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1、第二章 研究方法内容l研究步骤l研究方法l研究原则u补: :数据分析研究步骤l发现问题 研究理论；经验、观察l问题提出 重要价值和意义（理论和实践）l研究假设（举例） 对因果关系的试探性和可验证性的阐述l研究检验研究方法l观察法l调查法l心理测验法l实验法研究者直接观察、记录个体或团体的行为活动，以便发现某种行为和心理现象背后的原因，分析和判断不同变量之间的内在关系。这是一种最自然、应用最广的研究方法，多用于临床、咨询、中小学生和儿童行为发展与教育领域。不足之处：不够严密、受研究者水平限制、不能探索因果关系、结论推广需谨慎单向玻璃观察室、照相机、录音机、录像机等个案研究研究方法l观察法l调查法
2、l心理测验法l实验法根据某一特定的要求，向被调查者提出有关的问题，让其回答，了解某一心理活动的发生及条件，从而了解这一心理活动的方法。包括问卷调查和访谈。该方法广泛应用于教育和社会心理学研究领域。不足之处：不够严密、不能探索因果关系、受研究者主观影响较大、受社会赞许性影响较大。研究方法l观察法l调查法l心理测验法l实验法指用一套标准化的量表来测量某种心理品质的方法。三个基本要求信度效度标准化如各类智力测验、成就测验、人格测验等研究方法l观察法l调查法l心理测验法l实验法在有控制的情境下，研究者系统地操纵自变量的改变，然后观察因变量随之而受到的影响。即：探究自变量与因变量之间的因果关系。实验法可
3、揭示因果关系；可重复可检验；量化指标明确研究原则：客观性客观性l客观的方法科学的仪器设备l客观的态度观察者偏见期望效应安慰剂效应变量关系混淆样本代表性研究原则：客观性客观性l客观的方法科学的仪器设备l客观的态度观察者偏见期望效应安慰剂效应变量关系混淆样本代表性 罗森塔尔效应（Rosenthal,1963Rosenthal,1963） 霍桑效应 控制程序、双盲实验、被试间/ /内设计、样本研究原则：客观性客观性l客观的方法科学的仪器设备l客观的态度观察者偏见期望效应安慰剂效应变量关系混淆样本代表性 因果关系 & & 相关关系 相关并不意味着因果：一部分或压根儿没有 例如，有研究发现压力与效率之间
4、存在负相关 伪相关 19651965年，纽约市能源管制与9 9个月后的出生率剧增 地震可以导致出生率剧增- -旧金山时报，19901990研究原则：客观性客观性l客观的方法科学的仪器设备l客观的态度观察者偏见期望效应安慰剂效应变量关系混淆样本代表性 简单随机取样 系统随机取样 分层随机取样 整群随机取样 多段随机取样研究原则：发展性发展性 & & 教育性教育性l发展性原则种系发展、进化个体发展与成熟l教育性原则伦理道德：信仰、隐私、欺骗、冒险被试权利补救措施：事后解说、干预辅导数据分析l描述统计对数据的表面特征进行客观描述和介绍频次分布、图表显示、集中趋势度量、离散性、相关等l推论统计对数据潜
5、在的特点和规律进行分析和预测正态分布、方差分析、回归分析、SEMSEM、HLMHLM等描述统计l频次分布l集中趋势度量众数中数平均数l离散性全距标准差l相关推论统计l正态分布l统计显著性t t 检验数据分析l统计度量指标的选取例如众数、中数和平均数的选取l样本大小大样本比小样本出现错误结果的可能性要小l关注有关研究报告的核心指标如样本量、离散性、显著性等l统计是一种有力佐证工具是为佐证观点和理论构建而服务的几点启示l有助于去伪存真，正确决策 避免把相关关系因果化 对关键概念和术语进行操作化，以便达成共识 设法对某些理论、假设或信仰进行批驳 对生活中的各种信息和现象进行质疑 认识个人偏见对客观事物的歪曲 成为思想开放而又具有反思和质疑精神的人 向那些以个人观点代替证据，而且又不愿接受意见和建议的所谓权威挑战小结l研究步骤理论（研究问题）- -（研究）假设- -（研究）检验l研究方法观察法、调查法、心理测量法、实验法l研究原则客观性、发展性、教育性l数据分析描述统计、推论统计
