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1、一、教材分析一、教材分析二、二、学情分析学情分析三、三、教法与学法教法与学法四、四、教学教学过程程设计五、五、板板书设计六、六、教学反思教学反思 一、教材分析一、教材分析1、教材的作用和地位、教材的作用和地位2、教学目标、教学目标3、重点、难点、重点、难点1、教材的作用和地位本节课内容为人民教育出版社化学 九年级下册第十单元课题1 常见的酸和碱第二课时，在第一课时学习了酸碱指示剂、盐酸、硫酸的物理性质等内容，本节课通过学习稀盐酸、稀硫酸的化学性质，从而总结出酸的化学性质。在酸的化学性质中： 酸与碱反应（中和反应）课本安排在本单元课题2学习；酸与盐的反应课本安排在第十一单元，已经弱化，但毕竟是酸
2、的化学性质完整体系的一环，本节课以复习回顾实验室制取CO2和泡沫灭火器反应原理的形式给以体现，完善酸的化学性质体系。教材的作用和地位酸的化学性质是学生第一次概括一类物质的化学性质，它对学生今后学习“碱的化学性质”、“盐的化学性质”具有重要的指导作用。在学习知识过程中培养学生从物质的个性中概括出共性的能力，从而提高学生的比较、归纳能力。所以，酸的化学性质在教材中所处的地位是非常特殊和重要的。2、教学目标、教学目标A、知识目标、了解酸的化学性质。、能熟练书写有关的化学反应方程式。B、能力目标、使学生逐步懂得从个别到一般的认识事物规律的过程。、培养学生基本实验技能、协作能力。教学目标教学目标C、情感
3、目标、知道化学作为自然科学的一部分，起源于人类生产活动，树立学好化学、用好化学的意识。、发展合作、思考、实践的科学精神。3、重点、难点、重点、难点重点：酸的化学性质的探究。难点：酸与金属氧化物的反应及有关方程式的书写。一、教材分析一、教材分析二、二、学情分析学情分析三、三、教法与学法教法与学法四、四、教学教学过程程设计五、五、板板书设计六、六、教学反思教学反思 二、学情分析二、学情分析对于盐酸、硫酸这两种实验室常见的酸，学生已经具有了一些认识： 实验室制取二氧化碳、金属的化学性质、二氧化碳与水反应的验证、盐酸、硫酸的物理性质等都涉及到了酸的性质。而本节课就是在此基础上通过由一般现象找出共性规律
4、，归纳出酸的性质，学生自然就会产生“酸为什么会有相似的化学性质”的疑问，为从微观解释这个问题做以铺垫。一、教材分析一、教材分析二、二、学情分析学情分析三、三、教法与学法教法与学法四、四、教学教学过程程设计五、五、板板书设计六、六、教学反思教学反思 三、教法与学法三、教法与学法A、教法选择1、实验探究法对本节课，我采用了微型实验辅助教学。微型实验在课堂上能让学生人人参与，极大地提高每个学生的学习热情，而且实验效果明显。充分发挥了实验对学生认知、情感、态度、方法的激励和引导作用，有助于做到实验引导和启发思维相统一。教法选择2、多媒体辅助法用投影仪显示有关演示实验，用课件显示知识要点、强化知识感受。
5、B、学法安排通过提问、思考、议论（讨论）、讲解、练习、多媒体等教学手段，引导学生动口、动脑，引导学生分析、讨论、释疑，从而培养学生分析、解释一些简单问题的能力。一、教材分析一、教材分析二、二、学情分析学情分析三、三、教法与学法教法与学法四、四、教学教学过程程设计五、五、板板书设计六、六、教学反思教学反思 四、教学过程设计四、教学过程设计创设情景，导入课题：创设情景，导入课题：小明看见爸爸常常用稀盐酸给铁制器皿除锈，他自己想亲自试一试。于是，他找出一颗生锈铁钉，放入足量稀盐酸中，然后，美滋滋地去睡觉了可是，当他醒来之后，发现铁钉不见了，你知道为什么吗？学习了酸的化学性质，你就会明白 。环节环节1
