高等院校战略规划

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1、高等院校战略规划高等院校战略规划-存在存在问题与求解思路问题与求解思路高等院校战略规划：高等院校战略规划：存在问题与求解思路存在问题与求解思路1新的形势、新的观念新的形势、新的观念2存在的主要问题存在的主要问题3解决问题的主要思路解决问题的主要思路4一个完整的战略规划过程一个完整的战略规划过程9/1/20242背景背景 ： 国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010201020202020）主要目标：毛入学率达到40%；新增劳动力平均受教育年限从12.4提高到13.5年，接受高等教育到比例达到20%以上；具有高等教育文化程度到人数比2009年翻一番；学历教育与非

2、学历教育协调发展，职业教育和普通教育相互沟通，职前教育与职后教育有效衔接，从业人员继续教育年参与率达到50%以上。9/1/20243高等教育的发展任务：高等教育的发展任务： 1.全面提升高等教育质量；2.提高人才培养质量；3.提升科学研究水平；4.增强社会服务能力；5.优化结构办出特色。背景背景 ： 国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010201020202020）9/1/20244职业教育的发展任务：1、面向人人，面向社会；2、办学机制：政府主导、行业指导、企业参与；3、完善职业学校毕业生直接升学制度，拓宽毕业生继续学习通道；4、加快发展面向农村的职业教育；

3、5、职业院校课程标准与职业技能标准衔接；背景背景 ： 国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010201020202020）9/1/20245高等教育的体制改革1.人才培养体制改革；2.考试招生制度改革；3.建设现代大学制度；4.办学体制改革；5.管理体制改革；背景背景 ： 国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010201020202020）9/1/202461.逐步推进高等学校分类入学考试；2.逐步取消实际存在到行政级别和行政化管理模式；3.完善大学校长选拔任用办法；4.已确定为硕士授予单位到硕士授予点下放给省政府；5.建立高等教

4、育拨款咨询委员会；6.高等学校设立总会计师，公办高校总会计师由政府委派；7.保证财政教育增长明显高于财政经常性收入增长，并使按在校生人数平均到教育费用逐步增长，保证教师工资和学生人均公用经费逐步增长；8.2012年国家财政性教育经费支出占国内生产总值到比例达到4%；（60%/40%，15%/85%）；背景背景 ： 国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010201020202020）9/1/20247一、新的形势、新的观念2005年7月29日，人民科学家钱学森向温家宝总理进言：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的

5、模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才，这是很大的问题。” 温家宝回答说“这是我非常焦虑焦虑的一个问题”。今年5月4日，温家宝又在北京大学说：“钱学森之问对我们是个很大的刺痛刺痛，也是很大的鞭策鞭策。总理很焦虑，总理被刺痛，总理被鞭策，问题很严峻！总理很焦虑，总理被刺痛，总理被鞭策，问题很严峻！9/1/202481.每年有100万左右的高校毕业生当年不能就业2.到2020年高等教育到学龄人口约减少40%左右3.高等教育质量引起广泛的社会非议4.学术腐败成为社会焦点问题之一5.缺乏办学自主权与高校去行政化成为一对悖论6.学风问题层出不穷，学生管理无所适从一、新的形势、新的观念一

6、、新的形势、新的观念9/1/202491.关于“增长”和“发展”的区别2.关于“战略”和“规划”到区别3.关于“计划”和“规划”的认识4.关于“多样化”的发展观5.关于教学和研究的关系6.关于地方高等院校发展的“地方”性的新认识7.关于校园建设的新认识8.一、新的形势、新的观念一、新的形势、新的观念9/1/202410不不与曹操争锋，与曹操争锋，不不图江东，成就汉室，复兴霸图江东，成就汉室，复兴霸业业。诸葛亮为刘备设计的战略。“跨有荆益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，跨有荆益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结孙权，内修政理，天下有变，则命一上将，外结孙权，内修政理，天下有变，则命一上将，将荆

7、州之军以向宛洛，将军身率益州之众出秦将荆州之军以向宛洛，将军身率益州之众出秦川川”。实现这一战略的规划。合二为一，战略规划隆中对隆中对。 什么是什么是“战略战略”和和“规划规划”？智者有所不为9/1/202411 “因为共产党领导下的红军虽小却有强因为共产党领导下的红军虽小却有强大的战斗力，因为红军人员是从土地革命中大的战斗力，因为红军人员是从土地革命中产生，为着自己的利益而战斗的，而且指挥产生，为着自己的利益而战斗的，而且指挥员和战斗员之间在政治上是一致的。员和战斗员之间在政治上是一致的。 国国民党是反对土地革命的，因此没有农民的援民党是反对土地革命的，因此没有农民的援助，其军队虽多，却不能

8、使兵士群众和许多助，其军队虽多，却不能使兵士群众和许多出身下级的干部自觉地为国民党拼命，官兵出身下级的干部自觉地为国民党拼命，官兵之间在政治上是分歧的，这就减少了它的战之间在政治上是分歧的，这就减少了它的战斗力斗力”。 （毛泽东毛泽东,中国革命战争的战略问题中国革命战争的战略问题,1936）战略的力量战略的力量9/1/202412“战略战略”与与“规划规划”的区别的区别如果说战略需要一场必胜的战争，规划则要部署若干场成功的战役。如果说战略是战略家指点江山，规划则要求特定的组织协同作战。如果说战略是确立值得百年坚守的核心价值观；规划则是关于这些核心价值观全面实践化的纲要；如果说战略是关于全局的、

9、长远的重要发展目标选择；规划则是这些战略目标的局部化和进程化；如果说战略是追求主要发展目标的关键性策略不如此就无法达成目标；规划则是这些关键性策略的具体化资源、队伍、领导、制度等各项能力的落实。9/1/202413如果说战略是破局突破现有的平衡，寻找走向未来的大方向，规划则是布局，描绘走向未来的主要路线图。如果说战略是一个关于未来的决策，规划则是探求决策依据的调查分析过程。如果说战略应该是一个洞察未来的远见卓识，规划则应该是一叠逻辑相关的任务文本。有战略没规划：口号战略有战略没规划：口号战略没战略有规划：糊涂规划没战略有规划：糊涂规划“战略战略”与与“规划规划”的区别的区别9/1/202414

10、战略分析战略规划战略定位战略定位院校的使命院校的使命院校社会职能战略重点战略举措战略目标战略步骤战略瓶颈战略环境战略资源战略能力战略机遇战略实施战略控制与调整战略控制与调整高等学校战略管理的基本框架高等学校战略管理的基本框架9/1/202415高等院校发展战略：高等院校发展战略：价值观战略价值观战略 没有德性的教学是罪恶，没有情感的教育不是真正的教育学术研究要有益于人类就没有不顾价值判断的价值自由。公司并不需要为他们生产的餐刀被人用做凶器感到内疚，而大学则要为他们的高才生将硫酸泼向狗熊而受到社会的责难 一个说不清核心价值观的发展战略，带给院校的可能是危机四伏，可能会有增长，但未必有真正的发展。

11、一所核心价值观混乱的大学，非但产生不了大师，而且很容易将大师改造成某种耀眼的、易碎的、很快就会布满铜锈的高价饰品，除了浪费宝贵的办学资源外，并无什么益处。 9/1/202416要将你们“培养成为终生有思想的公民，具有批判性地审视所有集团和利益的主张，不要姑息那些企图用偏执的情感来代替理智的人。你们拥有了自由独立的头脑，就有责任为所有人捍卫自由和独立，民主程序才最有效”。 理查德雷文（耶鲁大学校长1994今）大学工作高等院校发展战略：高等院校发展战略：价值观战略价值观战略 9/1/202417有速成的包装，有偷工减料的教学，有投机取巧的研究，有速成的包装，有偷工减料的教学，有投机取巧的研究，却没

12、有速成的教育，无论教育技术多么发达。却没有速成的教育，无论教育技术多么发达。n博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之 (礼记中庸十九章 )n苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身 (孟子:生于忧患 死于安乐 )n知止而后有定，定而后能静，静而后安，安而后虑，虑而后能得知止而后有定，定而后能静，静而后安，安而后虑，虑而后能得（知、知、止、定、静、安、虑、得止、定、静、安、虑、得大学）n一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识

13、到实践这样多次的反复，才能够完成实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成 (毛泽东:人的正确思想是从哪里来的?) 每一个环节都有存在的理由，每一个环节都不多余，少那一个环节都需要充分理由每一个环节都有存在的理由，每一个环节都不多余，少那一个环节都需要充分理由高等院校发展战略：高等院校发展战略：稳定型战略稳定型战略 9/1/202418政治目标：政治目标：促进社会的民主、平等、正义、社会阶层的正向流动学术目标：学术目标：知识的选择、应用、创造文化目标：文化目标：文化的融合、传承、引导经济目标：经济目标：提升人力资本，促进产业转型升级社会服务目标：社会服务目标： 公益性服务，技术性服务、

