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1、初中语文教学课件初中语文教学课件大苏泛赤壁大苏泛赤壁1、把握课文大意。、把握课文大意。2、掌握重点词句，领悟文章内容。、掌握重点词句，领悟文章内容。3、体会按空间顺序介绍事物特征的方法。、体会按空间顺序介绍事物特征的方法。（重点）（重点）4、体会雕刻者精巧的构思、体会雕刻者精巧的构思学习目标：学习目标：魏学洢魏学洢（约15961625）字子敬，明末嘉字子敬，明末嘉善人善人,著有著有茅檐集茅檐集。本文选自清代张潮编的本文选自清代张潮编的虞初新志虞初新志。wngwng朗读正音：朗读正音：明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木,为为宫室、器宫室、器皿皿、人物，以至鸟兽、木石
2、，、人物，以至鸟兽、木石，罔罔不不因势象形，各具情态。尝因势象形，各具情态。尝贻贻余核舟一，盖大余核舟一，盖大苏泛赤壁云。苏泛赤壁云。wiwimnmnyy朗读正音朗读正音：舟首尾长约八分有舟首尾长约八分有奇奇，高可二，高可二黍黍许。中许。中轩敞者为舱，轩敞者为舱，箬箬篷覆之。旁开小窗，左右各篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻则右刻“山高月小，水落石出山高月小，水落石出”，左刻，左刻“清清风徐来，水波不风徐来，水波不兴兴”，石青，石青糁糁之。之。jjshshruruxngxngsnsn船头坐三人，中峨冠而多船头坐三人，中
3、峨冠而多髯髯者为东坡，佛印居者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷卷。东坡右手执东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两侧，其两膝膝相比者，各隐卷底衣相比者，各隐卷底衣褶褶中。中。rnrnjunjunxxzhzh 佛印绝类弥勒，袒胸佛印绝类弥勒，袒胸露露乳，乳，矫矫首昂视，首昂视，神情与苏、黄不神情与苏、黄不属属。卧右膝，。卧右膝，诎诎右臂支船，右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。珠可历历而竖其左膝，左臂挂念珠倚
4、之。珠可历历数也。数也。lulujiojioqqshjjzhuzhujj舟尾横卧一舟尾横卧一楫楫。楫左右舟子各一人。楫左右舟子各一人。居右者居右者椎髻椎髻仰面，左手倚一衡木，右仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。视端容寂，若听茶声然。f f其船背稍夷，则题名其上，文曰其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启天启壬戌壬戌秋日，虞山王毅叔远秋日，虞山王毅叔远甫甫刻刻”，细若蚊足，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用钩画了了，其色墨。又用篆篆章一，文曰章一，文曰“初初平山人平
5、山人”，其色丹。，其色丹。rn xrn xzhunzhunyuyu通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为为楫楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠，各一；，为炉，为壶，为手卷，为念珠，各一；对联、题名并篆文，为字共三十对联、题名并篆文，为字共三十有有四。而计四。而计其长，曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。其长，曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉嘻，技亦灵怪矣哉!朗读正音：朗读正音：自学课文，疏通字词，理解文意。自学课文，疏通字词，理解文意。1、结合课下注释与课前预习，把握课文大意；2、圈画出自己难以理解的字、词、句。小组合作，翻译课文小组合作，翻译课文1、解决个
