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1、整套教材的主要变化整套教材的主要变化 1教材的结构发生了一定的变化，使教学内容的编排更为科学合理，符合学生学习数学的认知规律，有利于学生对数学知识的理解。2系统处理了“解决问题”，为实现“解决问题”的课程目标提供教学思路、发展线索和可操作的案例。3系统调整“数学广角”的教学内容，使所出现的教学内容更符合学生的思维发展特点、数学学习特点，更有利于学生获得数学的基本思想方法。4各部分具体教学内容的编排，均根据实验教学的经验和学生学习数学的规律，对教学顺序和节奏做了一定的调整，更利于学生理解数学知识、形成数学能力。修订后教材的特点修订后教材的特点 (仍具有实验教材的主要特点仍具有实验教材的主要特点)
2、1各部分教学内容体现课程标准提倡的数学教育教学理念。2以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。3教学内容的展开尽量体现知识的形成过程，为学生积累数学活动经验，学习数学思想方法提供机会。4注意体现自主探索、合作交流的学习方式。5注意体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提供丰富的资源。6设置“数学广角”，安排渗透数学思想方法的内容，使学生逐步学会数学思维，提高解决问题能力。7结合各部分教学内容进行对学生解决问题能力的培养。修订后教材更为突出的特点： 1根据小学生学习数学的规律，体现合理的教学顺序和节奏，更利于学生理解数学知识、形成数学能力。2加
3、大渗透数学思想方法的力度，更加注重使学生获得数学活动经验。3加强“四能”的培养，为培养学生解决问题能力提供清晰的线索和步骤。4精心设计学习和训练的案例和步骤，注意使学生形成合理的数学知识结构。5设置过程性评价板块，为学生提供自我反思与评价的机会，使学生获得学习数学的良好体验，形成良好的学习习惯。不必新授的内容不必新授的内容需补充的内容需补充的内容四年级公顷和平方千米，原在三下，现在四上。单式条形统计图，原在一上、二上、二下，现在四上。画出平移几格后的图形，原在二下，现在四下。平均数，原在三下，现在四下。五年级可能性大小，原在三上，现在五上。单式折线统计图，原在四下，现在五下。植树问题，原在四下
4、，现在五上。从不同角度观察小正方体组合，原在五上，现在四上。数字编码，原在五上，现在三上“综合与实践”。根据对称轴画出轴对称图形的另一半，原在五下，现在四下。六年级用方向与距离确定位置，原在四下，现在六上。用数对确定位置，原在六上，现在五上。鸡兔同笼问题，原在六上，现在四下。实验教材实验教材修订教材修订教材一上一、数一数一、准备课二、比一比二、位置（上下、前后、左右）三、15的认识和加减法三、15的认识和加减法四、认识物体和图形（立体与平面同时出）四、认识图形（一）（立体）五、分类五、610的认识和加减法六、610的认识和加减法六、1120各数的认识 数学乐园 数学乐园七、1120各数的认识七
5、、认识钟表（整时）八、认识钟表（整时、半时）八、20以内的进位加法九、20以内的进位加法 我们的校园一下一、位置（上下、前后、左右，用行列确定位置）一、认识图形（二）（平面）二、20以内的退位减法二、20以内的退位减法三、图形的拼组三、分类与整理四、100以内数的认识四、100以内数的认识 摆一摆，想一想 摆一摆，想一想五、认识人民币五、认识人民币六、100以内的加法和减法（一）（口算）六、100以内的加法和减法（一）（口算）七、认识时间（几时几分）七、找规律 摆一摆，想一想八、找规律九、统计（统计表、以1当1的条形图）实验教材实验教材修订教材修订教材二上一、长度单位一、长度单位二、100以内
