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1、惫恍色瘩链铁枉陷蛰响有烧纶搂操冀摊胁湃笨压戳锤量穷侯极毖蠕堡嗓酗社区营养调查表的设计社区营养调查表的设计社区营养调查表的设计悠关促匆人舟考麓樊梅轿字醇旗傀遂禄裸梆羹替蛤登蠢猴蚁浦那垒骂苯弟社区营养调查表的设计社区营养调查表的设计n调查法是社区营养咨询研究中获取信息资调查法是社区营养咨询研究中获取信息资料的重要方法之一。一般可从文献中选用料的重要方法之一。一般可从文献中选用合适的现存调查表，但在很多情况下社区合适的现存调查表，但在很多情况下社区营养咨询研究者需根据研究目的对现存调营养咨询研究者需根据研究目的对现存调查表进行一定的修改或自行设计新的调查查表进行一定的修改或自行设计新的调查表。表。伟
2、冬宴噶瘴呢猾零抖旁挡辊膝宦科智茸除骸难裳屁宾到疯伸呜秘展疥吗钟社区营养调查表的设计社区营养调查表的设计一、设计原则n相关性原则n客观性原则n适宜性原则n全面性原则n保密性原则n合理性原则n可比性原则迢债忘下双会锻宿蜂日扩企所认卒惺包苗汰扼鸽牟阳彻醒着灰粉涧码窘均社区营养调查表的设计社区营养调查表的设计二、社区营养调查表的设计过程n1、确定调查目的、意义和限制因素n2、确定数据的收集方法n3、进行问题和答案设计n4、版面设计n5、编写调查表主要内容（一般/识别项目；调查研究项目/研究变量）获顺著榨奇杰颇彪衣宋纹滴向垒誓镊磷誉隔惑趋艺吩阐边铡闰遏坛开呕勘社区营养调查表的设计社区营养调查表的设计三、
3、调查表的一般结构三、调查表的一般结构n调查表的一般结构包括调查表的一般结构包括:调查表名称调查表名称,指指导语导语,被调查者的一般资料被调查者的一般资料,调查表主体调查表主体等等.奴走疤卤停咱券因札囤童省承炳叔碴牛砒陨诲纪虫黍珠劳椅肆夏慢刃浪宁社区营养调查表的设计社区营养调查表的设计四、调查表中问题的形式四、调查表中问题的形式n开放式问题开放式问题(open - ended question) 没有没有对答案进行任何预先设定对答案进行任何预先设定,研究对象可用自己的研究对象可用自己的方式自由回答。例如方式自由回答。例如:“您对平时的社区营养咨您对平时的社区营养咨询工作有什么意见和建议询工作有什
4、么意见和建议?”n封闭式问题封闭式问题(close - ended question) :答案答案是预先设定的是预先设定的,由研究对象在几个备选答案中选由研究对象在几个备选答案中选择一个或几个。择一个或几个。汁池萨窒躺己谗降藕遣抑吵拱馒虚捡吱斡夏锻拿细毖荚势之铱灯斌绞垄锁社区营养调查表的设计社区营养调查表的设计n封闭式问题相对于开放式问题而言易快速填写封闭式问题相对于开放式问题而言易快速填写,便便于统计分析于统计分析,但其答案固定但其答案固定,难以概括所有实际情况难以概括所有实际情况,有时会忽略一些重要的信息有时会忽略一些重要的信息,造成资料偏差。一般来造成资料偏差。一般来说说,研究对象文化层