6、人在自学过程中发现的问题。2、通过合作做到逐字逐句翻译。3、注意把握通假字、词类活用和一字多义现象。（千万别忘了及时记录！） 明有奇巧人曰王叔远，能明有奇巧人曰王叔远，能以以径寸之木，径寸之木，为为宫室、宫室、器皿器皿、人物，以至鸟兽、人物，以至鸟兽、木木石，石，罔罔不不因因势势象象形，形，各各具具情态。情态。尝贻尝贻余核舟一，余核舟一，盖盖大苏泛赤壁大苏泛赤壁云云。译：译：明朝有个有手艺奇妙精巧的人叫明朝有个有手艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能够用直径一寸的细小圆形王叔远，他能够用直径一寸的细小圆形木块，雕刻出宫殿，杯、盘、碗、碟等木块，雕刻出宫殿，杯、盘、碗、碟等生活用具，人物，以至飞鸟走兽，
7、树木生活用具，人物，以至飞鸟走兽，树木石头，没有一件不是依据木头原来的样石头，没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。姿态。他曾经送给我一只用桃核刻成的他曾经送给我一只用桃核刻成的船，刻的是苏轼乘船游赤壁。船，刻的是苏轼乘船游赤壁。用用雕刻雕刻杯、盘、碗、碟等生活用具杯、盘、碗、碟等生活用具树木树木无、没有无、没有根据根据模拟、仿照模拟、仿照具有具有曾经曾经 赠送赠送原来是原来是语末助词，无义语末助词，无义原指古代一种前顶原指古代一种前顶较高而有帷幕的车子，较高而有帷幕的车子，这里是高起。这里是高起。开开舟首尾长约八分舟首尾长约八分
8、有奇有奇，高，高可可二黍二黍许许。中中轩敞轩敞者者为为舱，舱，箬篷覆箬篷覆之之。旁开小窗，左右各四，共八扇。旁开小窗，左右各四，共八扇。启启窗而窗而观，雕栏观，雕栏相望焉相望焉。闭之闭之，则右刻，则右刻“山高月小，水落山高月小，水落石出石出”，左刻，左刻“清风徐来，水波不兴清风徐来，水波不兴”，石青糁之石青糁之。 译译: :核舟首尾长约八分多一点，大约有两核舟首尾长约八分多一点，大约有两厘米高，厘米高，中间高起而敞开的部分是船舱，中间高起而敞开的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开小用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开小窗，左边右边各有四扇，共计八扇。打开窗，左边右边各有四扇，共计八扇
9、。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看见右边刻着关上窗户，就看见右边刻着“山高月小，山高月小，水落石出水落石出”八个字，左边刻着八个字，左边刻着“清风徐来，清风徐来，水波不兴水波不兴”八个字，用石青涂在刻着字的八个字，用石青涂在刻着字的凹处。凹处。是是它，代指船舱它，代指船舱开，打开开，打开相向，相对相向，相对助词，可不译助词，可不译关关窗户窗户涂抹涂抹一种矿物质的蓝色颜料一种矿物质的蓝色颜料字迹字迹又又零数零数大约大约多多船头坐船头坐三人三人，中，中峨冠峨冠而多髯而多髯者为者为东坡，佛印东坡，佛印居居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。右，鲁
10、直居左。苏、黄共阅一手卷。 的人的人是是位于位于三个人三个人戴着高高的帽子戴着高高的帽子 译译: :船头坐着三个人，中船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、胡须间戴着高高的帽子、胡须浓密的是苏东坡，浓密的是苏东坡，佛印位佛印位于右边，黄鲁直位于左边。于右边，黄鲁直位于左边。苏东坡，黄鲁直共同看着苏东坡，黄鲁直共同看着一幅书画长卷。一幅书画长卷。东坡右手东坡右手执执卷端，左手卷端，左手抚抚鲁直背。鲁直左鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，手执卷末，右手指卷，如如有有所语所语。东坡。东坡现现右足，鲁直现左足，各微侧，右足，鲁直现左足，各微侧，其其两膝相两膝相比比者，各隐卷底衣褶中。者，各隐卷底衣褶中。
