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1、1.1.教学教学教学教学指导指导指导指导思想和理念思想和理念思想和理念思想和理念 4.4.教学重难点教学重难点教学重难点教学重难点6.6.教学评价教学评价教学评价教学评价和反思和反思和反思和反思5.5.教学过程教学过程教学过程教学过程2.2.教学背景教学背景教学背景教学背景分析分析分析分析3.3.教学目标教学目标教学目标教学目标 能听懂简单的配图小故事；能听懂简单的配图小故事； 能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。简单的小故事。 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。成按意群阅读的习
2、惯。 能根据图片、词语或例句的提示，写出简短能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句；的语句； 能在老师的帮助下表演小故事或小短剧。能在老师的帮助下表演小故事或小短剧。 英语课程标准英语课程标准:教学指导思想和理念教学指导思想和理念一一教学指导思想和理念读读 故故 事事二二教学背景分析教学背景分析讲讲 故故 事事演演 故故 事事掌握一定的阅读技能，养成一定的阅读习惯; 体会学英语的乐趣，感悟人生的真善美； 学会珍惜合作，懂得欣赏同伴的成功。 我的理解我的理解二二教学背景分析：教学背景分析：教 材 分 析 今天，我说课的内容就是本单元的第八部分：今天，我说课的内容就是本单元的第八部分：A s
3、tory The sofaA story The sofa。 教学背景分析：教学背景分析：二二教学背景分析：教学背景分析：二二教学背景分析：教学背景分析：教 材 分 析 已经掌握已经掌握“How much is it?”等语等语句，并能进行简单句，并能进行简单的购物交流。学会的购物交流。学会了了“sofa、lamp、clock”关于房间关于房间物品的单词物品的单词。 知道运用知道运用“Its wonderful! What a nice Great!”等句式表达情感。等句式表达情感。 具备跟据上下文、具备跟据上下文、图片来猜测词、句图片来猜测词、句意思的能力。意思的能力。 二二教学背景分析：教
4、学背景分析：二二教学背景分析：学情分析教学背景分析：学情分析思维比较活跃，敢想，敢说，思维比较活跃，敢想，敢说，乐于表演，语用能力较强乐于表演，语用能力较强有感情的朗读文本还有感情的朗读文本还有所欠缺，比较羞涩有所欠缺，比较羞涩 能听懂简单的故事，朗读能听懂简单的故事，朗读故事，喜欢模仿。故事，喜欢模仿。 2 2 2 2 能力目标能力目标能力目标能力目标: （1）让学生在多样化、实践化的阅读环境中运用。（2）通过复述、表演故事、对话交流实践，培养学生综合语言运用能力。（3）通过有效质疑、多种形式地读，发散学生的思维。3 3 3 3 情感与态度：情感与态度：情感与态度：情感与态度：1 1 1 1
5、 知识目标知识目标知识目标知识目标：（1）能听懂并理解故事、熟练地跟读。（2）能理解并认读短语句子：a bag of gold coins； give it to；Lets take it back.( 3 )能听懂、会运用：It looks How much is the? ( 4）能表演故事。教学目标教学目标三三（1）培养学生的合作精神，懂得欣赏同伴，珍惜合作。（2）提高学生参与语言活动的积极性。重点1、能理解并认读短语句子：、能理解并认读短语句子：a bag of gold coins； give it to；Lets take it back.2、能理解故事，了解、能理解故事，了解Pi
6、t在不在不同情节中的情感变化。同情节中的情感变化。3、能听懂、会运用：、能听懂、会运用：It looks How much is the? 能有感情的表演故事。能有感情的表演故事。点难教学重难点教学重难点四四“读”是根本“思”是关键“用用”是目标是目标“读读”是根本是根本“思思”是关键是关键五五教学过程教学过程五五教学过程教学过程Pre-reading Pre-reading 读前激趣读前激趣 提炼关键 导入故事 视听刺激，激发兴趣表演故事、实践语言复述故事、能力展示能力展示 分享合作Post-readingPost-reading读后实践读后实践整体初读，理清主线分层细读，习得语言感情演读，
7、体验情感拓展思维 习得技能While-readingWhile-reading读中体验读中体验.五五教学过程教学过程 Pre-reading Pre-reading 读前激趣读前激趣阅阅读读技技能能五五教学过程：教学过程：While-reading While-reading 读中体验读中体验 理清主线理清主线 习得技能习得技能整整 体体 初初 读读 分分 层层 细细 读读 感感 情情 演演 读读 阅阅读读技技能能五五教学过程：教学过程：While-reading While-reading 读中体验读中体验 理清主线理清主线 习得技能习得技能整整 体体 初初 读读 五五教学过程：教学过程：W
8、hile-reading While-reading 读中体验读中体验 拓展思维拓展思维 习得技能习得技能初读故事 理清主线五五教学过程：教学过程：While-reading While-reading 读中体验读中体验 拓展思维拓展思维 习得技能习得技能初读故事 理清主线五五教学过程：教学过程：While-reading While-reading 读中体验读中体验 拓展思维拓展思维 习得技能习得技能初读故事 理清主线五五教学过程：教学过程：While-reading While-reading 读中体验读中体验 拓展思维拓展思维 习得技能习得技能初读故事 理清主线五五教学过程：教学过程：W
