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1、新课程标准下如何解读新课程标准下如何解读体育与健康教学体育与健康教学 一、一、一、一、 认识新课标、更新新观念认识新课标、更新新观念认识新课标、更新新观念认识新课标、更新新观念（一）更新思想、提高意识（一）更新思想、提高意识（一）更新思想、提高意识（一）更新思想、提高意识（二）更新知识结构、体育能力（二）更新知识结构、体育能力（二）更新知识结构、体育能力（二）更新知识结构、体育能力（三）更新教师行为（三）更新教师行为（三）更新教师行为（三）更新教师行为（一）更新思想、提高意识（一）更新思想、提高意识根据根据“ “健康第一健康第一” ”的指导思想，新课标确立了体育与健康的指导思想，新课标确立了体
2、育与健康课程的性质、目标、内容、标准和评比体系，将体育与健课程的性质、目标、内容、标准和评比体系，将体育与健康课程的性质定义为康课程的性质定义为“ “以身体锻炼为主要手段，以增进中以身体锻炼为主要手段，以增进中小学学生的健康为主要目的小学学生的健康为主要目的” ”的一门课程，突出健康是唯的一门课程，突出健康是唯一目标。要求体育教师要从思想上更新体育意识：由职业一目标。要求体育教师要从思想上更新体育意识：由职业型型“ “教书匠教书匠” ”转变成事业型转变成事业型“ “教育家教育家” ”、由教师为本转变、由教师为本转变成以学生为本、由学生的管理者转化为学生发展的引导者、成以学生为本、由学生的管理者
3、转化为学生发展的引导者、由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者。体育教师由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者。体育教师要了解学校体育不单纯是学生在校期间体力的增强和运动要了解学校体育不单纯是学生在校期间体力的增强和运动能力的提高，而是终身体育的重要组成部分；更要了解兴能力的提高，而是终身体育的重要组成部分；更要了解兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼前提。趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼前提。（二）更新知识结构、体育能力（二）更新知识结构、体育能力随着社会的不断发展进步，体育教师的知识结构与能力结随着社会的不断发展进步，体育教师的知识结构与能力结构也要随之不断提高和更新，要
4、由过去侧重掌握运动技术构也要随之不断提高和更新，要由过去侧重掌握运动技术向知识结构合理化、并具备较高运动能力的向知识结构合理化、并具备较高运动能力的“ “智能型智能型” ”过过渡。当前学校体育工作的重点是使学生学会锻炼、学会评渡。当前学校体育工作的重点是使学生学会锻炼、学会评价、学会改进自我健身的能力，因此体育教师更应不断学价、学会改进自我健身的能力，因此体育教师更应不断学习和扩大本学科知识面及体育边缘学科的知识面，融会贯习和扩大本学科知识面及体育边缘学科的知识面，融会贯通国际现状与发展趋势，以获得更先进的技术知识、方法通国际现状与发展趋势，以获得更先进的技术知识、方法和技能，提高自己的实际工
5、作能力。从而体育教师应具备和技能，提高自己的实际工作能力。从而体育教师应具备的系统知识结构包括：的系统知识结构包括：“ “多媒体多媒体” ”知识、普通基础知识、知识、普通基础知识、学科专业知识、教育学科理论知识和科学的组织课堂教学、学科专业知识、教育学科理论知识和科学的组织课堂教学、科研工作，均是顺利地完成学校体育任务的有力保障。有科研工作，均是顺利地完成学校体育任务的有力保障。有了这类知识，教师才能遵循教学规律和学生心里发展的规了这类知识，教师才能遵循教学规律和学生心里发展的规律，掌握科学的教学方法，不断提高教学质量，使学生身律，掌握科学的教学方法，不断提高教学质量，使学生身心得到健康的发展
