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1、高三年级生物科说题稿高三年级生物科说题稿刘艳艳刘艳艳刘艳艳高三年级生物科说题课件(修改后)说课步骤：说课步骤：一、试题来源：一、试题来源：二、题目的考点分析及其思想方法的体现：二、题目的考点分析及其思想方法的体现：三、解题思路的分析：三、解题思路的分析：四、试题背景来源：四、试题背景来源：五、题目拓展延伸及变式分析：五、题目拓展延伸及变式分析：六反思与感悟（学情分析与对策）六反思与感悟（学情分析与对策）： 七、命题的趋势和方向预测：七、命题的趋势和方向预测：刘艳艳高三年级生物科说题课件(修改后) 一、原一、原题题重重现现3232（1111分）山羊性分）山羊性别别决定方式决定方式为为XYXY型。
2、下面型。下面的系的系谱图谱图表示了山羊某种性状的表示了山羊某种性状的遗传遗传，图图中深色表示中深色表示该该种性状种性状的表的表现现者。者。已知已知该该性状受一性状受一对对等位基因控制，在不考等位基因控制，在不考虑虑染色体染色体变变异和基因突异和基因突变变的条件下，的条件下，回答下列回答下列问题问题：（1 1）据系）据系谱图谱图推推测测，该该性状性状为为 （填填“隐隐性性”或或“显显性性”）性状。）性状。 （2 2）假）假设设控制控制该该性状的基因位于性状的基因位于Y Y染色体上，依照染色体上，依照Y Y染色体上基因的染色体上基因的遗传规遗传规 律，在第律，在第代中表代中表现现型不符合型不符合该
3、该基因基因遗传规遗传规律的个体是律的个体是 （填个体填个体编编号）。号）。 （3 3）若控制）若控制该该性状的基因性状的基因仅仅位于位于X X染色体上，染色体上，则则系系谱图谱图中一定是中一定是杂杂合子的个合子的个 体是体是 （填个体（填个体编编号），可能是号），可能是杂杂合子的个体是合子的个体是 （填个体填个体编编号）。号）。32.32.【答案答案】（1 1）隐隐性性 （2 2）-1-1、-3-3和和-4 -4 （3 3）- - 2 2、-2-2、-4 -2-4 -2刘艳艳高三年级生物科说题课件(修改后)本题考查的是伴性遗传和基因的分离定律，本题考查的是伴性遗传和基因的分离定律，难度适中。高
4、考生物重视对考生科学素养的难度适中。高考生物重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维方法、分析和解决实际问题的能力等方思维方法、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量；面对考生的表现进行测量；高考生物学科要考查的能力主要包括以下几高考生物学科要考查的能力主要包括以下几个方面：个方面：1 1、理解能力；、理解能力；2 2、实验与探究能力；、实验与探究能力；3 3、获取信息的能力；、获取信息的能力；4 4、综合运用能力、综合运用能力二、题目的考点分
5、析及其思想方法的体现：二、题目的考点分析及其思想方法的体现：刘艳艳高三年级生物科说题课件(修改后)三、解题思路的分析：三、解题思路的分析：1 1、审题、审题结合题问、获取信息结合题问、获取信息2 2、解题过程：、解题过程：3 3、归纳小结：、归纳小结： 4 4、易错点、易错点: :若基因位于若基因位于X X染色体上，染色体上，-2-2、-2-2、-4-4都一定是杂合子，但都一定是杂合子，但-3-3的基因型有两种基因型，杂的基因型有两种基因型，杂合或纯合子。合或纯合子。刘艳艳高三年级生物科说题课件(修改后)四、试题背景来源：四、试题背景来源：本题主要考查的就是伴性遗传和基因的分本题主要考查的就是