11、 译译:东坡右手拿着画幅的右端，东坡右手拿着画幅的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着画幅的左端，右手指着画手拿着画幅的左端，右手指着画幅，好像在说什么似的。幅，好像在说什么似的。东坡露东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子都出右脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜着，他们互相靠近的两略微侧斜着，他们互相靠近的两膝，即东坡的左膝，鲁直的右膝，膝，即东坡的左膝，鲁直的右膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里，也就是说，从衣褶上可以看出相也就是说，从衣褶上可以看出相并的两膝的轮廓。并的两膝的轮廓。拿拿轻按轻按好像好像说什么说什么露出露出他们的他们的靠近靠近
12、佛印佛印绝类绝类弥勒，袒胸露乳，弥勒，袒胸露乳，矫矫首昂视，神情与首昂视，神情与苏、黄不苏、黄不属属。卧右膝，卧右膝，诎诎右臂右臂支支船，而竖其左船，而竖其左膝，左臂挂念珠膝，左臂挂念珠倚之倚之，珠可历历数也。，珠可历历数也。 极，很极，很 相似，像相似，像类似类似举举 译译: :佛印和尚极像佛教的弥佛印和尚极像佛教的弥勒菩萨，袒胸露怀，抬头仰勒菩萨，袒胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄两个人不望，神情跟苏、黄两个人不相关联。相关联。佛印卧倒右膝，弯佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂上挂着一串他的左膝，左臂上挂着一串念珠靠在左膝上念珠靠在左膝上念珠可念珠
13、可以一粒粒清清楚楚地数出来。以一粒粒清清楚楚地数出来。同同“屈屈”，弯曲，弯曲支撑支撑竖起的左膝竖起的左膝靠靠舟尾横卧一舟尾横卧一楫楫。楫左右。楫左右舟子舟子各一人。居右各一人。居右者椎髻者椎髻仰面，左手倚一仰面，左手倚一衡衡木，右手攀右趾，木，右手攀右趾，若啸呼状若啸呼状。 译译:舟尾横放着一只船桨。舟尾横放着一只船桨。桨的左右两旁各有一名撑船桨的左右两旁各有一名撑船的人。位于右边的撑船的人，的人。位于右边的撑船的人，梳着锥形发髻，仰着脸，左梳着锥形发髻，仰着脸，左手倚着一根横木，右手扳着手倚着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫右脚趾头，好像在大声呼叫的样子。的样子。船桨船桨撑船的人
14、撑船的人锥形发髻锥形发髻同同“横横”好像好像大声呼叫大声呼叫形状，样子形状，样子的人的人居左者右手居左者右手执执蒲葵扇，左手蒲葵扇，左手抚抚炉，炉上有壶，炉，炉上有壶，其其人人视视端端容寂容寂，若听茶声，若听茶声然然。 拿拿抚摸抚摸那那这里指眼神、眼光这里指眼神、眼光脸上的神情、气色，神色脸上的神情、气色，神色安详、静寂安详、静寂的样子的样子 译译:位于左边的撑船的人，位于左边的撑船的人，右手拿着一把蒲葵扇，左手右手拿着一把蒲葵扇，左手抚摸着火炉，炉上有一把水抚摸着火炉，炉上有一把水壶，那个人眼光正视着茶壶，壶，那个人眼光正视着茶壶，神色平静，好像在听茶水声神色平静，好像在听茶水声音似的。音似
15、的。 其其船船背背稍稍夷夷，则，则题题名其上，文名其上，文曰曰：“天启壬戌秋日，天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画，细若蚊足，钩画了了了了，其色，其色墨墨。又。又用用篆章一，文篆章一，文曰曰“初平山人初平山人”，其色丹。，其色丹。 译译:那只船的船底稍平，就在上面刻上名字，文那只船的船底稍平，就在上面刻上名字，文字是：字是：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字，字迹细得像蚊子脚，笔画清清楚楚，颜色是黑的。还迹细得像蚊子脚，笔画清清楚楚，颜色是黑的。还刻着一方篆刻图章，文字是刻着一方篆刻图章，文字是“初平山人初平山人”，字的颜，字的颜
