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1、婴幼儿智能开发婴幼儿智能开发目的和意义目的和意义婴幼儿时期是大脑及智能发育的关键期。婴幼儿时期是大脑及智能发育的关键期。在这个时期进行科学充分的智能开发，不在这个时期进行科学充分的智能开发，不仅对儿童智能发育起到事半功倍的效果，仅对儿童智能发育起到事半功倍的效果，更有利于及时发现和早期防治精神发育迟更有利于及时发现和早期防治精神发育迟缓、孤独症、儿童行为障碍等疾病。缓、孤独症、儿童行为障碍等疾病。依据和特色依据和特色省妇幼保健院儿童心理保健科经过不懈研究，广省妇幼保健院儿童心理保健科经过不懈研究，广省妇幼保健院儿童心理保健科经过不懈研究，广省妇幼保健院儿童心理保健科经过不懈研究，广泛查阅文献并
2、结合长期临床实践经验，开发出泛查阅文献并结合长期临床实践经验，开发出泛查阅文献并结合长期临床实践经验，开发出泛查阅文献并结合长期临床实践经验，开发出婴幼儿智能开发与发育简明表婴幼儿智能开发与发育简明表婴幼儿智能开发与发育简明表婴幼儿智能开发与发育简明表。该表经四次。该表经四次。该表经四次。该表经四次修订，经实践和科研证明，它适合广大基层儿童修订，经实践和科研证明，它适合广大基层儿童修订，经实践和科研证明，它适合广大基层儿童修订，经实践和科研证明，它适合广大基层儿童保健机构推广使用，也适用于儿童家长进行家庭保健机构推广使用，也适用于儿童家长进行家庭保健机构推广使用，也适用于儿童家长进行家庭保健机
3、构推广使用，也适用于儿童家长进行家庭训练和亲子沟通。其优点在于：科学系统；简明训练和亲子沟通。其优点在于：科学系统；简明训练和亲子沟通。其优点在于：科学系统；简明训练和亲子沟通。其优点在于：科学系统；简明易懂；就地取材，无需特殊工具；可操作性强；易懂；就地取材，无需特殊工具；可操作性强；易懂；就地取材，无需特殊工具；可操作性强；易懂；就地取材，无需特殊工具；可操作性强；紧扣目前国内基层广泛使用的紧扣目前国内基层广泛使用的紧扣目前国内基层广泛使用的紧扣目前国内基层广泛使用的0-60-6岁小儿神经岁小儿神经岁小儿神经岁小儿神经心理发育（儿心）量表心理发育（儿心）量表心理发育（儿心）量表心理发育（儿
4、心）量表，方便家长和医师进行，方便家长和医师进行，方便家长和医师进行，方便家长和医师进行针对性训练。针对性训练。针对性训练。针对性训练。 方法和注意事项方法和注意事项按按按按“ “智能开发方法智能开发方法智能开发方法智能开发方法” ”对婴幼儿开展早期教育活动，对婴幼儿开展早期教育活动，对婴幼儿开展早期教育活动，对婴幼儿开展早期教育活动，并根据并根据并根据并根据“ “发育自评项目发育自评项目发育自评项目发育自评项目” ”和和和和“ “项目通过标准项目通过标准项目通过标准项目通过标准” ”，记录下婴幼儿最早达到项目的实足年龄。记录下婴幼儿最早达到项目的实足年龄。记录下婴幼儿最早达到项目的实足年龄。
5、记录下婴幼儿最早达到项目的实足年龄。“ “寓教寓教寓教寓教于乐于乐于乐于乐” ”是开展早期教育的基本原则，早教活动应是开展早期教育的基本原则，早教活动应是开展早期教育的基本原则，早教活动应是开展早期教育的基本原则，早教活动应选择在小儿清醒、精神愉快时进行。活动实施每选择在小儿清醒、精神愉快时进行。活动实施每选择在小儿清醒、精神愉快时进行。活动实施每选择在小儿清醒、精神愉快时进行。活动实施每天每领域一个条目，循序逐次展开。活动时间每天每领域一个条目，循序逐次展开。活动时间每天每领域一个条目，循序逐次展开。活动时间每天每领域一个条目，循序逐次展开。活动时间每次一般次一般次一般次一般5 5分钟，一天
6、合计约分钟，一天合计约分钟，一天合计约分钟，一天合计约1 1小时。小时。小时。小时。当完成本阶段的智能开发项目后，请带婴幼儿到当完成本阶段的智能开发项目后，请带婴幼儿到当完成本阶段的智能开发项目后，请带婴幼儿到当完成本阶段的智能开发项目后，请带婴幼儿到妇幼保健机构进行智能发育测评，以确定下一阶妇幼保健机构进行智能发育测评，以确定下一阶妇幼保健机构进行智能发育测评，以确定下一阶妇幼保健机构进行智能发育测评，以确定下一阶段的智能开发方法。段的智能开发方法。段的智能开发方法。段的智能开发方法。 婴幼儿智能开发（婴幼儿智能开发（0个月）个月）领域域智能开智能开发方法方法测评项目目评估方法估方法大大动作
7、作1 1、做、做婴儿被儿被动操，操，练习抬抬头动作，每天作，每天2323次。次。 2 2、喂奶后半小、喂奶后半小时，小儿，小儿俯卧，用手俯卧，用手抚摸其后摸其后背，并用背，并用铃声引他抬声引他抬头，逐，逐渐延延长时间，增加增加头抬起高度。抬起高度。1 1、俯卧抬、俯卧抬头2 2秒秒小儿小儿趴在床上，在床上，脸朝下，双臂放在朝下，双臂放在头两两侧，前面用，前面用摇铃逗引，小儿逗引，小儿下下颏可离开床面可离开床面2 2秒秒精精细动作作3 3、轻轻抚摩小儿手指及摩小儿手指及手掌，每次手掌，每次3-53-5分分钟，每天每天3-53-5次，次，还可配可配合穴位按摩。合穴位按摩。2 2、触碰手、触碰手掌掌
8、紧握握拳拳小儿仰卧，将食指小儿仰卧，将食指放入小儿掌中，放入小儿掌中，小儿能将拳小儿能将拳头握握紧。婴幼儿智能开发（婴幼儿智能开发（0个月）个月）认 知知能能 力力4 4、尽量、尽量让小儿听各种小儿听各种不同的声音如不同的声音如亲人的人的谈话声、音声、音乐、时钟、小、小铃等。等。3 3、听声音、听声音有反有反应小儿仰卧，距一小儿仰卧，距一侧耳耳9 9厘米厘米摇铃，小，小儿会眨眼、儿会眨眼、皱眉或眉或改改变活活动（动作减作减少或增多或停止活少或增多或停止活动），或眼睛），或眼睛/ /头转向向铃声方向。声方向。语 言言5 5、在、在给小儿哺喂、穿小儿哺喂、穿脱衣服和洗澡等日常活脱衣服和洗澡等日常活
9、动中，中，结合当合当时的每一的每一项活活动与其与其谈话，而且，而且伴随伴随语言可用手言可用手势、面、面部表情、部表情、语调等等辅助，助，鼓励小儿鼓励小儿发声。声。4 4、发细小小喉音喉音小儿仰卧，清醒小儿仰卧，清醒时能能发出除哭声以外出除哭声以外的的细小柔和的喉音。小柔和的喉音。婴幼儿智能开发（婴幼儿智能开发（0个月）个月）社社 会会行行 为6 6、在日常养育中，、在日常养育中，成人成人结合当合当时的情景的情景和和蔼地与小儿地与小儿谈话，吸引他注意你。吸引他注意你。5 5、眼跟随、眼跟随人走人走小儿仰卧，成人小儿仰卧，成人在小儿在小儿视线内来内来回走回走动，小儿眼，小儿眼睛可随走睛可随走动的人