6、伴性遗传和基因的分离定律的综合运用题，从历年的生物高考试题离定律的综合运用题，从历年的生物高考试题来看，都不难发现本题的影子。来看，都不难发现本题的影子。1. 1.（0909年广东）年广东）8 8右图所示的红绿色盲患者右图所示的红绿色盲患者家系中，女性患者家系中，女性患者-9-9的性染色体只有一条的性染色体只有一条X X染色体，其他成员性染色体组成正常。染色体，其他成员性染色体组成正常。-9-9的的红绿色盲致病基因来自于红绿色盲致病基因来自于A A-1B-1B-2-2CC-3D-3D-4-4刘艳艳高三年级生物科说题课件(修改后)4 4（20132013山东理综山东理综5. 5.）家猫体色由）家
7、猫体色由X X染色体上一对等位基因染色体上一对等位基因B B、b b控制，只含基因控制，只含基因B B的个体为黑猫，只含基因的个体为黑猫，只含基因b b的个体为黄猫，的个体为黄猫，其他个体为玳瑁猫，下列说法正确的是（其他个体为玳瑁猫，下列说法正确的是（）A A玳瑁猫互交的后代中有玳瑁猫互交的后代中有25%25%雄性黄猫雄性黄猫B B玳瑁猫与黄猫杂交后代中玳瑁猫占玳瑁猫与黄猫杂交后代中玳瑁猫占50%50%CC为持续高效地繁育玳瑁猫，应逐代淘汰其他体色的猫为持续高效地繁育玳瑁猫，应逐代淘汰其他体色的猫D D只有用黑猫和黄猫杂交，才能获得最大比例的玳瑁猫只有用黑猫和黄猫杂交，才能获得最大比例的玳瑁猫
8、2. 2.（20122012江苏卷）江苏卷）1010下列关于人类性别决定下列关于人类性别决定与伴性遗传的叙述，正确的是与伴性遗传的叙述，正确的是A A性染色体上的基因都与性别决定有关性染色体上的基因都与性别决定有关B B性染色体上的基因都伴随性染色体遗传性染色体上的基因都伴随性染色体遗传C C生殖细胞中只表达性染色体上的基因生殖细胞中只表达性染色体上的基因D D初级精母细胞和次级精母细胞中都含初级精母细胞和次级精母细胞中都含Y Y染色染色体体刘艳艳高三年级生物科说题课件(修改后)五、题目拓展延伸及变式分析：五、题目拓展延伸及变式分析： 题目拓展延伸：题目拓展延伸：根据（根据（3 3）的最后一问
9、，还可以设置以下问题）的最后一问，还可以设置以下问题-2-2的基因型有的基因型有_种。若种。若-2-2个体与无该性状的个体与无该性状的雄羊交配，子代出现该性状的可能性为雄羊交配，子代出现该性状的可能性为_，此，此性状个体的性别一定是性状个体的性别一定是_。刘艳艳高三年级生物科说题课件(修改后)变式一：变式一：（1 1）若）若-1-1为雌性有该种性状的个体，根据遗传系为雌性有该种性状的个体，根据遗传系谱图分析，该性状为谱图分析，该性状为_遗传。则系谱图中遗传。则系谱图中一定是杂合子的个体有一定是杂合子的个体有_（填个体编号）（填个体编号），可能是杂合子的个体是，可能是杂合子的个体是_（填个体编号
10、），（填个体编号），其中杂合子的概率是其中杂合子的概率是_._.变式二：变式二：（2 2）只根据系谱图只根据系谱图_（“能能”或或“不能不能”）推测控制该性状的基因位于哪种染色体上。推测控制该性状的基因位于哪种染色体上。变式分析：变式分析：刘艳艳高三年级生物科说题课件(修改后)六反思与感悟（学情分析与对策）：六反思与感悟（学情分析与对策）：高考遗传题是历年高考必考题。高考遗传题是历年高考必考题。分析近五年的全国高考试题，发现如下考点分析近五年的全国高考试题，发现如下考点主要以选择题为主：遗传杂交实验的方法；主要以选择题为主：遗传杂交实验的方法；常见常见遗传概念辨析；遗传概念辨析；自由组合定律的
