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1、第二单元生活的记忆第二单元生活的记忆5 5藤野先生藤野先生1.1.字音字形字音字形fifi y y jj x x n n pipi n n w w huhu 诘诘 鉴鉴 杳杳 抑抑 2.2.词语理解词语理解(1)(1)烂熳烂熳: : . .(2)(2)标致标致: : . .(3)(3)掌故掌故: : . . . .(4)(4) : :原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。(5)(5) : :傲慢无礼。傲慢无礼。(6)(6) : :不署名或不署真实姓名。不署名或不署真实姓名。(7)(7) : :一直得不到一点消息。一直得不到一点消息。(8)(8) : :
2、厌恶、痛恨到了极点。厌恶、痛恨到了极点。颜色鲜明而美丽。现在写作颜色鲜明而美丽。现在写作“烂漫烂漫”。漂亮。这里是反语漂亮。这里是反语, ,用来讽刺。用来讽刺。关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里过去发生的关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里过去发生的落第落第不逊不逊一些事情。一些事情。匿名匿名杳无消息杳无消息深恶痛疾深恶痛疾3.3.文学常识文学常识鲁迅鲁迅, ,原名原名 , ,伟大的伟大的 家、家、 家、家、 家。家。19181918年年发表了中国现代文学史上第一篇白话小说发表了中国现代文学史上第一篇白话小说 。作品有。作品有 集集呐喊呐喊彷徨彷徨, , 集集朝花夕拾
3、朝花夕拾, , 集集野草野草, ,杂文集杂文集坟坟二心集二心集华盖集华盖集等。等。4.4.感知文本感知文本本文主要回忆了作者在本文主要回忆了作者在 ( (地点地点),),与与 ( (人名人名) )相识、交往和离别相识、交往和离别的过程的过程, ,表达了对恩师的表达了对恩师的 之情。之情。周树人周树人文学文学思想思想革命革命狂人日记狂人日记小说小说散文散文散文诗散文诗 仙台仙台藤野藤野怀念、赞美怀念、赞美一、积累运用一、积累运用1.1.下列词语书写及加点字注音有误的一项是下列词语书写及加点字注音有误的一项是( ( ) )A A2.2.下列句子中加点成语使用正确的一项是下列句子中加点成语使用正确的
4、一项是( ( ) )B B3.3.下列句中加点词语的感情色彩没有发生变化的一项是下列句中加点词语的感情色彩没有发生变化的一项是( ( ) )D D4.4.指出下列语句运用的描写方法。指出下列语句运用的描写方法。(1)(1)他的脸色仿佛有些悲哀他的脸色仿佛有些悲哀, ,似乎想说话似乎想说话, ,但竟没有说。但竟没有说。( )( )(2)(2)其时进来的是一个黑瘦的先生其时进来的是一个黑瘦的先生, ,八字须八字须, ,戴着眼镜。戴着眼镜。( )( )(3)(3)但是我还不服气但是我还不服气, ,口头答应着口头答应着, ,心里却想道心里却想道: :“图还是我画的不错图还是我画的不错; ;至于实在的情
5、至于实在的情形形, ,我心里自然记得的。我心里自然记得的。( )( )神态描写神态描写外貌描写外貌描写心理描写心理描写5.(5.(20172017成都成都) )下列语句中没有语病的一项是下列语句中没有语病的一项是( ( ) )A.A.四川移动和摩拜单车合力启动大数据交通工程四川移动和摩拜单车合力启动大数据交通工程, ,其目的是为了破解城市交通拥其目的是为了破解城市交通拥堵难题。堵难题。B.B.关于关于摔跤吧摔跤吧, ,爸爸爸爸, ,看似简单的励志故事看似简单的励志故事, ,实则深刻反映出印度社会的现实实则深刻反映出印度社会的现实问题。问题。C.C.随着随着“绿满蓉城绿满蓉城, ,花重锦官花重锦