6、，使学生的兴趣得以提高。心得到健康的发展，使学生的兴趣得以提高。（三）更新教师行为（三）更新教师行为新时期体育教师不再只是知识技能的传授者和管新时期体育教师不再只是知识技能的传授者和管理者，而且是学生健康发展的促进者和引导者，理者，而且是学生健康发展的促进者和引导者，因此要记住自己的职责是教育所有的学生，要坚因此要记住自己的职责是教育所有的学生，要坚信每个学生都有学习的潜能。在体育教学过程中，信每个学生都有学习的潜能。在体育教学过程中，要尽责地给每位学生同等的参与练习的机会，并要尽责地给每位学生同等的参与练习的机会，并经常检查、反省自己是否在对待不同学生上有差经常检查、反省自己是否在对待不同学
7、生上有差别，尽量公开地评价学生的学习过程和结果。在别，尽量公开地评价学生的学习过程和结果。在实施奖励时，要做到公平、公正、公开，不可有实施奖励时，要做到公平、公正、公开，不可有不同的对待。要常常了解学生的意见，看看他们不同的对待。要常常了解学生的意见，看看他们是否认为教师在期望上有偏差，随时审视，随时是否认为教师在期望上有偏差，随时审视，随时修正。修正。 二、体育教学中建立和谐师生关系二、体育教学中建立和谐师生关系二、体育教学中建立和谐师生关系二、体育教学中建立和谐师生关系（一）建立新型的师生关系（一）建立新型的师生关系（一）建立新型的师生关系（一）建立新型的师生关系（二）重视学生的主体地位（
8、二）重视学生的主体地位（二）重视学生的主体地位（二）重视学生的主体地位（三）转变教学观念，改进教学方法（三）转变教学观念，改进教学方法（三）转变教学观念，改进教学方法（三）转变教学观念，改进教学方法（四）关爱学生，以情动人（四）关爱学生，以情动人（四）关爱学生，以情动人（四）关爱学生，以情动人（五）建立一种合理、公平、有利于全体学生全（五）建立一种合理、公平、有利于全体学生全（五）建立一种合理、公平、有利于全体学生全（五）建立一种合理、公平、有利于全体学生全面发展的评价机制面发展的评价机制面发展的评价机制面发展的评价机制（一）建立新型的师生关系（一）建立新型的师生关系 新型的师生关系应当是一种
9、以民主、平等、理解、尊重为基础的积极新型的师生关系应当是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作的关系。教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，合作的关系。教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。新型的师生关系是良好创新环境的基础。更应当是人格上平等的朋友。新型的师生关系是良好创新环境的基础。有了这一基础就会时时处处激发起学生创造的兴趣，在丰富多彩的创有了这一基础就会时时处处激发起学生创造的兴趣，在丰富多彩的创新活动中，使学生的创新能力得到提高。这样就能理解处于学生这个新活动中，使学生的创新能力得到提高。这样就能理解处于学生这个年龄阶段时的许多幼稚
10、的想法和做法；注重培养学生的自主性、并不年龄阶段时的许多幼稚的想法和做法；注重培养学生的自主性、并不失时机地加以正确的指导和引导；尊重学生的人格，把学生真正看作失时机地加以正确的指导和引导；尊重学生的人格，把学生真正看作是一个个活生生的人；努力创设一种相对宽松、自由的教学环境，培是一个个活生生的人；努力创设一种相对宽松、自由的教学环境，培养学生敢想、敢说、敢做的无畏精神，放开他们的手脚和大脑，让学养学生敢想、敢说、敢做的无畏精神，放开他们的手脚和大脑，让学生不迷信古人，不迷信名人，不迷信老师。我想，如果我们真正能建生不迷信古人，不迷信名人，不迷信老师。我想，如果我们真正能建立起这种新型的师生关
11、系，学生自然会心情愉悦、思维活跃、视野开立起这种新型的师生关系，学生自然会心情愉悦、思维活跃、视野开阔、乐于参与，他们的主动性和积极性会得以充分的发挥，他们创新阔、乐于参与，他们的主动性和积极性会得以充分的发挥，他们创新意识的萌芽会得到精心的呵护，那么，培养其创造新精神和能力也就意识的萌芽会得到精心的呵护，那么，培养其创造新精神和能力也就有可能得以实现。有可能得以实现。 （二）重视学生的主体地位（二）重视学生的主体地位 新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。教师通过教育教学活动，
