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1、三、检查预习1、正音、正音斜斜翘翘须须臾臾屏屏息息绰绰号号叛叛逆逆嘈嘈杂杂铭铭记记持之以持之以恒恒qiqi o o y y bngbngchuchu n n c c o om m ng ng h h ngng2、解释词语须臾：须臾：屏息：屏息：承蒙：承蒙：洗耳洗耳恭恭听听嘈杂：嘈杂：轮番：轮番：持之以恒：持之以恒：鸦鸦雀无声雀无声:铭记：铭记：形容时间很短。形容时间很短。指屏气。形容注意力集中或恐惧。指屏气。形容注意力集中或恐惧。敬辞，表示心怀感激地接受。敬辞，表示心怀感激地接受。洗净耳朵恭恭敬敬停别人讲话。请人讲洗净耳朵恭恭敬敬停别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心听。话时的客气话。指专心听
2、。声音杂乱扰人；喧闹。声音杂乱扰人；喧闹。即不断重复，一次又一次。即不断重复，一次又一次。长久坚持下去。长久坚持下去。连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。深深地记在心里。深深地记在心里。小组合作要求：小组合作要求：1.组长认真组织，保证组内每一位组长认真组织，保证组内每一位同学都在参与，确保不偏离话题同学都在参与，确保不偏离话题2.组长征求组员意见，进行汇总，组长征求组员意见，进行汇总，保证每一位同学都能分享到讨论成保证每一位同学都能分享到讨论成果并做笔记。果并做笔记。3.组长本人或选定好组员准备展示组长本人或选定好组员准备展示讨论结果讨论结果一、学习目标1
3、、概括文章主要内容，分析人物形象。2、学习从不同角度刻画人物形象的方法。3、练习人物外貌神态描写，突出人物特点.马及时初读课文，走近王几何1、第一次几何课上，王老师做了什么？学生有哪些具体反应？请在书上标记相关内容并尝试概括。初读课文，走近王几何王老师王老师学生学生3.王老师挤进门，快速站王老师挤进门，快速站到讲台上。到讲台上。4.大吃一惊，更大吃一惊，更安静了。安静了。5-6.王老师一言不发，王老师一言不发，哑笑了两分钟。哑笑了两分钟。7.弯腰，摇头，挤眉，弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。弄眼，一齐哄堂大笑。8.王老师在黑板上反手画了王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。一个圆
4、和一个等边三角形。10.惊讶。惊讶。11.王老师写出自己的大名。王老师写出自己的大名。12.被镇住了，大气不敢出，被镇住了，大气不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听一个个睁大眼睛，屏息静听。初读课文，走近王几何王老师王老师学生学生13.王老师写出并介绍自己王老师写出并介绍自己的绰号。的绰号。14.全班男生、女全班男生、女生哄堂大笑。生哄堂大笑。17-19.王老师请大家上王老师请大家上台画圆和等边三角形。台画圆和等边三角形。20-22同学们轮番上台；同学们轮番上台；人人都笑得满脸泪水，人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。喉咙发肿。25-26.王老师告诉大家学习王老师告诉大家学习的道理的道理26.满教室鸦雀
5、满教室鸦雀无声。无声。细读课文，认识王几何1 1、细读课文，结合文中描写王老、细读课文，结合文中描写王老师的句子或词语在文中做师的句子或词语在文中做批注批注：作：作者从哪些角度对王老师进行者从哪些角度对王老师进行描写描写？表现了人物什么表现了人物什么特点？特点？2 2、王老师要同学们上黑板画圆和、王老师要同学们上黑板画圆和三角形，他这样做的用意是什么呢三角形，他这样做的用意是什么呢？小结：小结：作者从作者从外貌、神态、动作、语言等外貌、神态、动作、语言等不同角度进行描写不同角度进行描写，表现了王老师，表现了王老师以下特点：以下特点：矮胖结实，声音洪亮；矮胖结实，声音洪亮；风趣幽默；热爱教学；业
6、务高风趣幽默；热爱教学；业务高超超，充满教育智慧。充满教育智慧。同时从学生的角度对王老师进行同时从学生的角度对王老师进行侧侧面描写面描写，突出王老师的风趣和智慧，突出王老师的风趣和智慧交流分享，话说我的老师哪位老师给你留下过深刻印象，说说他（她）的外貌、神态、语言等方面的特征或者绝活以及你们当时的反应。提示：提示：抓住老师的抓住老师的特点，特点，突突出老师的出老师的与众与众不同不同。合作探究，王几何的合作探究，王几何的“笑笑”探究一探究一：文中几次描写了王几何的：文中几次描写了王几何的笑笑？分别是怎么描写的？这几次？分别是怎么描写的？这几次笑笑表现表现了他什么了他什么心理心理？王几何的王几何的
7、“笑笑”第第5段：可是，一分钟过去了，那矮段：可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，胖老师一句话不说，像一尊笑面佛像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。可以说。他脸上的每一个器官，每一条皱纹，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑甚至每一根头发都在微笑!矮胖老师矮胖老师足足又哑笑了两分钟。足足又哑笑了两分钟。 王几何的王几何的“笑笑”第第10段：矮胖老师站在讲台上，双目含段：矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。扬
8、扬的表情。第第18段：胖得像弥勒佛一般的王老师，段：胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑。站在讲台上眉开眼笑。“现在，我就请现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形是正面徒手画圆和三角形”探究二：这些神态描写对表现人物探究二：这些神态描写对表现人物形象有什么作用？对于你描写人物形象有什么作用？对于你描写人物神态有什么启发？神态有什么启发？1.紧扣五官特点并捕捉神态的细微变化紧扣五官特点并捕捉神态的细微变化2.要反映人物的感情心理、性格特征要反映人物的感情心理、性格特征3.运用修辞方法或精练的动词、形容词运用修辞方法或精练的动词、形容词4.同动作、语言等描写相结合同动作、语言等描写相结合神态描写方法：神态描写方法：妙笔生花，为身边的人画“像”请围绕某位老师或者同学留给你的印象写一段肖像描写提示：提示：1.抓住抓住特点特点并并突出这个特点突出这个特点2.以以外貌描写和神态描写外貌描写和神态描写为主为主3.运用运用比喻比喻或或夸张夸张的修辞手法的修辞手法4.文中不出现该老师同学名字，文中不出现该老师同学名字，100字左右。字左右。心有灵犀，猜猜这是哪位？组长推荐本组优秀习作，其它学生猜猜所写人物是谁？