6、官, ,水润天府水润天府”建设规划的提出建设规划的提出, ,成都再次成为全国关成都再次成为全国关注的焦点。注的焦点。D.D.为提高节目的文化特色为提高节目的文化特色, ,朗读者朗读者邀请文化艺术界重量级专家参与节目的策邀请文化艺术界重量级专家参与节目的策划与制作。划与制作。B B二、课内阅读二、课内阅读阅读下面的文字阅读下面的文字, ,回答问题。回答问题。 中国是弱国中国是弱国, ,所以中国人当然是低能儿所以中国人当然是低能儿, ,分数在六十分以上分数在六十分以上, ,便不是自己的能力便不是自己的能力了了: :也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学也无怪他们疑惑。
7、但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学, ,细菌的形状是全用电影来显示的细菌的形状是全用电影来显示的, ,一段落已完而还没有到下课的时候一段落已完而还没有到下课的时候, ,便影几片时便影几片时事的片子事的片子, ,自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边: :给俄国人做侦给俄国人做侦探探, ,被日本军捕获被日本军捕获, ,要枪毙了要枪毙了, ,围着看的也是一群中国人围着看的也是一群中国人; ;在讲堂里的还有一个我。在讲堂里的还有一个我。 “万岁万岁! !”他们都拍掌欢呼起来。他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼这种欢呼, ,是每看
8、一片都有的是每看一片都有的, ,但在我但在我, ,这一声却特别听得刺耳。此后回到中国这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来来, ,我看见那些闲看枪毙犯人的人们我看见那些闲看枪毙犯人的人们, ,他们也何尝不酒醉似的喝采他们也何尝不酒醉似的喝采, ,呜呼呜呼, ,无法无法可想可想! !但在那时那地但在那时那地, ,我的意见却变化了。我的意见却变化了。答案答案: :时事片事件或看电影事件。时事片事件或看电影事件。6.6.概括本文段的主要内容概括本文段的主要内容( (不超过不超过6 6个字个字) )。答案答案: :没有没有, ,作者这样写是为了揭露这种逻辑的荒谬作者这样写是为了揭露这种逻辑的荒谬, ,表
9、达内心的愤慨之情。表达内心的愤慨之情。 7.7.“中国是弱国中国是弱国, ,所以中国人当然是低能儿所以中国人当然是低能儿”这句话中的两个分句有必然的因果关这句话中的两个分句有必然的因果关系吗系吗? ?作者为什么这样写作者为什么这样写? ?8.8.“但在那时那地但在那时那地, ,我的意见却变化了。我的意见却变化了。”联系全文联系全文, ,“我的意见我的意见”是指是指 ; ;“变化了变化了”的具体内容是的具体内容是 , ,表现了鲁迅的表现了鲁迅的 精神。精神。医学救国医学救国弃医从文弃医从文爱国主义爱国主义三、课外迁移三、课外迁移阅读下面文章阅读下面文章, ,完成文后问题。完成文后问题。(23(2
10、3分分) )那年花开那年花开钱海燕钱海燕 夏季夏季, ,是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣, ,幻化成一张张灿烂的笑脸幻化成一张张灿烂的笑脸, ,那那弥散在空气中的花香弥散在空气中的花香, ,凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处的想念凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处的想念, ,便便随着这清新的栀子花香弥漫开来。随着这清新的栀子花香弥漫开来。 初三那年初三那年, ,我对写小说特别感兴趣我对写小说特别感兴趣, ,经常把自己写的小说拿给班里的好朋友经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看看, ,他们都夸我写得好。我高兴极了他们都夸我写得好。我高兴极了, ,写
11、得更起劲。有次上课的时候写得更起劲。有次上课的时候, ,一位同学偷一位同学偷偷看我写的小说偷看我写的小说, ,被老师抓个正着被老师抓个正着, ,于是我被请进了老师的办公室。于是我被请进了老师的办公室。 “这么闲啊这么闲啊? ?”班主任徐老师拿着我写的小说班主任徐老师拿着我写的小说, ,摇晃着举到我面前。摇晃着举到我面前。9.9.请你概括本文记叙了一件怎样的事件。请你概括本文记叙了一件怎样的事件。(2(2分分) )答案答案: :初三那一年在老师的鼓励下初三那一年在老师的鼓励下, ,“我我”重拾了信心重拾了信心, ,获得了成功。获得了成功。答案答案: :(1)(1)“吞吞吐吐吞吞吐吐”的意思是说话