14、市场收益人才培养目标：人才培养目标：数量、质量、类型、结构、层次管理目标：管理目标：资源利用率、成本效益、行政效率个人成就目标：个人成就目标：学生和教师的职业成就 高等院校发展战略：高等院校发展战略：多目标战略多目标战略9/1/202419“最为国人心仪的美国，从来没有统一的大学理念。哈佛是一个标准，高贵的人文博雅传统，斯坦福又是一种理念，道地的美国实用主义；普林斯顿以形而上的理论研究著称，麻省理工偏偏专攻形而下，以科技领先自豪。美国的大学就像美国人一样，各有各的个性，你无法用一个统一的尺度去比较。风格千姿百态，适应市场的不同需求，迎合人们各种偏好。一条查尔斯河绵延数里，比肩而立的哈佛和麻省理

15、工各为其主，不屑攀比。加州伯克利和斯坦福在旧金山湾区各霸一方，你出你的前卫风头，我搞我的实惠硅谷，道不相同，不相为谋。” （许纪霖）高等院校到发展战略：高等院校到发展战略：差异化战略差异化战略 9/1/202420高等院校发展战略：高等院校发展战略：有效发展战略1 1、适应社会和受教育者需要适应社会和受教育者需要的的教育质量教育质量不断提高不断提高 2 2、推动社会进步推动社会进步的的学术能力学术能力不断增强不断增强3 3、对社会文化引导、经济推动的作用不断增大，区域外、对社会文化引导、经济推动的作用不断增大，区域外的的学校学校越来越越来越难以替代难以替代4 4、显示院校个性的文化特色愈益鲜明

16、，与其他院校、显示院校个性的文化特色愈益鲜明，与其他院校的的差异性增差异性增大大5 5、发展是、发展是可持续可持续的的 发展不等于增长，增长不都会带来有效发展发展不等于增长，增长不都会带来有效发展9/1/202421高等院校发展战略：高等院校发展战略： 可行的战略可行的战略 学术可行学术可行文化可接受文化可接受财力可支撑财力可支撑举措可操作举措可操作结果可考核结果可考核 9/1/202422战略资源的缺口不能过大战略资源的缺口不能过大战略目标清晰而有一定的弹性战略目标清晰而有一定的弹性动态调整机制在战略全程运转有效动态调整机制在战略全程运转有效战略家享有应急处置的特别授权战略家享有应急处置的特

17、别授权 高等院校发展战略：高等院校发展战略：可行的战略可行的战略 9/1/2024231.战略规划是想好了再做，还是边做边设计，事后总结战略规划是想好了再做，还是边做边设计，事后总结的？的？有限理性无法对未来完全决策2.战略规划是分析技术的产物，还是洞察力的结果？战略规划是分析技术的产物，还是洞察力的结果？任何硬数据都失去边界和联系3.战略规划是战略家的创造，还是群体的智慧？战略规划是战略家的创造，还是群体的智慧？建立一个有远见的组织比只依赖一个有远见的领导人明智许多 4.战略规划是对变化的管理，还是通过变化来管理？战略规划是对变化的管理，还是通过变化来管理？5.战略规划是理想的产物，还是权力

18、妥协的结果？战略规划是理想的产物，还是权力妥协的结果？ 高等院校发展战略：高等院校发展战略： 战略规划是怎样形成的？9/1/202424“美国曾经有两位学者在一所非重点的普通大学进行了五年的研究之后得出结论：各类职称的教师研究成果与教学效果之间的相关值，各系科研究成果与教学效果指标的相关值都很低。教授、副教授、助理教授的研究成果评分的相关系数分别是0.29、0.34、0.45，为此，他们认为，究竟学术研究和发表作品能否促进教学，目前尚不清楚，如果有作用的话，也不会很大，高等院校完全可以把科学研究作为正当的目的，而不是改进教学的一种手段。” 小斯坦利，米凯拉克等，科研能提高教学质量吗？高等院校发

19、展战略：高等院校发展战略：能用研究的水平评价教育质量吗？能用研究的水平评价教育质量吗？9/1/202425高等院校发展战略：高等院校发展战略：能用研究的水平评价教育质量吗？能用研究的水平评价教育质量吗？曾任校长劳伦斯曾任校长劳伦斯HH萨默斯认为萨默斯认为： 哈佛大学最重要的是教学而不是研究，“即使哈佛大学没人从事经济学研究了，在我们这个社会里，也一定还会有别的机构去思考经济如何波动、应该怎样重新设计福利计划，以及国际贸易如何运作等问题。即使如哈佛这样伟大的大学都不去琢磨细胞如何运行，也不钻研基因组如何起作用，国家卫生研究所也仍然会拨出大笔预算，相关人士也还会为开展此类重大研究而提出经费申请”。

20、 9/1/202426 “平均而言，教授参与决策的程度越高，大学的业绩表现越差。他们认为，只有在决策权相对集中的情况下才可能做出高质量的决策，教授可以为管理者提供有价值的帮助，但教授集体参与决策不利于做出有效的决策，因此，一个有效的治理结构要求教员的工作应局限于投入，而不是控制决策。” 根据1989年法律经济学杂志发表的全美大学教授联合会（AAUP）的调查改为“学者治校”可能比“教授治学”更合适。高等院校发展战略：高等院校发展战略：教授治校是所有教授治校是所有“好大学好大学”必须的吗？必须的吗？9/1/202427大学是一个关心价值观的场所，但是它并不是教堂大学关心公共政策问题，但它并不能等同

21、于一个政党大学关心学生的发展和成长，但它并不是家长大学关心其成员的物质生活条件，但它并不是一个服务公司大学只有服务于社会才有生命力，但它一般不直接创造GDP大学林立，都要遵从高等教育规律，但是每一所大学都力求办出特色，与众不同 大学已不是原来的大学已不是原来的“大学大学”了了9/1/202428在一些大学行之有效的理论和举措在另一些高等教育机构并不一定适用，无论是经典的还是时髦的。在同一所高等教育机构内，过去成功的经验和做法今天未必适用，无论是重点大学还是职业技术学院。高等院校的分工与合作成为必然，“一所大学如果试图办成满足所有人需要的万能机构，那不是骗人的，就是愚蠢的”。（布鲁贝克，高等教育

22、哲学）面对分化、选择、竞争带来的生死存亡，高等院校的战略管理将越来越重要！大学已不是原来的大学已不是原来的“大学大学”了了9/1/202429二、存在的主要问题二、存在的主要问题1.1.规划制订起点的前提缺失规划制订起点的前提缺失 2.2.规划制订过程的理性不足规划制订过程的理性不足 3.3.规划实施过程的机制不完善规划实施过程的机制不完善 9/1/202430学校发展一个出口教师发展一个通道学生发展一条独木桥缺少自主选择，长远的战略，真正的规划如何产生？问题之一：问题之一：分类定位不清，按什么发展目标制定战略规划？分类定位不清，按什么发展目标制定战略规划？9/1/202431问题之二：上位规

23、划（区域高等教育规划）缺失上位规划（区域高等教育规划）缺失 目前的省域或市域高等教育规划大多属于目前的省域或市域高等教育规划大多属于“计划计划”与与“规划规划”之间的过之间的过渡文本。渡文本。 “计划计划”的时代过去了，的时代过去了，“规划规划”的时代还没有到来。的时代还没有到来。 “计划计划”的方法不适用还得用，的方法不适用还得用，“规划规划”的方法很科学，但是很费劲，的方法很科学，但是很费劲，也不完全适合目前政府的管理模式。也不完全适合目前政府的管理模式。 将将“计划计划”改头换面作改头换面作“规划规划”，以，以“规划规划”之名，行之名，行“计划计划”之实。之实。用执行用执行“计划计划”的

24、权力实施规划。的权力实施规划。9/1/202432问题之二：上位规划缺失上位规划缺失1.没有清晰严肃的战略问题界定；2.没有预算安排，即使有一点资源配置的说法也当不得真；3.没有评价指标，没有责任追究；4.没有专业分析报告；5.没有目标和进程分解；6.没有法定审批程序；9/1/202433问题之二：问题之二： 上位规划缺失上位规划缺失 问题之一，问题之一，有的城市高等教育很发达，经济发展却相对较差，有的城市高等教育发展相对落后，经济发展却非常繁荣，高等教育与经济、文化发展到底有什么样的关系？从经济学的角度，这些城市的高等院校是消费性的事业单位，还是基础性的战略产业？ 问题之二问题之二，全国高等

25、院校普通全日制年招生已超过600万，但有数十万学生录取后不报到。在这样的大背景下，一个每年招生30005000人的地方院校的存在并不能显著地拉低本地生源的录取分数，这些院校生存和发展的价值何在？怎么来证明地方政府和民众对于地方院校的投资是值得的？9/1/202434问题之二：问题之二： 上位规划缺失上位规划缺失 问题之三问题之三, ,人才的流动与竞争已经全球化，技术的交易已经市场化。任何一个城市都可以通过全球化的市场机制引进人才，购买技术，地方院校怎样证明其存在价值是区域外的高校不可替代的？ 问题之四问题之四，一所好大学，主要不是硬件好；一所成功的高等院校被人们记住的远远不只是经济和技术。在当