11、实质与应用；自由组合定律的实质与应用；孟德尔成功的原因；孟德尔成功的原因；萨顿假说；萨顿假说；X X、Y Y染色体上染色体上基因的传递规律；基因的传递规律；非选择题题型主要从以下考点考查：分离定非选择题题型主要从以下考点考查：分离定律的实质与应用；律的实质与应用；性状的显隐性与纯合子、杂合性状的显隐性与纯合子、杂合子的判断；子的判断；性状分离比性状分离比9:3:3:19:3:3:1的变式类型及解题的变式类型及解题方法；方法；人类遗传病的类型、检测与预测；人类遗传病的类型、检测与预测；遗传遗传病发病率与遗传方式的调查。病发病率与遗传方式的调查。刘艳艳高三年级生物科说题课件(修改后)(2012(2
12、012新课标新课标卷卷)31.)31.（1010分）分）一对毛色正常鼠交配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常。分一对毛色正常鼠交配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常。分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：一是基因突变的直接结果析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：一是基因突变的直接结果（控制毛色基因的显隐性未知，突变只涉及一个亲本染色体上一对（控制毛色基因的显隐性未知，突变只涉及一个亲本染色体上一对等位基因中的一个基因）；二是隐性基因携带者之间交配的结果等位基因中的一个基因）；二是隐性基因携带者之间交配的结果（只涉及亲本常染色体上一对等位基因）。假定这只雄性鼠能正常（只涉及亲本常染色体上一对
13、等位基因）。假定这只雄性鼠能正常发育，并具有生殖能力，后代可成活。为探究该鼠毛色异常原因，发育，并具有生殖能力，后代可成活。为探究该鼠毛色异常原因，用上述毛色异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交配，得到多窝用上述毛色异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交配，得到多窝子代。请预测结果并作出分析：子代。请预测结果并作出分析：（1 1）如果每窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均为）如果每窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均为1:11:1，则，则可推测毛色异常是可推测毛色异常是隐隐性基因突变为性基因突变为显显性基因的直接结果，因为性基因的直接结果，因为只有只有两个隐性纯合亲本中一个亲本的一个隐性基因
14、突变为显性基因时，两个隐性纯合亲本中一个亲本的一个隐性基因突变为显性基因时，才能得到每窝毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均为才能得到每窝毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均为1:11:1的结果的结果。（2 2）如果不同窝子代出现两种情况，一种是同一窝子代中毛色异）如果不同窝子代出现两种情况，一种是同一窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例为常鼠与毛色正常鼠的比例为1:11:1，另一种是同一窝子代全部表现为，另一种是同一窝子代全部表现为毛毛色正常色正常鼠，则可推测毛色异常是隐性基因携带者之间交配的结果。鼠，则可推测毛色异常是隐性基因携带者之间交配的结果。刘艳艳高三年级生物科说题课件(修改后)（2013201
