《保育员手册解读》由会员分享，可在线阅读，更多相关《保育员手册解读（92页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一章第一章保育工作的价值保育工作的价值第一第一节节：保育工作的意义保育工作的意义一、保育的重要性一、保育的重要性幼儿园工作规程中明确托幼机构的性质：幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育制度的基础阶段。幼儿园工作规程中明确幼儿园的任务：幼儿园实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展3-6岁儿童学习与发展指南中健康领域的内容含身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三个方面。世界卫生组织也赋予健康新的含义：n健康是身体、心理和社会适应的健全状态健康是身体、心理和社会适应的健全状态，而不是
2、没有疾病或虚弱现象。这也给我们树立了新的保育理念。 保育员不仅要负责幼儿的安全、卫生、保育员不仅要负责幼儿的安全、卫生、饮食等生活方面的琐事，还要关心幼儿的饮食等生活方面的琐事，还要关心幼儿的性格培养、心理保健、生活习惯养成等心性格培养、心理保健、生活习惯养成等心理和社会适应的发展。理和社会适应的发展。 保教结合原则的落实保教结合原则的落实（一）保教结合在教学中体现（二）保教结合在幼儿园生活中的体现（三）保教结合在游戏中的体现第二节：保育员的工作职责第二节：保育员的工作职责n清洁与护理n配合教学n其它常规工作1、严格执行幼儿保健卫生消毒制度、严格执行幼儿保健卫生消毒制度（一）清洁与护理：（一）
3、清洁与护理：（二）配合教学（三）其它常规工作第三节：保育员的工作内容第三节：保育员的工作内容保育员一日工作保育员一日工作（一）晨间清洁卫生（一）晨间清洁卫生（二）接待工作（二）接待工作（三）幼儿户外活动中（三）幼儿户外活动中 保育护理保育护理大小便的培养盥洗进餐的安排消毒工作配合教学第四第四节节：保育员的基本素养保育员的基本素养 一、一、师德素养师德素养（一）职业修养（品格高尚、严于律己、作风正派）（二）职业特点（着装得体、举止大方、为人师表）二、文化素养二、文化素养（一）一定的文化基础知识（二）一定的幼儿教育理论基础三、技能素养三、技能素养（一）卫生保健（二）教育技巧四、身心素养四、身心素养
4、（一）健康的身体（二）健康的心理第二章第二章 保育员岗前应知应会保育员岗前应知应会第一节第一节 卫生管理卫生管理清洁篇活动室和寝室开窗通风。活动室、包干区和寝室清洁卫生。盥洗室的清洁卫生。定期大扫除工作。二、消毒篇二、消毒篇（一）幼儿园常见消毒方法（一）幼儿园常见消毒方法1、煮沸法2、蒸汽消毒法3、日晒法4、化学消毒法（二）消毒物品及程序1、按日消毒物品2、按周消毒物品第二节第二节 生活管理生活管理一、健康观察一、健康观察n身体观察n情绪观察n预防接种观察二、组织进餐二、组织进餐（一）组织幼儿进餐的内容与方法（一）组织幼儿进餐的内容与方法进餐准备：1、餐前准备 2、饭菜取放进餐过程： 正确进餐
5、坐姿 正确用勺方法 正确使用筷子 良好的餐桌礼仪 正确的咀嚼方法三、组织盥洗三、组织盥洗（一）盥洗活动内容（一）盥洗活动内容洗手、洗脸、漱口、梳头洗手、洗脸、漱口、梳头（二）盥洗活动方法 1、小班（1）指导幼儿有序如厕洗手（2）指导和帮助幼儿卷袖子（3）帮助幼儿将水调至适当位置（4）指导幼儿用六步洗手法洗手（5）及时纠正幼儿不正确的洗手方法（6）指导幼儿用毛巾擦手（7）盥洗后的整理2 2、中、大班幼儿、中、大班幼儿（1）提高幼儿主动洗手的意识（2）组织幼儿有序的如厕洗手（3）指导幼儿的洗手过程（4）督促幼儿洗手后进行整理（5）培养幼儿养成良好的洗手习惯3 3、幼儿正确合理的六步洗手方法：、幼儿
