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1、 大千世界，人海茫茫。一张张鲜大千世界，人海茫茫。一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。就是用手中的笔去描绘。 教学目标：教学目标：、学习描写人物外貌的方法。学习描写人物外貌的方法。、懂得通过人物的外貌描写能表现懂得通过人物的外貌描写能表现人物的性格特征；人物的性格特征；新老师新老师她就是新来的刘老师。看上
2、去四十多她就是新来的刘老师。看上去四十多岁，岁，身材苗条身材苗条, ,个子在一米五、六左右，个子在一米五、六左右，身着一件中长外套，合身而挺括，显得身着一件中长外套，合身而挺括，显得挺精神。挺精神。她，一张她，一张瓜子脸瓜子脸，略显苍白的面庞，略显苍白的面庞，细长的细长的眉毛眉毛下有一双有神的下有一双有神的眼睛眼睛，头发，头发梳理成一把束在脑后，她的眼睛周围虽梳理成一把束在脑后，她的眼睛周围虽然有一圈黑晕，但是极富有感情，充满然有一圈黑晕，但是极富有感情，充满光彩。光彩。 （身材、穿着身材、穿着）（容貌容貌）刘老师开始讲课了，每当讲到重要之处，刘老师开始讲课了，每当讲到重要之处，她身体挺得直直
3、的，她身体挺得直直的，眉毛高高地挑起，眉毛高高地挑起，目不转睛地盯着大家。目不转睛地盯着大家。她加重语气放慢她加重语气放慢速度，手在空中做着相应的手势。嘴里速度，手在空中做着相应的手势。嘴里反复强调着反复强调着（表情表情）身材中等，衣着得体，容貌一般，身材中等，衣着得体，容貌一般，虽瘦却精神，充满活力，讲课认真虽瘦却精神，充满活力，讲课认真负责。负责。一、人物的外貌指人的肖像。一、人物的外貌指人的肖像。外貌包括人物的：外貌包括人物的：身材身材（高、矮、胖、瘦）高、矮、胖、瘦）容貌容貌（面容长相，如五官等）、（面容长相，如五官等）、衣着衣着（穿着打扮）（穿着打扮）表情表情（喜、怒、哀、乐）喜、怒
4、、哀、乐）二、外貌描写的方法二、外貌描写的方法第一：抓特征第一：抓特征第二：显神韵第二：显神韵1 1、人物的外貌神态描写要能够反人物的外貌神态描写要能够反应出他的应出他的身份、职业、经历、性格身份、职业、经历、性格等特征。等特征。2、按照一定的顺序写：、按照一定的顺序写：（从整体到局部，局部描写时从上从整体到局部，局部描写时从上到下到下）第一：（抓特征）观察了解抓住特征之借鉴实例抓住特征之借鉴实例客人男性，年过半百，瘦削，客人男性，年过半百，瘦削，白净，脸上皱纹不很多，却深，尤白净，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，足似刀刻。其额上和眼角的几道，足似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全
5、白一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。了，白得扎眼。年事稍长皱纹却似刀刻，年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的沧桑。上印满了岁月的沧桑。自画像自画像我，看上去不高我，看上去不高,不胖也不瘦，不胖也不瘦，上身上身略微略微有些前倾，这是由于平时不注意读写姿势造成的。有些前倾，这是由于平时不注意读写姿势造成的。我的我的脸脸比别人白一点，比别人白一点，头发头发常显得很不整齐，而常显得很不整齐，而且从不戴帽子。我有两条浓浓的且从不戴帽子。我有两条浓浓的眉毛眉毛，眉梢微微眉梢微微向上扬起，浓眉下是两只向上扬起，浓眉下是两只眼睛眼睛。关于我的眼睛，
6、。关于我的眼睛，别人说法不一，别人说法不一，有人说呆板，也有人说很有表情，有人说呆板，也有人说很有表情，又有人说很厉害。又有人说很厉害。我无法确定这些话是对还是错，我无法确定这些话是对还是错，我只觉得我小时候眼睛很大，现在人大了，眼睛我只觉得我小时候眼睛很大，现在人大了，眼睛反而变小了。我的反而变小了。我的嘴嘴还算是还算是挺会说的，不过比起挺会说的，不过比起小时候来，我现在的话要少得多。小时候来，我现在的话要少得多。写完这些，我写完这些，我又站到镜子前看一看自己，刚才写的像不像自己又站到镜子前看一看自己，刚才写的像不像自己?像，又似乎不像，有点像有点不像。像，又似乎不像，有点像有点不像。第二：
7、第二：（显神韵）（显神韵）在众多的修辞手法中，比在众多的修辞手法中，比喻是修辞大花园中一朵靓丽的喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。巧妙精确的比喻会让你奇葩。巧妙精确的比喻会让你的文字插上彩色的翅膀，流转的文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。在人物描写中，出绚丽的旋律。在人物描写中，许多大作家的大手笔都是善用许多大作家的大手笔都是善用比喻的典范，很值得我们在写比喻的典范，很值得我们在写作的时候学习借鉴。作的时候学习借鉴。善用修辞善用修辞神学院里有一个可恶的神父尽找我神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦。他有一头平滑而油亮的黑发，麻烦。他有一头平滑而油亮的黑发，面面包颜色的面孔包颜色的面孔，水牛般的
8、声音水牛般的声音，猫头鹰猫头鹰似的眼睛似的眼睛，胡须好像野猪鬃胡须好像野猪鬃，微笑中带，微笑中带有恶意的讽刺，四肢一动好像木偶人。有恶意的讽刺，四肢一动好像木偶人。他那讨厌的名字我忘记了；但是他那可他那讨厌的名字我忘记了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里，我一想到就不寒而栗。忆里，我一想到就不寒而栗。借鉴实例借鉴实例写好一个人的肖像当然不止以上写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。具体操作时有时是多几种方法。具体操作时有时是多种方法并举，选取哪一种方法描种方法并举，选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发定。我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练写活写绝的最终目的。只要勤练不辍，不辍，写至佳境自然就会妙笔生写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。花，意趣横生。结结语语作业：作业： （片段练习）给老师（片段练习）给老师“画画”像像 以我班的一位任课老师以我班的一位任课老师为题，写出某一位任课老师为题，写出某一位任课老师的外貌、神态特征。的外貌、神态特征。