10、的人转动。情情 感感7 7、当小儿吃、当小儿吃饱、睡、睡足后成人抱抱他，足后成人抱抱他，给予予爱抚、逗引，听柔、逗引，听柔和的和的乐曲，使他感到曲，使他感到舒适，舒适，产生愉快的情生愉快的情绪。6 6、逗引、逗引时有反有反应小儿仰卧，成人小儿仰卧，成人对小儿点小儿点头微笑微笑或或说话（但不碰（但不碰小儿的面部或身小儿的面部或身体），小儿会微体），小儿会微笑、笑、发声或手脚声或手脚乱乱动等。等。婴幼儿智能开发（婴幼儿智能开发（1-31-3个月）个月）领域域智能开智能开发方法方法测评项目目评估方法估方法大大动作作8 8、做、做婴儿被儿被动操操9 9、抱起、抱起婴儿儿时不托其不托其头部；部；1010
11、、小儿稍能抬起并、小儿稍能抬起并竖直直头时，将其抱起直，将其抱起直立，背靠成人，用一立，背靠成人，用一手托其臀部，另一手手托其臀部，另一手环抱其胸前部。抱其胸前部。7 7、抱直、抱直头稳1010秒秒8 8、仰卧至、仰卧至侧卧卧抱直小儿，小儿能抱直小儿，小儿能将将头竖直并直并稳定定达达1010秒以上。秒以上。小儿仰卧，成人在小儿仰卧，成人在一一侧逗引，不用逗引，不用帮助，小儿能从帮助，小儿能从仰卧翻成仰卧翻成侧卧。卧。婴幼儿智能开发（婴幼儿智能开发（1-31-3个月）个月）精精细动作作1111、仰卧，、仰卧，细柄柄摇铃放入手中，放入手中，训练抓抓握及握及摇晃。晃。1212、吸引小儿注意挂、吸引小
12、儿注意挂在胸前上方的各种在胸前上方的各种色彩色彩鲜明的响明的响铃或或小小环，鼓励他伸手，鼓励他伸手去玩（直径大于去玩（直径大于1010厘米的玩具或小厘米的玩具或小环，悬挂在胸前上方挂在胸前上方7070厘米高，厘米高，较小的距小的距胸前胸前40-5040-50厘米厘米处，经常更常更换方位方位9 9、双手握、双手握在一起在一起3 3秒秒钟1010、握住、握住细柄玩柄玩具半分具半分钟小儿仰卧，将其双小儿仰卧，将其双手合在一起，小手合在一起，小儿能将双手握在儿能将双手握在一起玩一起玩3 3秒。秒。小儿仰卧，将小儿仰卧，将细柄柄摇铃/ /拨浪鼓放入浪鼓放入小儿手中，能握小儿手中，能握住半分住半分钟。婴幼
13、儿智能开发（婴幼儿智能开发（1-31-3个月）个月）认知知能力能力1313、轻轻抚摸小儿全身，摸小儿全身，每次每次3-53-5分分钟，每天，每天3-53-5次，次，还可可进行穴行穴位按摩位按摩1414、在小儿醒、在小儿醒时，仰卧，仰卧位，用直径位，用直径1010厘米的厘米的红球或彩球逗引他，球或彩球逗引他，当他看到后再当他看到后再缓慢地慢地弧形移弧形移动，让他的眼他的眼球跟随移球跟随移动。1515、户外活外活动每天每天2-32-3小小时，见识身身边的人和的人和物。物。1111、眼睛、眼睛随玩具随玩具移移动180180小儿仰卧，把小儿仰卧，把红球球（直径（直径1010厘米）厘米）举到离小儿到离小
14、儿脸上上方方2020厘米厘米处，小，小儿能用眼及儿能用眼及头部部跟随跟随红球球转动180180。婴幼儿智能开发（婴幼儿智能开发（1-31-3个月）个月）语言语言1616、在小儿醒、在小儿醒时、成人用成人用亲切、和切、和蔼有有节奏的声奏的声调微笑着逗引他，微笑着逗引他，鼓励笑出声。鼓励笑出声。1717、让小儿听各种小儿听各种不同的声音，并不同的声音，并把把发出声音的出声音的实物展物展现给小儿。小儿。1212、笑出声、笑出声1313、发出出“阿姑阿姑”声声逗引小儿，但不逗引小儿，但不接触其身体，接触其身体，小儿小儿发出出“咯咯咯咯”笑声。笑声。婴幼儿智能开发（婴幼儿智能开发（1-31-3个月）个月
15、）社社 会会行行 为1818、成人、成人应主主动接近接近小儿，小儿，满足他和成人足他和成人交往的要求交往的要求 。1414、见人人会笑会笑小儿在无人逗引小儿在无人逗引时，见到人就会自行笑到人就会自行笑起来。起来。情情 感感1919、安排好、安排好“一日生一日生活活”，使小儿睡得好，使小儿睡得好，吃得吃得饱，尿布不湿，尿布不湿，感感觉舒适。舒适。1515、听到、听到自己自己发声声感到愉快感到愉快小儿仰卧，小儿仰卧，观察小察小儿在听到自己声音儿在听到自己声音时会微笑、会微笑、挥手蹬手蹬脚，表脚，表现出快出快乐的的神情。神情。婴幼儿智能开发（婴幼儿智能开发（4-64-6个月）个月）领域域智能开智能开
16、发方法方法测评项目目评估方法估方法大大动作作2020、做、做婴儿被儿被动操操2121、扶小儿腋下，、扶小儿腋下，让其脚其脚接触支撑点，脚一弯，接触支撑点，脚一弯，立即提起，然后再放下，立即提起，然后再放下，再提起，有再提起，有节奏地反复奏地反复练习。2222、帮助小儿从仰卧翻到、帮助小儿从仰卧翻到侧卧，再翻到俯卧。卧，再翻到俯卧。2323、轻拉小儿双手使坐起，拉小儿双手使坐起，再再轻拉使站起。拉使站起。2424、抱小儿坐在大腿上或、抱小儿坐在大腿上或床上，双手扶其腰下的床上，双手扶其腰下的髋部，从几秒部，从几秒钟逐逐渐延延长。1616、扶腋可、扶腋可站站2 2秒秒1717、仰卧翻、仰卧翻身身扶
17、小儿腋下，置于立位扶小儿腋下，置于立位后，放松手的支持，后，放松手的支持，小儿可用自己的双腿小儿可用自己的双腿支持大部分体重支持大部分体重2 2秒秒以上。以上。仰卧，用玩具逗引小儿仰卧，用玩具逗引小儿翻身，可自行从仰卧翻身，可自行从仰卧翻到俯卧位。翻到俯卧位。婴幼儿智能开发（婴幼儿智能开发（4-64-6个月）个月）精精细动作作2525、在小儿面前放一、在小儿面前放一件玩具（如件玩具（如摇铃、方木等）鼓励他伸方木等）鼓励他伸手去拿。手去拿。2626、在小儿面前放一、在小儿面前放一件玩具（如件玩具（如摇铃、方木）鼓励他伸手方木）鼓励他伸手去拿。去拿。1818、摇动并注并注视玩具玩具1919、抓住、
18、抓住面前玩面前玩具具仰卧，将仰卧，将摇铃等小等小件玩具放入小儿件玩具放入小儿手中，小儿可将手中，小儿可将玩具拿到眼中玩具拿到眼中线注注视并能主并能主动摇动数下。数下。抱坐，桌上距小儿抱坐，桌上距小儿一一侧手手2.52.5厘米厘米处，放一玩具，放一玩具，小儿可用一手或小儿可用一手或双手抓取玩具。双手抓取玩具。婴幼儿智能开发（婴幼儿智能开发（4-64-6个月）个月）认知知能力能力2727、在不同的方向、在不同的方向说话、摇铃或播或播放音放音乐，鼓励小，鼓励小儿儿转头和用眼光和用眼光去找声源。去找声源。2828、玩、玩“躲猫猫猫猫”游游戏。2020、找到、找到发声方声方向向2121、玩具、玩具失落，
