三年级下册语文课件人教新课标三年级下册语文课件人教新课标 学习目标1.1.学习本课生字新词，有感情地朗读课文，学习本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段背诵最后两个自然段2.2.联系全文内容，理解老师通过画杨桃这联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的同一个事物从不同的角度看件事所说的同一个事物从不同的角度看会有所不同的道理 会有所不同的道理 教材简说教材简说 课文主要写在图画课上，课文主要写在图画课上，““我我””根据自己根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑老师通过这件事，启发我们知道们觉得好笑老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，我们从同一个事物从不同角度看有不同结果，我们从中都受到科学思想方法的教育中都受到科学思想方法的教育 作者先略写父亲教导我画画要实事求是，作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体细致地叙述把杨桃画成五角星的事，接着具体细致地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使最后写父亲和老师的教诲使““我我””一生受用。
一生受用 作者通过人物的对话、神态描写，生动形作者通过人物的对话、神态描写，生动形象地说明了同一个事物，从不同角度观察有不象地说明了同一个事物，从不同角度观察有不同结果的思想方法同结果的思想方法 同学们，你们见过杨桃吗？同学们，你们见过杨桃吗？哪个同学说一说？哪个同学说一说？ 杨 桃杨 桃 杨 桃杨 桃 杨 桃杨 桃 借助拼音自读课文，想一想 借助拼音自读课文，想一想“我我”为为什么把杨桃画成了五角星，老师和同学的什么把杨桃画成了五角星，老师和同学的态度怎样互相交流识字方法态度怎样互相交流识字方法 读读 读读 认认 认认叮 嘱 审 查 严 肃叮 嘱 审 查 严 肃晌 午 愉 悦 教 诲晌 午 愉 悦 教 诲 zhǔzhǔ shěnshěn sùsùshǎnshǎng yuèyuè huìhuì 读读 读读 写写 写写啸啸——肃肃 严肃 响严肃 响——晌晌 半晌半晌采采——悉悉 熟悉 副熟悉 副——幅幅 条幅条幅梅梅——诲诲 教诲 靠教诲 靠 靠边靠边——排排 前排前排 审视 轮流 讲台 叮嘱审视 轮流 讲台 叮嘱准确 角度 神情 和颜悦色准确 角度 神情 和颜悦色 正确、流利地朗读课文，想一想：正确、流利地朗读课文，想一想： ☆☆ 为什么上课一起画杨桃，为什么上课一起画杨桃，“我我”却和却和别人画出了不同的样子？同学们看到我画的别人画出了不同的样子？同学们看到我画的杨桃时认为画得怎么样？杨桃时认为画得怎么样？ ☆☆ 老师的态度怎样？老师的神情为什老师的态度怎样？老师的神情为什么变得严肃了？么变得严肃了？ 老师为什老师为什么不直接把道么不直接把道理告诉学生？理告诉学生？ ☆☆ 读一读倒数第二自然段老师的话，说读一读倒数第二自然段老师的话，说说它总共有几层意思？它和第一段爸爸的话说它总共有几层意思？它和第一段爸爸的话有什么联系吗？有什么联系吗？ ☆☆ 小组讨论：从小组讨论：从“画杨桃画杨桃”我们可以我们可以学到什么？学到什么？ 我想把老我想把老师的那段话背师的那段话背下来。
你呢？下来你呢？ a））“不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！” b））“不不……像那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像……五五……角星 体会这两组对话中同学们语气的变化 体会这两组对话中同学们语气的变化 读读 读读 演演 演演试编排课本剧，分角色演读课文试编排课本剧，分角色演读课文 ◎ ◎ 你在生活中是否也经常遇到类似你在生活中是否也经常遇到类似““画杨桃画杨桃””的事情？说说你的见闻和感受的事情？说说你的见闻和感受 ◎ ◎ 课后画一画棱角分明的水果，从课后画一画棱角分明的水果，从不同的角度观察，把你看到的画下来不同的角度观察，把你看到的画下来。