6、的加法和减法（二）（笔算）二、100以内的加法和减法（二）（笔算） 我长高了三、角的初步认识三、角的初步认识（不含锐角、钝角）四、表内乘法（一）四、表内乘法（一）五、观察物体（一）五、观察物体（不同角度观察、对称现象）六、表内乘法（二）六、表内乘法（二） 量一量、比一比 看一看、摆一摆七、认识时间七、统计（以1当2的条形图）八、数学广角搭配（一）八、数学广角（排列组合1、逻辑推理）二下一、解决问题（两步，包括带小括号的）一、数据收集整理二、表内除法（一）二、表内除法（一）三、图形与变换（锐角、钝角、平移、旋转）三、图形的运动（一）（对称、平移、旋转现象） 剪一剪四、表内除法（二）四、表内除法（
7、二）五、混合运算五、万以内数的认识六、有余数的除法六、克和千克 小小设计师七、万以内的加法和减法（一）七、万以内数的认识 有多重八、克和千克八、统计（复式统计表、以1当5的条形图）九、数学广角推理九、找规律实验教材实验教材修订教材修订教材三上一、测量一、时、分、秒二、万以内的加法和减法（二）二、万以内的加法和减法（一）三、四边形三、测量四、有余数的除法四、万以内的加法和减法（二）五、时、分、秒五、倍的认识 填一填，说一说六、多位数乘一位数六、多位数乘一位数 数字编码七、分数的初步认识七、长方形和正方形八、可能性八、分数的初步认识九、数学广角九、数学广角集合 掷一掷三下一、位置与方向（八个方向）
8、一、位置与方向（一）二、除数是一位数的除法二、除数是一位数的除法三、统计（两种特殊的条形图、平均数）三、复式统计表四、年、月、日四、两位数乘两位数 制作年历五、面积五、两位数乘两位数六、年、月、日六、面积（包括公顷和平方千米） 制作活动日历七、小数的初步认识七、小数的初步认识八、解决问题（连乘、连除）八、数学广角搭配（二） 设计校园 我们的校园九、数学广角（集合、等量代换）实验教材实验教材修订教材修订教材四上一、大数的认识一、大数的认识 1亿有多大？ 1亿有多大？二、角的度量二、公顷和平方千米三、三位数乘两位数三、角的度量四、平行四边形和梯形四、三位数乘两位数五、除数是两位数的除法五、平行四边
9、形和梯形六、统计（复式条形图）六、除数是两位数的除法 你寄过贺卡吗？七、条形统计图（以1当1、以1当多的条形图）七、数学广角（优化）八、数学广角优化四下一、四则运算一、四则运算二、位置与方向（用方向和距离确定位置）二、观察物体（二）（小正方体组合）三、运算定律与简便计算三、运算定律 营养午餐四、小数的意义和性质四、小数的意义和性质五、三角形五、三角形六、小数的加法和减法六、小数的加法和减法七、图形的运动（二）（轴对称、平移的性质）七、统计（折线图）八、平均数与条形统计图（复式）八、数学广角（植树问题） 营养午餐 小管家九、数学广角鸡兔同笼实验教材实验教材修订教材修订教材五上一、小数乘法一、小数
10、乘法二、小数除法二、位置（用数对确定位置）三、观察物体（两个物体、小正方体组合）三、小数除法四、简易方程四、可能性 量一量，找规律 掷一掷五、多边形的面积五、简易方程六、统计与可能性（求概率值）六、多边形的面积 铺一铺七、数学广角植树问题七、数学广角（数字编码）五下一、图形与变换（画轴对称另一半、旋转后图形）一、观察物体（三）二、因数与倍数二、因数与倍数三、长方体和正方体三、长方体和正方体 粉刷围墙 探索图形四、分数的意义和性质四、分数的意义和性质五、分数的加法和减法五、图形的运动（三）（旋转的性质）六、统计（众数、复式折线图）六、分数的加法和减法 打电话 打电话七、数学广角（找次品）七、折线