16、色是红色的。色是红色的。那那船底船底平平写、刻写、刻为、是为、是清清楚楚清清楚楚黑黑敬辞，这里指敬辞，这里指“刻刻”王叔远的别号王叔远的别号为、是为、是 通计一舟，通计一舟，为为人五；为窗八；为箬人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名为念珠各一；对联、题名并并篆文，篆文，为字共三十有四。为字共三十有四。而而计计其其长长曾曾不不盈盈寸。盖寸。盖简简桃核桃核修狭修狭者为之。者为之。嘻，技嘻，技亦灵怪亦灵怪矣哉矣哉。 译译: :总计一只核舟上，刻了五个人，总计一只核舟上，刻了五个人，刻了八扇窗户；刻了竹蓬、船桨、火刻了八扇窗户；刻了竹蓬、
17、船桨、火炉、水壶、手卷、念珠各一件；对联、炉、水壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和图章的篆字，刻的字共三十四题名和图章的篆字，刻的字共三十四个。个。可是计算它的长度还不满一寸。可是计算它的长度还不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻造的。嘻，这是挑选长而窄的桃核刻造的。嘻，这技艺也真灵巧奇妙啊！技艺也真灵巧奇妙啊！刻刻和，连同和，连同然而，可是然而，可是它的它的尚、还尚、还满满挑选挑选长而窄长而窄相当于相当于“了啊了啊”一词多义一词多义 奇奇有有为为明有明有奇奇巧人曰王叔远巧人曰王叔远奇异、罕见。奇异、罕见。舟首尾长约八分有舟首尾长约八分有奇奇零。零。明明有有奇巧人曰王叔远奇巧人曰王叔远有。有。舟首尾
18、长约八分舟首尾长约八分有有奇奇通通“又又”。为为宫室、器皿、人物宫室、器皿、人物雕刻。雕刻。中轩敞者中轩敞者为为舱舱是。是。文言积累文言积累同义词同义词 约约可可历历历历了了了了状状然然大约大约清清楚楚清清楚楚的样子的样子文言积累文言积累通假字通假字 “有有”通通“又又”，还有零头。，还有零头。为字共三十为字共三十有有四四“诎诎”通通“屈屈”，弯曲。，弯曲。诎诎右臂支船右臂支船“衡衡”通通“横横”，横。，横。左手倚一左手倚一衡衡木木文言积累文言积累“简简”通通“拣拣”，挑选。，挑选。盖盖简简桃核修狭者为之桃核修狭者为之数量词的用法。数量词的用法。 古代省略量词应补出。古代省略量词应补出。数词用
19、在名词之后，翻译时应调整到名数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。词的前面。 一（一（ ）手卷）手卷 一（一（ ）人）人一（一（ ）桌）桌 一（一（ ）椅）椅一（一（ ）扇）扇 一（一（ ）抚尺）抚尺篆章一（篆章一（ ）一（一（ ）舟）舟为人五（为人五（ ） 为窗八（为窗八（ ） 幅幅个个张张把把把把块块枚枚条条个个扇扇文言积累文言积累虚词虚词 中峨冠中峨冠而而多髯者为东坡多髯者为东坡启窗启窗而而观观而而计其长，曾不盈寸计其长，曾不盈寸 径寸径寸之之木木盖简桃核修狭者为盖简桃核修狭者为之之 其其两膝相比者两膝相比者其其人视端容寂人视端容寂 表并列，表并列，并且、而且。并且、而且。表承接，
20、不译。表承接，不译。表转折，表转折，却、但是。却、但是。而而助词，的。助词，的。代词，这。代词，这。之之其其他们的。他们的。那。那。文言积累文言积累奇妙罕见奇妙罕见直径直径大约大约高起宽敞高起宽敞左右相对左右相对非常像非常像清清楚楚清清楚楚清清楚楚清清楚楚同同“屈屈”，弯曲，弯曲平平学习巩固学习巩固解释下列加点的词。解释下列加点的词。明有奇巧人曰王叔远（明有奇巧人曰王叔远（ ）能以径寸之木（能以径寸之木（ ）高可二黍许（高可二黍许（ ）中轩敞者为舱（中轩敞者为舱（ ）雕栏相望焉（雕栏相望焉（ ）佛印绝类弥勒（佛印绝类弥勒（ ）珠可历历数也（珠可历历数也（ ）钩画了了（钩画了了（ ）诎右臂支船（
21、诎右臂支船（ ）其船背稍夷（其船背稍夷（ ） 解释加解释加红色红色的字的字高高可可二黍二黍许许石青石青糁糁之之峨峨冠多冠多髯髯佛印佛印居居右右两膝相两膝相比比者者矫矫首昂视首昂视做刻做刻无无按照按照曾曾 赠送赠送原来是原来是乘船游乘船游零数零数约约 上下上下涂涂 抹抹高胡须高胡须坐在坐在 处在处在挨着挨着举举八分有八分有奇奇为为宫室宫室罔罔不不因因势象形势象形尝贻尝贻余余盖盖大苏大苏泛泛赤壁赤壁解释加解释加红色红色的字的字与苏黄不与苏黄不属属横卧一横卧一楫楫椎椎髻髻仰面仰面倚一倚一衡衡木木若听茶声若听茶声然然其船背稍其船背稍夷夷了了了了其色其色丹丹曾曾不盈寸不盈寸盈盈寸寸盖盖简简桃核桃核桃核桃