12、让每是民主的、在相处的氛围上是和谐的。教师通过教育教学活动，让每个学生都能够在体育教学中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到个学生都能够在体育教学中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣，师生心里相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真学习的乐趣，师生心里相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感，使学生的人格得到充分发展。体现处学生与教师相互尊重、挚的情感，使学生的人格得到充分发展。体现处学生与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；
13、建立新型际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；建立新型的师生关系，教师起着主导作用，教师首先要转变观念，从的师生关系，教师起着主导作用，教师首先要转变观念，从“ “师道尊师道尊严严” ”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听孩子们的心声，从体育教的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听孩子们的心声，从体育教学的指挥者转变为与学生合作学习的伙伴。我们要克服过去那种把成学的指挥者转变为与学生合作学习的伙伴。我们要克服过去那种把成人对体育的认识方式强加给小学生的做法，去研究学生，帮助学生，人对体育的认识方式强加给小学生的做法，去研究学生，帮助学生，保持与学生平等的姿态，做学生的合作者。教师与学生
14、只是教学活动保持与学生平等的姿态，做学生的合作者。教师与学生只是教学活动中地位的不同，并没有人格上的高低贵贱之分，平等地对待每一位学中地位的不同，并没有人格上的高低贵贱之分，平等地对待每一位学生，尊重教育。教师必须可见，只有重视学生的主体地位，才能建立生，尊重教育。教师必须可见，只有重视学生的主体地位，才能建立起新型的师生关系，才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生关起新型的师生关系，才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。系。 （三）转变教学观念，改进教学方法（三）转变教学观念，改进教学方法 教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。这就要求我们每位体育教学过程是师生交往，共同发展的互
15、动过程。这就要求我们每位体育工作者，从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。新课标指出，工作者，从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。新课标指出，要注意发挥教学活动中教师的指导作用的同时，特别强调学生学习主要注意发挥教学活动中教师的指导作用的同时，特别强调学生学习主体的地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学体的地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。我们要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生生的体育学习能力。我们要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和和教师一起参与到学习学习和参与的各种学习氛围，使每一