6、正确合理的六步洗手方法： 湿、搓、冲、捧、甩、擦湿、搓、冲、捧、甩、擦四、指导如厕四、指导如厕（一）如厕环节的常规要求（二）如厕环节的指导方法1、小班幼儿如厕的指导方法2、中、大班幼儿如厕的指导方法五、睡觉室管理五、睡觉室管理（一）整理床铺的规范（二）寝室管理制度的规范（三）午睡环节的护理与指导（四）午睡习惯的培养1、为幼儿营造一个良好的睡眠环境2、加强常规培养3、加强午睡管理4、情绪的感染（五）幼儿遗尿问题处理第三节第三节 意外伤害预防与急救意外伤害预防与急救一、幼儿园常见意外伤害及其预防一、幼儿园常见意外伤害及其预防（一）幼儿园意外伤害发生的原因1、幼儿身心发展特征特点导致意外伤害2、保育
7、员缺乏责任意识造成意外伤害（二）幼儿常见意外伤害预防1、幼儿园多发意外伤害预防抓伤及其预防咬伤及其预防摔伤及其预防鼻出血及其预防2 2、幼儿园偶发意外伤害预防、幼儿园偶发意外伤害预防烫伤及其预防骨折及其预防异物及其预防惊厥及其预防3 3、幼儿园重大意外伤害预防、幼儿园重大意外伤害预防走失走失地震、火灾地震、火灾触电触电二、幼儿常见意外伤害急救处理方法二、幼儿常见意外伤害急救处理方法（一）多发小事故的急救处理方法1、跌磕伤2、压伤3、割伤4、扭伤5、擦伤（二）偶发小事故的急救处理方法（二）偶发小事故的急救处理方法1、骨折2、烫伤3、鼻出血4、异物（气管异物、吞食异物、鼻腔异物、耳内异物）（三）重
8、大意外伤害急救处理n1、触电n2、溺水n3、火灾n4、地震第三章第三章 保育员的教育配合技能保育员的教育配合技能 纲要纲要明确指出明确指出“幼儿园的教育是为所幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的，要为每一个儿有在园幼儿的健康成长服务的，要为每一个儿童，包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和童，包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助。帮助。 保育员的配教工作，应贯穿于整个教育活动中，包括活动前准备、活动环节过渡、活动过程中和活动过程后 。保育员应该具备相关专业常识，提高配教的专业技能，了解学前教育机构的教育目标和工作分配原则；掌握教育活动前的准备、活动过程中的配合以及活动后的整理工作的流
9、程与基本方法。第一节第一节 活动准备活动准备一、熟悉教育活动方案一、熟悉教育活动方案（一）室内教育活动前的准备和活动后的整理活动前的准备：活动前的准备：（1）积极准备需要的相关材料（2）主动询问物品的摆放要求（3）认真检查材料的使用状况（4）全面协助教师安排活动用品活动后的整理：活动后的整理：（1）配合教师清理活动场地（2）帮助教师清点活动用品 二、室外教育活动前的准备和二、室外教育活动前的准备和活动后的整理活动后的整理活动前的准备：活动前的准备：（1）认真检查活动设施是否存在安全隐患（2）认真检查活动场地是否存在危险因素（3）合理摆放活动方案中需要的操作器械活动后的整理：活动后的整理：（1）
10、协助教师收拾器械、整理活动场地（2）协助教师组织幼儿安全返回活动室（3）及时对幼儿进行活动后的护理和安抚二、熟悉幼儿二、熟悉幼儿（一）幼儿动手能力在不同年龄段的发展水平（二）与幼儿相处的态度（三）对特殊幼儿的特别指导要点1 1、体弱儿的活、体弱儿的活动动特点特点激发体弱儿活动的兴趣，帮助他们合理运动，这是保证体弱儿体质增长的重要条件。活动要遵循循序渐进的原则、活动量由小到大，适当减少该类幼儿每次的活动时间，加大间隔休息的时间；其次，保育员要多关注体弱儿，尽量把他们安排在身边，及时帮助擦汗、增减衣服，随时观察他们的活动负荷量并灵活改变其活动的难度和密度等，同时还要在技能上对体弱儿进行单独指导，多