15、3新课标新课标卷）卷）32.1032.10分。已知果蝇长翅和小翅、红眼和棕眼各为一对相对分。已知果蝇长翅和小翅、红眼和棕眼各为一对相对性状，分别受一对等位基因控制，且两对等位基因位于不同的染色体上。为了确性状，分别受一对等位基因控制，且两对等位基因位于不同的染色体上。为了确定这两对相对性状的显隐性关系，以及控制它们的等位基因是位于常染色体上，定这两对相对性状的显隐性关系，以及控制它们的等位基因是位于常染色体上，还是位于还是位于X X染色体上染色体上( (表现为伴性遗传表现为伴性遗传) )，某同学让一只雌性长翅红眼果蝇与一雄性，某同学让一只雌性长翅红眼果蝇与一雄性长翅棕眼果蝇杂交，发现子一代中表
16、现型及其分离比为长翅红眼：长翅棕眼：小长翅棕眼果蝇杂交，发现子一代中表现型及其分离比为长翅红眼：长翅棕眼：小翅红眼：小翅棕眼翅红眼：小翅棕眼=3=3：3 3：1 1：1 1。回答下列问题回答下列问题: :1.1.在确定性状显隐性关系及相应基因位于何种染色体上时，该同学先分别分在确定性状显隐性关系及相应基因位于何种染色体上时，该同学先分别分析翅长和眼色这两对性状的杂交结果，再综合得出结论。这种做法所依据的遗传析翅长和眼色这两对性状的杂交结果，再综合得出结论。这种做法所依据的遗传学定律是学定律是_（3 3分）。分）。2. 2.通过上述分析，可对两队相对性状的显隐性关系及其等位基因是位于常染通过上述
17、分析，可对两队相对性状的显隐性关系及其等位基因是位于常染色体上，还是位于色体上，还是位于X X染色体上做出多种合理的假设，其中的两种假设分别是：翅染色体上做出多种合理的假设，其中的两种假设分别是：翅长基因位于常染色体上，眼色基因位于长基因位于常染色体上，眼色基因位于X X染色体上，棕眼对红眼为显性。翅长基染色体上，棕眼对红眼为显性。翅长基因和眼色基因都位于常染色体上，棕眼对红眼为显性。那么，除了这两种假设外，因和眼色基因都位于常染色体上，棕眼对红眼为显性。那么，除了这两种假设外，这样的假设还有这样的假设还有_种（种（3 3分）。分）。3. 3.如果如果“翅长基因位于常染色体上，眼色基因位于翅长
18、基因位于常染色体上，眼色基因位于x x染色体上，棕眼对红眼染色体上，棕眼对红眼为显性为显性”的假设成立，则理论上，子一代长翅红眼果蝇中雌性个体所占比例为的假设成立，则理论上，子一代长翅红眼果蝇中雌性个体所占比例为_（2 2分），子一代小翅红眼果蝇中雄性个体所占比例为分），子一代小翅红眼果蝇中雄性个体所占比例为_（2 2分）。分）。刘艳艳高三年级生物科说题课件(修改后)学情分析与对策学情分析与对策 ：比较前几年的遗传非选择题，今年的比较前几年的遗传非选择题，今年的3232题难度降低了很题难度降低了很多，和平时我们的对应训练难易程度相差不多。对于我校多，和平时我们的对应训练难易程度相差不多。对于我
19、校这类层次的学生而言也有能力得到这类层次的学生而言也有能力得到5 57 7分左右。所以我们分左右。所以我们要让学生看到高考题并不那么可怕，我们是有能力战胜它要让学生看到高考题并不那么可怕，我们是有能力战胜它的。这就要求我们在复习时的思想，对于绝大多数学生，的。这就要求我们在复习时的思想，对于绝大多数学生，不求难题提分，只求基础题稳得分。在一轮复习时我们还不求难题提分，只求基础题稳得分。在一轮复习时我们还应注重基础知识的巩固和落实。以教材为主，资料为辅。应注重基础知识的巩固和落实。以教材为主，资料为辅。面向全体学生，要让学生在理解的基础上记忆，而不是死面向全体学生，要让学生在理解的基础上记忆，而