19、失落，两眼跟两眼跟着找着找抱坐，在小儿耳抱坐，在小儿耳侧1515厘米厘米处水平方水平方向向摇铃，可，可转头找到声源。找到声源。抱坐，用抱坐，用红球在小球在小儿眼睛水平方向儿眼睛水平方向引起其注引起其注视后，后，将球将球滚落在地，落在地，成人手仍保持原成人手仍保持原姿姿势，小儿会立，小儿会立即低即低头寻找。找。婴幼儿智能开发（婴幼儿智能开发（4-64-6个月）个月）语言言2929、成人、成人对小儿的小儿的发声要声要应答，答，让小儿小儿看清成人的口型，看清成人的口型，开始开始时发音可慢些，音可慢些，促使小儿模仿，成促使小儿模仿，成人人发音要音要规范、范、简洁，不，不说“儿儿语”。3030、在不同的
20、方向呼、在不同的方向呼唤小儿的名字，鼓小儿的名字，鼓励他励他转向声音的方向声音的方向和用眼光去找向和用眼光去找发出声音的人。出声音的人。2222、高声、高声叫叫2323、对人人及物及物发声声2424、叫名、叫名字字转头小儿在高小儿在高兴或不或不满时可高声大叫。可高声大叫。在看到熟悉的人或在看到熟悉的人或玩具玩具时，伊伊呀，伊伊呀呀，呀，发出象出象说话般的声音。般的声音。在小儿背后呼在小儿背后呼唤小小儿的名字，会回儿的名字，会回头寻找呼叫的人。找呼叫的人。婴幼儿智能开发（婴幼儿智能开发（4-64-6个月）个月）社会社会行行为3131、成人接触小儿、成人接触小儿时态度要和度要和蔼。3232、给小儿
21、一小儿一块（片）（片）面包或面包或馒头，训练其手握住食物，一其手握住食物，一口一口咬着吃。口一口咬着吃。2525、认亲人人2626、自喂、自喂食物食物在看到母在看到母亲或其他或其他熟熟习的人或听到的人或听到亲人的声音后表人的声音后表情情兴奋，变得高得高兴起来。起来。会自己拿住面包或会自己拿住面包或馒头片一口一口片一口一口地吃。地吃。情感情感3333、小儿出、小儿出现哭哭闹时，可采用可采用转移注意力移注意力的方法，如的方法，如轻声声说话或出示或出示带响的玩响的玩具，尽量保持小儿具，尽量保持小儿愉快的情愉快的情绪。2727、表示、表示高高兴和和反抗反抗成人和他成人和他说话或玩或玩玩具玩具时高高兴，
22、夺走他手中的玩具走他手中的玩具会用哭表示反抗。会用哭表示反抗。婴幼儿智能开发（婴幼儿智能开发（7-97-9个月）个月）领域域智能开智能开发方法方法测评项目目评估方法估方法大大动作作3434、做、做婴儿主儿主- -被被动操操3535、将小儿手把住床、将小儿手把住床栏或其它支撑物，或其它支撑物，练习站立，从几秒逐站立，从几秒逐渐延延长（注意不使疲（注意不使疲劳）。）。3636、小儿俯卧，在前方、小儿俯卧，在前方约5050厘米厘米处放一玩具，放一玩具，成人用双手托住成人用双手托住婴儿儿脚底，向前推脚底，向前推动，左，左右交替，帮助他向前右交替，帮助他向前爬。爬。3737、成人、成人轻拉小儿双手，拉小
23、儿双手，练习迈步。步。2828、扶物可、扶物可站站5 5秒秒2929、独坐自、独坐自如如3030、会爬、会爬3131、拉双手、拉双手走走3 3步步双手扶双手扶栏杆杆/ /床沿，胸床沿，胸部不靠部不靠栏杆，保持杆，保持站立可达站立可达5 5秒以上。秒以上。无需用手支撑能无需用手支撑能稳坐床坐床上上1010分分钟以上。以上。俯卧，用手和脚俯卧，用手和脚/ /膝向膝向前爬行（腹部离开前爬行（腹部离开床面）。床面）。轻拉小儿双手，可自己拉小儿双手，可自己用力，用力，协调地移地移动双腿向前行走双腿向前行走3 3步以步以上。上。婴幼儿智能开发（婴幼儿智能开发（7-97-9个月）个月）精精细动作作3838、
24、桌上放一些可食用的、桌上放一些可食用的细小小东西（西（饭粒、珠糖等）粒、珠糖等），让小儿小儿练习捏取。捏取。3939、将小件小玩具、将小件小玩具给小儿，小儿，拿住后，再向拿玩具的拿住后，再向拿玩具的手前呈另一玩具，手前呈另一玩具，诱导他，将第一件玩具他，将第一件玩具换到到另一只手。另一只手。4040、同、同时给小儿两件玩具或小儿两件玩具或给小儿手中拿一物品，小儿手中拿一物品，在他面前再放一物品，在他面前再放一物品，示范用两手示范用两手对敲两件玩敲两件玩具，或用一物打具，或用一物打击另一另一物或打物或打击桌面。桌面。3232、玩具、玩具换手手3333、拇食指、拇食指捏小丸捏小丸3434、玩具、玩
25、具对敲敲抱坐，将一小丸（可食用抱坐，将一小丸（可食用，注意安全）放在桌，注意安全）放在桌上，小儿能用拇指和上，小儿能用拇指和食指捏小丸食指捏小丸抱坐，呈一小玩具抱坐，呈一小玩具给小儿小儿，拿住后，再向拿玩，拿住后，再向拿玩具的手前呈另一玩具，具的手前呈另一玩具，小儿可将第一件玩具小儿可将第一件玩具换到另一只手后，再到另一只手后，再拿第二件拿第二件给小儿两小儿两块方木或玩具，方木或玩具，小儿能把双手合到中小儿能把双手合到中线，用一只手的方木，用一只手的方木明确地敲打另一只手明确地敲打另一只手的方木。的方木。婴幼儿智能开发（婴幼儿智能开发（7-97-9个月）个月）认知知能力能力4141、当面把一件
26、玩具盖、当面把一件玩具盖住大部分，露出一小住大部分，露出一小部分，部分，让小儿用眼睛小儿用眼睛寻找或用手取出，找找或用手取出，找到后将玩具到后将玩具给他作他作为鼓励。鼓励。4242、与小儿、与小儿对面而坐，面而坐，先握住他的两只小手，先握住他的两只小手，边拍拍边说“拍拍手拍拍手”或或“欢迎迎欢迎迎”，然后不，然后不要握他的手，要握他的手，边示范示范边有有节奏地奏地说“拍拍拍拍手手”教他模仿。教他模仿。“点点点点头”“”“再再见”“”“摆手手”等等动作亦如此。作亦如此。3535、找当面、找当面藏起来藏起来的玩具的玩具3636、模仿、模仿动作作出示一玩具后，当着出示一玩具后，当着孩子的面藏起来，孩
27、子的面藏起来，小儿会找到。小儿会找到。会模仿大人的会模仿大人的动作。作。婴幼儿智能开发（婴幼儿智能开发（7-97-9个月）个月）语言言4343、结合日常生活，合日常生活，让小儿听一个小儿听一个发音，如音，如“爸爸爸爸”“”“妈妈”“”“拍手拍手”等并等并让小儿看到口型小儿看到口型模仿模仿发音音4444、听、听婴儿歌曲或儿歌儿歌曲或儿歌光光盘，A A、B B面反复听面反复听直至熟悉（大直至熟悉（大约2323月月/ /盘）4545、伴随、伴随发音做相音做相应的的动作，或把所作，或把所发音与音与相相应的人物的人物联系起来，系起来，让小儿理解小儿理解词意，并意，并用眼看或手指。用眼看或手指。3737、