26、地纳税人心目中“好”大学标准是什么？ 9/1/202435问题之二：问题之二：上位规划缺失上位规划缺失 问题之五问题之五，城市每年有税收上缴国家和省级财政，这其中当然包括支持国家和省发展高等教育的经费。国家现行法规中并没有强制性的规定，地级市应该按多大的比例投入公共资源发展地方高等教育。一个地区为什么不尽量少投入高等院校，将有限的市级教育经费更多地投入基础教育，进一步提高基础教育水平，让更多的户籍子弟进入国家或省重点院校读书，难道这不是一个更有效率的选择吗？9/1/202436问题之二：问题之二：上位规划缺失上位规划缺失 问题之六问题之六，高等教育不属于义务教育，应该完全推向市场，有需求市场就

27、会产生供给。政府只需在场外当裁判，没有必要投入巨额公共资源，直接上场踢球。不求所有，但求所在，可以仿招商引资的办法，吸引外资和民资举办高等院校，按市场机制缴费上学，去国外留学，按这样的思路发展地方的高等教育，政府没有财政负担，鱼和熊掌岂不可以兼得？9/1/202437问题之二：问题之二：上位规划缺失上位规划缺失 问题之七问题之七，现在大学生就业难，全国每年有过百万毕业生当年找不到工作。本地户籍的大学生就业也不容易，每年都有不少的本地大学生找不到满意的工作，或大量流出到别的地区工作，地方政府为什么还要投入公共资源发展高等教育。 9/1/202438问题之二：问题之二：上位规划缺失上位规划缺失（1

28、）按照人力资本理论：（2）按照非均衡增长理论：（3）按照三螺旋理论：（4）按照内生增长理论：（5）按照后发优势理论：（6）按照城市竞争力理论：（7）按照区域现代化理论：（8）按照人文发展指数理论：（9）按照高等教育大众化理论：（10）按照知识社会理论：9/1/202439问题之二：问题之二：上位规划缺失上位规划缺失开放、有效的城市高等教育体系与区域经济建设、社会进步的基本关开放、有效的城市高等教育体系与区域经济建设、社会进步的基本关系和相互作用可以归纳为系和相互作用可以归纳为5 5个方面：个方面：1.适应性关系持续提供适应经济发展阶段和区域文化特征的人力资源；2.创造性关系提供支撑产业不断转型

29、升级的高新技术；3.建设性关系为城市文化建设积聚人才，培养氛围，沟通历史，传播思想，做好示范；4.基础性关系为物质富裕的城市建设公民社会培养有现代权利观念的公民，使我们在自由扩大，福利增多的情况下，民主制度越来越有效；5.参与性关系以专业的精神和技术参与社会公共管理和服务。9/1/202440问题之二：问题之二：上位规划缺失上位规划缺失区域内高等院校的共同职能是：区域内高等院校的共同职能是：1.促进社会各阶层人士向上流动的最有力机构；2.新信息、方法、观念的吸收、提炼、传播中心；3.高水平研发机构的学术文化支撑基地；4.城市专业技术的服务站；5.城市高水平学术人才的集散地；6.城市“虚拟大学”

30、的关键角色；7.本地历史文化和人类现代文明的传承机构；8.城市公共利益的代言机构；9.城市环境的标志性景点。9/1/2024411、发展规划是办学理念实践化的路线图发展规划是办学理念实践化的路线图 “人人生而平等。扩大平等，保护优秀，为多数人提供广泛的入学机会，为优秀的学生提供合适的学校”是克拉克科尔为美国加利福尼亚各高等院校生源选择、教育模式、学校功能等确立的基本原则。“所有有用的知识都是值得尊重的”是克拉克科尔为美国加利福尼亚各高等院校的课程体系、学术研究、师资评价等确立的基本原则。 问题之三：问题之三：对“规划”是用来做什么的认识不清9/1/202442把握概念的 能力形成概念 的能力办

31、一所什办一所什么样的高么样的高等院校？等院校？l院校类型l院校职能l人才类型l教育模式l以学生为中心l学科建设l学术自由ll质量问题l规模问题l结构问题l效益问题l分配问题l学分制问题l资金问题l更新概念的能力办学理念战略问题概念能力图示概念能力图示1 1、发展规划是办学理念实践化的路线图、发展规划是办学理念实践化的路线图9/1/2024431 1、发展规划是办学理念实践化的路线图、发展规划是办学理念实践化的路线图9/1/2024441 1、发展规划是办学理念实践化的路线图、发展规划是办学理念实践化的路线图（1）、目标价值目标价值，即学校发展目标中的价值观，未来若干个战略期内学校要达成什么样的

32、价值目标？参与在发展中的人的价值有什么样的提升？学校存在的社会价值有什么样的提升？学校对社会进步的价值作用有何加强？（2）、路径价值路径价值，即发展路径中的价值选择，人本与物本，社会本位与个人本位，全面发展与个性化成长，公平与效率，长远利益与现时利益，局部利益与全局利益，什么优先，优先到什么程度？ 9/1/202445（3）、制度价值制度价值， 即学校管理制度和运行机制的价值取向。机构、职位的权力分配和结构化规则中人、财、物的关系，教师和学生的关系，教师和管理者的关系，教授和其他教师的关系，也就是校园内的政治公共权利、行政公共权利、学术公共权利、民主公共权利的关系。（4）、校园文化价值校园文化

33、价值，即校园文化中民族文化与外来文化，学术文化与商业文化，主流文化与非主流文化之间的选择准则、融合关系及教育价值。文化活动为了什么？文化氛围培育了什么？文化传统留下了什么？文化创造建构了什么？ 1 1、发展规划是办学理念实践化的路线图、发展规划是办学理念实践化的路线图9/1/2024461 1、发展规划是办学理念实践化的路线图、发展规划是办学理念实践化的路线图（5）、师生的人格精神价值师生的人格精神价值，即师生人格追求的价值取向。学习、工作、生活在校园里的人们的精神面貌，世界观、人生观、价值观。什么人成为校园里事实上的楷模？什么事能够感动校园里的大多数人？口口相传的校园故事表达了师生们什么样的

34、价值追求？ 9/1/2024471 1、发展规划是办学理念实践化的路线图、发展规划是办学理念实践化的路线图归根结底，办学理念的实践化就是要促进这些价值的提升。从办学理念出发，以特定的发展理念审视发展中的问题，在发展目标、路径、制度、校园文化、师生在发展目标、路径、制度、校园文化、师生人格精神方面建立学校的价值准则，形成学校的价值体系人格精神方面建立学校的价值准则，形成学校的价值体系，进而在这样的价值体系框架内安排和设计发展的诸要素。运用战略管理艺术将这些思想、目标、举措巧妙地组合起来，就是发展战略的路线图，也是理念实践化的路线图路线图；配之以恰当的实施控制方法和评价指标，形成的文本就是发展规划

35、发展规划；加上一个接一个战略期的规划实施、评估、调整、控制，就形成了一所高等院校完整的战略管理战略管理。如此日积月累，就可能使一所高等院校成为越来越有德性的学校，越来越有学问的学校，越来越受人欢迎的学校，越来越受人尊敬的学校受人尊敬的学校。9/1/2024482 2、发展规划是学校物质和人力资源重点配置的规定性文件、发展规划是学校物质和人力资源重点配置的规定性文件发展规划应该做为学校资源集中配置的法定文件。其中的主要内容：发展规划应该做为学校资源集中配置的法定文件。其中的主要内容： 一是人力资源的重点配置。也就是学科专业优势队伍的强化，缺陷队伍的完善，关键岗位的排兵布阵，若干支重要队伍的协同，

36、大多数人的利益激励。 二是物质资源的重点配置。哪些方面有所不为，有所少为？哪些方面要有所为，有所突破？人力资源的重点配置要有制度保障，物质资源的重点配置要有可行性和不可行性分析，人力和物质资源的重点配置要有绩效评估指标。这些内容有些可以放在专题分析报告中。没有重大的变故和严格的决策批准程序，每年的预算方案必须优先保障规划的资源安排 9/1/2024493 3、发展规划是学校教育质量评价的主要依据、发展规划是学校教育质量评价的主要依据 教育质量组成要素中的学术性、社会适应性、个体的成长性学术性、社会适应性、个体的成长性应该根据不同学校的人才培养目标定位以不同的权重进入质量评价指标体系。指标测量和