12、有顾虑的意思是说话有顾虑, ,想说又不敢说。这个词语写出想说又不敢说。这个词语写出了了“我我”当时害怕老师批评的紧张、不安的心理。当时害怕老师批评的紧张、不安的心理。(2)(2)“一反常态一反常态”的意思是突然改变了平时的状态。这个词语写出了徐老师的意思是突然改变了平时的状态。这个词语写出了徐老师得知得知“我我”中考作文得满分后行为的巨大反差中考作文得满分后行为的巨大反差, ,突出了徐老师内心的喜悦和突出了徐老师内心的喜悦和兴奋。兴奋。答案答案: :( (示例一示例一)A)A句用动作描写和神态描写的方法句用动作描写和神态描写的方法, ,表现徐老师看表现徐老师看“我我”小说时小说时的专注和耐心的
13、专注和耐心, ,以及对以及对“我我”写的小说的欣赏和认可。写的小说的欣赏和认可。( (示例二示例二)B)B句用拟人的句用拟人的修辞手法修辞手法, ,生动形象地写出了生动形象地写出了“我我”收获成功之后的喜悦心情。收获成功之后的喜悦心情。 11.11.请从请从A A、B B两句中任选一句两句中任选一句, ,从人物描写或修辞的角度从人物描写或修辞的角度, ,作简要赏析。作简要赏析。(6(6分分) )A.A.徐老师坐到椅子上徐老师坐到椅子上, ,把小说从头看到尾把小说从头看到尾, ,时而眉头舒展时而眉头舒展, ,时而嘴角含笑时而嘴角含笑, ,一直没一直没有再说话。有再说话。B.B.在我的记忆里在我的
14、记忆里, ,那一年那一年, ,校园里栀子树上的花笑了校园里栀子树上的花笑了, ,笑得那样灿烂笑得那样灿烂! !答案答案: :用用“故事故事”深入浅出地说明失败可以转化为成功的道理深入浅出地说明失败可以转化为成功的道理, ,鼓励和开导鼓励和开导“我我”化挫折为成功的动力。化挫折为成功的动力。( (或或: :说明了说明了“挫折是把双刃剑挫折是把双刃剑, ,既会让你感受到失败的痛既会让你感受到失败的痛苦苦, ,又会让你快速成长又会让你快速成长”的道理的道理, ,鼓励鼓励“我我”将失败转化为成功的动力。将失败转化为成功的动力。) )12.12.你觉得徐老师给你觉得徐老师给“我我”讲讲“建筑师的故事建筑
15、师的故事”这个情节在全文起到什么作用这个情节在全文起到什么作用? ?(4(4分分) )答案答案: :从耐心看从耐心看“我我”的小说的小说, ,愿意当愿意当“我我”的读者的读者, ,引导引导“我我”投稿这些情节投稿这些情节, ,可可以看出徐老师是个赏识学生以看出徐老师是个赏识学生, ,鼓励学生个性发展的好老师鼓励学生个性发展的好老师; ;从从“我我”失败后失败后, ,主动主动约约“我我”谈心谈心, ,用用“故事故事”来引导来引导“我我”等情节等情节, ,可以看出徐老师是个始终关注学可以看出徐老师是个始终关注学生成长生成长, ,有教育智慧的好老师。有教育智慧的好老师。13.13.通读全文通读全文,
16、 ,结合文段内容说说文中的徐老师是个怎样的人结合文段内容说说文中的徐老师是个怎样的人?(5?(5分分) )四、综合性学习四、综合性学习14.14.阅读下面材料阅读下面材料, ,请按要求答题。请按要求答题。 莫振高莫振高, ,广西都安瑶族自治县高级中学校长广西都安瑶族自治县高级中学校长, ,他将他将“让瑶乡儿女走向世界让瑶乡儿女走向世界”作作为自己的座右铭。任教为自己的座右铭。任教3030多年来多年来, ,莫振高跑遍每一位贫困生的家莫振高跑遍每一位贫困生的家, ,用自己微薄的工用自己微薄的工资资助近资资助近300300名贫困生顺利进入大学名贫困生顺利进入大学, ,先后筹集先后筹集3 0003 0