28、无意、无意识发音音3838、模仿、模仿发音音3939、懂某些、懂某些语意意小儿清醒小儿清醒时，会无所，会无所指地指地发出出ba-baba-ba, , ma-mama-ma等。等。面面对小儿做弄舌，咳小儿做弄舌，咳嗽的声音，小儿嗽的声音，小儿会模仿会模仿发音。音。当当问“爸爸在哪里爸爸在哪里”会会用眼睛看或手指用眼睛看或手指爸爸。当爸爸。当说“拍拍拍拍手手”“”“欢迎迎”“”“再再见”时见有相有相应的的动作。作。婴幼儿智能开发（婴幼儿智能开发（7-97-9个月）个月）社会社会行行为4646、培养小儿从成、培养小儿从成人拿着的杯中喝人拿着的杯中喝水，水要斟得少水，水要斟得少些，鼓励喝完，些，鼓励喝
29、完，再添再喝。再添再喝。4747、培养小儿坐着、培养小儿坐着进食，食，时间不要不要过长。4040、用杯、用杯喝水喝水4141、认生生人人4242、见熟熟人要抱人要抱会从成人拿着的杯会从成人拿着的杯或碗里一口一口或碗里一口一口喝水。喝水。抱坐母抱坐母亲膝上，走膝上，走来陌生人抱他，来陌生人抱他，会有惊奇拒抱、会有惊奇拒抱、哭或有不高哭或有不高兴的的表情。表情。小儿在小儿在见到到经常照常照顾他的熟人他的熟人时会会伸手要求抱。伸手要求抱。婴幼儿智能开发（婴幼儿智能开发（7-97-9个月）个月）情感情感4848、在与小儿、在与小儿谈话中中要有相要有相应的的语调，表情，如表情，如“赞许”或或“禁止禁止”
30、“”“批批评”的表的表情情语调。4949、经常与小儿玩耍常与小儿玩耍或唱歌，使其情或唱歌，使其情绪愉快。愉快。5050、教小儿用、教小儿用摇头、摇手或推开表示不手或推开表示不要。要。4343、懂成、懂成人面部人面部表情表情4444、听到、听到表表扬会会重复重复动作作4545、表示、表示不要不要对小儿小儿赞许或或训斥，斥，会会产生生兴奋或委或委屈的表情。屈的表情。小儿模仿大人的小儿模仿大人的动作作发音音时，用，用语言表情喝彩，听言表情喝彩，听到表到表扬会会场重复重复所做的所做的动作、作、发音。音。在小儿面前出示两在小儿面前出示两玩具，小儿玩具，小儿对不不要之物，有要之物，有摇头或推开的表示。或推
31、开的表示。婴幼儿智能开发（婴幼儿智能开发（10-1210-12个月）个月）领域域智能开智能开发方法方法测评项目目评估方法估方法大大动作作5151、做、做婴儿主儿主- -被被动操。操。5252、让小儿扶着小儿扶着栏杆或拉住杆或拉住成人双手成人双手练习蹲下，起来。蹲下，起来。5353、捉住、捉住栏杆或学步杆或学步车，让小儿小儿练习走。走。5454、在成人保、在成人保护下，撒开小下，撒开小儿手或儿手或让小儿靠小儿靠墙独站，独站，逐逐渐延延长时间。5555、拉小儿一只手、拉小儿一只手练习走。走。5656、安排、安排较宽敞平坦的敞平坦的场地地提供小推提供小推车等等让小儿小儿练习走，逐走，逐渐过渡到独立走
32、。渡到独立走。4646、扶、扶栏站站起起4747、扶、扶栏走走3 3步步4848、扶、扶栏蹲蹲下下4949、独站、独站1010秒秒5050、牵手可手可走走5151、独走、独走3 3步步不需帮助，小儿能自己用不需帮助，小儿能自己用手拉住手拉住栏杆站起到身杆站起到身体完全直立位置。体完全直立位置。小儿一手扶小儿一手扶栏蹲下，并再蹲下，并再站起来。小儿用手拉站起来。小儿用手拉着着栏杆站起，自行扶杆站起，自行扶住，行走住，行走3 3步以上，一步以上，一边走，一走，一边移手。移手。将小儿置于站姿，放松支将小儿置于站姿，放松支撑小儿的手，能独自撑小儿的手，能独自站站1010秒以上。秒以上。牵小儿的一只手行
33、走，不小儿的一只手行走，不要用力，只是要用力，只是为了保了保持小儿身体平衡。持小儿身体平衡。小儿能小儿能协调地移地移动双腿双腿迈步步3 3步以上。步以上。婴幼儿智能开发（婴幼儿智能开发（10-1210-12个月）个月）精精细动作作5757、给小儿小儿圆环、套、套塔、套杯、塔、套杯、积木等木等玩具，引玩具，引导他他练习套、套、摆或搭。或搭。5858、给一些小糖丸或一些小糖丸或饭粒及一只透明瓶粒及一只透明瓶子，示范并用子，示范并用语言言指指导小儿将小丸投小儿将小丸投入瓶内。入瓶内。5959、给小儿一根粗的小儿一根粗的蜡笔和一蜡笔和一张大大纸（旧挂（旧挂历背面等）背面等）让小儿学会握笔可小儿学会握笔
34、可随意乱画。随意乱画。5252、小丸、小丸投小瓶投小瓶5353、握笔、握笔画笔道画笔道放一小丸及透明小瓶放一小丸及透明小瓶在桌子上，示范及在桌子上，示范及指点将小丸放入瓶指点将小丸放入瓶内，小儿能捏住小内，小儿能捏住小丸往瓶内投（不一丸往瓶内投（不一定成功）。定成功）。示范用笔在示范用笔在纸上画笔上画笔道，再鼓励小儿用道，再鼓励小儿用手握笔在手握笔在纸上划，上划，留下笔道即可。留下笔道即可。婴幼儿智能开发（婴幼儿智能开发（10-1210-12个月）个月）认知知能力能力6060、在日常工作中，、在日常工作中，经常常问小儿熟悉的小儿熟悉的人或物在哪儿，人或物在哪儿，让他用眼睛去看或用他用眼睛去看或
35、用手指出。手指出。6161、成人示范、成人示范竖起食起食指表示指表示“1”1”，让小小儿模仿做。儿模仿做。5454、认常常见人物人物5555、竖起起食指表食指表示自己示自己“1”1”岁当当说出小儿周出小儿周围熟熟悉的人或物悉的人或物时会会用眼注用眼注视或用手或用手指出。指出。问小儿小儿“几几岁了？了？”，能，能竖起食指表起食指表示示“1”1”岁婴幼儿智能开发（婴幼儿智能开发（10-1210-12个月）个月）语言言6262、在桌面上放各、在桌面上放各种玩具或种玩具或图片要片要求小儿去取，如求小儿去取，如“把小狗把小狗给我我”促促进语言理解。言理解。6363、结合日常生活合日常生活情景情景发出相出
36、相应的的语言，使言，使发音与音与具体人或物具体人或物联系系在一起，加深在一起，加深对语言的理解，开言的理解，开始始时发音速度可音速度可慢些，慢些，让小儿看小儿看到口型，鼓励小到口型，鼓励小儿模仿儿模仿发音。音。6464、用、用图片或磁片或磁带、光光盘启启发小儿模小儿模仿仿动物或交通工物或交通工具具发出声音出声音5656、模仿、模仿发语音音5757、有意、有意识地地发一一个字个字音音5858、有意、有意叫叫“爸爸爸，爸，妈妈”面面对小儿小儿发出出“爸爸爸、爸、妈妈”或或“走、拿走、拿”等等语言，小儿会模言，小儿会模范。范。不示范，不示范，观察小察小儿在看到人或儿在看到人或物物时，能有意，能有意识