11、鼓励少批评，增强其自信心；再次，活动结束后，要多提醒他们饮水、增减衣物和休息。2 2、肥胖儿的运动特点、肥胖儿的运动特点肥胖儿身体笨重、行动迟缓、容易疲劳，保育员要进行个别指导和护理，适时适度地帮助他们完成动作；其次，肥胖儿身体笨重、已失去平衡，保育员要密切关注其安全；再次，肥胖儿易出汗，保育员应多备擦汗巾。3 3、好动儿的个别指导、好动儿的个别指导好动儿注意力不集中，小动作不断，保育员在活动前要提出明确要求，提醒该类幼儿关注自己的行为；其次，好动儿情绪不稳定易冲动，自制力较薄弱，保育员在活动中要有意识的给予积极的暗示并及时进行表扬，强化他们的良好行为；再次，好动儿活泼过度、动作过多易影响他人
12、，保育员可以额外给他们安排一些可以消耗多余精力的任务，将他们引入有益的活动中。4、胆怯儿的个别指导n 胆怯儿不自信，不敢承受压力，保育员应多给予鼓励；其次，胆怯儿行为多退缩逃避，保育员要多为他们创造锻炼的机会和表现的机会，让他们体验成功、增强他自信心。三、参与主题环境布置三、参与主题环境布置 幼儿园工作规程中关于环境的创设明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”保育员在参与主题环境布置的过程中，不仅要对主题教育目标有一个清楚的了解，还要了解环境布置的原则：（一）主题环境内容以实现主题教育目标服务（二）主题环境布置的高度应适宜幼儿的身高（三）引导幼儿参与（
13、四）充分利用家庭和社区资源（五）注意美观和利旧利废四、协助制作教玩具四、协助制作教玩具保育员在日常生活中，要结合自己的工作内容，收集整理废旧物品，如食品包装盒、包装袋等；同时，要从以下几方面不断提高自身制作教玩具的技能:(一）有针对性的收集（直接领取或购买的材料、日常收集利旧利废材料）（二）日常收集（碎布、毛线、包装纸、包装盒、饮料瓶、糖纸、纽扣、瓶盖、废旧图书报纸等）（三）自制教玩具的分类（三）自制教玩具的分类手工玩具（纸、毛线、硬果壳、橡皮泥等）自制教玩具（纸类、硬纸壳等）自制体育器械玩具（四）自制玩具的基本技能（四）自制玩具的基本技能五、问题及建议五、问题及建议保育员配合教育过程中，要注
14、意几个易被忽视，但又很重要的问题： 1、室外个别指导时容易出现的安全问题和建议问题问题：注意力易分散建议建议：保育员要积极协助执教老师，尽可能集中注意力，全面观察整体幼儿，及时发现和处理幼儿运动中的安全隐患，确保室外活动顺利进行。 2 2、气候变化时容易出现、气候变化时容易出现的室外幼儿保健问题和建议的室外幼儿保健问题和建议问题问题：夏日阳光强烈、秋冬风大等建议建议：保育员要选择背光背风的方向，以防风沙或逆光影响幼儿用眼安全，同时避免干扰幼儿对前面师范教师的观察和模仿。 3 3、在基本动作上，容易出、在基本动作上，容易出现的左右分辨不清的问题和建议现的左右分辨不清的问题和建议问题问题：左右概念
15、模糊建议建议：保育员在课前加强练习，规范并坚持使用镜面示范对幼儿进行指导。 4 4、有针对性收集材料时容、有针对性收集材料时容易出现的为了环保却违背环保的易出现的为了环保却违背环保的问题和建议问题和建议问题问题：家长要自愿参与，而不是为了利旧利废而去消费。建议：保育员在新生入园第一次家长会中，就宣传利旧利废的意义，促使家长们养成收集的习惯。第二节第二节 活动过程活动过程一、一日生活活动中的配合 纲要中明确指出“一日生活皆课程”，即幼儿在园一日生活中我们不能只把集体教学活动看做是幼儿学习活动，而应该把幼儿一日生活各个环节都赋予教育意义，要做到生活教育化、教育生活化。（一）保育员在晨间接待时与教师