6、 酸与指示剂反应酸与指示剂反应探究活动1：实验桌上有未贴标签的稀盐酸和氯化钠溶液，如何把它们区分开？引导学生设计实验并验证，从而激发学生学习的兴趣。酸与指示剂反应酸与指示剂反应 探究活动2：稀盐酸、稀硫酸和硫酸钠溶液与指示剂作用对比实验，学生分组验证，并归纳得出酸使指示剂变色情况。酸与指示剂反应酸与指示剂反应旨在：培养学生的合作精神；引旨在：培养学生的合作精神；引导学生学生练习使用使用对比的学比的学习方法；掌握酸使指示方法；掌握酸使指示剂变色的情况。色的情况。 环节环节2 酸与活泼金属的反应酸与活泼金属的反应探究活动：把镁条、锌粒、铁丝，分别放入下图所示仪器中，加入稀盐酸或稀硫酸，引导学生观察
7、分析实验现象。酸与活泼金属的反应酸与活泼金属的反应这是一个改进的实验。实验改进后有以下几点好处：1、变几次加酸为一次加酸，简化实验操作；2、能轻易做到与三种金属反应的酸浓度与质量均相同，降低操作难度；3、能保证一段时间后与三种金属反应的酸的浓度还基本相同。酸与活泼金属的反应酸与活泼金属的反应引导学生拟人化表演金属的不同状态。既给了学生展示才艺的空间、丰富课堂色彩，又能通过对比加深对活泼金属与酸反应的认识。酸与活泼金属的反应酸与活泼金属的反应本部分已经学过，在此为了增强知识结构本部分已经学过，在此为了增强知识结构的完整性、进一步巩固反应现象及方程式的完整性、进一步巩固反应现象及方程式的书写。的书
8、写。 环节环节3酸与金属氧化物的反应酸与金属氧化物的反应探究活动1：生锈铁钉和稀盐酸、稀硫酸反应。学生分组实验并记录现象。酸与金属氧化物的反应酸与金属氧化物的反应教学预设：因反应时间长短、加酸量的多少等因素的影响可能会观察到多种实验现象。引导学生实事求是叙述现象，并分析原因：当酸不足或适量时，铁锈与酸反应，溶液由无色慢慢变成黄色；当酸过量时，与铁锈反应剩余的酸就会继续与铁反应，铁钉表面会冒出气泡，溶液颜色发生改变，最后由黄色变成浅绿色。酸与金属氧化物的反应酸与金属氧化物的反应旨在培养学生的合作精神、分析和解决旨在培养学生的合作精神、分析和解决问题的能力、表达能力、知的能力、表达能力、知识迁移能
9、力。培迁移能力。培养学生养学生实事求是的科学事求是的科学态度；度；练习使用使用对比的学比的学习方法；掌握酸与金属氧化物反方法；掌握酸与金属氧化物反应的化学性的化学性质。 酸与金属氧化物的反应酸与金属氧化物的反应探究活动2：氧化铜与稀硫酸反应,教师演示,学生观察实验并练习书写化学反应方程式。酸与金属氧化物的反应酸与金属氧化物的反应设问：酸与活泼金属氧化物反应有什么规律？如何确定生成物？引导学生从化合价角度和溶液颜色来判断生成物。(反应过程中，金属元素的化合价不变，酸中的原子团不变。)通过分析对比得到结论，形象直观的突破了教与学的难点。设疑：酸的这一条性质，生活中有哪些用途？学生思考、回答。学生在
10、解决问题的同时，分析了酸在实际学生在解决问题的同时，分析了酸在实际生活中的应用，体会到科学、技术与社会生活中的应用，体会到科学、技术与社会的关系。的关系。酸与金属氧化物的反应酸与金属氧化物的反应环节环节4 酸与盐的反应酸与盐的反应教师引导学生回顾实验室制取二氧化碳、泡沫灭火器反应原理，要求学生写出化学方程式，并归纳：含有CO32-的化合物能与酸反应生成H2O、CO2与盐，完善酸的化学性质知识体系。环节环节5 复习巩固复习巩固知识类：酸的四条化学性质酸能与指示剂反应酸能与活泼金属反应，生成盐和氢气。酸能与一些金属氧化物反应生成盐和水。我们可以利用这一性质除锈。酸能与一些金属氧化物反应生成盐和水复