20、不是死记硬背，那样的记忆时间会短暂，不深刻。注重图表、图记硬背，那样的记忆时间会短暂，不深刻。注重图表、图解和图象的处理和分析。老师要帮助学生共同突破每一个解和图象的处理和分析。老师要帮助学生共同突破每一个讲过的图表，将它当成高考出现的考点，以小组的形式进讲过的图表，将它当成高考出现的考点，以小组的形式进行说图竞赛，日积月累，必会有一定的进步。假设个别遗行说图竞赛，日积月累，必会有一定的进步。假设个别遗传问题太难，针对我们学校这类的学生，可以选择大胆的传问题太难，针对我们学校这类的学生，可以选择大胆的取舍！只要简单的题保证得分就好。取舍！只要简单的题保证得分就好。刘艳艳高三年级生物科说题课件(
21、修改后)所以在备考时需要我们做到以下几点：所以在备考时需要我们做到以下几点：1 1、比较辨析法区别遗传相关的概念；、比较辨析法区别遗传相关的概念；2 2、规律总结法突破分离定律解题技巧，以一个题、规律总结法突破分离定律解题技巧，以一个题总结出一类题的解决方案；总结出一类题的解决方案；3 3、利用拆分法理解多对相对性状的遗传情况；、利用拆分法理解多对相对性状的遗传情况；4 4、以基因型、表现型的推断及概率计算为核心，、以基因型、表现型的推断及概率计算为核心，结合遗传实验设计和特定条件下自由组合定律变式结合遗传实验设计和特定条件下自由组合定律变式应用进行复习。应用进行复习。5 5、针对各类遗传病的
22、特点，编制相应的口决，并、针对各类遗传病的特点，编制相应的口决，并结合对应的遗传图谱或遗传病实例，使深奥的知识结合对应的遗传图谱或遗传病实例，使深奥的知识形象化。形象化。刘艳艳高三年级生物科说题课件(修改后)七、命题的趋势和方向预测：七、命题的趋势和方向预测：根据近五年的全国高考试题，我想根据近五年的全国高考试题，我想20152015年年的高考命题趋势可能仍主要从以下方面出现的高考命题趋势可能仍主要从以下方面出现1 1、以遗传学实验或遗传系谱图为背景，结合、以遗传学实验或遗传系谱图为背景，结合基因的自由组合定律动、伴性遗传等知识进行基因的自由组合定律动、伴性遗传等知识进行考查。考查。2 2、常
23、以遗传图解、表格等为知识载体，以致、常以遗传图解、表格等为知识载体，以致死现象、基因互作等为背景信息进行考查。死现象、基因互作等为背景信息进行考查。3 3、以遗传系谱图、相关图表为载体，以基因、以遗传系谱图、相关图表为载体，以基因与染色体的位置关系为背景信息进行考查。与染色体的位置关系为背景信息进行考查。刘艳艳高三年级生物科说题课件(修改后)下面这道题是我根据必修二教材第下面这道题是我根据必修二教材第7 7页的页的“技能训练技能训练”原创的一道题，不原创的一道题，不足之处请各位老师指出足之处请各位老师指出原创题：原创题：假设假设4 4年后你正在一个花卉生产基地工作。有一天，你突然发现一种本来年
24、后你正在一个花卉生产基地工作。有一天，你突然发现一种本来开白花（此植株为二倍体，该性状只由一对等位基因控制）的雌雄同开白花（此植株为二倍体，该性状只由一对等位基因控制）的雌雄同株的花卉，出现了开紫花的植株。你立刻意识到它的观赏价值，决定株的花卉，出现了开紫花的植株。你立刻意识到它的观赏价值，决定培养这种花卉新品种。请根据题干回答下列问题：（培养这种花卉新品种。请根据题干回答下列问题：（1010分）分）（1 1）若想培育这种花卉新品种，首先要确定此种变异能否遗传。最简单）若想培育这种花卉新品种，首先要确定此种变异能否遗传。最简单的交配方式为的交配方式为_._.（2 2）将这株紫花植株的种子种下去