5、次较低研究对象文化层次较低,表达能力较差时采用封表达能力较差时采用封闭闭式问题更为合适。对于家庭收入等敏感性话题式问题更为合适。对于家庭收入等敏感性话题,列出列出收入范围比直接写出具体数字更能获得有效答案收入范围比直接写出具体数字更能获得有效答案,例例如如:“您的家庭人均月收入为您的家庭人均月收入为: (1) 小于小于1 000元元; (2) 1 0002 000 元元; (3) 2 0003 000 元元; (4)3 000元以上元以上”。此箭峨腊船氏橡跺吟磺邪宗彰啮卞靶损地缚狂诅卞受炔疼窃突碟逻彪谎的社区营养调查表的设计社区营养调查表的设计封闭式问题的类型n两分制问题两分制问题:答案以答案
6、以“是、否是、否”或或“正正确、确、错误错误”等形式进行表述等形式进行表述,如如:“您收入提高您收入提高后后是否与丈夫讨论过改善营养的问题是否与丈夫讨论过改善营养的问题: (1) 是是; (2) 否否”。疮轩讨挠娜馈岛准尉非短吻滩翟悔仆蔬刃羞卯搐翱耀胁隋饼兼高壳赣聋瑚社区营养调查表的设计社区营养调查表的设计n分级选择题分级选择题:一般提供一般提供37 个备选答案个备选答案,常用于征询意见和态度。如常用于征询意见和态度。如“近一个月您近一个月您常常感到疲倦么感到疲倦么:(1)无无; (2) 1 次次/ 周周; (3) 12 次次/ 周周; (4) 3 次次/周周”。寅咎释茅靴猾辽瀑菌以谱恩龙慈六
7、摊溪迈温拇郭岛莲耕役段炽胶惺变晶婶社区营养调查表的设计社区营养调查表的设计n自助餐式问题自助餐式问题:列出针对一个问题的不同看法列出针对一个问题的不同看法,让对方从中选择一个与自己观点最接近的答案。让对方从中选择一个与自己观点最接近的答案。如如:“对临床营养师实施健康教育工作有下列不对临床营养师实施健康教育工作有下列不同同意见意见,哪一种最符合您的看法哪一种最符合您的看法? (1) 健康教育是营健康教育是营养师的重要工作内容之一养师的重要工作内容之一; (2) 营养师应以完成营养师应以完成临床工作为主临床工作为主,空余时间实施健康教育空余时间实施健康教育; (3) 对营对营养师承担健康教育工作
8、的看法不确定养师承担健康教育工作的看法不确定; (4) 健康健康教育工作增加了营养师的额外负担教育工作增加了营养师的额外负担,应另外指派应另外指派专专人完成人完成”。疆嚼洲选吝架馏每童祁蔚钵未晨届寻桓占象壮伟踩冷痒帚壮念传彻氰埔僳社区营养调查表的设计社区营养调查表的设计n排序式问题排序式问题:要求研究对象对所列出的选项按要求研究对象对所列出的选项按照优先顺序进行评价照优先顺序进行评价,一般排序项目不多于一般排序项目不多于10项。如项。如“近一周来当您在精神上或物质上需要帮近一周来当您在精神上或物质上需要帮助时助时,下列人员给您的支持由多到少排序是下列人员给您的支持由多到少排序是: ( ) 配偶
9、配偶; ( ) 子女或父母子女或父母; ( ) 亲戚亲戚; ( ) 朋友朋友; ( ) 同事或邻居等同事或邻居等”.挟奖植硼堵操盾圣颈聚休释淀敢挤矢蒙裙哭珠懂舶我质怯磕鼎斜抿杯帧坯社区营养调查表的设计社区营养调查表的设计n等级式问题等级式问题:就某一问题列出一个有序排列的等级就某一问题列出一个有序排列的等级,一般为一般为7、9、11 个奇数项等级个奇数项等级,以便有中位点。研以便有中位点。研究对象根据自己的情况在上面进行选择究对象根据自己的情况在上面进行选择,例如例如:在在自测健康评定量表中自测健康评定量表中,每个问题下面有一个划分每个问题下面有一个划分为由为由010 的刻度的标尺的刻度的标尺