16、位学生和和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学，自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提中去，形成一种在自学，自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。打破以往每节课都是教师先高的合作学习的环境。打破以往每节课都是教师先“ “教教” ”而后而后“ “练练” ”的教学方法，把学生放在学习的主体地位，在他们去感受，体验，总的教学方法，把学生放在学习的主体地位，在他们去感受，体验，总结的基础上教师再去指导，这样不仅可以激发他们的学习兴趣，还能结的基础上教师再去指导，这样不仅可以激发他们的学习兴趣，还能充分发挥他们的聪明才智。同时，我们要教学中充分挖掘体育教学中充分发挥他们的聪明才智。
17、同时，我们要教学中充分挖掘体育教学中的快乐元素，选择快乐而有趣味性的教学方法，不要把体育课上成训的快乐元素，选择快乐而有趣味性的教学方法，不要把体育课上成训练课，而应该改进教学方法，提高自身素质，在培养学生兴趣，让学练课，而应该改进教学方法，提高自身素质，在培养学生兴趣，让学生体验体育学习的快乐上下功夫。兴趣是学习的基础，兴趣是最好的生体验体育学习的快乐上下功夫。兴趣是学习的基础，兴趣是最好的老师，而和谐的师生关系是教学的最佳状态。我们要在教学中及时了老师，而和谐的师生关系是教学的最佳状态。我们要在教学中及时了解学生的学习情况，把他们的学习成果及时地反馈给他们，在这一过解学生的学习情况，把他们
18、的学习成果及时地反馈给他们，在这一过程中，教师的点拨和鼓励，甚至善意的批评都将激励他们，强化他们程中，教师的点拨和鼓励，甚至善意的批评都将激励他们，强化他们的学习兴趣，使他们享受到和谐氛围下体育学习的乐趣。教学方法的的学习兴趣，使他们享受到和谐氛围下体育学习的乐趣。教学方法的改变是教育观念改变的具体体现，是建立和谐的师生关系的关键。改变是教育观念改变的具体体现，是建立和谐的师生关系的关键。（四）关爱学生，以情动人（四）关爱学生，以情动人 “ “感人心者，莫过乎情感人心者，莫过乎情” ”。以情动人是教学中体育教师经常采用的教。以情动人是教学中体育教师经常采用的教学方法之一。体育教学是教师教学生学
19、的双向活动，也是师生之间通学方法之一。体育教学是教师教学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。爱是建立和谐师生关系的过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，学生才能直言桥梁，只有师生关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中，去体验、去完成教学任务。在教面对教师，大胆地投入到学习之中，去体验、去完成教学任务。在教学中形成和谐的师生关系，就必须采用多种方法进行交流，要充分发学中形成和谐的师生关系，就必须采用多种方法进行交流，要充分发挥体育教学中直观情感的优势，合理运
20、用形体语言，形体语言在建立挥体育教学中直观情感的优势，合理运用形体语言，形体语言在建立和谐的师生关系中有着和谐的师生关系中有着“ “润物无声润物无声” ”的效果，眼睛是心灵的窗口，眼的效果，眼睛是心灵的窗口，眼神的运用可以使师生在无声的交流中达到神的运用可以使师生在无声的交流中达到“ “心有灵犀一点通心有灵犀一点通” ”的境界；的境界；手势既可以传递思想，又可以表达感情，可以增加教师有声语言的说手势既可以传递思想，又可以表达感情，可以增加教师有声语言的说服力和感染力；面部表情表达着教师的情感和意图，学生最会跟眼色服力和感染力；面部表情表达着教师的情感和意图，学生最会跟眼色行事，教师只有情绪饱满
21、，和蔼可亲，才会给学生一种自然、明朗的行事，教师只有情绪饱满，和蔼可亲，才会给学生一种自然、明朗的感觉，有助于形成学生积极、愉快的心情，建立一种和谐的师生关系，感觉，有助于形成学生积极、愉快的心情，建立一种和谐的师生关系，有利于学生体育知识和技能的形成。只要我们在教学中多些微笑，多有利于学生体育知识和技能的形成。只要我们在教学中多些微笑，多些表扬，表现出教师爱的真情，就会克服过去学生怕体育老师是因为些表扬，表现出教师爱的真情，就会克服过去学生怕体育老师是因为体育老师体育老师“ “凶凶” ”的现象，以自身的人格力量去感染和教育学生。只要的现象，以自身的人格力量去感染和教育学生。只要建立起一种新型