37、并正确地并正确地发出相出相应的字音，的字音，如：姨、如：姨、鸡、拿等，拿等，发音不音不一定准确。一定准确。不示范，小儿在不示范，小儿在见到爸爸或到爸爸或妈妈时能主能主动称称呼爸爸呼爸爸妈妈。婴幼儿智能开发（婴幼儿智能开发（10-1210-12个月）个月）社会社会行行为6565、当出、当出现一些危一些危险的的动作作时，成人用，成人用严肃的的语调和表情和表情表示禁止，如：表示禁止，如：“不能拿，会不能拿，会烫”“”“不不要要动，会割手，会割手”培培养分辨养分辨语调，听懂，听懂词义。6666、为小儿穿脱衣小儿穿脱衣裤时用用语言言诱导其手其手或脚伸或脚伸进或抽出袖或抽出袖子或子或裤管。管。5959、理
38、解、理解“不不”6060、穿衣、穿衣配合配合小儿取一玩具小儿取一玩具时，成人成人说“不要拿不要拿”“”“不要不要动”（但（但不做手不做手势），小），小儿会停止拿玩具儿会停止拿玩具的的动作。作。穿衣穿衣时小儿能伸手小儿能伸手向袖口，穿向袖口，穿裤子子时会把腿伸直等。会把腿伸直等。婴幼儿智能开发（婴幼儿智能开发（10-1210-12个月）个月）情感情感6767、成人示范用、成人示范用动作作回答回答问话，如，如“淘淘气气吗？”用用摇头或或摆手表示，手表示，“要吃要吃吗？”用点用点头表示。表示。6868、当小朋友哭、当小朋友哭时，成人启成人启发小儿表示小儿表示安慰。安慰。6161、用、用摇头点点头表示
39、同表示同意或不意或不同意同意6262、有同、有同情感情感小儿会小儿会摇头表示不表示不同意，点同意，点头表示表示同意。同意。看到小朋友摔倒或看到小朋友摔倒或打打针时会跟着哭会跟着哭两声。两声。婴幼儿智能开发（婴幼儿智能开发（13-1813-18个月）个月）领域领域早早 教教 方方 法法测评项目测评项目测测 评评 方方 法法大大动动作作69、提供较宽敞、平坦的场地，、提供较宽敞、平坦的场地，让小儿自由走来走去和转身让小儿自由走来走去和转身向后走，走稳。向后走，走稳。70、提供大小不同，颜色鲜艳、提供大小不同，颜色鲜艳的彩球，让小儿练习仍球、的彩球，让小儿练习仍球、滚球、蹲下拣球。将球滚动滚球、蹲下
40、拣球。将球滚动逗引小儿跟着走或小跑。逗引小儿跟着走或小跑。71、练习上下台阶、练习上下台阶72、在游戏过程中促使小儿爬、在游戏过程中促使小儿爬、滚、钻等动作。滚、钻等动作。63、独走、独走自如自如64、仍球、仍球过肩过肩65、爬上、爬上12级级台阶台阶行走自如，不左右摇晃。行走自如，不左右摇晃。身体不靠在墙上或家具身体不靠在墙上或家具上能举手过肩扔出球，上能举手过肩扔出球，距离大于成人一手臂。距离大于成人一手臂。在楼梯上放一玩具，鼓在楼梯上放一玩具，鼓励小儿去取，能手足励小儿去取，能手足并用爬上并用爬上12级台阶。级台阶。婴幼儿智能开发（婴幼儿智能开发（13-1813-18个月）个月）精细精细
41、动作动作73、给小儿蜡笔和一、给小儿蜡笔和一张大纸，让他模仿张大纸，让他模仿划道道。划道道。74、用积木、套杯、用积木、套杯、套环等训练手套环等训练手眼眼一致协调，手指灵一致协调，手指灵活。活。75、示范将小丸取入、示范将小丸取入或取出（倒出）瓶或取出（倒出）瓶子。子。66、模仿、模仿划道道。划道道。67、方木、方木搭高搭高4块。块。68、从瓶、从瓶中拿到中拿到小丸。小丸。示范用笔画出一道道，示范用笔画出一道道，小儿能画出道道，小儿能画出道道，方向不限，长度方向不限，长度2.5cm。示范搭两块方木，以示范搭两块方木，以后一块一块出示方后一块一块出示方木，鼓励小儿搭高，木，鼓励小儿搭高，能搭四块
42、积木。能搭四块积木。将一小丸放入直径将一小丸放入直径2.5cm的透明瓶中的透明瓶中鼓励小儿将小丸拿鼓励小儿将小丸拿出（不要说倒出）。出（不要说倒出）。婴幼儿智能开发（婴幼儿智能开发（13-1813-18个月）个月）认知认知能力能力76、丰实生活内容，扩、丰实生活内容，扩大接触范围，给小儿大接触范围，给小儿时间，引导看、听、时间，引导看、听、摸，促进感知觉、记摸，促进感知觉、记忆、注意、直觉等各忆、注意、直觉等各种心理机能发展。种心理机能发展。77、用游戏的方式，教、用游戏的方式，教小儿认识身体上各部小儿认识身体上各部位及五官。位及五官。78、用图片或图书教小、用图片或图书教小儿认识各种物品。儿
43、认识各种物品。79、用型板玩具让小儿、用型板玩具让小儿练习将各种不同形状练习将各种不同形状放入相应的孔内。放入相应的孔内。69、指出、指出身体身体3个部位个部位70、看图、看图指物指物4种种71、图形、图形放入型放入型板板能用手一一正确指能用手一一正确指出出3个以上的身体个以上的身体部位（如眼、耳，部位（如眼、耳，鼻等）。鼻等）。出示图片出示图片8张，说出张，说出图片中物品的名图片中物品的名称，小儿能正确称，小儿能正确地找出图片地找出图片4种。种。能将图形放入型板能将图形放入型板的空孔内的空孔内1块。块。婴幼儿智能开发（婴幼儿智能开发（13-1813-18个月）个月）语言语言80、通过日常生活
44、，随时、通过日常生活，随时随地地用一切机会与小随地地用一切机会与小儿谈话，成人态度要和儿谈话，成人态度要和蔼，发音要尽量准确，蔼，发音要尽量准确，吐字要清晰，不说吐字要清晰，不说“儿儿语语”。利用玩具、图片。利用玩具、图片或游戏，引起小儿兴趣，或游戏，引起小儿兴趣，引导小儿模仿，当小儿引导小儿模仿，当小儿模仿时应及时给予鼓励模仿时应及时给予鼓励81、鼓励小儿用语言回答、鼓励小儿用语言回答成人的问话，有困难时成人的问话，有困难时及时给予帮助。及时给予帮助。72、说、说十个十个字以字以上上73、说、说出自出自己的己的名字名字不示范，小儿能有不示范，小儿能有意识地说（除爸意识地说（除爸爸妈妈以外）的
45、爸妈妈以外）的10个或个或10个以上个以上单字。单字。问小儿问小儿“你叫什么你叫什么？”鼓励他回答，鼓励他回答，说出自己的名字。说出自己的名字。婴幼儿智能开发（婴幼儿智能开发（13-1813-18个月）个月）社社 会会行行 为为82、便盆放在固定的地方，、便盆放在固定的地方，小儿大小便会主动表小儿大小便会主动表示或去坐盆，应及时示或去坐盆，应及时鼓励表扬。对不愿坐鼓励表扬。对不愿坐盆的应引导坐盆。若盆的应引导坐盆。若小儿仍然拒绝，暂不小儿仍然拒绝，暂不要勉强，可再等一会要勉强，可再等一会儿。对不肯坐盆且有儿。对不肯坐盆且有尿裤的小儿不要斥责，尿裤的小儿不要斥责，要正面引导，逐步培要正面引导，逐