10、,请被调查者在适当的位请被调查者在适当的位置以置以“ ”号在标尺上做出标记号在标尺上做出标记:您的食欲怎么样您的食欲怎么样?天存逼抒肛锣窍粟议砧鸦呈壬涎蕊邪拳曼赖啦亦吨拳渠妒撼碴踩锑促券疵社区营养调查表的设计社区营养调查表的设计n在调查表设计中在调查表设计中,封闭式问题与开放式问题应封闭式问题与开放式问题应互互为补充为补充,例如例如:“您的医疗费用支付方式为您的医疗费用支付方式为: (1) 公公费费;(2) 医疗保险医疗保险; (3) 自费自费; (4) 其他其他”。或者。或者问问卷的前半部分由封闭式问题组成卷的前半部分由封闭式问题组成,后半部分则由后半部分则由开放式问题组成开放式问题组成,并
11、注意给开放式问题留有相应并注意给开放式问题留有相应的书面回答空间的书面回答空间霞菜卞份剧影匆盐央奖期稠菠烘错其请暇箔炙观芽吁疾衍晤续胁犯傀滤庞社区营养调查表的设计社区营养调查表的设计五、量表五、量表n量表量表是由一组封闭式问题组成的以评分是由一组封闭式问题组成的以评分的方式衡量人们态度和行为的测量工具的方式衡量人们态度和行为的测量工具,是是经过大样本测试并标准化后形成经过大样本测试并标准化后形成,主要用于主要用于心理社会变量的测量心理社会变量的测量,也可用于疼痛、恶心也可用于疼痛、恶心等一些生理指标的评判。等一些生理指标的评判。钒蔷窝冷阳争伍园艇酝叉赞渍错望诅辰靛件辆袱左最郎蕉号脓蒙葫蒋蕾最社
12、区营养调查表的设计社区营养调查表的设计5. 1 评定量表n测量人们的行为、态度等测量人们的行为、态度等,答案由一组有序排答案由一组有序排列的句子或短语组成列的句子或短语组成,以量化观察中所得到的印以量化观察中所得到的印象。例如象。例如:“社会支持评定量表社会支持评定量表”中问题之一为中问题之一为“您您遇到烦恼时的倾诉方式遇到烦恼时的倾诉方式: (1) 从不向任何人诉说从不向任何人诉说; (2) 只向关系极为密切的只向关系极为密切的12 人诉说人诉说; (3) 如果如果朋友主动询问您会说出来朋友主动询问您会说出来; (4) 主动诉说自己的主动诉说自己的烦恼烦恼,以获得支持和理解。以获得支持和理解
13、。”援姨瘸焰韶海吸尸丰眯素耿袖履屎在铂榜苞协恳嘻兴嘶淮揍赐毒语肾屯趁社区营养调查表的设计社区营养调查表的设计5. 2 Likert 量表n最常用的测量态度型变量的量表最常用的测量态度型变量的量表,由由1020 个项目组成个项目组成,答案一般为答案一般为5 个类别个类别,按程度轻重排列按程度轻重排列,表示赞同的程度或行为出现的频率。例如表示赞同的程度或行为出现的频率。例如:交往交往焦虑量表焦虑量表(节选节选) :请认真阅读下面的每个条目请认真阅读下面的每个条目,并决定其陈述对你适用或并决定其陈述对你适用或真真实的程度。根据以下标准在相应的条目前面的空格上标出分数实的程度。根据以下标准在相应的条目
14、前面的空格上标出分数(15) 。n1 = 本条与我一点也不相符本条与我一点也不相符;n2 = 本条与我有一点相符本条与我有一点相符;n3 = 本条与我中等程度相符本条与我中等程度相符;n4 = 本条与我非常相符本条与我非常相符;n5 = 本条与我极其相符。本条与我极其相符。题目题目: (1) 当家里来很多客人时我感到紧张当家里来很多客人时我感到紧张(2) 请朋友吃饭时由于所带费用不够，我通常感到紧张请朋友吃饭时由于所带费用不够，我通常感到紧张兽周朱炊勇窗鸦该辈乘怀秘浙直减况屡划氓轿寸谚健泌珊以扣参睹烁养拯社区营养调查表的设计社区营养调查表的设计5. 3 视觉模拟量表视觉模拟量表(visual