16、的配合（一）保育员在晨间接待时与教师的配合晨间接待是幼儿来园一日生活中重要组成部分，它不仅是幼儿一日愉快情绪开启重要时机，也是师幼个别互动的有效途径。晨检时，保育员态度要温和，对幼儿说话要和蔼、简洁，并按步骤对幼儿进行身体检查和精神状态检查，主要包括摸额头、看精神面貌和皮肤、问饮食睡眠大小便和查是否携带不安全物品。（二）保育员在幼儿进餐时与教师的配合（二）保育员在幼儿进餐时与教师的配合 针对吃饭慢的幼儿，保育员可采取以下措施：循序渐进法满足推进法激励表扬法交流沟通法保育员需要协助教师做好以下工作：保育员需要协助教师做好以下工作： （一）指导幼儿养成正确进餐姿势（二）培养幼儿良好进餐习惯1、培养
17、幼儿定时进餐习惯2、培养幼儿专心进餐习惯3、培养幼儿养成文明的进餐习惯4、培养幼儿养成进餐卫生习惯总之，保育员要帮助幼儿养成不撒饭、不剩饭、总之，保育员要帮助幼儿养成不撒饭、不剩饭、不捡拾掉在桌上或地上的事物的习惯，尽可能地不捡拾掉在桌上或地上的事物的习惯，尽可能地做到做到“四净四净”，即碗净、桌面净、地面净、衣服，即碗净、桌面净、地面净、衣服净。净。（三）保育员在幼儿饮水时与教师的配合（三）保育员在幼儿饮水时与教师的配合保育员协助教师组织幼儿饮水，应做到以下几点：掌握不同年龄幼儿的饮水要求，预先准备好适宜的开水（30左右），协助教师保证幼儿每日的饮水量。同时提醒幼儿喝水时不嬉笑打闹，保持安静
18、。培养幼儿不定时饮水的习惯。纠正幼儿不良饮水习惯。（四）保育员在幼儿盥洗时与教师的配合（四）保育员在幼儿盥洗时与教师的配合保育员要注意盥洗环节的以下几个问题：组织幼儿盥洗时，保育员应提醒幼儿一些注意事项，如不玩水、擦肥皂要适度、不拥挤、不打闹等。协助年龄较小、自制力较差的幼儿，如洗手时帮助幼儿挽袖子、擦肥皂或洗手液，洗完后帮助幼儿用毛巾擦干等。用完毛巾后归还原位，帮助幼儿养成物归原处的良好习惯。盥洗完毕，保育员应及时将盥洗室地面水渍擦干，以防幼儿滑倒摔伤。（五）保育员在幼儿入厕时与教师的配合（五）保育员在幼儿入厕时与教师的配合幼儿在大小便时，保育员要跟随入厕。防止拥挤，避免幼儿在厕所滑倒或争抢
19、便池等发生不安全事件。有利于对个别幼儿提供帮助，及时跟进帮助，以免尿湿裤子。尽早发现问题，避免幼儿弄脏裤子，引起家长不满。对有排便困难的幼儿要给与特别的照顾，鼓励幼儿定时排便，并及时与家长沟通，在饮食上进行调理。有利于督促幼儿便后洗手，为幼儿养成良好的习惯打下基础。（六）保育员在幼儿午睡时与教师的配合（六）保育员在幼儿午睡时与教师的配合幼儿园教育指导纲要之处：“应根据幼儿的需要建立科学生活常规，培养幼儿良好饮食、睡眠等生活习惯和生活自理能力。”保育员配合教师管理幼儿午睡应做到以下几点：1、营造轻松安静睡眠环境，培养幼儿良好睡眠习惯保育员在幼儿就寝前要做好卧室环境的准备工作，使空气清新、温度适宜
20、、光线柔和。幼儿上床前，保育员要仔细检查幼儿口袋是否有危险物品，检查幼儿手、口是否干净，检查衣物上是否有长线头或硬物，排除安全隐患，2、帮助并指导幼儿正确穿脱衣服，培养幼儿良好生活自理能力3、整理床铺（七）保育员在幼儿离园时与教师的配合（七）保育员在幼儿离园时与教师的配合整理幼儿穿戴。回忆一天生活。进行个别教育和指导。离园后的整理。保育员要做好消毒工作、检查水电、门窗，然后锁好门窗二、游戏中的配合二、游戏中的配合（一）游戏的特点及常用类别“幼儿园以游戏为基本活动”中“基本活动”的解读为三个“最”。最经常是需要时间最多的活动最必须是幼儿发展最离不开的活动最适宜是最符合幼儿年龄特点的活动1、游戏的