46、步培养大小便时请求坐盆养大小便时请求坐盆的习惯。的习惯。83、给小儿一点饭，教他、给小儿一点饭，教他手握勺子舀饭，再将手握勺子舀饭，再将饭送入口。饭送入口。74、会脱、会脱袜子袜子75、白天、白天控制大控制大便便76、饭送、饭送入口入口小儿能有意识的小儿能有意识的脱下袜子而不脱下袜子而不是拉下来。是拉下来。白天基本上不尿白天基本上不尿裤子，大小便裤子，大小便会喊或主动坐会喊或主动坐盆。盆。会用勺子舀饭并会用勺子舀饭并送入口中。送入口中。婴幼儿智能开发（婴幼儿智能开发（13-1813-18个月）个月）情感情感84、此期小儿情绪不、此期小儿情绪不稳定，稍不如意就稳定，稍不如意就哭。成人应积极创哭。
47、成人应积极创设和蔼愉快的环境。设和蔼愉快的环境。当小儿哭闹时可用当小儿哭闹时可用转移注意力或安慰转移注意力或安慰等方法，尽快使小等方法，尽快使小儿情绪稳定下来儿情绪稳定下来77、会护、会护自己的自己的玩具玩具78、对环、对环境积极境积极探索探索小儿在玩玩具时，别小儿在玩玩具时，别人来玩他的玩具，人来玩他的玩具，拒给。拒给。在小儿情绪好时让他在小儿情绪好时让他一人在家里自由一人在家里自由地活动（注意安地活动（注意安全，成人在旁观全，成人在旁观察），小儿主动察），小儿主动在室内到处翻看在室内到处翻看物品。物品。婴幼儿智能开发（婴幼儿智能开发（19-2419-24个月）个月）领域领域早早 教教 方方
48、 法法测评项目测评项目测测 评评 方方 法法大动作大动作85、利用有护栏的楼梯，、利用有护栏的楼梯，让小儿手抓住护栏，让小儿手抓住护栏，一阶一阶的往上迈步。一阶一阶的往上迈步。86、成人拉小儿的双手，、成人拉小儿的双手，练习双脚跳，以后成练习双脚跳，以后成人不扶持，示范让小人不扶持，示范让小儿做小兔跳。儿做小兔跳。79、扶栏、扶栏上楼上楼3阶阶80、双足、双足跳离地跳离地面面能用手扶护栏熟练能用手扶护栏熟练地上三阶以上的地上三阶以上的楼梯。楼梯。可双足同时离地跳可双足同时离地跳起两次以上（双起两次以上（双足同时离地，同足同时离地，同时着地）。时着地）。婴幼儿智能开发（婴幼儿智能开发（19-24
49、19-24个月）个月）精细精细动作动作87、先示范用硬塑料线、先示范用硬塑料线穿过算盘珠或木珠，穿过算盘珠或木珠，穿后将线拉出，手把穿后将线拉出，手把手教会小儿，以后让手教会小儿，以后让小儿独自穿珠，逐渐小儿独自穿珠，逐渐改为穿扣子。改为穿扣子。88、继续给小儿积木、继续给小儿积木、套杯、插塑，拼板来套杯、插塑，拼板来认真训练手认真训练手眼协调。眼协调。89、给小儿一本纸质较、给小儿一本纸质较硬的书，示范一页一硬的书，示范一页一页地翻书，让小儿模页地翻书，让小儿模仿。仿。81、穿、穿扣眼扣眼82、方、方木搭木搭高产高产稳稳8块块83、一、一页页页页翻书翻书能将硬塑料或尼龙线能将硬塑料或尼龙线穿
50、过扣眼穿过扣眼5毫米以毫米以上。上。能一块一块搭高能一块一块搭高8块块方木。方木。能用手捻书页，每次能用手捻书页，每次一页，连续三次以一页，连续三次以上。上。婴幼儿智能开发（婴幼儿智能开发（19-2419-24个月）个月）认知认知能力能力90、把圆、方、三角形等、把圆、方、三角形等不同形状的型板给小儿不同形状的型板给小儿玩，鼓励他将不同形状玩，鼓励他将不同形状的板块放入相应的孔内。的板块放入相应的孔内。91、提供不同形状的板块，、提供不同形状的板块，让小儿找相同的形状。让小儿找相同的形状。92、用木棍、糖果、阶梯、用木棍、糖果、阶梯等数数，让小儿模仿数。等数数，让小儿模仿数。93、丰实生活内容
51、，让他、丰实生活内容，让他多听、看、说、问，从多听、看、说、问，从而发展小儿的注意、观而发展小儿的注意、观察、记忆与思维能力。察、记忆与思维能力。84、找、找拼板拼板放准放准3块块85、背、背数数1-5能将圆、方、三角能将圆、方、三角形等形状板块一形等形状板块一一正确放入相应一正确放入相应的孔内。的孔内。鼓励小儿用口数数，鼓励小儿用口数数，能顺数能顺数1-5。婴幼儿智能开发（婴幼儿智能开发（19-2419-24个月）个月）语言语言94、为小儿订几本适合、为小儿订几本适合12岁岁小儿阅读的画刊，如：小儿阅读的画刊，如：婴婴儿画报儿画报、妈妈画刊妈妈画刊等，等，每天念故事、儿歌给小儿听，每天念故事
52、、儿歌给小儿听，让他模仿念，看图说话或听让他模仿念，看图说话或听完故事后说出其中主要人物完故事后说出其中主要人物或故事情节。或故事情节。95、在日常生活中进一步增加、在日常生活中进一步增加小儿单词量，鼓励小儿模仿小儿单词量，鼓励小儿模仿说简单的句子，如：说简单的句子，如：“妈妈妈妈抱抱”、“上街去上街去”等，及时等，及时予以表扬，让他感到说话是予以表扬，让他感到说话是很有趣的事。很有趣的事。86、说、说3-5个字个字句子句子87、回答、回答简单简单问题问题88、念儿、念儿歌两歌两句句89、说自、说自己几己几岁岁能有意识地将能有意识地将3-5个个字组合在一起说字组合在一起说出一句话（有主出一句话
53、（有主谓语）谓语）成人问成人问“这是什么这是什么”（皮球）（皮球）“那那是谁是谁”（爸爸）（爸爸）“干什么去了干什么去了”会一一正确回答会一一正确回答不经提示会说出两句不经提示会说出两句以上儿歌以上儿歌问小儿问小儿“你几岁了？你几岁了？”会正确回答。会正确回答。婴幼儿智能开发（婴幼儿智能开发（19-2419-24个月）个月）社会社会行为行为96、当小儿有某种要求时，、当小儿有某种要求时，尽量鼓励他说出来，如尽量鼓励他说出来，如果说不完整，成人不要果说不完整，成人不要取笑，更不要模仿，当取笑，更不要模仿，当小儿会说后应及时给予小儿会说后应及时给予他需要的东西作为奖励，他需要的东西作为奖励，让小儿
54、感到说话是很有让小儿感到说话是很有用。用。97、告诉小儿日常接触到、告诉小儿日常接触到物品名称及用途。物品名称及用途。90、开口、开口表示个表示个人需要人需要91、知常、知常见物用见物用途途小儿会用语言表小儿会用语言表达自己的需要达自己的需要3种以上。如种以上。如“吃饭吃饭”“喝水喝水”“上街上街”等等小儿能回答碗小儿能回答碗/笔笔/板凳等板凳等3种以种以上的物品是干上的物品是干什么用。什么用。婴幼儿智能开发（婴幼儿智能开发（19-2419-24个月）个月）情感情感98、在日常生活游戏、在日常生活游戏中，有意培养诱导中，有意培养诱导小儿耐心等待、独小儿耐心等待、独立性和控制情绪能立性和控制情绪
