《I'm_more_outgoing_than_my_sister_说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《I'm_more_outgoing_than_my_sister_说课稿（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 3 Im more outgoing than my sister . (Section A 1a-1c) 说说课稿课稿 人教版新目标八年级英语人教版新目标八年级英语岩口中心学校岩口中心学校 阮璐阮璐说说 课课 步步 骤骤 一、说教材一、说教材二、说三维目标二、说三维目标三、说教学重难点三、说教学重难点四、说学情四、说学情五、说教法学法五、说教法学法六、说教学过程六、说教学过程七、说板书设计七、说板书设计这是第三单元的第一课时的内容，其中心话题围绕这是第三单元的第一课时的内容，其中心话题围绕谈谈论人物特点和比较人物特征论人物特点和比较人物特征这个题材开展多种教学活这个题材开展多种教学
2、活动，本节课是本单元的重点。通过听、说、读、写来动，本节课是本单元的重点。通过听、说、读、写来培养学生综合运用知识的能力，通过有限的课堂实践培养学生综合运用知识的能力，通过有限的课堂实践活动，能准确地用英语在交际中运用本单元的话题对活动，能准确地用英语在交际中运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断。加深对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断。加深对比较级的语法现象的理解和运用，培养学生综合运用比较级的语法现象的理解和运用，培养学生综合运用知识的能力能初步运用这一语言结构进交谈，在本单知识的能力能初步运用这一语言结构进交谈，在本单元中起着承上启下的重要作。为学习后面元中起着承
3、上启下的重要作。为学习后面 Section B 和和Unit4 Whats the best radio station?打下基础打下基础。 一、教材的地位及作用一、教材的地位及作用 二、二、 教教 学学 目目 标标 根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的外语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。确立教学确立教学目标的依目标的依据据 二、二、 教教 学学 目目 标标 通过自主探究
4、，体验成功，培养英语学习的乐趣， 做到在“用中学，在学中用”。教育学生关注自己和身边的人。情感态度情感态度目标目标知识目标知识目标语言知识：.掌握本课时的目标词汇。outgoing，more，than，tall，quietly等语言技能:能运用比较级形式对人物的外表进行描绘，个性进行比较技能目标技能目标培养学生自学能力，阅读能力，提高听的能力，锻炼学生交际能力与他人合作的能力提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。教学重点教学重点.词汇、形容词比较级的构成。词汇、形容词比较级的构成。.形容词比较级的用法。形容词比较级的用法。Is that Sam? No, thatIs that Sam?
5、 No, thats Tom. He has shorter s Tom. He has shorter hair than Sam.hair than Sam.HeHes calmer than Sam.s calmer than Sam.主语主语(sb / sth)+be+(sb / sth)+be+形容词比较级形容词比较级+ than + than +教学难点教学难点形容词比较级的构成及在日常生活中的运用形容词比较级的构成及在日常生活中的运用 三、教学重、难点三、教学重、难点有一定的有一定的词汇基础词汇基础有较强的记忆有较强的记忆力和模仿能力力和模仿能力有较强的求有较强的求知欲和表现欲知
6、欲和表现欲有待培养知识有待培养知识的扩展运用能力的扩展运用能力希望能得到希望能得到他人的肯定他人的肯定不自信，不自信，羞于表现羞于表现 四、学情分析四、学情分析 五、教五、教 学学 教教 法法根据新课标所倡导的理念，这节课主要使根据新课标所倡导的理念，这节课主要使用任务型教学法，并辅助于情景交际教学用任务型教学法，并辅助于情景交际教学法和互动式教学法。根据课程的总体并结法和互动式教学法。根据课程的总体并结合教学内容，设计一些贴近学生实际的任合教学内容，设计一些贴近学生实际的任务活动，吸引和组织学生积极参与，让学务活动，吸引和组织学生积极参与，让学生在组内进行交际交流，学习英语。同时生在组内进行
7、交际交流，学习英语。同时采用多媒体，直观形象，能够吸引学生的采用多媒体，直观形象，能够吸引学生的注意力，培养学生观察能力，想象力，记注意力，培养学生观察能力，想象力，记忆力以及思维能力激发学习兴趣，活跃课忆力以及思维能力激发学习兴趣，活跃课堂气氛。堂气氛。 六、教六、教 学学 过过 程程Step1Step1、开心链接、开心链接(1(1分钟）分钟） Warming-up.Warming-up. Stand up and Sit down Stand up and Sit down（设计意图：活跃课堂气氛，调动学生积（设计意图：活跃课堂气氛，调动学生积极性）极性） 六、教六、教 学学 过过 程程S
8、tep 2Step 2、开心学习（、开心学习（1818分钟）分钟）1 1、学生根据音标自主拼读单词；小组长带、学生根据音标自主拼读单词；小组长带读；小组展示；读；小组展示；2 2、以小组为单位列举描写人的形容词及反、以小组为单位列举描写人的形容词及反义词（如：义词（如：talltallshortshort）；）；3 3、头脑风暴（单词游戏），根据图片说出、头脑风暴（单词游戏），根据图片说出单词单词( (小组之间进行比赛，比比哪个小组说小组之间进行比赛，比比哪个小组说的最快最准确）；的最快最准确）； 设计意图：通过自学，小组合作学习本设计意图：通过自学，小组合作学习本课新单词课新单词 六、教六、
9、教 学学 过过 程程4 4、完成、完成1a.1a.（对子之间相互检查答案）（对子之间相互检查答案）；5 5、用多媒体展示几组形象生动的画、用多媒体展示几组形象生动的画面，引出句型：面，引出句型：（1 1） Yao Ming is taller than Yao Ming is taller than Liu Xiang. Liu Xiang. （2 2） Pan Changjiang is shorter Pan Changjiang is shorter than Zeng Zhiwei. than Zeng Zhiwei. （3 3） Liu Yifei has longer hair L