37、问题解决问题解决是教育质量评价的两个主要途径，对于很难主要以客观数据评价的教育质量，一个一个教学问题的解决，显得更为重要，更为实在有效。无论是指标测量还是问题解决都和特定的发展目标密切相关。如果目标是合理的，与目标的适切性高，教育质量就高，反之亦然。因此，高等院校的发展规划必须从两个角度：可测量的指标，应该因此，高等院校的发展规划必须从两个角度：可测量的指标，应该着重解决的问题，给整个战略期内教育质量的提升做出清晰的规定，着重解决的问题，给整个战略期内教育质量的提升做出清晰的规定，为日后的教育质量评价提供依据为日后的教育质量评价提供依据 9/1/202450美国美国2525所最受欢迎的大学所最

38、受欢迎的大学：2005年共同特点：教育质量高共同特点：教育质量高哈佛大学哈佛大学: :因图书馆而受欢迎，有1500多万卷藏书、550万个微缩版本、650万份手稿和500万份其他研究材料耶鲁大学耶鲁大学: :因每所学院各具特色而受欢迎 麻省理工学院：麻省理工学院：因建筑而受欢迎卫斯理学院卫斯理学院: :因学生多样性而受欢迎塔夫茨大学塔夫茨大学: :因海外学习而受欢迎赖斯大学赖斯大学: :因双主修而受欢迎宾夕法尼亚州立大学：宾夕法尼亚州立大学：因丰富的创业课程而受欢迎哈哈弗弗福福德德学学院院：因诚信而受欢迎，无人监考和带回家的考试是学校的惯例，学生宿舍无人管理新闻周刊新闻周刊与著名教育机构卡普兰联

39、合评选与著名教育机构卡普兰联合评选9/1/202451n在课程体系设计中，求“用”正在步步逼进取代求真、求善、求美n在自然科学教育中，求“实”在很大程度上代替了求“是”n在社会科学教育中，功利在相当程度上取代了理性n在人文科学教育中，工具价值在相当程度上取代了人文意义n在科学和艺术的关系上，不当的逻辑思维的训练压抑甚至消灭了艺术的想像力n在技术性知识和哲学的关系上，哲学偶尔能作为技术的点缀， 技术性知识与方法论脱节n在德育和美育的关系上，基本忽视美育，以德育知识的灌输代 替德育，使德育走向急功近利n在校园文化上，以快餐式的娱乐文化代替了高品位的大学文 化，使精神文化降解为物质文化通识教育娱乐化

40、3 3、发展规划是学校教育质量评价的主要依据、发展规划是学校教育质量评价的主要依据9/1/2024521.知识的结构比知识的数量更重要；知识的结构比知识的数量更重要；2.自由地运用脑袋的能力比灵巧地使用双手的能力更重要；自由地运用脑袋的能力比灵巧地使用双手的能力更重要；3.变换工作岗位的能力比首次找到工作岗位的能力更重要；变换工作岗位的能力比首次找到工作岗位的能力更重要；4.适应社会的公民素质比运用技术的专业能力更重要；适应社会的公民素质比运用技术的专业能力更重要；5.人的生物性、精神性功能的发展比社会性功能的发展更重要；人的生物性、精神性功能的发展比社会性功能的发展更重要；6.帮助学生追求优

41、秀比追求成功更重要；帮助学生追求优秀比追求成功更重要；（一生的事业比一时一生的事业比一时的职业更重要，优秀、成功、幸福）的职业更重要，优秀、成功、幸福）3 3、发展规划是学校教育质量评价的主要依据、发展规划是学校教育质量评价的主要依据9/1/2024534、发展规划是学校绩效评估的主要依据发展规划是学校绩效评估的主要依据o制定一个好的发展目标，根据目标的实现程度来评价学校的绩效，是一些发达国家的社会中介组织评估高等院校的常用做法。高等院校：高等院校：理性而有远见地制定发展规划政府：政府：依法依规审核批准高等院校的发展规划社会中介组织：社会中介组织：按照发展规划对高等院校进行专业化的教育评估政府

42、：政府：根据评估结果提供公共资源支持高等院校：高等院校：实行总体规划框架内的自主办学。 政府：政府：退出对办学过程的审批，集中精力于社会需求研究、总体规划审批、规划执行结果考核；学校：学校：放开手脚，减少依附，减少攀比，自己的思想、自己的规划开始变得很重要，很有用；社会中介组织：社会中介组织：评估有了政府和学校可以而且必须接受的准则，只需要注入专业精神和专业技术，就可以对高等院校进行专业化的评估。发展的良性循环发展的良性循环9/1/2024545 5、发展规划是学校组织结构调整的重要依据、发展规划是学校组织结构调整的重要依据有些高校的发展规划实施效果不好，不是规划制定得不好，而是组织结构的责权

43、利设计或落有些高校的发展规划实施效果不好，不是规划制定得不好，而是组织结构的责权利设计或落实不好。实不好。事权不对应，责大的权小，没法把事做好；责小的权大，小事当作大事做，一般事务冲击中事权不对应，责大的权小，没法把事做好；责小的权大，小事当作大事做，一般事务冲击中心工作，制造一大堆可以不需要的政绩。心工作，制造一大堆可以不需要的政绩。事利不相当，事大的利小，队伍缺乏凝聚力，没有战斗力；事小的利大，钻营者众，队伍涣事利不相当，事大的利小，队伍缺乏凝聚力，没有战斗力；事小的利大，钻营者众，队伍涣散，小事酿成大事。散，小事酿成大事。岗位评价与职责不对应，处长千辛万苦奔教授，教授费尽心机成处长，犹如

44、孙悟空驮行李，岗位评价与职责不对应，处长千辛万苦奔教授，教授费尽心机成处长，犹如孙悟空驮行李，唐僧降妖，八戒发号施令，个个事业心很强，忙得一塌糊涂，却干不好事。唐僧降妖，八戒发号施令，个个事业心很强，忙得一塌糊涂，却干不好事。没有合适的组织结构，宝贵的资源和时间只能在内耗中消逝，宏伟的战略目标也只够让人没有合适的组织结构，宝贵的资源和时间只能在内耗中消逝，宏伟的战略目标也只够让人“眼前一亮眼前一亮”。多少功亏一篑的管理者把这些归之于体制。其实很多问题产生于战略家可以改变，。多少功亏一篑的管理者把这些归之于体制。其实很多问题产生于战略家可以改变，而没有改变的组织结构。而没有改变的组织结构。 9/

45、1/202455高校内部机构的组成和职能划分； 权力分配和执行的组织形式；不同权力之间的合作关系；权力的运转流程；组织内所有人员的角色、职责、权利；机构整合还是拆分？权力集中还是分散？管理矩阵扁平还是拉长机构整合还是拆分？权力集中还是分散？管理矩阵扁平还是拉长？各管理部门的职责和权利如何统一？关键岗位、关键部门的支援和？各管理部门的职责和权利如何统一？关键岗位、关键部门的支援和协调关系怎样？对主要部门一把手的资历、能力、个性特征有何特殊协调关系怎样？对主要部门一把手的资历、能力、个性特征有何特殊要求？要求？结论：战略决定结构，结构应该跟随战略结论：战略决定结构，结构应该跟随战略（Chandle

46、rs Structure follows strategy)钱德勒命题 5 5、发展规划是学校组织结构调整的重要依据、发展规划是学校组织结构调整的重要依据9/1/202456研究型学与教学型院校应该具有不同的组织结构研究型学与教学型院校应该具有不同的组织结构。主要差别在于：谁主导院校的发展决策？少数学术精英，还是大多数利益相关者？学术精英参与决策多以学者的身份出现，还是主要以行政管理者的角色出现？哪一个层次在主导学校的常规运行？是校长通过校级职能部处，科层制驱动，还是以学科和专业建制的院系为主，大部分行政权力下放到适应“底部沉重”的学术权力的高度？业绩评价和利益分配按什么标准？主要按学术标准，

47、还是学术标准与非学术标准并重？5 5、发展规划是学校组织结构调整的重要依据、发展规划是学校组织结构调整的重要依据9/1/202457巴纳德巴纳德: :管理层在将权力下放给下级之前应该做好的7件事:1.应该清楚地了解沟通的渠道2.每个组织成员应该有一条明确的正式的沟通渠道3.沟通线路应该尽可能短而直接4.通常应该使用全面正式的沟通线路5.成为沟通中心的人应该具备一定的能力6.沟通线路不应该在组织运作中受到干扰7.应该认证每一种沟通的有效性5 5、发展规划是学校组织结构调整的重要依据、发展规划是学校组织结构调整的重要依据9/1/2024586 6、发展规划是学校管理制度更新的重要依据、发展规划是学

48、校管理制度更新的重要依据对于高等院校的发展，制度的创新可能比硬件的更新产生更深远、更持久的影响。“制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至会走向反面充分做好事，甚至会走向反面”。高等院校的教育和研究过程是复杂的精神生产过程，很多问题是加大管理力度无法解决的。“好大学”主要是有好的学术制度、教育制度大学的鲜明特色，主要通过制度的特征、效率以及坚持制度日积月累培植的优良传统来表现大师对大学对发展很重要，产生大师的制度环境比大师更重要9/1/2024597 7、发展规划是精心设计和组织的凝聚智慧和人心、发展规划是精心设计