21、特点（1）游戏是幼儿自主控制的活动，具有自主性。（2）游戏伴随着愉悦的情绪体验，具有愉悦性。（3）游戏是在遐想的情景中发展的，具有虚构性。（4）游戏是一种有规则的行为，具有有序性。2 2、幼儿园游戏的常用类别、幼儿园游戏的常用类别 （1）角色游戏即让幼儿按按照自己的意愿，以模仿和想象为主要形式，借助真实或替代材料，通过扮演角色，运用语言、动作、表情等创造性再现周围社会生活的游戏。角色游戏可以发展幼儿的语言表达能力，培养幼儿良好的人际关系，形成优良性格。（2）建构游戏即让幼儿利用各种不同结构玩具和材料进行建构，反映周围生活的游戏。建构游戏对于培养幼儿手脑并用、促进幼儿创造性思维和想象力发展，学会
22、艺术造型等简单技能具有积极作用。（3）表演游戏即按照故事、童话中的角色情节和语言进行创造性表演的游戏。（4）智力游戏即以生动有趣的形式，使幼儿在资源和愉悦的情绪中增进知识，发展智力的游戏。（5）体育游戏即以促进身体正常发育和技能协调发展为主要目的的游戏。体育游戏有利于发展幼儿走、跑、跳、爬等基本能力，增强体质，还可以培养幼儿自我控制、遵守规则的良好品德和机智、勇敢、顽强的个性。（6）音乐游戏即在音乐伴奏或歌曲伴唱下进行的游戏。音乐游戏，有利于发展幼儿音乐感受能力和动作，还可以活跃和丰富幼儿生活，培养幼儿愉悦的情绪。（7）美术游戏即与美术教育于游戏之中。美术游戏，有利于帮助幼儿熟悉各种材料，培养
23、幼儿形象思维和感受美、表现美的能力，发展幼儿的聪明才智。（8）科学游戏即运用一定的器材，在线某些科学现象的游戏。（9）语言游戏即能培养幼儿理解词汇和运用口头语言清楚、连贯、有表情的进行表达的能力的游戏。（10）数学游戏即将数学知识寓于幼儿感兴趣的游戏之中。（11）民间游戏即民间广泛流传并为幼儿所喜爱的游戏。（12）生活游戏即利用幼儿日常生活中的各个环节进行的游戏。生活游戏有利于培养幼儿良好的生活习惯，使其获得必要的只是，养成爱动脑筋和遵守规则的好品质。（二）游戏活动中的保育配合与方法（二）游戏活动中的保育配合与方法1、游戏活动前的准备游戏活动前的准备 （1 1）游戏材料的准备）游戏材料的准备1
24、 1游戏材料的安全游戏材料的安全 保育员要经常检查玩具，如保育员要经常检查玩具，如有破损，及时整修。有破损，及时整修。2 2游戏材料的清洁卫生游戏材料的清洁卫生 保育员要保持游戏材料清洁、保育员要保持游戏材料清洁、无灰尘、无粘附物，做到无灰尘、无粘附物，做到1-21-2周周消毒一次。消毒一次。3 3游戏材料的摆放游戏材料的摆放 保育员要将游戏材料放置在保育员要将游戏材料放置在适合幼儿高度的玩具柜、玩具适合幼儿高度的玩具柜、玩具架、玩具箱中，便与幼儿自由架、玩具箱中，便与幼儿自由取放和使用。取放和使用。（2 2）游戏场地的准备）游戏场地的准备1室内游戏场地：室内游戏场地： 保持地面清洁卫生、无杂
25、物，保持室内良好的通风以及适宜的光照。2 2户外游戏场地：户外游戏场地： 夏季应在阴凉处，冬季最好在背风处；保育员要检查地面是否平坦，还应该摆放好游戏器材和活动用品。幼儿衣着的检查幼儿衣着的检查 保育员要检查幼儿是否携带不安全物品，并适时进行安全教育。（4 4）排除与幼儿游戏活动无关的人与物）排除与幼儿游戏活动无关的人与物（5 5）明确自己的分工）明确自己的分工 保育员提前了解自己要负责的区域，了解游戏材料、玩教具功能和操作方式等。2 2、游戏活动中的支持、游戏活动中的支持（1）在游戏中的角色定位（2）在游戏中的指导策略1创设关爱温馨的环境，激发幼儿游戏的兴趣。2丰富幼儿的知识经验，使幼儿的游
26、戏生动有趣。3提供丰富的游戏材料，发挥幼儿的创造性。4通过保育员的适当介入和指导，帮助幼儿游戏的顺利开展。（3）对幼儿游戏水平的评价3 3、游戏活动后的整理、游戏活动后的整理（1）适时结束游戏（2）收拾游戏场地和游戏材料 （3）组织幼儿盥洗 （4）游戏材料的消毒（三）幼儿游戏中问题与建议（三）幼儿游戏中问题与建议1、幼儿受兴趣、需要、经验基础以及对游戏规则的理解邓各种因素的影响，发生矛盾和冲突。2、保育员因材料准备的不充分、知道缺乏艺术性以及教育理念陈旧等因素的影响，产生若干问题。三、三、户外活动中的配合户外活动中的配合保育员在进行户外活动前应及时清点幼儿的人数，避免个别幼儿单独行动、脱离群体