22、的、相互尊重、平等的师生关系，就一定会在师生的建立起一种新型的、相互尊重、平等的师生关系，就一定会在师生的心灵深处碰撞出和谐的火花，建立起一种长久而和谐的体育情感，只心灵深处碰撞出和谐的火花，建立起一种长久而和谐的体育情感，只有在这种和谐的氛围下，学生才能够自觉而愉快地接受教师的教，才有在这种和谐的氛围下，学生才能够自觉而愉快地接受教师的教，才能够激起学生自觉学习、乐于学习的愿望。能够激起学生自觉学习、乐于学习的愿望。（五）建立一种合理、公平、有利（五）建立一种合理、公平、有利于全体学生全面发展的评价机制：于全体学生全面发展的评价机制：体育教学在新课标的指导下，体育教学在新课标的指导下，“ “
23、以人为本，健康第一以人为本，健康第一” ”，引导学生在自主、合作探究式学习中全面、自由、和谐地引导学生在自主、合作探究式学习中全面、自由、和谐地发展。新课标要求教师在教学中要对考核评价应多元标准，发展。新课标要求教师在教学中要对考核评价应多元标准，通过评价使他们体验到成功的喜悦，从而激发他们的学习通过评价使他们体验到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣和积极性。因此在评价时尊重学生的个体差异，以促兴趣和积极性。因此在评价时尊重学生的个体差异，以促进全体学生的健康发展为目标，把评价的重点放在纵向评进全体学生的健康发展为目标，把评价的重点放在纵向评价上，强调个体学生的进步与现在作比较，同时还可以把价
24、上，强调个体学生的进步与现在作比较，同时还可以把同学与同学的相互评价纳入到评价中，虽然学生的相互评同学与同学的相互评价纳入到评价中，虽然学生的相互评价不够准确，但也体现了师生之间的相互信任，也表现了价不够准确，但也体现了师生之间的相互信任，也表现了他们的评价水平和他们之间的情感等诸多因素，是建立和他们的评价水平和他们之间的情感等诸多因素，是建立和谐的师生关系的一种必要的手段。多元、合理、公平、公谐的师生关系的一种必要的手段。多元、合理、公平、公开的评价不仅可以掌握学生的学习情况，还可以激发学生开的评价不仅可以掌握学生的学习情况，还可以激发学生的学习兴趣，从而改变对学生的评价标准，对培养学生健的
25、学习兴趣，从而改变对学生的评价标准，对培养学生健康而向上的人格，体验自己的进步，树立自信心，建立和康而向上的人格，体验自己的进步，树立自信心，建立和谐的师生关系，提高体育教学水平有这十分重要的意义。谐的师生关系，提高体育教学水平有这十分重要的意义。 三、体育教学中培养学生多方面能力三、体育教学中培养学生多方面能力三、体育教学中培养学生多方面能力三、体育教学中培养学生多方面能力（一）培养学生的学习能力（一）培养学生的学习能力（一）培养学生的学习能力（一）培养学生的学习能力（二）培养学生的自我锻炼意识和能力（二）培养学生的自我锻炼意识和能力（二）培养学生的自我锻炼意识和能力（二）培养学生的自我锻炼
26、意识和能力（三）培养学生的适应、交流能力（三）培养学生的适应、交流能力（三）培养学生的适应、交流能力（三）培养学生的适应、交流能力（四）培养学生的自我评价能力（四）培养学生的自我评价能力（四）培养学生的自我评价能力（四）培养学生的自我评价能力（一）培养学生的学习能力（一）培养学生的学习能力学生在学习中主要是通过教师的讲解、示范、指学生在学习中主要是通过教师的讲解、示范、指导下自己去模仿联系，再到比较熟练的动作定型，导下自己去模仿联系，再到比较熟练的动作定型，教师所起到的作用是辅助和引导性的，学生个体教师所起到的作用是辅助和引导性的，学生个体学习能力的高低是决定学习效果的关键因素。教学习能力的高