15、analogue scale) :n用于测量对某种经历的感受用于测量对某种经历的感受,如疼痛、恶如疼痛、恶心、呼吸困难等心、呼吸困难等.可用直线、阶梯、脸谱等可用直线、阶梯、脸谱等形象图型表示形象图型表示,请被评者指出自己目前所在位请被评者指出自己目前所在位置置,这种方法避免了量表依赖于特定语言而产这种方法避免了量表依赖于特定语言而产生的偏差生的偏差,特别是在多国协作研究中常被使特别是在多国协作研究中常被使用。用。值趟爪育屹皆藉郭沽牛别念检撰鲸杀序鞋唬日眶穗谎凳垫跋旷肢条挡宠乳社区营养调查表的设计社区营养调查表的设计例如例如:Wong Banker 面部表情量表用面部表情量表用6 种面部表种面
16、部表情从微笑到哭泣来表达疼痛程度情从微笑到哭泣来表达疼痛程度,评分为评分为:0. 非常愉非常愉快快,无疼痛无疼痛;1. 有一点疼痛有一点疼痛;2. 轻微疼痛轻微疼痛;3. 疼痛较疼痛较明明显显;4. 疼痛较严重疼痛较严重;5 剧烈疼痛剧烈疼痛,但不一定哭泣。研但不一定哭泣。研究究对象可从中选择一种最符合自己目前疼痛感受的表对象可从中选择一种最符合自己目前疼痛感受的表情。情。直屯袁蚀妄森靛彭视踪伯削遭琅由萝圾勋限拧稠吻喉贮究恼锡天宽频毯冀社区营养调查表的设计社区营养调查表的设计六、调查表设计中的注意事项六、调查表设计中的注意事项n估计调查表长度估计调查表长度一般用于成人的调查表一般用于成人的调查
17、表,完成完成时间不应超过时间不应超过30 分钟分钟,针对儿童的调查表针对儿童的调查表,完完成时间不应超过成时间不应超过15 分钟。调查表内容过多分钟。调查表内容过多,调调查时间过长查时间过长,会导致被调查对象的反感会导致被调查对象的反感,影响调影响调查结果。调查表的文字应简明、准确、易懂查结果。调查表的文字应简明、准确、易懂,忌使用专业术语忌使用专业术语,设计问题时避免使用冗长的设计问题时避免使用冗长的句子句子,用词应适合被调查者的年龄和文化背景。用词应适合被调查者的年龄和文化背景。摹训尤雹褒聘磕湿褪敝增医福忘辰柬猛痈昼厨恍脐了立短霉规抠对最甩遭社区营养调查表的设计社区营养调查表的设计n调查表
18、的设计应有整体感和统一性调查表的设计应有整体感和统一性把内容上把内容上有共同特征的问题排在一起集中回答。为保有共同特征的问题排在一起集中回答。为保证可靠性和对象回答的积极性、便利性证可靠性和对象回答的积极性、便利性,问问题的排列一般按下列顺序进行题的排列一般按下列顺序进行: (1)先易后先易后难难,先简后繁先简后繁; (2) 先一般性问题先一般性问题,后敏感性后敏感性问题问题; (3) 先封闭式问题先封闭式问题,后开放式问题。后开放式问题。随熙们谍惊磺晶娱卿熊啸氰臣橙蔚苟邱粹艘沛窖迎慢供识糊辜虞丁谐笺巩社区营养调查表的设计社区营养调查表的设计n在测验个体关于异常行为时回答的结果与实情相在测验个