22、核修修狭者狭者类似类似桨桨 清清楚楚清清楚楚红红尚还尚还满满同同“拣拣”长长平平的样子的样子同同“横横”发髻发髻其人视端容寂，若听茶声然。其人视端容寂，若听茶声然。没有不根据木头原来的样子，摹拟那些东西的没有不根据木头原来的样子，摹拟那些东西的形状，各有各的情态。形状，各有各的情态。那人眼神正注视着茶壶，神色宁静，好像在听那人眼神正注视着茶壶，神色宁静，好像在听壶中的水开了没有的样子。壶中的水开了没有的样子。文言积累文言积累(4)对联、题名并篆文，为字共三十有四。对联、题名并篆文，为字共三十有四。对联、题名以及篆字印章，刻的字共有三十四对联、题名以及篆字印章，刻的字共有三十四个。个。将下面句子
23、译成现代汉语。将下面句子译成现代汉语。罔不因势象形，各具情态。罔不因势象形，各具情态。(3)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。他们紧靠着的两膝，各隐现在手卷底下的衣服他们紧靠着的两膝，各隐现在手卷底下的衣服皱褶中。皱褶中。(5)启窗而望，雕栏相望焉启窗而望，雕栏相望焉(6)盖简桃核修狭者为之。盖简桃核修狭者为之。推开窗来看，雕花的栏杆，两边相对。推开窗来看，雕花的栏杆，两边相对。原来是挑选长而窄的桃核来雕刻成。原来是挑选长而窄的桃核来雕刻成。（他）曾经赠送给我一只用桃核雕刻的小（他）曾经赠送给我一只用桃核雕刻的小船，刻的是苏东坡泛舟赤壁（的情景）。船，刻的是苏东坡泛舟
24、赤壁（的情景）。(7)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。(8)舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。核舟从头到尾大约有八分多长，高约二分。核舟从头到尾大约有八分多长，高约二分。文言积累文言积累翻译下面两句：翻译下面两句：翻翻 译译 句句 子子嘻，技亦灵怪矣哉嘻，技亦灵怪矣哉!通计一舟，为人五；为窗八通计一舟，为人五；为窗八啊，技艺也真是神奇啊！啊，技艺也真是神奇啊！总计这只船上，刻有五个人，刻了八扇窗总计这只船上，刻有五个人，刻了八扇窗文言积累文言积累对下列几句对下列几句“之之”字的指代对象分析正确字的指代对象分析正确的是：（的是：（ ） 中
25、轩敞者为舱，箬篷覆中轩敞者为舱，箬篷覆之之。 闭闭之之，则右刻清风徐来，则右刻清风徐来 石青糁石青糁之之 左臂挂念珠倚左臂挂念珠倚之之 A.A.舱舱雕栏雕栏小窗小窗舟身舟身 B.B.舱顶舱顶小窗小窗刻的字刻的字左膝盖左膝盖 C.C.舱顶舱顶小窗小窗雕栏雕栏佛印佛印 D.D.舱顶舱顶刻的字刻的字小窗小窗左膝盖左膝盖 B舱顶舱顶小窗小窗刻的字刻的字左膝盖左膝盖给下列句子用给下列句子用“”划出朗诵节奏。划出朗诵节奏。虞虞 山山 王王 毅毅 叔叔 远远 甫甫 刻。刻。中中 峨峨 冠冠 而而 多多 髯髯 者者 为为 东东 坡。坡。明明 有有 奇奇 巧巧 人人 曰曰 王王 叔叔 远。远。 对下面一句朗读时
26、音节停顿正确的是：对下面一句朗读时音节停顿正确的是：（ ） A.A.虞山王毅叔远甫刻虞山王毅叔远甫刻 B.B.虞山王毅叔远甫刻虞山王毅叔远甫刻 C.C.虞山王毅叔远甫刻虞山王毅叔远甫刻 D.D.虞山王毅叔远甫刻虞山王毅叔远甫刻 B文言积累文言积累课文各自然段写了什么？作者是按照怎样的结课文各自然段写了什么？作者是按照怎样的结课文各自然段写了什么？作者是按照怎样的结课文各自然段写了什么？作者是按照怎样的结构顺序来写的？构顺序来写的？构顺序来写的？构顺序来写的？ 第第1 1段，概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺，点明段，概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺，点明“核舟核舟”主题主题大苏泛赤壁。大苏泛赤壁