49、和组织的凝聚智慧和人心的一连串重要活动的一连串重要活动o 一套完整的发展规划不仅仅是厚厚的文本。要文本，不要过程；要目标，不要路径；就会只剩下口号，没有想要的发展，难免将战略口号转换成口号战略。o 发展规划的内容有文字的表达，更有制定过程中各方利益的公平博弈、相互妥协；有制定过程的集思广益，多方智慧的凝聚，人心所向的形成，群众力量的汇集。o 规划制定过程是确立发展方向和路径，解决发展矛盾不可或缺的重要过程。用好这个过程，不仅有助于得到一个好的规划，而且将为规划的顺利实施奠定一个坚实的基础。 9/1/20246018个关键问题：使命、社会责任社会责任 需求、资源、环境、队伍、瓶颈传统、期望、 问

50、题、战略能力优势、劣势、机遇、风险 目标、举措、利益问题之四：问题之四：院校研究不全面深入，我们在制订谁的发展规划？9/1/202461SWOTSWOT分析分析优势（优势（S Strengthstrengths）1、2、3、劣势（劣势（WWeaknesseseaknesses）1、2、3、机遇机遇（O Opportunitiespportunities）1、2、3、利用优势抓住机遇的战略：利用优势抓住机遇的战略：1、2、3、抓住机遇转变劣势的战略：抓住机遇转变劣势的战略：1、2、3、威胁（威胁（T Threatshreats）1、2、3、利用优势规避威胁的战略：利用优势规避威胁的战略：1、2、

51、3、将劣势和威胁最小化的战略：将劣势和威胁最小化的战略：1、2、3、院校研究工具举例院校研究工具举例9/1/202462资源能力资源能力物质层面物质层面管理层面管理层面科学与技术层面科学与技术层面文化层面文化层面哲学层面哲学层面经营能力经营能力学术能力学术能力制度创新能力制度创新能力概念能力概念能力能能力力层层级级升升高高能力大小增加能力大小增加 战略能力关系图示战略能力关系图示战略能力战略能力9/1/202463问题之五：问题之五： 办学自主权缺失，谁在执行战略规划？问题之六：问题之六： 理念缺乏广泛认同，我们在为谁制定规划？ 二、存在的主要问题二、存在的主要问题9/1/202464好的专家

52、就是好的战略家吗？好的专家就是好的战略家吗？ “你原可能是个优秀的学者，但一旦当了校长以后，衡量你的标准，其实不应该是学术，而应该是你这个学校管得好不好。这个标准的关键不是说你当了校长以后还发了几篇文章，而是说你的学校一年发了多少篇文章，作为校长你可能一篇文章都没有发，但没关系，只要全校发文章的数量和质量上去了就是你的贡献。甚至你根本就不应该再去发论文，你全身心的工作就是为了管好这个学校，你应该是职业化的校长”。（北京大学张维迎）问题之七：校长教育家缺位，谁在主持制定战略规划校长教育家缺位，谁在主持制定战略规划？9/1/202465 “大学者不见得就能管好大学，我担忧的不是其行政经验（那是可以

53、培养），而是平日里特立独行（作为学者那是美德，如果不这样，很难成为大，），一旦转化为权力很大的管理者，是否会变得刚愎自用？还有长期从事高精尖的专业研究，有所见也有所蔽在我的影象中，所谓顶尖学者，大多对自家从事的专业极端自负，而对其他学科的价值和进展缺乏起码的了解，甚至不无偏见总揽大学全局的校长，需要的恰好是通才而非专家。”（北京大学陈平原教授）北京大学陈平原教授）好的专家就是好的战略家吗？好的专家就是好的战略家吗？9/1/202466春花秋月何时了，往事知多少。春花秋月何时了，往事知多少。 小楼昨夜又东风，小楼昨夜又东风， 故国不堪回首月明中。故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。雕

54、栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 问君能有几多愁，问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。恰似一江春水向东流。北宋画家赵佶、明朝木匠朱由校北宋画家赵佶、明朝木匠朱由校南唐诗人李煜：9/1/202467问题之八：问题之八：制订过程理性不足制订过程理性不足1.理念与规划两张皮，谁的理念谁的理念VSVS谁的规划谁的规划？2.精英思想与群众智慧貌合神离，怎样融合在规划中怎样融合在规划中？3.没有专业分析报告，战略规划的可行性何在战略规划的可行性何在？4.没有预算安排，凭什么说规划是真的凭什么说规划是真的？5.没有评估机制，用什么评价规划的合理性和执行的有效性用什么评价规划的合理性和执行的有效性？6.文本构成不合

55、理，规划是给谁看的规划是给谁看的？ 9/1/202468问题之九：问题之九：规划实施机制不完善规划实施机制不完善1、权威性不够，怎能保证战略规划不束之高阁或半途而废怎能保证战略规划不束之高阁或半途而废？没有教授委员会（教代会）表决，没有政府审批，没有评估机制，没有责任追究2、战略目标分解不到位，谁来实施规划谁来实施规划？没有纵向分解：学科专业课程没有横向分解：院系、职能部处、人员没有进程分解：年度、学期、季度3、组织结构不适应，规划者的规划还是学校的规划规划者的规划还是学校的规划？4、战略进程控制乏力，怎能保证规划不解体怎能保证规划不解体？9/1/2024691.领导有方，管理无力领导有方，管

56、理无力“口号战略口号战略”2.领导无方，管理有力领导无方，管理有力“折腾战略折腾战略”3.领导有力，管理无方领导有力，管理无方“自杀战略自杀战略”4.领导无方，管理无力领导无方，管理无力“瞌睡战略瞌睡战略”5.领导有方，管理有力领导有方，管理有力“最优战略最优战略” 没有瞄准的再射击，规划是多余的。没有瞄准的再射击，规划是多余的。二、存在的主要问题二、存在的主要问题：导致结果：导致结果9/1/2024701.1.以精英高等教育的战略实施大众高等教育以精英高等教育的战略实施大众高等教育2.2.只数量增长没有质量提升的只数量增长没有质量提升的“虚胖战略虚胖战略”3.3.以企业战略作为院校发展战略以

57、企业战略作为院校发展战略4.4.没有创造的模仿战略没有创造的模仿战略5.5.不切实际的口号战略不切实际的口号战略6.6.不协调整体的孤立战略不协调整体的孤立战略7.7.不审时度势的僵化战略不审时度势的僵化战略8.8.不依靠群体的领袖战略不依靠群体的领袖战略9.二、存在的主要问题二、存在的主要问题：导致结果：导致结果9/1/2024711.没有教育质量提升目标的教育事业发展规划2.没有服务地方目标的地方院校发展规划3.价值观混乱的数量规划4.科学主义主导的科学发展规划5.没有可行性分析报告的发展规划6.以增长代替发展的发展规划7.不符合学校发展定位的学科建设规划8.没有文化内含的校园建设规划9.

58、大多数师生不清楚、不明白的学校规划10.看不到战略家的战略规划11.二、存在的主要问题二、存在的主要问题：导致结果：导致结果9/1/202472三、解决问题的主要思路三、解决问题的主要思路 1.精英、大众与普及高等教育的战略分型 2.外部关系与战略规划：调整规划适应外部关系 3.内部关系与战略规划：调整内部关系适应规划 4.发展规划中的质量度 9/1/202473精英、大众与普及高等教育的战略分型精英高等教育精英高等教育大众高等教育大众高等教育学术学位学术学位专业学位专业学位专业或职专业或职业学位业学位研究型研究型大学大学博士博士综合性综合性大学大学博士博士应用科技应用科技大学大学博士博士硕士

59、硕士硕士硕士硕士硕士学士学士学士学士学士学士文理学文理学院院学士学士专业学专业学院院硕士硕士职业技术职业技术学院学院学士学士学士学士副学士副学士9/1/202474研究型大学与教学型专业院校的主要分类特征 标志性标志性产出产出研究型大学研究型大学教学型专业院校教学型专业院校知识知识国际同行认可的、原创性的知识发现已有知识综合运用的新技术、新方法课程课程按学科系统化的、研究性的、国际同类院校可比的课程体系有行业综合性或岗位针对性的、有区域或院校特色的、应用性的课程体系人才人才若干个学科学术水平国内一流的学者群以及有国际影响的学者大量的适应特定行业或区域需要的专业人士和技术精湛的行业专家社会服务成