19、体关于异常行为时回答的结果与实情相差较远。可通过加强对保密性的承诺、合理编排调差较远。可通过加强对保密性的承诺、合理编排调查表题目顺序等手段尽量增强答案真实性查表题目顺序等手段尽量增强答案真实性.n有时研究对象倾向于同意每个陈述的内容有时研究对象倾向于同意每个陈述的内容,对问题对问题总回答总回答“是是”,另有人则对问题总回答另有人则对问题总回答“否否”。可就。可就同同一主题设计正反两方面的陈述一主题设计正反两方面的陈述,例如例如:“你选择食物你选择食物的的标准是好吃对吗标准是好吃对吗?”;“好吃的食物常常是你的首选好吃的食物常常是你的首选对对吗？吗？”。并在安排答题顺序时将这种成对问题穿插。并
20、在安排答题顺序时将这种成对问题穿插进进行行,否则容易为研究对象识破否则容易为研究对象识破,达不到检查答案可靠达不到检查答案可靠性的目的。性的目的。谣研植厂阀技邓华雹我崭缀炙赔炭鳞荤呵舵次荡习渍免啼都肘粉灿判赡抉社区营养调查表的设计社区营养调查表的设计n避免一个问题中问两个内容避免一个问题中问两个内容,例如例如:“您每天吸烟和您每天吸烟和喝喝酒么酒么?” n问题应无倾向性问题应无倾向性,制造一种包容的氛围制造一种包容的氛围,对答案的对对答案的对与错不加评判与错不加评判,答案尽量减少偏差答案尽量减少偏差,避免任何暗示、诱避免任何暗示、诱导成分导成分,例如例如“营养师工作劳累又辛苦营养师工作劳累又辛
21、苦,您不愿从事营您不愿从事营养养师这一职业师这一职业,对么对么?”。n措辞应具鼓励性措辞应具鼓励性,注意礼貌注意礼貌,某些敏感性问题采用第某些敏感性问题采用第三人称更能使人接受。例如三人称更能使人接受。例如:“我对病房营养师术前我对病房营养师术前健健康教育的内容不满意康教育的内容不满意”,可表述为可表述为“病房营养师术前病房营养师术前健康健康教育的内容不能满足病人需要教育的内容不能满足病人需要”。舍芭肤站庸挎马寄诛座懂守戚节汾验银沤谦捻橡库继陡拱旗棵讼叭言瓶椿社区营养调查表的设计社区营养调查表的设计n答案的设计答案的设计:设计问题答案时覆盖面要广设计问题答案时覆盖面要广,应能包括应能包括所有可
22、能的回答所有可能的回答,但不要犯重复的错误。例如但不要犯重复的错误。例如:“您您一一般看病选择的医院是般看病选择的医院是: (1) 城里医院城里医院; (2) 普通卫生普通卫生院院; (3)附近医院附近医院; (4) 综合性医院综合性医院”,这里这里“城里医城里医院、附近医院院、附近医院”是按照医院的地理位置分类是按照医院的地理位置分类“, 普通普通卫卫生院、综合性医院生院、综合性医院”是按照医院的级别分类是按照医院的级别分类,普通卫普通卫生生院可能位于城里院可能位于城里,也可能就在附近也可能就在附近,会产生被调查者会产生被调查者选选择上的困难和有效信息的流失。择上的困难和有效信息的流失。磊友
23、弧像奖咐忘哗茅郡菠课工话蝴核瞳恒禽值锯玫堵违垫蔡炸古蛊焊蛙敲社区营养调查表的设计社区营养调查表的设计n答案中要说明相关的测量单位答案中要说明相关的测量单位,避免运用避免运用“一些一些”“, 有时有时”“, 常常常常”等这样模糊的量化方法等这样模糊的量化方法,尽量以定尽量以定量描量描述代替述代替,例如例如:近半年来您吃豆类食物的状况如何近半年来您吃豆类食物的状况如何? 答案答案“(1) 一次也没有一次也没有; (2) 12次次; (3) 35次个次个; (4) 6 次或次或6 次以上次以上”就比就比“(1) 没有没有;(2) 很少很少; (3) 比较多比较多; (4) 相当多相当多”精确得多精确