11、习巩固复习巩固方法类：类比迁移方法稀盐酸、稀硫酸能使石蕊溶液变红，则硝酸、醋酸、苹果汁、桔子汁都能使石蕊溶液变红；酸能除铁锈，也能除掉铜表面的氧化铜等。归纳推理方法已知：2HCl+CaCO3=CaCl2+H2O+CO2 2HCl+Na2CO3=2NaCl+H2O+CO2 ，则可归纳推理出：含有CO32-的化合物能与酸反应生成H2O和CO2 。实验对比鉴定方法应用酸的化学性质鉴别稀盐酸和NaCl溶液等。复习巩固复习巩固培养学生的归纳、总结能力和表达能力；深化理解酸的化学性质。 环节环节6 巩固练习巩固练习1、为了预防缺铁性贫血，专家提倡使用中国的铁锅，可是只有溶于水的亚铁离子才能起到补血的作用，
12、用铁锅炒菜能预防贫血，炒菜时放入什么调料更有利于补铁？2、小明看见爸爸常常用稀盐酸给铁制器皿除锈，他自己想亲自试一试。于是，他找出一颗生锈铁钉出来，放入足量稀盐酸中，然后，美滋滋地去睡觉了可是，当他醒来之后，发现铁钉不见了，你知道为什么吗？用两个化学方程式表示出来。巩固练习巩固练习3、用盐酸可以清除铁锈（主要成分为氧化铁），盐酸中主要含有H2O分子、H、Cl。某探究小组为探究稀盐酸中的哪种粒子能使氧化铁溶解，设计了如下实验方案，得出了初步结论。（1）请填写下表中的实验结论：巩固练习巩固练习（2）是否有必要作向氧化铁中加入水的对比实验？为什么？巩固练习巩固练习4、有一天,一个工人在铁罐内用稀盐酸
13、清除铁罐表面的铁锈,突然间铁罐发生了爆炸,该工人当场死亡，经调查此人常常在干活的时候吸烟,你猜想爆炸发生的原因是什么?用化学方程式来表述发生的反应。5、泉州是白蚂蚁的高发区，白蚂蚁会蛀蚀木头，它分泌的蚁酸一种酸，还能腐蚀许多建筑材料。下列建筑材料最不容易被白蚂蚁腐蚀的是（ ）A钢筋 B铜制品 C大理石 D铝合金巩固练习巩固练习6.烧水的铝壶常结有一层水垢（水垢的主要成分碳酸钙），用适量的稀盐酸可以将它除去，反应的化学方程式： 。 若盐酸的用量过多，会损坏铝壶，反应的化学方程式： 。巩固练习巩固练习（选做题）（选做题）7.下列物质放入到稀盐酸中,无气体生成的是 ( ) A.铝 B. 碳酸钠 C.
14、铁锈 D. 石灰石8.铁锈的主要成分是_(填化学式），将生锈的铁钉放入足量的稀盐酸中，首先看到的现象是 ，反应的化学方程式为 ，过一会儿，又看到的现象是 ，该反应的化学方程式为 。一、教材分析一、教材分析二、二、学情分析学情分析三、三、教法与学法教法与学法四、四、教学教学过程程设计五、五、板板书设计六、六、教学反思教学反思 五、板书设计五、板书设计一、教材分析一、教材分析二、二、学情分析学情分析三、三、教法与学法教法与学法四、四、教学教学过程程设计五、五、板板书设计六、六、教学反思教学反思 六、教学反思本节课在注重学生对科学知识的掌握和理解的同时，更加注重了学生在活动中进行科学探究、分析推论的体验。学生在活动过程中的参与意识、合作精神、实验操作、探究能力都得到了较大的发挥。对知识理解和认识水平、分析问题和解决问题的能力在探究中得到了提高。教师起着组织者、引导者、合作者的作用。 美中不足之一：改进的实验仪器过于粗劣，需进一步完善。