27、低是决定学习效果的关键因素。教师在教学中要用正确、优美的示范、清楚简洁的师在教学中要用正确、优美的示范、清楚简洁的讲解让学生理解动作内容，指导他们在练习中用讲解让学生理解动作内容，指导他们在练习中用动作和语言来表达出新知识的规范性和要点，启动作和语言来表达出新知识的规范性和要点，启发孩子们自己表达出对新内容的学习观点和认识，发孩子们自己表达出对新内容的学习观点和认识，并能在练习方法和技术动作上有他们自己的创新，并能在练习方法和技术动作上有他们自己的创新，这样就提高了学生的学习能力，让他们轻松自如这样就提高了学生的学习能力，让他们轻松自如地掌握好动作技能。地掌握好动作技能。 （二）培养学生的自我
28、锻炼意识和（二）培养学生的自我锻炼意识和能力能力课堂教学中通过教师的讲解和让学生反复的练习课堂教学中通过教师的讲解和让学生反复的练习识记动作，但容易让学生感觉枯燥，实践证明持识记动作，但容易让学生感觉枯燥，实践证明持续效果并不想或起到相反的作用。如果从提高学续效果并不想或起到相反的作用。如果从提高学生对该项目的兴趣如手，在教学中注重教会他们生对该项目的兴趣如手，在教学中注重教会他们练习的技巧和窍门而不是强调练习的时间和次数，练习的技巧和窍门而不是强调练习的时间和次数，做到饶有兴趣的苦练和巧练相结合，培养学生的做到饶有兴趣的苦练和巧练相结合，培养学生的自我锻炼意识和自我锻炼能力上下功夫，可以更自
29、我锻炼意识和自我锻炼能力上下功夫，可以更好的达到体育锻炼的目的和促进学生全面素质的好的达到体育锻炼的目的和促进学生全面素质的提高。提高。（三）培养学生的适应、交流能力（三）培养学生的适应、交流能力 体育课上的各种活动都会反映个体之间相互交流体育课上的各种活动都会反映个体之间相互交流交际的能力，善于交往的学生一般都能较地处理交际的能力，善于交往的学生一般都能较地处理人与人之间的关系，使心理处于比较平衡的状态，人与人之间的关系，使心理处于比较平衡的状态，有利于身心健康发展。教学中，体育教师要从自有利于身心健康发展。教学中，体育教师要从自身行为出发，在同学生的往来交往中调整改进教身行为出发，在同学生
30、的往来交往中调整改进教学，鼓励学生与教师、同学与同学之间的正常交学，鼓励学生与教师、同学与同学之间的正常交往、交流，培养他们乐观开朗的生活态度，消除往、交流，培养他们乐观开朗的生活态度，消除学生的心理紧张和压抑，丰富孩子们的精神生活，学生的心理紧张和压抑，丰富孩子们的精神生活，让他们在真挚的交往中培养学生们良好的道德情让他们在真挚的交往中培养学生们良好的道德情操。操。 （四）培养学生的自我评价能力（四）培养学生的自我评价能力每个学生不可避免地存在个体差异，学生通过自我评价可以了解到自己的活动能力和学生效果，结合教师的评价，运用所学的知识去取长补短。这样，既能让学生发现自己的不足，又能增进学习效
31、率，激发学习的信心。 总之，现代教育观强调教学过程不再是简单的传总之，现代教育观强调教学过程不再是简单的传总之，现代教育观强调教学过程不再是简单的传总之，现代教育观强调教学过程不再是简单的传道授业，更要育心育智，教师要依靠创新，发展道授业，更要育心育智，教师要依靠创新，发展道授业，更要育心育智，教师要依靠创新，发展道授业，更要育心育智，教师要依靠创新，发展自己、充实自己、拓宽自己、延伸自己、超越自自己、充实自己、拓宽自己、延伸自己、超越自自己、充实自己、拓宽自己、延伸自己、超越自自己、充实自己、拓宽自己、延伸自己、超越自己，要有强烈的创造意识热情、有坚忍不拔、百己，要有强烈的创造意识热情、有坚
32、忍不拔、百己，要有强烈的创造意识热情、有坚忍不拔、百己，要有强烈的创造意识热情、有坚忍不拔、百折不饶、顽强的意志力投身工作。通过教师的引折不饶、顽强的意志力投身工作。通过教师的引折不饶、顽强的意志力投身工作。通过教师的引折不饶、顽强的意志力投身工作。通过教师的引导作用培养学生各种运动技能技巧加强他们组织导作用培养学生各种运动技能技巧加强他们组织导作用培养学生各种运动技能技巧加强他们组织导作用培养学生各种运动技能技巧加强他们组织活动、适应环境、交流交往等多方面能力为学生活动、适应环境、交流交往等多方面能力为学生活动、适应环境、交流交往等多方面能力为学生活动、适应环境、交流交往等多方面能力为学生们将来适应高速发展的社会打下良好的素质基础。们将来适应高速发展的社会打下良好的素质基础。们将来适应高速发展的社会打下良好的素质基础。们将来适应高速发展的社会打下良好的素质基础。 谢谢大家！不足之处，敬请大家指正。