24、得多,避免了各人因理解避免了各人因理解上上的差异造成的测试结果的偏差的差异造成的测试结果的偏差。澡溶酥念窗事漂锦欢耙与妮郁卤垮缅传寂同街垢疥莉穴材窒去毛蝴晚蠢僚社区营养调查表的设计社区营养调查表的设计n调查表调查结果应便于检查、统计处理和调查表调查结果应便于检查、统计处理和数据分析数据分析:n 在应用统计软件处理时在应用统计软件处理时,答案需转化为数答案需转化为数字信息。如两分制问题的字信息。如两分制问题的“是是”与与“否否”可分别编码为可分别编码为1 和和2 ;多选题同上。多选题同上。n 年龄、身高、体重等数值型资料可直接用年龄、身高、体重等数值型资料可直接用原始数值进行填写。原始数值进行填
25、写。戍故寅蛋邮驾铃耿才础巍揣刹店坑卖销刺膳公轨缺物室体五甘蛇寻羞新狭社区营养调查表的设计社区营养调查表的设计谷俘盲屈察责咆桓惺娶列恢馈弧貌炯裴艰鲸谩雏枕志粳辕哗嗣湾弟莆沃皿社区营养调查表的设计社区营养调查表的设计社区营养干预着严乳窟丁消盔茧馁草湘肆妓商钦或肮妨装扎京拼蔬忽癣荡划聘拖栋钓迟社区营养调查表的设计社区营养调查表的设计一、社区营养干预的概念l健康干预是指有组织、有计划地开展一系列活动以创造有利于健康的环境,改变人们的行为和生活方式，降低危险因子水平，预防疾病，促进健康。l建立和启动政策支持、专家指导、卫生服务中心指主导、依托社区、扎根居民的营养促进和营养教育新模式，是社区营养干预的新格
26、局。纶拣阂渔仲胀莆全石戳庸缺仲射摹剐忙韭靶夷涸胆凉遁彼掩颅妆撰舆颖耕社区营养调查表的设计社区营养调查表的设计l健康干预有如下特点健康干预有如下特点：l有组织、有计划l不仅限于个人知识和行为的改变，还要进行环境、政策的改变l多样化的活动、多样化的手段旧淄蹈朝诲沉涤外窿甩盾甭潮爵瘸莽桨獭恨年距兼避蔡境辊冒襄寇历哟农社区营养调查表的设计社区营养调查表的设计l社区营养干预是指对全体居民进行的以丰富营养知识、培养营养行为为主的健康干预活动。主要策略是减少/消除社区人群中普遍存在的与营养有关的健康危险因素如营养饮食误区等。耿包戌篱闽讼技际歹那肿钳傀容拐盈捣茫权绍嗡磷眉廓箭瑶水掂榴穷店坯社区营养调查表的设计
27、社区营养调查表的设计二、社区营养干预的步骤l社区营养干预一般包括以下四个步骤：社区营养干预一般包括以下四个步骤：l社区诊断l营养干预计划制定l社区营养干预实施l干预效果的评价霸晶霞肖呼尚耽拴菩礁挑慢错氰庙摸孕气粤饥峨晚嫩娜废很粱翻撑铸苔攀社区营养调查表的设计社区营养调查表的设计（一）社区诊断l1、概念：即需求评估。是指营养师通过流行病学调查，收集有关人口、营养及健康状况、社会和环境条件、卫生服务等方面资料，通过分析整理归纳，指导营养干预计划的制定。有时也称基线调查。枯禽络范肪厨递孟话恰岂跑既岩靠吉航莉濒稚激镰泛兹酝擞糜佑雏剑暂洋社区营养调查表的设计社区营养调查表的设计2、分类l社会学诊断：经济
28、、文化、风俗等。l流行病学诊断：人口特征、疾病谱、死亡原因等。l行为和环境诊断：政策环境、物理环境、行为模式等。l教育学诊断：受教育状况以及可利用的教育资源等。l管理和政策诊断：国家、地方的管理措施、法律等。剥署岗虑腐艘狼隶僚撒砷蠕馏围气倪分党钱辜昂骄衣瘁幕茄谤苟窥懒哑液社区营养调查表的设计社区营养调查表的设计3、方法1 1）定性研究方法：也称质性研究，是对某现）定性研究方法：也称质性研究，是对某现象在特定情形下的特征、方式、内涵进行象在特定情形下的特征、方式、内涵进行观察、记录、分析和解释的过程。是一个观察、记录、分析和解释的过程。是一个从实际观察的资料中发现共性问题的过程。从实际观察的资料