60、社会服务成果果以新知识和高技术服务国家长远发展战略的重大成果以理论知识或应用技术服务行业或区域发展的成果9/1/202475高等专业教育与高等职业教育比较研究型大学的教育面向研究型大学的教育面向学科学科，高等专业教育面向，高等专业教育面向行业行业，高等职业教育面向，高等职业教育面向岗位岗位。高等专业教育与高等职业教育比较：高等专业教育与高等职业教育比较：培养理论思维更活跃一点，知识视野更开阔一点，专业技术更综合一点，文史哲学培养理论思维更活跃一点，知识视野更开阔一点，专业技术更综合一点，文史哲学养更丰富一点的设计、研发、管理、营销和社会服务类人才。养更丰富一点的设计、研发、管理、营销和社会服务

61、类人才。他们也许不能熟练地操作某台复杂的现代化设备，但他们深刻了解这类设备的组成原理，构成企业或行业生产链的各设备之相互关系、技术水平和效率组合；他们也许不是病床前的值班护士，但他们有医学、药学、心理学、美学、护理学的全面知识，能够指挥一群护士从事更人性化的高级护理，缓解药物无能为力的疑难杂症；他们也许不能亲手磨出非标准曲率的特殊镜片，但他们能用这样的镜片设计、组装出具有一流商业价值的镜头；他们也许没有足够的细节技术从事司法鉴定，但他们有坚强的法治精神，能清醒地守望社会的公平正义；他们在键盘上码字的速度也许很慢，但他们的文章的确能给人启迪和愉悦；他们也许不知道怎样下单实现货物的进出口，但从华尔

62、街的一阵凉风，他们能比较准确地判断世界经济的走势。 9/1/202476精英、大众与普及高等教育的战略分型1.生源选择2.教育模式3.人才培养目标定位4.科学研究目标定位5.社会服务目标定位 6.组织结构7.管理制度8.学术文化9/1/202477应用科技大学的基本定位应用科技大学的基本定位 （1 1）本科招生）本科招生。全国统一高考各省智力成绩的前50%。通过职业技能理论和应用水平测试的职业技术学院毕业生。（2 2）人才培养目标定位）人才培养目标定位。培养有人文素养、坚守专业伦理、有市场眼光的设计、研发、流程管理、产品营销和社会服务类的中高级专业技术人才。（3 3）学术研究目标定位）学术研究

63、目标定位。所服务区域经济发展、社会进步需要的，有产业或市场价值的应用技术研究。重点是新产品、新工艺、新技术。提高教育质量所需要的职业技能教学研究。（4 4）社会服务目标定位）社会服务目标定位。面向产业的技术推广服务，面向中小企业的公益性技术服务，面向市场的专业技术和产品提供，面向市民大众的科学精神和技术知识普及。9/1/202478专业学院的基本定位专业学院的基本定位（1 1）本科招生）本科招生。全国统一高考各省智力成绩的前50%；通过职业技能理论和应用水平测试职业技术学院毕业生。（2 2）人才培养目标定位）人才培养目标定位。有扎实的人文基础，有较好专业素养，能够坚守专业伦理，经过严格专业应用

64、训练，能够快速进入专业技术岗位的优秀专业人士。如优秀的工程师、会计师、医生、律师、精算师等等。（3 3）学术研究目标定位）学术研究目标定位。专业技术的理论和应用研究，已有技术的集成和推广。主要目的是为了发展专业理论，更新专业技术，提高人才培养质量，服务行业或区域的技术需要。三分之一左右的专任教师应当参与除教学研究以外的学术研究。（4 4）社会服务目标定位）社会服务目标定位。利用专业条件、专业技术向社会提供力所能及的科技服务，公共服务。9/1/202479文理学院的基本定位文理学院的基本定位学生规模以不超过2000人为宜。（1 1）本科招生。）本科招生。鼓励在高考统一招生之前院校自主招生，允许参

65、加全国高考统一招生。（2 2）人才培养目标定位）人才培养目标定位。只从事本科层次的教育。以通识教育为主，以10几个人的小班教学为主，注重养成教育。教育内容集中在自然科学、社会科学和人文学科的基本理论和基本方法，着重培养学生的学习能力和综合素质，尊重每个学生学习选择的自由，让每个学生自主、充分地发挥自己的潜能。为研究型大学、综合性大学提供研究生教育的优质生源。为社会各行各业培养有历史眼光和世界视野的，有专业理解能力的，有组织领导能力的社会精英。（3 3）科学研究目标定位）科学研究目标定位。学校一般不组织除教学研究以外的学术研究，但鼓励教师在工作之余从事个人感兴趣任何研究。（4 4）社会服务目标定

66、位）社会服务目标定位。开展社会服务的目的是为了培养学生作为未来社会精英所必须的观察、分析、理解不同社会阶层的能力，帮助学生建立正确的公平、正义、权利、责任观念。9/1/202480职业技术学院的基本定位职业技术学院的基本定位（1 1）招生）招生。普通高中和职业中学成绩合格，有一定职业技术能力和就学意愿的毕业生。（2 2）人才培养目标定位）人才培养目标定位。培养有人文素养，有职业道德，有技术操作、革新和现场管理能力的中级技术人员。（3 3）学术研究目标定位）学术研究目标定位。多数教师专注于与岗位技能相关的教学研究。非教学的理论研究论文发表取决于教师个人的研究兴趣，不作为必要的业绩计入教师评价。（

67、4 4）社会服务目标定位）社会服务目标定位。面向所有人的大规模的职业技能证书教育。面向企业的技术咨询、论证和技术改造服务。面向社会的科学技术普及服务。9/1/202481综合性大学基本定位综合性大学基本定位（1 1）本科招生）本科招生。普通全日制本科招生90%以上在统一高考各省智力成绩最好的30%以内。（2 2）人才培养目标定位）人才培养目标定位。以知识结构齐全的应用性课程体系，培养技术精湛的行业技术帅才，企业技术主管，各类社会组织的专业领军人物；有完备科学素养，多元文化理解能力，引导现代生活方式的城市公民。（3 3）学术研究目标定位）学术研究目标定位。满足区域经济发展、社会进步需要的专业研究

68、。以技术集成创新和引进吸收创新为主向企业提供有市场竞争力的新产品、新技术；以公共理性、专业精神提供区域社会问题的专业研究，区域文化的挖掘、整理和传承。40%左右的专任教师应当参与除教学研究以外的学术研究。（4 4）社会服务目标定位）社会服务目标定位。解决热点社会问题的专业服务，促进地方产业进步的科技服务，促进区域社会进步的公共服务，特别强调社会服务对区域发展的适应性和实际效果。9/1/202482发展规划中的质量度有效的量化分析数据对高等学校战略规划的作用：有效的量化分析数据对高等学校战略规划的作用：排除排除，印证印证，预防预防，跟踪跟踪战略洞察力对战略规划对作用：战略洞察力对战略规划对作用：

69、一是把握理想和信仰；二是把握本质和变化；三是把握机遇和风险；四是把握战略的灵活性； 9/1/2024831、建立国家分类规划、区域统筹分工、市场适度竞争、院校、建立国家分类规划、区域统筹分工、市场适度竞争、院校自主发展的制度环境自主发展的制度环境2、建立高等院校发展规划的政府管理程序、建立高等院校发展规划的政府管理程序3、建立以教育质量为第一指标的高等院校退出机制、建立以教育质量为第一指标的高等院校退出机制4、实施最有意义的战略突破：建立现代大学校长遴选制度、实施最有意义的战略突破：建立现代大学校长遴选制度5、实施最艰难的战略攻坚：改革教师评价和聘用制度、实施最艰难的战略攻坚：改革教师评价和聘

70、用制度6、落实最重要的战略目标：改革课程体系和教育模式、落实最重要的战略目标：改革课程体系和教育模式三、解决问题的主要思路三、解决问题的主要思路9/1/202484四、一个完整的发展规划过程四、一个完整的发展规划过程（一）、（一）、 关于规划的规划关于规划的规划1 1、要制定一个什么样的规划？、要制定一个什么样的规划？2 2、要用规划来做什么？、要用规划来做什么？3 3、以怎样的组织形式来制定规划？、以怎样的组织形式来制定规划？ 4 4、以怎样的程序产生规划？、以怎样的程序产生规划？（120）5 5、以怎样的表决程序通过规划？、以怎样的表决程序通过规划？9/1/202485四、一个完整的发展规

71、划过程四、一个完整的发展规划过程：关于规划的规划关于规划的规划校教职工代表大会校友会学校党委会战略规划调研组战略规划调研组战略规划领导小组政府（省、市）主管部门战略规划咨询委员会校学术委员会战略规划制定的组织结构战略规划制定的组织结构社会需求专家组资源和预算专家组学科规划专家组校园规划专家组9/1/202486四、一个完整的发展规划过程四、一个完整的发展规划过程：关于规划的规划关于规划的规划战略规划领导小组：战略规划领导小组：由校党委书记、校长，党委副书记、副校长，省教育厅规划处处长、所在城市发改局、教育局、财政局、科技局的副局长组成，负责战略规划制定的重要问题决策。战略规划调研组：战略规划调