10、iu Yifei has longer hair than GiGi.than GiGi. 六、教六、教 学学 过过 程程6 6、自主探究形容词比较级的用法、自主探究形容词比较级的用法: : 形容词比较级是表示两者形容词比较级是表示两者_时用的，常时用的，常用连词连接。用连词连接。 其基本结构是：其基本结构是：A+ be +A+ be +形容词比较级形容词比较级 + + than + Bthan + B A+ have/has + A+ have/has +形容词比较级形容词比较级 + +名词名词 + + than + Bthan + B 设计意图：对新知识归纳总结，掌握重点，设计意图：对新知
11、识归纳总结，掌握重点，突破难点，对学生学习存在的问题查漏补缺。突破难点，对学生学习存在的问题查漏补缺。 六、教六、教 学学 过过 程程7 7、听力练习、听力练习1 1、小组合作，谈论听力图片上三对、小组合作，谈论听力图片上三对双胞胎的不同点，比比哪个组找得最双胞胎的不同点，比比哪个组找得最快最多快最多. .2 2、完成、完成1b1b的听力的听力. . 设计意图：强化学生听力及理解能设计意图：强化学生听力及理解能力训练。力训练。Step3.Step3.开心合作（开心合作（1212分钟）分钟）1 1、合作探究形容词比较级的构成，试着总结规律：、合作探究形容词比较级的构成，试着总结规律：（1 1）t
12、alltalltaller shorttaller shortshorter shorter 变化规律变化规律_（2 2）nicenicenicer largenicer largelarger larger 变化规律变化规律_（3 3）bigbigbigger fatbigger fatfatter fatter 变化规律变化规律_（4 4）happyhappyhappier easyhappier easyeasier easier 变化规律变化规律_（5 5）outgoingoutgoingmore outgoing athletic- more more outgoing athlet
13、ic- more athletic athletic 变化规律变化规律_ 还有一些形容词的比较级是不规律的，需要你们记忆，还有一些形容词的比较级是不规律的，需要你们记忆，如如goodgoodbetter, badbetter, badworse.worse.2 2、对子合作（、对子合作（1c1c） 对子间练习对话并分角色表演对话。对子间练习对话并分角色表演对话。 设计意图：鼓励学生大胆发言，调动积极性，掌握形容设计意图：鼓励学生大胆发言，调动积极性，掌握形容词比较级词比较级 六、教六、教 学学 过过 程程Step 4.Step 4.开心展示（开心展示（1010分钟）分钟）游戏：找自信（小组派出
14、代表游戏：找自信（小组派出代表PKPK）A:I am taller than youA:I am taller than youB:I am calmer than you.B:I am calmer than you.A:I am .than you.A:I am .than you.设计意图：加强学生的口语练习，提高学设计意图：加强学生的口语练习，提高学生的口语能力，活跃课堂气氛。生的口语能力，活跃课堂气氛。 六、教六、教 学学 过过 程程Step.5Step.5开心达标（开心达标（3 3分钟分钟）1.1.变形金刚变形金刚 请写出下列单词的比较级请写出下列单词的比较级talltall sh
15、ort short nice nice large largebigbig fatfat happy happy easy easy athletic- athletic- - 2.2.精挑细选精挑细选 从四个选项中选出最佳答案从四个选项中选出最佳答案（ ）1. Henry is _ than Vince.1. Henry is _ than Vince. A. funnier B. more funny C. funnyer A. funnier B. more funny C. funnyer D. much funnyD. much funny（ ）2. Which is _, the
16、sun or the moon?2. Which is _, the sun or the moon? A. big B. bigger C. biger A. big B. bigger C. biger D. more bigD. more big（ ）3. I3. Im a little _ than my brother.m a little _ than my brother. A.tall B. taller C. the tall D. A.tall B. taller C. the tall D. the tallerthe taller 六、教六、教 学学 过过 程程Step
17、.6 Sing a SongStep.6 Sing a Song“The more we get togetherThe more we get together” 六、教六、教 学学 过过 程程我将本课的板书分为左右两个部我将本课的板书分为左右两个部分，左边呈现新词，右边呈现句分，左边呈现新词，右边呈现句型。单词部分的上半部分是单音型。单词部分的上半部分是单音节词，下半部分是多音节词。这节词，下半部分是多音节词。这样结构清晰简洁明了，便于学生样结构清晰简洁明了，便于学生区分理解、记忆和操练。区分理解、记忆和操练。 七七 、板、板 书书 设设 计计本节课我运用了交互式多媒体教本节课我运用了交互
18、式多媒体教学，通过图片的展示，让学生一学，通过图片的展示，让学生一目了然，对各种情况进行比较，目了然，对各种情况进行比较，进一步加强对比较级的运用。进一步加强对比较级的运用。八八 、信息技术的应用、信息技术的应用本课以素质教育为目的，结合教材重点、难本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，提高从视、听、说等方面使学生得到锻炼，提高了课堂教学的效率；充分调动了学生自主学了课堂教学的效率；充分调动了学生自主学习的积极性；培养了学生运用所学知识解决习的积极性；培养了学生运用所学知识解决问题的能力；对学生的思维发展起到了积极问题的能力；对学生的思维发展起到了积极的推动作用；同时，也提高了学生的英语综的推动作用；同时，也提高了学生的英语综合运用能力。合运用能力。 设设 计计 思思 路路