17、00多万元善款资助多万元善款资助1.81.8万名贫困万名贫困生圆了大学梦。因积劳成疾生圆了大学梦。因积劳成疾, ,莫振高于莫振高于20152015年年3 3月月9 9日突发心脏病去世日突发心脏病去世, ,享年享年5858岁。岁。(1)(1)【礼赞师魂礼赞师魂】莫振高校长对都安教育的执着坚守与无私奉献莫振高校长对都安教育的执着坚守与无私奉献, ,“感动中国感动中国”颁颁奖词曾用奖词曾用“你是不灭的蜡烛你是不灭的蜡烛, ,是不倒的脊梁是不倒的脊梁”来评价他来评价他, ,我们还可以用哪两句古诗我们还可以用哪两句古诗词名句来礼赞他词名句来礼赞他? ?答案答案: :( (示例示例)春蚕到死丝方尽春蚕到死
18、丝方尽, ,蜡炬成灰泪始干。蜡炬成灰泪始干。落红不是无情物落红不是无情物, ,化作春化作春泥更护花。泥更护花。(2)(2)【感念师恩感念师恩】为表达对母校老师的感激之情为表达对母校老师的感激之情, ,小组自发合办一期以小组自发合办一期以“感念师恩感念师恩”为主题的手抄报送给老师。为主题的手抄报送给老师。手抄报已设计了两个栏目手抄报已设计了两个栏目, ,请你设计另外两个。请你设计另外两个。( (不能直接用材料和题目中的四字不能直接用材料和题目中的四字词语作答词语作答) )栏目一栏目一: :师恩情深栏目二师恩情深栏目二: :恩师风采恩师风采栏目三栏目三: : 栏目四栏目四: : 师生剪影师生剪影课
19、堂风景课堂风景五、践于笔端五、践于笔端15.15.作者采用白描手法作者采用白描手法, ,抓住人物特征抓住人物特征, ,几笔勾勒几笔勾勒, ,描写出藤野先生的外貌特征描写出藤野先生的外貌特征, ,甚为甚为传神。请你模仿本文传神。请你模仿本文, ,运用白描手法描写一个人物的外貌运用白描手法描写一个人物的外貌, ,此人外貌特征或反映其此人外貌特征或反映其性格特征性格特征, ,或反映其职业特点。或反映其职业特点。5050字左右。字左右。答案答案: :( (示例示例) )这是一位修鞋匠这是一位修鞋匠, ,他他4040开外开外, ,黧黑的面孔黧黑的面孔, ,两道浓眉两道浓眉, ,一对大眼睛凹一对大眼睛凹进
20、眼眶进眼眶, ,嘴里一口结实的牙齿嘴里一口结实的牙齿, ,好像能把嘴里的铁钉咬断。他身上老是穿着一好像能把嘴里的铁钉咬断。他身上老是穿着一件很旧的中山服件很旧的中山服, ,一双又黑又粗的手上长满了老茧。一双又黑又粗的手上长满了老茧。概括事件或文章概括事件或文章( (文段文段) )的内容的内容考查形式考查形式: :概括事件或文章概括事件或文章( (文段文段) )的内容的内容, ,是中考的常考考点。这种题型主要有是中考的常考考点。这种题型主要有: :请概括文章记叙的主要事件或概括文章记叙的几件事。请概括文章记叙的主要事件或概括文章记叙的几件事。思路点拨思路点拨: :(1)(1)六要素法。这种方法适
21、用于叙事性散文六要素法。这种方法适用于叙事性散文, ,即将主要事件的各个要素即将主要事件的各个要素找出来找出来, ,然后加以提炼、概括。即然后加以提炼、概括。即( (什么时候什么时候) )什么人什么人( (在什么地点在什么地点) )做了什么事做了什么事, ,结结果如何。果如何。(2)(2)文章标题法。即根据文章的标题来概括文章的主要内容。文章标题法。即根据文章的标题来概括文章的主要内容。(3)(3)找中心句法找中心句法: :中心思想是文章的灵魂中心思想是文章的灵魂, ,而中心句最能体现文章的中心思想。如而中心句最能体现文章的中心思想。如果能掌握中心句在材料中出现的特点果能掌握中心句在材料中出现
22、的特点, ,就能较快地找出中心句。一般来说就能较快地找出中心句。一般来说, ,中心句中心句可以从总起句、结尾句、提示性词语等方面去找。可以从总起句、结尾句、提示性词语等方面去找。(4)(4)段意合并法段意合并法: :主要针对两段以上的文字材料。每则材料的段落大意概括了一段主要针对两段以上的文字材料。每则材料的段落大意概括了一段的主要内容的主要内容, ,把每段大意综合起来把每段大意综合起来, ,加以概括加以概括, ,就是材料的主要内容就是材料的主要内容, ,这是最常用的这是最常用的方法。方法。答题模式答题模式: :概括文章的主要事件概括文章的主要事件:(:(时间、时间、地点地点,),)人物做了人物做了事情事情, ,结果结果。概括全文或某段的内容。概括全文或某段的内容: :本文本文( (某段某段) )主要记叙了主要记叙了( (描写了描写了) )内容内容, ,表表达了达了( (表现了表现了) )
