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1、机械能守恒定律机械能守恒定律襄城职高襄城职高 周华平周华平机械能守恒定律学情分析教材分析教学目标教学方法教学程序学学 情情 分分 析析 前几节课的知识铺垫前几节课的知识铺垫学生已经在初中学习过有关机械能的基本概念，知道了机械能之间的相互转化，对“机械能”并不算陌生，接受起来相对轻松。初中知识的延伸初中知识的延伸通过前几节内容的学习，同学们对“机械能”这一概念较初中有了更深认识，并且对机械能的守恒的有了一个初步的猜想，结合重力势能和重力做功的关系，利用动能定理推导出机械能守恒定律。 教 材 分 析本节选自中职物理上册第六章第四节机械能守恒定律。1、教材所处的地位与作用重要基础，认识自然、掌握自然
2、规律的重要“工具”，承前启后。2、教材处理由现象、质疑、定性分析、定量探究、总结规律有利于培养学生各种能力。3、重点和难点的确定根据学生实际和教材特点确定。突破重难点的方法采用“情景问题分析与活动总结”的教学设计模式，以老师指导下的学生活动为主，让学生真正成为学习的主体，也能使学生更好理解机械能守恒定律的条件。这种运用归纳法的思想，从一个个典型的物理情景中总结出科学的结论。1、知识与技能知识与技能：知道机械能的概念，理解物体的动能和势能可以相互转化；理解机械能守恒定律的内容和守恒的条件。2、过程与方法：、过程与方法：以实验为基础，学习从物理现象分析、推导机械能守恒定律及使用条件的研究方法；会判
3、定具体问题中机械能是否守恒，能运用机械能守恒定律定量分析实际问题。3、情感和价值观：、情感和价值观：渗透物理学研究方法的教育；认识到由实验归纳总结规律是物理学研究的重要方法。通过本节课的学习增强学生的竞争意识与自信心。教教法学学方方物理学是一门以实验为基础的学科，而本节课又是从实验得出此规律，能更好的培养学生的分析、推理能力。1、教学手段的选用多媒体演示和实验器材展示2、教学方法具体采用了讲授法、讨论法、归纳法相结合的启发式教学。在应用此定律求解时应注意，让学生分析问题，教师注意随时发现学生出现的问题，给予及时的更正，并分析产生错误的原因。注意将学生的主体性与教师的主导性有机的结合起来，及时强
4、化知识，提高掌握知识的准确性。3、学习方法学生合作学习：小组合作学习，共同攻克重点学生自主学习：检验所学成效，得出经验。师生合作学习：师生共同分析实例，共同攻克难点。教学程序教学程序一、引入一、引入环节1、复习提问，知识铺垫2、多媒体展示（瀑布、荡秋千过山车、撑杆跳等），激发学生学习兴趣。3、实验展示，激发学生好奇心，带着问题积极学习。实验一（设疑）：钢球用细绳悬起，请一个同学上来靠近，将钢球拉到同学鼻子处释放，摆回时注意观察该同学的反应，并针对他的反应进行分析。二、新课教学二、新课教学1、寻找守恒量。通过实验，发现现象，定性分析，大胆猜想，严密的论证。实验二：将小钢球用细线悬挂一端固定的小黑
5、板的上部，让小球摆动，通过实验发现小球可以摆到跟释放点等高处，用一尺子挡住细线，再观察，发现仍等高。实物展示：弹弓实验三：将小钢球换成泡沫球再做，观察现象，发现泡沫球很快停下来。2、机械能守恒定律的推导。引导探究，师生共同推导，学生合作探究，教师及时更正。3、总结规律。内容，表达式，适用条件。三、巩固应用三、巩固应用例题一：分析下列情况下机械能是否守恒？a.跳伞运动员从空中匀速下落过程b.物体以5m/s2的加速度做直线运动c.物体做平抛运动过程d.物体在细线拉力作用下沿光滑斜面上滑过程例题二、把一个小球用细绳悬挂起来，就成为一个摆，摆长为L最大摆角为。小球运动到最低位置时的速度是多大？四、布置作业四、布置作业例题拓展1、若小球摆到最低点时绳子断裂，小球水平飞出时的离地高度为H，则小球落地时的速度多大？从飞出到落地的时间?落地的速度方向？2、若小球从悬挂点上方，由静止释放，到达最低点时的速度又是多少？课后练习襄城职高高一物理襄城职高高一物理 周华平周华平