27、。 第第2 2段，说明核舟大小，结构布局，依次写了船舱、段，说明核舟大小，结构布局，依次写了船舱、船篷、小窗、栏杆和对联。船篷、小窗、栏杆和对联。 第第3 3段，介绍船头部分，着力表现苏轼、黄鲁直和佛段，介绍船头部分，着力表现苏轼、黄鲁直和佛印三人的动作、神情。印三人的动作、神情。 第第4 4段，介绍船尾部分，着重刻画了撑船人的动作、段，介绍船尾部分，着重刻画了撑船人的动作、表情。表情。 第第5 5段，介绍船背上的题名和篆章。段，介绍船背上的题名和篆章。第第6 6段，总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品段，总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的数量，以及所刻文字的字数。的数量，以及所刻文字
28、的字数。 按按“总总分分总总”结构结构, ,空间顺序空间顺序 全文可分三部分：全文可分三部分：第一部分第一部分(第第1段段)概述雕刻家王叔远的概述雕刻家王叔远的精湛技艺，点明雕刻品精湛技艺，点明雕刻品“核舟核舟”主题。主题。第二部分第二部分(第第25段段)详细介绍详细介绍“核舟核舟”的形状、结构、舟上的人物和题名的形状、结构、舟上的人物和题名第三部分第三部分(最后一段最后一段)总计核舟的人、物、总计核舟的人、物、文字数目，写作者对雕刻家技艺的赞美。文字数目，写作者对雕刻家技艺的赞美。划分课文结构，并概括各部分大意。划分课文结构，并概括各部分大意。核核舟舟记记概说概说核舟之奇巧，引出由来。核舟之
29、奇巧，引出由来。详述详述核舟核舟之精妙之精妙船体设计的大小和格局船体设计的大小和格局总括总括核舟，发出赞叹。核舟，发出赞叹。船中人物的神态和动作船中人物的神态和动作船背技师的题款和着色船背技师的题款和着色总总分分总总文章思路结构图示：文章思路结构图示：研读第一段：研读第一段：找出表现核舟主题的句子。找出表现核舟主题的句子。找出原料小而表现题材广的句子，并说说找出原料小而表现题材广的句子，并说说这句话的作用。这句话的作用。说明构思巧妙、技艺精湛的句子。说明构思巧妙、技艺精湛的句子。盖大苏泛赤壁云。盖大苏泛赤壁云。能以径寸之木能以径寸之木鸟兽、木石。突出王叔远鸟兽、木石。突出王叔远是是“奇巧人奇巧
30、人”，有不同凡响的雕刻技艺。，有不同凡响的雕刻技艺。罔不因势象形，各具情态。罔不因势象形，各具情态。朗读第朗读第2-5段，分析讨论：段，分析讨论：这四段文字是对核舟的具体细致的说明，这四段文字是对核舟的具体细致的说明，作者怎样说明的？可分为几个层次？作者怎样说明的？可分为几个层次？明确：明确：每每2-4段是一层，说明的是正面；第段是一层，说明的是正面；第5段段是一层，说明的是船的背面。作者是按是一层，说明的是船的背面。作者是按照由正面到背面、由主到次的顺序说明照由正面到背面、由主到次的顺序说明的。的。 介绍介绍“核舟核舟”体积时，作者抓体积时，作者抓住了长度和高度，又写了许多小窗住了长度和高度
31、，又写了许多小窗和对联，作者意在表现什么？和对联，作者意在表现什么？ 说明舟小，衬托景物之多，突出说明舟小，衬托景物之多，突出王叔远的王叔远的“奇巧奇巧” ，从而也突出了，从而也突出了说明中心。说明中心。 阅读第二段，思考：阅读第二段，思考：窗上对联为什么要刻窗上对联为什么要刻“山高月小，水山高月小，水落石出落石出”、“清风徐来，水波不兴清风徐来，水波不兴”这十六个字？这十六个字？这十六个字是这十六个字是赤壁赋赤壁赋中的名句，中的名句，刻上它们，刻上它们，暗示核舟所刻的是暗示核舟所刻的是“大苏泛赤壁大苏泛赤壁”,使使“核舟核舟”内涵内涵丰富。丰富。阅读第二段，思考：阅读第二段，思考：研读第三段
32、，讨论下列问题：研读第三段，讨论下列问题：这一段是介绍船头部分，着重说明这一段是介绍船头部分，着重说明什么什么？着力表现苏轼、鲁直和佛印三位游览者神情着力表现苏轼、鲁直和佛印三位游览者神情态度。态度。“苏、黄共阅一手卷苏、黄共阅一手卷”和佛印和佛印“矫首昂视矫首昂视”的神态呼应前文什么内容？的神态呼应前文什么内容？呼应呼应“各具情态各具情态”。作者在说明舟头三人时，着墨最多的是谁，作者在说明舟头三人时，着墨最多的是谁，为什么？为什么？你从哪你从哪 些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛？精湛？小结第三段：小结第三段：这段文字，说明人物神情这段文字，说明人物神情态度