11、统计图（单式、复式）八、数学广角找次品实验教材实验教材修订教材修订教材六上一、位置（用数对确定位置）一、分数乘法二、分数乘法二、位置与方向（二）三、分数除法三、分数除法四、圆四、比 确定起跑线五、圆五、百分数 确定起跑线六、统计（扇形图）六、百分数（一） 合理存款七、扇形统计图七、数学广角（鸡兔同笼） 节约用水八、数学广角数与形六下一、负数一、负数二、圆柱与圆锥二、百分数（二）三、比例 生活与百分数 自行车里的数学三、圆柱与圆锥四、统计（误导信息的辨别）四、比例五、数学广角（鸽巢问题） 自行车里的数学 节约用水五、数学广角鸽巢问题六、整理和复习六、整理和复习 实验稿四个领域（数与代数、空间与图
12、形、统计与概率、实践与综合应用）改成四个部分的课程内容（数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践）修修 订订 教教 材材备注数与代数 数与代数内容结构没有变化，第一学段是“数的认识；数的运算；常见的量；探索规律”。第二学段是“数的认识；数的运算；式与方程；正比例、反比例；探索规律”。第三学段是“数与式；方程与不等式；函数”。一、大数的认识四上二、公顷和平方千米四上四、三位数乘两位数四上六、除数是两位数的除法四上一、四则运算四下三、运算定律四下四、小数的意义和性质四下六、小数的加法和减法四下一、小数乘法五上三、小数除法五上五、简易方程五上二、因数与倍数五下四、分数的意义和性质五下六、分数的加
13、法和减法五下一、分数乘法六上三、分数除法六上四、比六上六、百分数（一）六上一、负数六下二、百分数（二）六下四、比例六下图形与几何 图形与几何第一、二学段，内容结构没有变化。第三学段，将原来的四部分调整为三部分；原来的“图形的认识”、“图形与变换”、“图形与坐标”、“图形与证明”，调整为“图形的性质”、“图形的变化”、“图形与坐标”。其中的“图形的性质”是实验稿中第一和第四部分的整合。三、角的度量四上五、平行四边形和梯形四上二、观察物体（二）（小正方体组合）四下五、三角形四下七、图形的运动（二）(轴对称、平移的性质)四下二、位置（用数对确定位置)五上六、多边形的面积五上一、观察物体（三）五下三、
14、长方体和正方体五下五、图形的运算（三）（旋转的性质）五下二、位置与方向（二）六上五、圆六上三、圆柱与圆锥六下统计与概率 统计与概率内容结构有较大调整，层次性更加明确，强调培养数据分析观念，与学生现实生活的联系更加紧密。第一学段内容减少，主要是学会分类、会进行简单的数据搜集与整理的；第二学段分为“简单数据统计过程”和“随机现象发生的可能性”两部分；第三学段分为“抽样与数据分析”和“事件的概率两部分”。主要考虑适当降低难度和减少重复。调整后三个学段的要求上有明显区分，难度上呈现出一定的梯度。七、条形统计图（以1当1，以1当多的条形图）四上八、平均数与条形统计图（复式）四下四、可能性五上七、折线统计
15、图（单式、复式）五下七、扇形统计图六上综合与实践 综合与实践内容做了较大修改。进一步明确了“综合与实践”的内涵和要求，强调“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。“综合与实践”的教学目标是帮助学生积累数学活动经验，培养学生应用意识和创新意识。*1亿有多大？四上*营养午餐四下*掷一掷五上*探索图形五下*打电话五下*确定起跑线六上*节约用水六上*生活与百分数六下*自行车里的数学六下数学广角 设置“数学广角”，安排渗透数学思想方法的内容，使学生逐步学会数学思维，提高解决问题能力。系统调整“数学广角”的教学内容，使所出现的教学内容更符合学生的思维发展特点、数学学习特点，更有利于学生获得数学的基本思想方法。二年级起每册安排一单元，内容调整：六上鸡兔同笼移至四下，四下植树问题移到五上八、数学广角优化四上九、数学广角鸡兔同笼四下七、数学广角植树问题五上八、数学广角找次品五下八、数学广角数与形六上五、数学广角鸽巢问题六下 1。删除了“众数、中位数”。 2。不要求学生掌握平行线的画法。