72、研组：主要成员由一名副校长领衔，学校发展规划办主任，教务处、学生处、财务处、人事处副处长各1名，重点院系负责人23名，不同学科教授23人组成。主持规划调研工作，负责规划调研、咨询、专家分析、审批各过程的协调和规划总报告的起草。 专题技术分析包含专题技术分析包含若干若干个小组：个小组：每组35人不等，以专业分析人员为主，行政管理专家为辅。负责对调研小组分配的重大战略专题提供独立的专业分析报告。社会需求专家组负责分析学校在人才培养、专业服务方面应该而且可能满足的主要社会需求。资源和预算专家组负责分析学校在未来12个战略期内的资源配置方式、规模和重要预算安排。学科规划专家组负责未来510年学科发展方

73、向、目标、条件、队伍、制度、学位点建设系统分析。校园规划专家组负责建筑、园林、道路、管网、信息化、人文景观、节能和安全管理的规划设计。各专家组还要负责总体规划确定后，相关发展目标进展测评指标的设计。咨询顾问机构：咨询顾问机构：包括校学术委员会、教职工代表大会、校友会，以及由HU退休的校领导和资深专家、校外专业人士、社会名流组成的战略规划咨询委员会。负责对战略规划进行全面评议，并独立提出修改意见。 9/1/202487威斯康星威斯康星麦的逊大学（麦的逊大学（University of WisconsinMadison）案例案例建于1850年 ，有学生44，000人，教师284人。在收集整理反馈意

74、见的基础上，成立了九个小组分别就九个专题进行深入研究，这九个专题是：1.使命和价值观（Mission and core values）2.教学质量（Quality of instruction）3.招生和管理（Enrollment ，management/growth）4.沟通(Communication)5.服务质量（Service quality ）6.体育运动（Athletics）7.基金（Funding sources）8.校园（Space）9.基本教学条件（Technology infrastructure）。9/1/202488四、一个完整的发展规划过程四、一个完整的发展规划过程（

75、二）、规划调研要求和主要做法（真（真/ /假，虚假，虚/ /实，深实，深/ /浅）浅）（三）、影响发展的主要问题影响发展的主要问题（四）、本战略期内要解决的主要问题界定本战略期内要解决的主要问题界定（五）、发展目标确定 针对问题而不是针对成绩制定战略规划针对问题而不是针对成绩制定战略规划9/1/202489规划调研问题的清晰界定规划调研问题的清晰界定1.1.HU HU 合适的发展定位是什么？办什么类别，有怎样特色的大学？培养什么类别，有怎样素质的人才？2.未来510年HUHU应该专注的3个最重要的发展目标是什么？人才培养、发展科学技术、服务社会三者怎样战略协调？HU在未来的发展中应当在哪些方面

76、有所不为？3.未来影响HUHU发展的优势、劣势、机遇、风险有哪些？应该采取什么措施增强优势、回避风险、突破瓶颈、抓住机遇？ 4.学校发展的资源配置应该做怎样的调整？按怎样的规则调整？怎样开源节流？5.5.HUHU的哪些重要组织结构、制度、机制应该适应发展的需要做出重大调整？9/1/202490加州高等教育总体规划加州高等教育总体规划调研问题调研问题（749字符）A A到1975年，加利福尼亚州需要接受高等教育的在校生规模有多大？这些学生应如何分布在州内的初级学院、州立学院、独立院校和加州大学？是否应该调整录取要求以改变在校生分布？州立学院和加州大学现有各校区到1975年各年度的预测在校生是多少

77、？经过总体规划调整后，这些预测在校生数又是多少？B B根据目前和将来的情况，州内的初级学院、州立学院和加州大学在功能上应该有什么样的恰当区分？C C在建立新的高等院校校区问题上，建议什么样的优先名单和时间表？该优先名单应该指定所包括的院校的大致地点。从现在到1970年，州内还有那些地区还有增建初级学院的需求？D D在今后的十年里，公立高等教育在资本开支和年度运营方面给州政府带来的估计花费是多少？（这些估计应该考虑到总体规划的优先名单）。初级学院教育的资本开支和日常运营的花费州政府应该负担多大的比例？学区所在的当地政府应该负担多大的比例？在对初级学院的支持方面，是否有必要改变现行的州政府政策？在

78、通常进入州立学院和加州大学的低段学生中，有多少可能转学到初级学院？学区如何满足由此带来的新增加的花费？公立高等教育成本中应由学生负担多少？当前的收费结构是否应该予以改变？现有高等院校的运行中可以实现哪些经济措施？应对经常性运营、资本开支以及现有硬件设施使用的经济程度予以考虑。E E加利福尼亚州对本州未来公立高等教育发展的财政支付能力有多大？在州财政预算中，支持公立高等教育的部分过去和现在各占多大比例？这与其他州支持公立高等教育的力度相比如何？在加利福尼亚有什么可能的非政府渠道可以为公立高等教育提供经费？F F建议用什么样的方案来组织、调控和管理加利福尼亚的公立高等教育？所建议的方案应达到哪些标

79、准？又应该起到哪些特定的作用？如何实施所建议的方案？9/1/202491四、一个完整的发展规划过程四、一个完整的发展规划过程总体定位：总体定位：办学规模目标：办学规模目标：教育质量目标：教育质量目标：学科建设目标：学科建设目标：教师发展目标：教师发展目标：社会服务目标：社会服务目标：校园建设目标校园建设目标：管理绩效目标：管理绩效目标： 9/1/202492四、一个完整的发展规划过程四、一个完整的发展规划过程（六）、战略举措的选择（七）、预算安排（八）、评价指标的设置（九）、规划文本的整理（十）、规划权威地位的确立 9/1/202493四、一个完整的发展规划过程：四、一个完整的发展规划过程：规

80、划实施前的准备规划实施前的准备（一）、总体规划的进程分解（一）、总体规划的进程分解（二）、总体规划的院系分解（二）、总体规划的院系分解（三）、总体规划的职能部门分解（三）、总体规划的职能部门分解（四）、组织结构的调整（四）、组织结构的调整（五）、关键岗位的干部安排（五）、关键岗位的干部安排9/1/202494四、一个完整的发展规划过程：四、一个完整的发展规划过程：规划实施前的准备规划实施前的准备学科方向、学科队伍、学科条件、学科制度、专业建设专业建设、研究项目、研究成果、学科文化专业方向、培养目标、培养方案、教学队伍、教学条件、实践基地、课课程程建建设设、教学制度、教学成果，教风学风课程体系、

81、课程标准、教学资源、教学方法、教学过程、教学效果学科建设学科建设图1-2 学科建设、专业建设、课程建设的大致关系9/1/202495四、一个完整的发展规划过程：四、一个完整的发展规划过程：规划实施前的准备规划实施前的准备校园建设规划基本建设规划数字校园建设规划绿色环保校园规划校园建设预算安排校园建设评估指标房屋建设计划给排水系统建设计划电气系统建设计划道路交通系统计划校园绿化计划人文景观建设计划办公自动化系统计划网上教学系统计划校园一卡通系统计划校园节约计划校园环境保护计划部处计划后勤单位计划5年计划3年计划年度计划季度安排图图 2-2 2-2 校园建设规划分解示意示校园建设规划分解示意示9/

82、1/202496四、一个完整的发展规划过程：四、一个完整的发展规划过程：规划实施规划实施1.规划实施过程控制规划实施过程控制2.资源配置跟踪资源配置跟踪3.主要问题跟踪主要问题跟踪4.重要指标跟踪重要指标跟踪5.目标进程控制目标进程控制（年度计划）6.资源绩效跟踪资源绩效跟踪7.规划的调整与修订规划的调整与修订9/1/202497四、一个完整的发展规划过程四、一个完整的发展规划过程：规划的总结与评价：规划的总结与评价1.规划实施的终结性评价规划实施的终结性评价2.对目标实现程度的评价对目标实现程度的评价3.对整个战略期的绩效评价对整个战略期的绩效评价4.对学校发展态势的总体评价对学校发展态势的

83、总体评价5.对主要观察指标的评价对主要观察指标的评价9/1/202498四、一个完整的发展规划过程：四、一个完整的发展规划过程：校长角色校长角色1.政治家政治家远见2.教育家教育家本色3.管理专家管理专家睿智4.学科专家学科专家“通识”5.社会活动家社会活动家声望6.普通教师普通教师亲和9/1/202499四、一个完整的发展规划过程四、一个完整的发展规划过程：规划部门的作用规划部门的作用1.1.数据库数据库历史的、比较的、环境的、资源的、规划执行状态的2.2.研究者研究者院校研究、社会需求研究、高等教育发展研究3.3.沟通者沟通者 领导意图、专家观点、群众意见、学校使命4.4.参谋部参谋部 沙

