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1、如何看待“范画演示”主讲人：卢筱红主讲人：卢筱红单位：江西省教育厅教学教材研究室单位：江西省教育厅教学教材研究室适用对象：教适用对象：教 师师卢筱红幼儿教师专业化成长工作室卢筱红幼儿教师专业化成长工作室学科领域：学前教育艺术领域学科领域：学前教育艺术领域贯彻落实3-6岁儿童学习与发展指南不提供范画引发的思考一.二.将“范画演示”变为“作品欣赏”两部分不提供范画引发的思考一一. .老师们质疑老师们质疑:不提供范画，孩子会画吗？不提供范画，孩子会画吗？ 3-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南中指出：中指出：幼儿绘画时，尽量少提供范画，特别不幼儿绘画时，尽量少提供范画，特别不应要求幼儿完全按
2、照范画来画。应要求幼儿完全按照范画来画。 什么时候听孩子说过什么时候听孩子说过“我不会画我不会画”？孩子不会画又意味着什么？孩子不会画又意味着什么？教师提供范画后，我们看到孩子的画是教师提供范画后，我们看到孩子的画是怎样的？怎样的？我们试问：我们试问：将将“范画演示范画演示”变为变为“作品欣赏作品欣赏”二二. .我们要相信：我们要相信：每个孩子都是极富于创造性的。关键在于老师们在美术活动中如何关键在于老师们在美术活动中如何改变自己的教育理念和教育行为。改变自己的教育理念和教育行为。建议这样做建议这样做:1.1.为幼儿提供充分感受、欣赏的机会，引导幼为幼儿提供充分感受、欣赏的机会，引导幼儿感知、
3、发现事物的典型特征。儿感知、发现事物的典型特征。 如：画如：画“白雪公主白雪公主”和和“小台灯小台灯”案例案例 2.2.将将“范画演示范画演示”变为变为“作品欣赏作品欣赏”美术活动中应为孩子提供多元的、丰富的作美术活动中应为孩子提供多元的、丰富的作品供孩子欣赏，不能仅是教师一张范画。品供孩子欣赏，不能仅是教师一张范画。如：绘画自行车如：绘画自行车 提供各类自行车图片供孩子欣赏，并在提供各类自行车图片供孩子欣赏，并在生活中引导幼儿观察自行车构造、颜色等。生活中引导幼儿观察自行车构造、颜色等。3.3.美工活动区成为美术集体活动的重要补充美工活动区成为美术集体活动的重要补充艺术活动：艺术活动：背面人
4、背面人的启发：的启发：不示范如何开展活动？不示范如何开展活动？竞赛场面：人物动态、正面、侧面、背面竞赛场面：人物动态、正面、侧面、背面做班上三位熟悉老师的四肢可活动的背面人纸型做班上三位熟悉老师的四肢可活动的背面人纸型围绕纸型在活动区来开展不同艺术活动（涂色、设围绕纸型在活动区来开展不同艺术活动（涂色、设计剪纸、拼贴等活动）计剪纸、拼贴等活动）玩纸型、摆姿态玩纸型、摆姿态画背面人画背面人组织美术活动中，我们不应仅关注孩组织美术活动中，我们不应仅关注孩子的绘画技能掌握，而应更多关注绘画兴子的绘画技能掌握，而应更多关注绘画兴趣、绘画过程中的想像创造，和其由内而趣、绘画过程中的想像创造，和其由内而外的一种情感的独特的表达。外的一种情感的独特的表达。毕加索的话毕加索的话给予的启示：给予的启示：“我能用很短的时间就画得像一我能用很短的时间就画得像一位大师，但我要用一生去学习画位大师，但我要用一生去学习画得像一个儿童得像一个儿童”。