33、按照由主要到次要的态度按照由主要到次要的顺序，描述每个人物又是顺序，描述每个人物又是按照由上部到下部的顺序，按照由上部到下部的顺序，层次分明。层次分明。研读第四段：研读第四段：这一段是按什么结构说明这一段是按什么结构说明舟尾布局的？舟尾布局的？主要运用了总分结构。主要运用了总分结构。这一段描述这一段描述“舟子舟子”神情动作渲染神情动作渲染了一种什么氛围？了一种什么氛围？愉悦、轻松、活泼自乐。愉悦、轻松、活泼自乐。阅读第五段，想一想：阅读第五段，想一想：这段文字中哪些说明可以表现雕刻技这段文字中哪些说明可以表现雕刻技艺高超这一中心？艺高超这一中心？细若蚊足，钩画了了。细若蚊足，钩画了了。写正面用
34、了三段文字，写船背面为什写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？么只用一小段文字呢？这是为了突出这是为了突出“核舟核舟”的主题，的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。同时也表现作者主次分明的技巧。空空间间顺顺序序舟舟(正面正面)(主体主体部分部分)船舱船舱(中间中间) 上有箬篷上有箬篷 旁有小窗旁有小窗 (16个字个字) 游览者游览者(船头船头) 佛印右佛印右 苏轼中苏轼中 鲁直左鲁直左 (从左到右从左到右)舟子舟子(船尾船尾)：一人仰面啸呼状：一人仰面啸呼状 一人俯听茶声然一人俯听茶声然舟舟(背面背面)：题名：题名(14字字) 篆章篆章(4字字)关于苏轼游赤壁关于苏轼游赤壁宋神宗
35、元丰二年（宋神宗元丰二年（10791079年），苏轼被年），苏轼被诬以诗诽谤朝廷，贬为黄州团练副使诬以诗诽谤朝廷，贬为黄州团练副使, ,是是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了览，写下了赤壁赋赤壁赋、后赤壁赋后赤壁赋等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。本
36、文采用什么顺序？本文采用什么顺序？全文是逻辑顺序：总全文是逻辑顺序：总分分总总介绍核舟部分是空间顺序：介绍核舟部分是空间顺序：1.先整体后局部先整体后局部先写舟的尺寸大小，后写船舱、先写舟的尺寸大小，后写船舱、船头、船尾。船头、船尾。2.先主后次先主后次正面是主，背面是次，所以先写正面，后写背正面是主，背面是次，所以先写正面，后写背面。面。 船舱是主，船头、船尾是次，所以船舱是主，船头、船尾是次，所以船头是主，船尾是次，所以船头是主，船尾是次，所以苏东坡是主，黄鲁直、佛印是次，所以苏东坡是主，黄鲁直、佛印是次，所以 课文如此细致地介绍核舟这雕课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明了什么
37、？刻品的艺术形象，说明了什么？ 说明雕刻家构思的巧妙，显示出古代说明雕刻家构思的巧妙，显示出古代工艺美术的卓越成就，赞美了我国古代工艺美术的卓越成就，赞美了我国古代劳动者的高超技艺。劳动者的高超技艺。本文题目有本文题目有“记记”字，是否意味着是记叙文？它字，是否意味着是记叙文？它与与桃花源记桃花源记是不是同一种文体？是不是同一种文体？从对象看，从对象看，桃花源记桃花源记记的是事，是记叙文；记的是事，是记叙文；而而核舟记核舟记记的是工艺品，是说明文。记的是工艺品，是说明文。从语言看，从语言看， 桃花源记桃花源记多用描写；而多用描写；而核舟核舟记记则多用说明。则多用说明。同为同为“记记”，却文体迥异。，却文体迥异。这是一篇介绍事物的说明文。题目中的这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕刻技巧。活现，使人能领会神奇的雕刻技巧。 作业：作业： 你一定也有自己特别喜欢的小东西，你一定也有自己特别喜欢的小东西，请向我们介绍一下吧。请向我们介绍一下吧。 按空间顺序介绍一件你喜欢的物品，按空间顺序介绍一件你喜欢的物品，要求思路清晰，层次分明，重点突出。要求思路清晰，层次分明，重点突出。