25、，可惜的是在长出的）将这株紫花植株的种子种下去，可惜的是在长出的126126株新植株中，株新植株中，却有却有4646株是开白花的，则可推测出现开紫花植株的原因是株是开白花的，则可推测出现开紫花植株的原因是_基因基因突变为突变为_基因的直接结果。因为基因的直接结果。因为_._.（3 3）因为紫花植株的后代有白花出现，不利于商品化生产。怎样才能获）因为紫花植株的后代有白花出现，不利于商品化生产。怎样才能获得开紫花的纯种呢？实验人员分两组进行：第一组可采用连续自交的得开紫花的纯种呢？实验人员分两组进行：第一组可采用连续自交的方法进行育种，以开紫花的植株为亲本连续自交方法进行育种，以开紫花的植株为亲本
26、连续自交4 4代，第代，第4 4代紫花中纯代紫花中纯种所占的比例为种所占的比例为_；第二组为缩短育种年限，可采用；第二组为缩短育种年限，可采用_方法。此方法的原理为方法。此方法的原理为_._.假设该花卉体假设该花卉体细胞内染色体数为细胞内染色体数为2424条，则用秋水仙素处理单倍体幼苗后的细胞内含条，则用秋水仙素处理单倍体幼苗后的细胞内含有有_个染色体组。个染色体组。刘艳艳高三年级生物科说题课件(修改后)解析：解析：本题以常染色体上的一对等位基因控制生物的性状为出发点，本题以常染色体上的一对等位基因控制生物的性状为出发点，结合基因突变，考查对遗传规律和生物变异分析应用能力，难结合基因突变，考查
27、对遗传规律和生物变异分析应用能力，难度较低。度较低。（1 1）因为此花卉为雌雄同株，所以想判断出现的新性状是否能）因为此花卉为雌雄同株，所以想判断出现的新性状是否能遗传，最简单的交配方式为自交。遗传，最简单的交配方式为自交。（2 2）根据问题中所给的信息，将这株紫花植株的种子种下去，）根据问题中所给的信息，将这株紫花植株的种子种下去，可惜的是在长出的可惜的是在长出的126126株新植株中，却有株新植株中，却有4646株是开白花的，说明株是开白花的，说明紫花自交，后代出现了性状分离，而且分离比为紫：白紫花自交，后代出现了性状分离，而且分离比为紫：白=3=3：1 1，则可证明紫花为显性性状则可证明
28、紫花为显性性状（3 3）为了得到纯种的紫花，可进行不同的育种方法。第一种为）为了得到纯种的紫花，可进行不同的育种方法。第一种为连续自交，根据杂合子连续自交连续自交，根据杂合子连续自交n n次后，第次后，第n n代中杂合子（紫花）代中杂合子（紫花）所占的比例为所占的比例为1/2n=1/16=2/32,1/2n=1/16=2/32,显性纯合子（紫花）所占的比例显性纯合子（紫花）所占的比例为为1/21/2（1-1/2n1-1/2n）=15/32=15/32。所以第。所以第4 4代紫花中纯种所占的比例为代紫花中纯种所占的比例为15/1715/17；为缩短育种年限，所选择的育种方法为单倍体育种，原；为缩
29、短育种年限，所选择的育种方法为单倍体育种，原理为染色体变异。单倍体育种后的结果是细胞内的染色体数与理为染色体变异。单倍体育种后的结果是细胞内的染色体数与染色体组数没有改变，只是由杂合子变成了纯种。染色体组数没有改变，只是由杂合子变成了纯种。刘艳艳高三年级生物科说题课件(修改后)答案：答案：（1 1）自交（）自交（1 1分）分）（2 2）隐性（）隐性（1 1分）分）显性（显性（1 1分）分）紫花植株进行自交，后代既有紫花又有白花，紫花植株进行自交，后代既有紫花又有白花，出现了性状分离现象，而且紫花与白花比为出现了性状分离现象，而且紫花与白花比为3 3：1 1，则可证明紫花为显性性状。（，则可证明紫花为显性性状。（2 2分）分）（3 3）15/1715/17（2 2分）分）单倍体育种（单倍体育种（1 1分）分）染色体变异（染色体变异（1 1分）分）2 2（1 1分）分）刘艳艳高三年级生物科说题课件(修改后)刘艳艳高三年级生物科说题课件(修改后)