27、发生危险，尽早地发现可以有效地避免安全事故的发生。因此，保育员在户外活动前、户外活动中、户外活动后的配合特别重要，它关系刀片幼儿的健康和安全，能有效的避免安全事故的发生。（一）幼儿的户外活动的常规（一）幼儿的户外活动的常规提醒遵守活动规则提醒自我保护提醒合作互助（二）配合的方法（二）配合的方法保育员应该具备良好的卫生保健知识和技能，能及时的观察、发现幼儿的问题，正确处理幼儿的突发状况。1 1、观察法、观察法保育员应当及时发现有二的不良情绪，保育员应当及时发现有二的不良情绪，并注重与幼儿的交流，帮助幼儿释放心中并注重与幼儿的交流，帮助幼儿释放心中的不良情绪，促进幼儿心身健康发展。的不良情绪，促进
28、幼儿心身健康发展。观察幼儿情绪是否良好。观察幼儿身体状况是否良好。观察幼儿是否遵守游戏规则。观察幼儿动作技能是否得到发展。2 2、检查法、检查法幼儿园的运动器械多半以废旧材料为主，因此容易发生破损的现象，保育员及时清理、仔细观察，能有效地避免被损坏的器械伤害到幼儿。检查运动器械。检查活动场地。清除大型或小型易伤眼耳口鼻的物品。检查幼儿的身体。检查幼儿的手、口、核保有无夹带小型珠串、纽扣、小树枝、塑料粒等物品，自习检查以防幼儿误吞误食活在运动过程中伤到别人和自己。检查幼儿人数。4 4、协作法、协作法在幼儿户外活动时，教师和保育员应当积极地协作配合，做好活动准备、分好工、护理好幼儿，兵协助幼儿一起
29、进行活动。与教师协作调整站位。与教师协作进行准备。与教师协作进行整理。与教师协作进行护理。与幼儿协作进行游戏。（三）（三）问题及建议问题及建议问题问题1：忽略观察：忽略观察建议：保育员要透过现象看本质，了解事情幼儿行为背后的真实原因，再根据实际情况进行引导。问题问题2：检查疏漏：检查疏漏建议：在游戏开始前，教师和保育员应当配合检查器械和材料的安全性，避免事故的发生。问题问题3：过度包办：过度包办建议：保育员应当和教师一起配合，给幼儿适当的帮助和知道，并为幼儿创作自己动手的机会，提升幼儿的能力。问题问题4：缺乏协作：缺乏协作建议：及时发现问题，并用合理的方式引导幼儿的行为，多鼓励，多交流，调动幼
30、儿参与游戏的积极性。四、集中教育活动中的配教四、集中教育活动中的配教（一）语言领域的配教（一）语言领域的配教了解幼儿语言学习与发展的特点：了解幼儿语言学习与发展的特点：小班（小班（3-4岁）幼儿由无意识倾听到学习有意识倾岁）幼儿由无意识倾听到学习有意识倾听表达，以自身经历为内容，夹杂着一些想象的成分，听表达，以自身经历为内容，夹杂着一些想象的成分，表达方式简单，喜欢模仿和重复说零散的词。表达方式简单，喜欢模仿和重复说零散的词。中班（中班（4-5岁）是幼儿语言发展的关键期。他们喜岁）是幼儿语言发展的关键期。他们喜欢通过模仿掌握并列句、复合句等多种句式，句子长度欢通过模仿掌握并列句、复合句等多种句
31、式，句子长度增加，能够较连贯的表达自己的意思，喜欢与同伴交流，增加，能够较连贯的表达自己的意思，喜欢与同伴交流，能够独立讲故事或讲述日常生活中的各种事物。能够独立讲故事或讲述日常生活中的各种事物。大班（大班（5-6岁）幼儿的语言进入了飞速发展期。她岁）幼儿的语言进入了飞速发展期。她们有着强烈的求知欲。们有着强烈的求知欲。2 2、积极做好语言领域的教育配合工作积极做好语言领域的教育配合工作 （1）语言活动前的准备配合根据活动特点及教师要求准备配合，辅助教师准备语言活动的图片用具，检查信息技术设备，必要时可提前配合教师根据活动需要制作简单的教具，协助教师摆放幼儿的学具和操作材料，保证材料数量充足。
