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1、音乐故事片音乐故事片 勒曼勒曼九年级语文下 新课标人 音乐故事片音乐故事片 勒曼勒曼激趣导入音乐,是人类发自内心世界和灵魂深处的艺术结晶,是人类情感最美好的表达方式之一。喜爱音乐的人是快乐的,有音乐相伴的人生是幸福的。展示交流1.积累字词峥嵘()()山麓()远眺()涟漪()()遐思()窥视()鳞次栉比()zhngrnglti oli nyxi kuzh展示交流(1)峥嵘:(2)山麓:(3)遐思:(4)涟漪:(5)伫立:(6)群峰环抱:(7)鳞次栉比: (8)通宵达旦:(9)固执己见:(10)顶礼膜拜:高峻,突出。山脚。悠远的思索或想象。细小的波纹。长时间地站立。山峦环绕,溪水围抱。像鱼鳞和梳子
2、的齿一样,一个挨一个地排列着,多用来形容房屋等密集。从天黑到天亮。顽固地坚持自己的意见,不肯改变。形容十分虔诚地行礼。2.掌握词语含义展示交流3.影视剧本概念:影视剧本是可供导演作为拍摄蓝图用的一种独具特色的与小说、诗歌、散文和戏剧等并列的重要文学体裁。展示交流特征:形象性、运动性、综合性和艺术性。(1)形象性:在影视剧本中要尽可能地避免说明性、陈述性的文字,无论是对剧情的交代,还是对人物的心理介绍,都应形象化。展示交流(2)运动性:所有视觉造型,均应保持在动态的过程中,尽量避免停止。(3)综合性:影视剧本必须具有艺术张力,即有机融入综合性表现手段,以营构充满艺术魅力的戏剧内蕴。(4)艺术性:
3、剧本语言在通过综合的、运动的形象表述每一部分、每一场面乃至每一个镜头时,既要丰富,又要简洁;既要变幻,又要自然流畅。文题背景【文题解说】“音乐之声”是指音乐的声音,世界各地的人们在音乐之声的译名上都曾经发挥了无穷的想象力,做了多种再创作。在香港,它被译作仙乐飘飘处处闻,强调片中优美动听的歌曲;台湾译作真善美,画龙点睛地道出了该片的真谛;埃及人将它译作柔情蜜意,着眼于片中人物间真挚的感情;还有心灵深处的音乐富有反抗精神的新人我的歌,我的梦等译名,虽然各国的译名不同,音乐却一样动听。文题背景【创作背景】音乐之声是根据百老汇一出上演四年而盛况不衰的歌舞剧改编的。该剧取材于1938年发生在奥地利的一个
4、真实故事:萨尔茨堡地方有个冯特拉普上校,他和他的七个孩子以及原是家庭教师的妻子,在纳粹德国吞并奥地利之后,组成了家庭合唱团,到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲。整体感知1.文章介绍了几个场面?分别写了什么内容?分别属于什么描写?全文分为两个场景:第一场景是在萨尔茨堡的野外,写玛丽亚的纵情歌唱,快乐游玩,属于正面描写;第二个场景在修道院内,主要写众嬷嬷对玛丽亚的议论,属于侧面描写。整体感知2.找出文中描写玛丽亚语言、动作的句子,分析玛丽亚的性格特点。(1)“她轻盈地跳跃、旋转,一会儿穿过小树林,一会儿又奔到小溪旁,俯身拾起一块石子丢入溪水中,溪水激起了涟漪。”这句话运用“轻盈”“跳跃”“旋转”“穿过”
5、“奔到”等词语,写出玛丽亚纯真快乐、活泼自由的性格。整体感知(2)“忽然,她猛省过来,用手一拍自己的额头,急忙拔腿就跑,没跑上几步,又转身奔回捡起地上的外衣,发出一声惊呼:哦!急速地跑下山来。”这句话从动作、语言两个方面描写了玛丽亚活泼、无拘无束的性格。(3)“玛丽亚像一阵风似的跑进院子,她把衣服往地上一扔,腾出两只手来,飞快地按两下抽水机的手柄,又用双手赶紧接住水管里流出来的水,胡乱地往脸上抹了一把,再捡起衣服,三步并作两步冲到院长的面前。”运用动作描写,写出了玛丽亚无拘无束的个性。整体感知3.修女们眼里的玛丽亚是怎样的人?(1)“玛格丽塔大嬷嬷对贝尔尼斯说:牲口棚去过吗?你知道她最喜欢牲口
6、了。”这句话表现了玛丽亚热爱动物、富有爱心的特点。(2)“院长:贝尔尼斯嬷嬷,别忘了这是玛丽亚,就应该到想不到的地方去找找。”这句话从侧面表现了玛丽亚无拘无束的特点。整体感知(3)“叫人拿玛丽亚怎么办?叫人怎么能抓住天上的云彩?”运用比喻的修辞手法,生动形象地写出了玛丽亚飘忽不定的性格,写出了她自由活泼的特点。(4)“叫人怎么能抓住皎洁的月光?”运用比喻的修辞手法,说明了玛丽亚美丽、温柔的特点。综上所述:在众人眼中,玛丽亚是天性活泼、热情,爱唱歌,不守常规,无拘无束,纯真欢快,自由自在的人。她十分可爱又让人头疼。她的自由个性,与修道院的环境和要求极不协调。合作探究文章的画面感极强,试着分析画面感是如何体现的。1.在环境描写上,能感受到由远及近、层次渐进的画面感。2.在人物描写上,侧重于动作、表情描写,具有生动的画面感。布置作业1.积累字词。2.运用正面描写和侧面描写相结合的方法,写一个你熟悉的人。板书设计 萨尔茨堡修道院内音乐之声奥地利风光烘托人物玛丽亚纵情歌唱正面描写众修女评价侧面描写玛丽亚闯进正面描写热爱歌唱心灵美好活泼自由纯真快乐
