了离愁苦味；燕子都成双成对，燕子都成双成对，自己却与爱人分别，燕子的相依相伴自己却与爱人分别，燕子的相依相伴反反衬衬出作者内心的离愁；出作者内心的离愁；月亮不懂诗人内月亮不懂诗人内心的苦还将令人相思的月光射入屋里，心的苦还将令人相思的月光射入屋里，诗人将月亮拟人化，并用明月诗人将月亮拟人化，并用明月反衬反衬出内出内心的离愁。心的离愁。诗人直至天亮未眠，可见离诗人直至天亮未眠，可见离愁的深切。愁的深切。评价文学作品的评价文学作品的思想内容思想内容和和作者的观点态度。作者的观点态度。忧国忧民之感慨

113、、国破家亡之痛楚、游忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。等。 第六种问答模式第六种问答模式情感型情感型这首诗抒发了作者怎样的情感？这首诗抒发了作者怎样的情感？1、先点明情感、先点明情感2、结

114、合诗句具体分析这种情感、结合诗句具体分析这种情感忧国伤时忧国伤时v揭露统治者的昏庸腐朽揭露统治者的昏庸腐朽如杜牧如杜牧过华过华清宫清宫v反映离乱的痛苦反映离乱的痛苦如：杜甫如：杜甫春望春望2v同情人民的疾苦同情人民的疾苦如：如：茅屋为秋风所茅屋为秋风所破歌破歌、白居易、白居易卖炭翁卖炭翁v对国家民族前途命运的担忧对国家民族前途命运的担忧如杜甫如杜甫登楼登楼建功报国建功报国v建功立业的渴望建功立业的渴望如：曹操如：曹操龟虽寿龟虽寿、陆、陆游游书愤书愤v保家卫国的决心保家卫国的决心如：王昌龄如：王昌龄从军行从军行2v报国无门的悲伤报国无门的悲伤如：辛弃疾如：辛弃疾京口北固京口北固亭怀古亭怀古丑奴儿

115、丑奴儿.少年不识愁滋味少年不识愁滋味v山河沦丧的痛苦山河沦丧的痛苦如：陆游如：陆游示儿示儿、文、文天祥天祥过零丁洋过零丁洋2v年华消逝，壮志难酬的悲叹年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏轼如：苏轼水调歌头水调歌头?赤壁怀古赤壁怀古v揭露统治者穷兵黩武揭露统治者穷兵黩武如：杜甫如：杜甫兵车行兵车行v理想不为人知的愁苦心情理想不为人知的愁苦心情思乡怀人思乡怀人v羁旅愁思羁旅愁思如：孟浩然如：孟浩然宿建德江宿建德江、温庭、温庭筠筠商山早行商山早行v思亲念友思亲念友如：王维如：王维九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟、苏轼、苏轼江城子江城子?十年生死两茫茫十年生死两茫茫v边关思乡边关思乡如：范仲淹如：范仲淹

116、渔家傲渔家傲?塞下秋来塞下秋来风景异风景异v闺中怀人闺中怀人如：王昌龄如：王昌龄闺怨闺怨、李白、李白乐乐府府(长安一片月，万户捣衣声长安一片月，万户捣衣声)生活杂感生活杂感v寄情山水、田园的悠闲寄情山水、田园的悠闲如：王维如：王维山居秋山居秋暝暝、孟浩然、孟浩然过故人庄过故人庄v昔胜今衰的感慨昔胜今衰的感慨如：姜夔如：姜夔扬州慢扬州慢刘刘禹锡禹锡乌衣巷乌衣巷v借古讽今的情怀借古讽今的情怀如：辛弃疾如：辛弃疾京口北固京口北固亭怀古亭怀古v青春易逝的伤感青春易逝的伤感如：李清照如：李清照如梦如梦令令?昨夜雨疏风骤昨夜雨疏风骤v仕途失意的苦闷仕途失意的苦闷如：白居易如：白居易琵琶琵琶行行、苏轼、苏轼水调歌头水调歌头?明月几时有明月几时有v告慰平生的喜悦告慰平生的喜悦如：杜甫如：杜甫闻官军闻官军收河南河北收河南河北、辛弃疾、辛弃疾西江月西江月?明明月别枝惊鹊月别枝惊鹊第七种问答模式第七种问答模式评价观点型评价观点型问答格式：针对某首诗，某人有问答格式：针对某首诗，某人有评论，谈谈你的观点或者你的理评论，谈谈你的观点或者你的理解解1、先讲自己的观点，最好答同意、先讲自己的观点，最好答同意2、结合诗歌和题目要求作答、结合诗歌和题目要求作答