9、hile-reading While-reading 读中体验读中体验 拓展思维拓展思维 习得技能习得技能初读故事 理清主线五五教学过程：教学过程：While-reading While-reading 读中体验读中体验 拓展思维拓展思维 习得技能习得技能初读故事 理清主线五五教学过程教学过程阅阅读读技技能能五五教学过程：教学过程：While-reading While-reading 读中体验读中体验 理清主线理清主线 习得技能习得技能分分 层层 细细 读读 在细读中习得语言五五教学过程：教学过程：While-readingWhile-reading分层细读Who buys the sofa
10、 ? Who buys the sofa ? How much is the sofa? How much is the sofa? gold+a coin= a gold coin五五教学过程：教学过程：While-reading 读中体验读中体验 拓展思维拓展思维 习得技能习得技能分分层层细细读读习习得得语语言言在在细细读读中中习习得得语语言言五五分分层层细细读读 教学过程：教学过程：While-reading 读中体验读中体验五五教学过程：教学过程：While-readingWhile-readingMondayPits is missing . Tuesday Pits is miss
11、ing . WednesdayPits is missing . 五五教学过程：教学过程：While-readingWhile-reading拓展思维 习得语言分层细读五五教学过程：教学过程：While-readingWhile-reading 五五教学过程：教学过程：While-readingWhile-reading 五五教学过程：教学过程：While-readingWhile-reading阅阅读读技技能能五五教学过程：教学过程：While-reading While-reading 读中体验读中体验 理清主线理清主线 习得阅读技能习得阅读技能感感 情情 演演 读读 在演读中体验情感五五
12、教学过程：教学过程：While-readingWhile-reading感情演读分层细读五五教学过程：While-reading在演读中体验情感五五教学过程：教学过程：While-readingWhile-reading感情演读五五教学过程：教学过程：While-readingWhile-reading感情演读表演故事、实践语言复述故事、能力展示能力展示 分享合作Post-reading读后实践五五教学过程表演故事实践语言五五教学过程：Post-reading五五教学过程：Post-readingWho buys the sofa? Who buys the sofa? How much is
13、 the sofa? How much is the sofa? TuesdayPits is missing . MondayPits is missing . WednesdayPits is missing . 复述故事能力展示五五教学过程：Post-readingFirst,Pat buy with .They the sofa. And then, the sofa any things. Monday，Pits is missing; Tuesday ，Pits is missing ;Wednesday，Pits is missing too. So, they the sofa
14、 .,and , buy . But, at last , the sofa their . 复述故事能力展示五五教学过程：Post-reading复述故事能力展示五五教学过程：Post-readingHomeworkHomework:(you:(you can choose) can choose)1.Complete the P110, use the shopping 1.Complete the P110, use the shopping conversations in your life.conversations in your life.2.To design a room
15、for Harry 2.To design a room for Harry Potter,andPotter,and draw the room things ,then draw the room things ,then talk about its specialty.talk about its specialty.五五教学过程：Post-reading五五教学过程：Post-reading评价方式I can read!I can act! I can write!肢体评价肢体评价物质激励物质激励语言评价语言评价Well done！Good！Great！Good job！Wonder
16、fulWonderful! !Heres your prize!注重学生阅读技能的培养六六教学评价与反思1、以画面辅读以画面辅读，培养了学生看图获取基本信息的能力。2、以任务促读以任务促读，培养了学生通过阅读抓住细节的能力。3、以预测导读以预测导读，培养了学生观察理解逻辑思维的能力。4、以合作赏读以合作赏读，培养了学生团结协作多元评价的能力。关注学生思维能力的拓展六六教学评价与反思思情节思情节悟情感悟情感想办法想办法“造造”家具家具提升运用语言的能力六六教学评价与反思在在读读中获取信息、在读中习得技能！中获取信息、在读中习得技能！在在思思中体验情感，在思中拓展思维！中体验情感，在思中拓展思维！在在用用中珍惜合作，在用中展示能力！中珍惜合作，在用中展示能力！六六教学评价与反思