32、（2）语言活动的执教配合语言活动的执教配合保育员应及时、适时、周到、恰当地配合教师进行教育活动，保证教学活动的顺利进行。在活动中，分发用具，并适当的扮演一些角色；有意识的观察和倾听幼儿，多使用建议式的语言。（3）语言活动后的整理工作）语言活动后的整理工作帮助教师整理活动中使用的教具和图书，并检查是否有缺损，根据需要将着力归位并擦洗干净。3 3、问题与建议、问题与建议使用童趣生动的语言引导幼儿进入情境保育员要从活动的”旁观者“转变为”参与者“活动中灵活地指导个别幼儿 （二）健康领域中保育员的配教（二）健康领域中保育员的配教 幼儿在健康领域的学习与发展特点幼儿在健康领域的学习与发展特点保育员在健康
33、活动中的配教保育员在健康活动中的配教在组织户外体育活动室，保育员的主要职责就是保护幼儿安全，预防意外事故的发生，并协助教师组织活动。在活动前要观察幼儿的身体状况，准备好活动的材料；在活动中要协助教师指导幼儿，保证安全；在活动后，要清理场地、清点人数，提醒幼儿喝水、穿衣等。3 3、问题与建议问题与建议转移幼儿注意力转移幼儿注意力在活动中，与幼儿一同游戏，可以带动幼儿更积极地参与游戏。关注不喜欢参与体育活动的幼儿关注不喜欢参与体育活动的幼儿保育员可以先了解幼儿身体情况，看是否是因为身体不适，在了解幼儿心理状况，了解幼儿情绪是否消极，如果幼儿带有负面情绪，保育员可以加以正面引导，调节幼儿情绪。解决矛
34、盾的方法解决矛盾的方法保育员先观察幼儿当时的情绪，稳定情绪后，可以询问发生矛盾的几名幼儿当时的情况，多听取几面说辞，关注幼儿的表情变化，再进行分析，在解决问题之后，保育员要适时对幼儿情感进行正面引导。（三）（三）艺术领域的配教艺术领域的配教在艺术活动中，幼儿会聚精会神地围绕自己独特的情感线索，展开丰富的想象和创作，并沉浸在艺术带来的愉悦之中，他们还乐于用言语、动作、表情来表达自己自然而真实感受。艺术领域中幼儿的学习与发展特点艺术领域中幼儿的学习与发展特点保育员艺术领域中的配教保育员艺术领域中的配教问题与建议：关注特别幼儿情绪、适时介问题与建议：关注特别幼儿情绪、适时介入及时提醒入及时提醒（四）
35、科学活动领域的配教工作（四）科学活动领域的配教工作 1、科学领域中幼儿的学习与发展特点：小班幼儿小班幼儿最喜欢和小动物接触，常有摸一摸、吻一吻等亲密的举动。因此要鼓励幼儿积极主动地参与活动，接纳和支持幼儿的探索行为，培养幼儿对周围事物和现象的兴趣。中班幼儿中班幼儿特点大班幼儿大班幼儿特点2 2、在科学活动中保育员的配教、在科学活动中保育员的配教明确活动的教育目标明确活动的教育目标多重角色的体现多重角色的体现 1、和幼儿一起参与活动，转变角色意识，从“管理者”转变为“参与者” 2、做活动中的“留心者”，能观察并满足幼儿的需求点3、做活动中幼儿的“协作者”3 3、问题及建议、问题及建议即时指导，帮
36、助幼儿走向成功即时指导，帮助幼儿走向成功如果教师因在知道其他幼儿的操作，而不能及时关注需要帮助的幼儿时，保育员就应该及时介入。幼儿学习习惯良好，保育员功不可没幼儿学习习惯良好，保育员功不可没对于保育员来说“处处是教育，时时是教育”。有了保育员的适应配教，幼儿和教师的科学活动组织会显得完整有序高效、分工明确、幼儿们会健康开心的参与、大胆探索，感受着科学活动的乐趣，保育员真正成为了幼儿的朋友、教师的好帮手。（五）（五）社会领域的配教社会领域的配教 1、幼儿学习与发展的特点幼儿学习与发展的特点小班幼儿活动和思维的独立性很弱，追求事物往往从自己的兴趣出发。中班幼儿认知能力明显提高，有意行为开始发展，懂