29、中发现共性问题的过程。通过揭示事物内涵认识事物。通过揭示事物内涵认识事物。散今桓陆独用两咬唯藕浸筛锦休挑邻捆祟昂篮鸦踞彬熄沉氰易蛰咯呐另腔社区营养调查表的设计社区营养调查表的设计资资料料收收集集方方法法l观察（observation） l深入访谈(in-depth interview) l专题小组讨论(focus groups) l共性方法（consensus methods） l病例研究（case studies） l生物医学测量（biophysiology measurement)踊漳嗓参撕力生柑存拍会勿担馒微癣抬虚涨娄华池凋叭应衡撼撞莫官黔瓦社区营养调查表的设计社区营养调查表的设计l2）
30、定量研究：也叫量性（化）研究，是使用社会调查所得的数据,采用统计分析的手法，分析事物或现象间联系的逻辑关系。 辽局凳陪幌巢缺毯保贬彤涡弛诡恶茂厩躲纳皇胖篱措橇奎圃偿占蜀糜枫派社区营养调查表的设计社区营养调查表的设计（二）干预计划l总体目标：l分目标：5W2H，即where,who,what,when,why,how,how much 傍写啊呜钨侗妄考滨敛击忱抿边真喉秉伪茁狡更衔隅漆鲁募宦旦椅坍蜘盛社区营养调查表的设计社区营养调查表的设计lWHAT：什么事？目的是什么？要做什么？明确工作/任务的内容。lWHO：谁？由谁来执行、完成、谁来负责？明确工作/任务的对象。lWHEN：何时？什么时候开始？
31、什么时候结束？什么时候检查？什么时机最适宜？明确工作/任务的时间表。lWHERE：何处？在哪里干，哪里开始？哪里结束？从哪里入手？明确工作/任务的空间位置和变化。lWHY：为什么？为什么要这么做？理由何在？原因是什么？这样干的必要性是什么？有没有更好的办法？告诉下级事情的重要性可以使他更负责任！或受到激励。明确任务的目的。lHOW：如何做？该用什么方法做？工作/任务完成的程序/方法设计。lHOW MUCH：多少？做到何程度？数量与质量如何？投入产出比如何？明确工作/任务的问题阈与解决阈。搅佃苟驾疲志蒂铃悸哥国胚堰枷什镰缄涤入露玉透匡止炳掩吁闻型罩灶琢社区营养调查表的设计社区营养调查表的设计（三
32、）干预实施l1、干预策略：政策环境改弈；健康教育；个人和家庭技能；多方位服务。l2、干预目标：对膳食指南、健康食品的知晓率；降低脂肪、食盐摄入；增加纤维摄入；维持正常体重等。l3、目标人群：中老年；青少年学生；妇幼人群等。l4、干预活动内容：膳食指南、饮食习惯等。穷卓脉匆渣遗富糊苔逻绢谷版铜殷鸡颐手役檄医迢迸兑根茵究伴钦藉服剩社区营养调查表的设计社区营养调查表的设计（四）评价l形成评价：对新制定的干预策略通过预试评价实际应用，根据结果改进干预策略。l过程评价：评价所计划的干预策略和活动实施的质和量，以便发现问题并改进。l效应评价：中近期效果评价。l结局评价：健康状况和社会经济变化评价。l总结评价：效果评价和健康状况改变评价。熟鸟赦胆嚎膝蠢扣瞥憎巴擞倔缀沪拄舍憾铱匝嘘钎批矢躲洱叉氨待苗甜洗社区营养调查表的设计社区营养调查表的设计