55、能力。当出现上述良力。当出现上述良好情感时应及时给好情感时应及时给予表扬以强化他的予表扬以强化他的这些行为。这些行为。92、等待、等待一会儿一会儿93、独玩、独玩一会儿一会儿94、学会、学会控制情控制情绪绪让小儿坐在椅子上，让小儿坐在椅子上，在给他取东西前告在给他取东西前告诉他诉他“等等，妈妈等等，妈妈去拿，一会儿就回去拿，一会儿就回来来”，小儿可安静，小儿可安静3-5分钟，有期待分钟，有期待表情。表情。亲人离开亲人离开10分钟左右，分钟左右，小儿可独自玩玩具小儿可独自玩玩具不闹，不闹，小儿在不高兴时，经小儿在不高兴时，经劝解能控制情绪不劝解能控制情绪不哭闹。哭闹。婴幼儿智能开发（婴幼儿智能开
56、发（25-3025-30个月）个月）领域领域早早 教教 方方 法法测评项目测评项目测测 评评 方方 法法大动作大动作99、用玩具等吸引、用玩具等吸引幼儿，让其手不幼儿，让其手不扶扶梯不左右摇扶扶梯不左右摇晃上下楼梯。晃上下楼梯。100、练习单脚站、练习单脚站1-5秒钟。秒钟。95、独自、独自上楼上楼96、独自、独自下楼下楼97、单脚、单脚站站2秒秒小儿不扶栏杆能稳小儿不扶栏杆能稳定地上定地上3阶以上阶以上小儿不扶栏杆能稳小儿不扶栏杆能稳定地下定地下3阶以上阶以上不扶任何物体用单不扶任何物体用单脚站脚站2秒以上秒以上婴幼儿智能开发（婴幼儿智能开发（25-3025-30个月）个月）精精 细细动动
57、作作101、给小儿粗蜡笔、给小儿粗蜡笔示范画横、竖直线，示范画横、竖直线，让其模仿。让其模仿。102、用积木做游戏，、用积木做游戏，摆房子、桥等物品。摆房子、桥等物品。98、画竖、画竖道道99、模仿、模仿搭桥搭桥能画竖线长度能画竖线长度2.5cm，与垂直，与垂直夹角夹角60示范用下面示范用下面2块块,上上面面1块方木搭成块方木搭成有孔的桥并保留有孔的桥并保留原型不指点桥孔原型不指点桥孔小儿能搭出有孔小儿能搭出有孔的桥的桥婴幼儿智能开发（婴幼儿智能开发（25-3025-30个月）个月）认认 知知能能 力力103、用同一形状（如圆、方、用同一形状（如圆、方、三角）、大小不同的纸片三角）、大小不同的
58、纸片或物品教小儿认识大小。或物品教小儿认识大小。104、用方木、糖果等实物，、用方木、糖果等实物，教小儿比较教小儿比较“4”以内的以内的多与少，手口一致地点数多与少，手口一致地点数1-4的物品。的物品。105、结合日常生活，告诉小、结合日常生活，告诉小儿这是红颜色的衣服，那儿这是红颜色的衣服，那是绿颜色的桶等。认识各是绿颜色的桶等。认识各种物品、动物的名称及红种物品、动物的名称及红绿颜色。绿颜色。100、认识、认识大小大小101、知道、知道1与许多与许多102、认识、认识一种颜一种颜色色103、背数、背数1-10104、分清、分清你、我、你、我、 他的东他的东西西出示大小各一的圆形杯出示大小各
59、一的圆形杯,让小儿找出大的让小儿找出大的(三试二成三试二成)。一块和四块方木或糖果一块和四块方木或糖果各放一边各放一边,请小儿指请小儿指出哪边多出哪边多,再指一个再指一个的一边的一边,小儿能回答小儿能回答是一个。是一个。出示红、黄、蓝、绿彩出示红、黄、蓝、绿彩色图片或积木，能色图片或积木，能正确认出一种以上正确认出一种以上的颜色。的颜色。能顺背从能顺背从1-10。问小儿和父母的名字，问小儿和父母的名字，能一一正确回答。能一一正确回答。婴幼儿智能开发（婴幼儿智能开发（25-3025-30个月）个月）语言语言106、成人应说规范、完整、成人应说规范、完整的句子，并鼓励、引导的句子，并鼓励、引导小儿
60、说完整的句子小儿说完整的句子107、成人念儿歌或唐诗、成人念儿歌或唐诗（或放光盘）给小儿听，（或放光盘）给小儿听，让他跟着念，还可配合让他跟着念，还可配合相应的表情、动作加深相应的表情、动作加深理解。理解。108、告诉小儿他自己和父、告诉小儿他自己和父母的名字，并经常重复，母的名字，并经常重复，巩固记忆。巩固记忆。105、说、说810个个字的句字的句子子106、背一、背一首儿歌首儿歌或唱一或唱一首歌首歌107说自己说自己和父母和父母的姓名的姓名会说由会说由8-10个字组成个字组成的句子，不仅有名的句子，不仅有名词、动词，还可能词、动词，还可能有形容词、副词等，有形容词、副词等，如：星期天妈妈带
61、如：星期天妈妈带我去公园我去公园请小儿背一首儿歌或请小儿背一首儿歌或唱一首歌，只说出唱一首歌，只说出名称，内容不提示。名称，内容不提示。问小儿和父母的名字，问小儿和父母的名字，能一一正确回答。能一一正确回答。婴幼儿智能开发（婴幼儿智能开发（25-3025-30个月）个月）社会社会行为行为109、气候暖和或小儿只穿单、气候暖和或小儿只穿单裤时，成人示范如何抓住裤裤时，成人示范如何抓住裤头，将裤子脱掉，手把手教头，将裤子脱掉，手把手教小儿几次，会脱后再教如何小儿几次，会脱后再教如何穿上。穿上。110、给小儿一盆水和一些塑、给小儿一盆水和一些塑料瓶子或杯子，让他玩将一料瓶子或杯子，让他玩将一只杯里的
62、水倒入另一只杯。只杯里的水倒入另一只杯。111、安排安静的环境和固定的、安排安静的环境和固定的位置，鼓励小儿吃完饭后下位置，鼓励小儿吃完饭后下来。来。112、通过示范手把手训练等、通过示范手把手训练等方式训练小儿洗手、洗碗、方式训练小儿洗手、洗碗、漱口。漱口。108、脱单、脱单衣或裤衣或裤109、来回、来回倒水不倒水不洒洒110、独立、独立吃完一吃完一顿饭顿饭111、学会、学会自己洗自己洗脸脸112、学会、学会自己漱自己漱口口不帮忙能自己脱掉单不帮忙能自己脱掉单衣或裤（不包括解衣或裤（不包括解扣）扣）能将一只无把杯子中能将一只无把杯子中三分之一的水倒入三分之一的水倒入另一只同样的杯子另一只同样
63、的杯子中，二次不洒出。中，二次不洒出。不用成人帮忙，能坐不用成人帮忙，能坐在座位上吃完一顿在座位上吃完一顿饭。饭。给小毛巾，小儿会用给小毛巾，小儿会用手托毛巾洗整个脸。手托毛巾洗整个脸。给杯温水，小儿会一给杯温水，小儿会一口一口地漱口口一口地漱口婴幼儿智能开发（婴幼儿智能开发（25-3025-30个月）个月）情感情感113、用表情和语言等、用表情和语言等告诉小儿哪些是对告诉小儿哪些是对的能做的，哪些是的能做的，哪些是不对的禁止的行为，不对的禁止的行为，并不断强化，培养并不断强化，培养小儿是非观念。小儿是非观念。113、表达、表达自己的自己的情绪情绪114、离开、离开家长家长0.5-1小小时时1