37、得更多的社会规则和行为规范。大班幼儿能较好的建立社会规则与自己行为的关系，开始理解他人，重视他人的评价，能自觉、友谊地控制自己的情绪和行为。2 2、保育员在社会领域活动中的配教、保育员在社会领域活动中的配教小班保育员要配合教师在活动前熟悉活动的主题、目标和流程；还要根据幼儿特点和教师要求布置场地和摆放学具与材料，还要引导幼儿积极参与活动。中班保育员帮助教师发展幼儿良好的人际关系，解决人际冲突；要协助教师维持秩序，关注幼儿的注意力及情绪；在活动后要整理好材料和学具等。大班保育员要有意识的观察、倾听幼儿；要适时配合教师投放材料；要不断引导幼儿结合情境进行讨论，还要主动参与活动，引导幼儿理解和内化某
38、些行为，产生正确的观念。3 3、问题与建议问题与建议耐心引导积极配合耐心引导积极配合关注个体差异关注个体差异户外社会实践活动的指导户外社会实践活动的指导带幼儿进行户外社会实践活动，保育员要做一名有心人，在生活上要照顾，在安全上要关注，在保重要渗透教。第四章第四章 保育员的沟通技巧保育员的沟通技巧第一节 保育员与领导的沟通保育员与领导的沟通一、与领导沟通的重要性保育员和领导彼此有效的沟通是激发保育员记几个字、健康生活的前提，是提升幼儿园办园水平的保障之一。保育员如果缺乏与领导的沟通，则很容易心生隔阂，产生误解。这不仅影响保育员的心理健康，也阻碍工作的顺利开展和组织。二、与领导沟通的策略二、与领导
39、沟通的策略平等相处策略情感交流策略主动担当策略接纳误解策略适宜性策略第二节 保育员与同事的沟通n保育员与同事沟通的重要性n保育员与同事沟通的策略 学会理解尊重同事 学会真诚关心同事 学会欣赏赞美同事 学会主动帮助同事三、三、保育员与同事沟通存在的问题与建议保育员与同事沟通存在的问题与建议问题问题1 1、言语刻薄、言语刻薄建议：保育员在与同事沟通时语气要平和、真诚，不能强势，不要献媚。要注意巧用语言，给人建议或指出错误时，要注意场合，措辞要委婉，以免伤人自尊心，产生抵触心理。问题问题2 2、不苟言笑、不苟言笑建议：以微笑待人，如果你希望同事看见你的时候心情愉悦的话，那么你在看见同事时一定要愉悦。
40、同事间友善的笑脸，可以减轻不少工作的压力，使环境更加和谐安宁，问题问题3 3、捅娄子、挑事端、捅娄子、挑事端建议：和同事聊天注意避免涉及敏感话题，即使是同事主动告诉你的，你在发表自己的意见时也要慎言。“君子之交淡如水”，同事间的事参与但不掺合才能创造和谐的环境。 问题问题4 4、礼尚往来、礼尚往来建议：和同事打成一片，接受同事馈赠的同时，找机会汇报，这样同事间的关系会越来越密切。第三节 保育员与家长的沟通n一、与家长沟通的重要性一、与家长沟通的重要性 与家长沟通是与教师共同营造和谐教育氛围的过程，不仅能促进幼儿快乐、健康的成长，也能是自己的教育工作产生事半功倍的效果。二、二、与家长沟通的策略与
41、家长沟通的策略 （一）利用信息技术与（一）利用信息技术与家长交流幼儿在园家长交流幼儿在园生活、学习情况生活、学习情况 （二）科学育儿指导（二）科学育儿指导 （三）特殊幼儿家长（三）特殊幼儿家长指导策略指导策略三、三、问题及建议问题及建议交流对象不同，沟通方式有别交流方式多样化及时与家长交流避免推卸责任第四节 保育员与幼儿的沟通一、与幼儿沟通的重要性二、与幼儿沟通的策略（一）语言沟通中的策略（二）非言语的沟通 纲要提出：“要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所蕴含的的教育价值，把握时机，积极引导。”保育员在遇到难题时，要抓住时机，及时地调整教育行为，采取恰当的方法与幼儿进行沟通；在发现问题时，能巧妙地用语言和非语言沟通方式潜移默化的给幼儿提出要求，用智慧化解冲突，解决教育中的实际问题，这就是“润物细无声”的艺术。