64、15、有是、有是非观念非观念在适当的场合会用在适当的场合会用声音表示喜怒等声音表示喜怒等情绪情绪亲人不在身边，小亲人不在身边，小儿可自己玩玩具儿可自己玩玩具或跟别人玩或跟别人玩0.5-1小时小时问小儿问小儿“打人对不打人对不对？对？”小儿摇头小儿摇头说不对。说不对。婴幼儿智能开发（婴幼儿智能开发（31-3631-36个月）个月）领域领域早早 教教 方方 法法测评项目测评项目测测 评评 方方 法法大大 动动 作作114、示范并训练小、示范并训练小儿双足同时离地跳儿双足同时离地跳起，跃过起，跃过20厘米以厘米以上的宽度。上的宽度。115、示范并鼓励小、示范并鼓励小儿双足交替跳起。儿双足交替跳起。1
65、16、跳远、跳远20厘米厘米117、两脚、两脚交替跳交替跳能双足同时离地能双足同时离地跳起跃过跳起跃过20厘厘米。米。可双足交替跳起可双足交替跳起在在5厘米以上。厘米以上。婴幼儿智能开发（婴幼儿智能开发（31-3631-36个月）个月）精精 细细动动 作作116、示范并鼓励小儿、示范并鼓励小儿细心地、一块一块细心地、一块一块往上搭积木，可搭往上搭积木，可搭出不同物体如房子、出不同物体如房子、火车等。火车等。117、欣赏成人在纸上、欣赏成人在纸上或写字板上画圆、或写字板上画圆、“+”字等形状，鼓字等形状，鼓励小儿学画。励小儿学画。118、欣赏成人折纸，、欣赏成人折纸，如：长方形、正方如：长方形、
66、正方形、三角形、飞机形、三角形、飞机等，鼓励小儿学着等，鼓励小儿学着做。做。118、方木、方木搭高搭高10块块119、画圆、画圆圈圈120、画、画“+”字字121、折纸、折纸边角整边角整齐齐能搭高能搭高10块方木。块方木。能画圆两端相交，能画圆两端相交，为闭合图形，不为闭合图形，不能明显成角。能明显成角。能仿照画能仿照画“+”字，字，两直线相交成角两直线相交成角45度。度。能将长方形的纸边能将长方形的纸边角对齐对折。角对齐对折。婴幼儿智能开发（婴幼儿智能开发（31-3631-36个月）个月）认知认知能力能力119、结合日常生活告涮、儿、结合日常生活告涮、儿某种物体的方位，如：里、某种物体的方位
67、，如：里、外、上、下。外、上、下。120、对日常所接触的服装、对日常所接触的服装、玩具、动植物等物品，说玩具、动植物等物品，说出其颜色。出其颜色。121、先教小儿口头背数、先教小儿口头背数1-20后，用玩具、食物等让小后，用玩具、食物等让小儿手、口一致地点数，并儿手、口一致地点数，并知道最后数到的数就是总知道最后数到的数就是总数数(一共有多少一共有多少)。122、懂得、懂得里和外里和外123、认、认2种种颜色颜色124、背数、背数120125、懂得、懂得“2”126、按数、按数取物取物将一小丸放入透明瓶内将一小丸放入透明瓶内问问“小丸在哪里小丸在哪里?在在瓶里还是瓶外瓶里还是瓶外”能能正确回答
68、。正确回答。用红、黄、蓝、绿四色用红、黄、蓝、绿四色图片或积木，小儿图片或积木，小儿能正确说出其中二能正确说出其中二种颜色。种颜色。请小儿从请小儿从1数起能不间数起能不间断地从断地从1背到背到20。出示两块方木或糖果等，出示两块方木或糖果等，问这是多少，能正问这是多少，能正确回答。确回答。能按指令点数取物能按指令点数取物(2以以内内)。婴幼儿智能开发（婴幼儿智能开发（31-3631-36个月）个月）语语 言言122、告诉小儿他、告诉小儿他(她她)的性的性别，以及爸爸、妈妈等别，以及爸爸、妈妈等周围人的性别。周围人的性别。123、教会小儿生活常识并、教会小儿生活常识并用语言表达如用语言表达如“冷
69、了冷了”要穿衣，要穿衣，“渴了渴了”要喝要喝水等等。水等等。124、用大小、长短、厚薄、用大小、长短、厚薄、冷热等特征相反的物品冷热等特征相反的物品让小儿观察、触摸等感让小儿观察、触摸等感知其特性，教小儿说出知其特性，教小儿说出反义词。反义词。127、说自、说自己的性己的性别别128、懂得、懂得“冷、冷、累、饿累、饿”129、会说、会说反义词反义词若男孩问若男孩问“你是男孩还你是男孩还是女孩是女孩”，若女孩，若女孩问问“你是女孩还是你是女孩还是男孩男孩”能正确说出能正确说出自己的性别。自己的性别。依次问小儿，依次问小儿，“冷了怎冷了怎么办么办?”“累了怎么累了怎么办办”“饿了怎么办饿了怎么办”
70、会正确回答会正确回答“穿穿衣、休息、吃饭衣、休息、吃饭(东东西西)”依次问依次问“火是热的，水火是热的，水呢呢?”“老虎是大的，老虎是大的，老鼠呢老鼠呢?”“爸爸是爸爸是男的，妈妈呢男的，妈妈呢?”，能正确说两个以上能正确说两个以上的反义词。的反义词。婴幼儿智能开发（婴幼儿智能开发（31-3631-36个月）个月）社社 会会行行 为为125、通过示范手把手、通过示范手把手教会小儿学会自我教会小儿学会自我照顾，如：穿鞋、照顾，如：穿鞋、解扣子、扣扣子和解扣子、扣扣子和穿前面有开口的上穿前面有开口的上衣并能扣上扣子或衣并能扣上扣子或拉上拉链，为上幼拉上拉链，为上幼儿园作准备。儿园作准备。130、会
71、、会穿鞋穿鞋131、会、会解扣子解扣子132、扣、扣扣子扣子133、穿、穿上衣上衣将鞋头对着小儿，将鞋头对着小儿，鼓励他自己穿上，鼓励他自己穿上，小儿可自己穿上小儿可自己穿上不必分左右和系不必分左右和系鞋带。鞋带。鼓励小儿解开上衣鼓励小儿解开上衣扣子扣子(不是按口不是按口)，会自己解开而，会自己解开而拉开。拉开。能自己扣上上衣任能自己扣上上衣任何何个扣子。个扣子。不要大人帮忙，自不要大人帮忙，自己会穿前面开口己会穿前面开口的上衣。的上衣。婴幼儿智能开发（婴幼儿智能开发（31-3631-36个月）个月）情情 感感126、在适当需要等待、在适当需要等待轮流的场合，如：与轮流的场合，如：与小朋友玩游戏时、在小朋友玩游戏时、在游乐场玩中、等汽车、游乐场玩中、等汽车、超市购物排队结算、超市购物排队结算、等电视节目时，诱导等电视节目时，诱导培养小儿耐心。培养小儿耐心。134、学、学会等会等待待观察小儿在排队买观察小儿在排队买东西、玩耍等适东西、玩耍等适当的等待场合，当的等待场合，知道要排队并耐知道要排队并耐心等待。心等待。谢谢谢谢