84、盘作业、提供选择5.5.组织者组织者 选择调研方法、掌握程序6.6.撰稿人撰稿人同样的内容，不同的文本，写给不同的人看7.7.解说者解说者 规划宣讲，口语化、不同的人听得明白，记得住8.8.诊断者诊断者 问题发现者、及时、准确、全面9/1/2024100四、一个完整的发展规划过程四、一个完整的发展规划过程将战略规划分成纲要纲要、总体报告总体报告和技术报告技术报告是一个好的选择。纲要纲要的主要读者是关注院校发展的所有人，主要作用是：1.以有召唤力的战略目标展示院校可能的未来，鼓舞士气，凝聚人心，整理队伍；2.以清晰的战略重点吸引政府和社会的关注，争取对院校未来发展的支持。3.将规划条文简明易记地

85、交给举办者、管理者、全体师生以及社会相关人士，便于随时随地对战略规划的进程进行监督、检验、评判，以利于及时发现问题，修正规划。 9/1/2024101四、一个完整的发展规划过程四、一个完整的发展规划过程总体报告总体报告的主要读者是战略规划的中上层执行者，如中层以上管理者，任课教师和研究人员。多数情况下，他们有自己关于院校发展的憧憬。他们需要在认可学校未来的前提下，配合规划自己事业的未来发展。他们中的大多数凭逻辑和直觉判断学校战略目标的可行性，并不关心冗长而精细的技术分析。从逻辑结构上总体报告应该包括战略问题、战略重点、战略难点、战略目标、重大战略举措五个要素。 9/1/2024102四、一个完

86、整的发展规划过程四、一个完整的发展规划过程技术报告技术报告是必须的，是总体报告的依据；是跟踪执行过程，修订战略规划的必要技术参照。因而技术分析报告的主要读者是规划制定者自己，规划进程监控者，规划理论研究者和少数对学校发展的深切关注者。 技术分析报告是一个存放在图书馆、网络数据库或档案柜中备查的重要文件，是战略规划文本中专家写给专家看的部分。它包含着专业的精神、专业的态度、专业的术语、专业的分析和专家的结论。技术报告可以由以下专题报告组成。n发展环境分析报告；n资源支持能力分析报告；n学术能力分析报告；n重大战略目标、举措的可行性或不可行性报告；n 9/1/2024103四、一个完整的发展规划过

87、程四、一个完整的发展规划过程“指导思想指导思想”与与“总体思路总体思路”的区分的区分 “指导思想指导思想”就是一定的教育观和价值观基础上的发展观，是指导发展策略、目标、举措选择的观念，而不是具体的策略、目标、举措，是从科学发展观引申的，符合院校实际情况和发展阶段的，指导院校可持续发展的，实施战略选择的基本原则。“总体思路总体思路”是关于发展战略的，一连串逻辑上相互关联的，层层推进的总体设计，是实施战略的主要线路图。也就是说，总体思路是战略设计，而不是战略理论；是针对总体战略目标的顶层设计，而不是针对阶段性目标的设计；是逻辑上密切相关的战略要素设计。 9/1/2024104山东大学发展规划构成1

88、.事业发展规划（总体规划）2.科研与学科建设规划3.校园建设规划4.学生培养规划5.人才队伍建设规划6.制度与文化建设规划7.医疗卫生事业发展规划8.分校发展规划9.对外合作规划9/1/2024105山东大学的科研与学科建设规划科研与学科建设规划构成第一部分科研与学科建设总体规划第一部分科研与学科建设总体规划一、“十五”学科建设情况二、“十一五”期间学科建设面临的形势和挑战三、“十一五”期间学科建设发展的指导思想四、“十一五”期间学科建设的总体目标与具体指标五、“十一五”学科建设的思路与主要措施第二部分第二部分 科技发展规划科技发展规划第三部分第三部分 哲学社会科学发展规划哲学社会科学发展规划

89、9/1/2024106北京工业大学发展战略规划文本体例（2003/2）前言制定发展战略规划的依据和原则时代背景与新机遇学校现有发展基础制定发展规划的原则学校定位、办学理念、战略目标和发展思路学校的定位和办学理念战略目标和发展思路“十五”发展规划整体发展目标学科建设规划人才培养规划科技工作规划师资队伍建设规划数字工大建设规划图书文件保障体系建设规划国际合作与交流规划管理工作规划校园文化建设规划9/1/2024107香港科技大学发展规划文本摘要香港科技大学发展规划文本摘要 o使命使命：通过教学和研究促进学习，追求知识，特别注重：科学、技术、工程管理和商业课程；研究生的培养；并协助香港经济和社会的发

90、展 。o理念理念：定位为一所在国际上有深远影响，而又致力于为本地服务的优秀学府。o世界观：世界观：作为世界级的学府，在每一个精选的教研领域走在国际前列。o国家观：国家观：作为中国最优秀的大学之一，对国家的经济及社会发展做出贡献。o地区观：地区观：作为本地区的主力分子之一，与政府和工商界通力合作，把香港发展成为以知识为本的社会o目标：o学生：学生： 让学生（特别是本科生）全面体验大学生活，包括在所选学科方面，获得特别优良的训练；在通识教育方面，加强创新和思维能力，扩阔世界视野，提高文化修养；在校园生活方面，发挥领袖潜能，建立终身学习的习惯。o职员：职员： 提供一个充满动力和互助精神的工作环境，让

91、所有的教职员不断加强和提高自身的知识及专业水平。o研究研究 ： 作为一所在研究工作和研究生培养方面都享有领先地位的学府，追求学问要兼顾基础和应用范畴，技术创新要与工商界紧密结合。o校風校風 ： 提供自由开放的学习氛围，加强学生、教职员及访问学者之间学识、观点和创新观念的交流。o对香港的承担：对香港的承担：致力促进香港的经济和社会发展，丰富香港文化。9/1/2024108西北农林科技大学的校园建设规划构成1.校园建设现状2.规划依据3.交通组织4.规划原则5.生态与绿化6.用地现状7.校园基础设施8.规划总体构想9.规划建设指标 9/1/2024109西北农林科技大学的校园建设规划构成其中包括：

92、其中包括：给排水系统，电气系统，暖通空调系统，天然气系统，道路交通系统；充分考虑了20112020年，在校生人数，教职工人数，继续教育人数，各功能区地形、地貌及建筑绿化需求；绘制了区位图、用地现状图、土地使用规划图、地块划分编号图、分图图则、道路规划图、给水工程规划图、污水工程规划图、雨水工程规划图、燃气工程规划图、电力工程规划图、电信工程规划图、供热工程规划图、校园规划总平面图等。美中不足，这个规划中没有包括数字化校园建设的规划。 9/1/2024110黑龙江工程学院发展规划中关于学校定位的描述1.1.类别定位类别定位：以工为主，多学科协调发展的工科院校。2.2.类型定位：类型定位：教学型本

93、科院校。3.3.学科专业定位：学科专业定位：学科门类分为工、管、理、文、经、法等6个学科门类，从而建立一个“主干的工科、适当的理科、必要的主干的工科、适当的理科、必要的文科文科”的学科专业结构。4.4.层次定位：层次定位：以本科教育为主，适度保持高等职业技术（专科）教育和成人教育，适度发展国际合作教育和工程或专业研究生教育。5.5.办学形式定位：办学形式定位：办学形式为全日制本科学历教育为主，适度的全日制职业技术（专科）学历教育和非全日制成人学历教育。9/1/20241116.6.办学规模定位：办学规模定位：办学规模为全日制本科在校生10000人左右，全日制职业技术（专科高职生）在校生1700

94、人，非全日制成人在籍生2800人。7.7.服务面向定位：服务面向定位：服务地方经济建设，辐射全国交通、冶金等行业，培养面向工程一线的从事生产、管理、服务的应用型高级专门人才。8.8.特色定位：特色定位：注重工程文化素质培养，强化工程技能训练，实施产学结合的应用型高级专门人才培养模式，建设满足应用型高级专门人才需求的师资队伍，坚持以人为本的办学理念，形成依法治校、依法治教和民主管理的办学特色。9.9.办学水平定位：办学水平定位：到“十一五”末期，学院办学实力和办学水平应处在全国同类型新建本科院校前列。10.10.功能定位：功能定位：主要培养应用型高级专门人才。同时，努力为行业和区域经济提供应用技

95、术服务和智力支持。黑龙江工程学院发展规划中关于学校定位的描述9/1/2024112南方科技大学南方科技大学发展目标发展目标（未定稿）1.1.办学理念：办学理念：兼容并蓄、融通东西、与时俱进、服务社会2.2.总体目标：总体目标：用15年或更长一点的时间将南方科技大学建设成一所教学质量优异，科研实力雄厚的国际知名高水平研究型科技大学科技大学。3.3.人才培养目标：人才培养目标：具有国际视野，现代知识结构现代知识结构，基础理论扎实，技术创新能力强技术创新能力强的复合创新型一流复合创新型一流人才。4.4.学科建设与科学研究目标定位：学科建设与科学研究目标定位：顶天立地顶天立地9/1/2024113四、

96、发展规划文本存在的语言问题四、发展规划文本存在的语言问题空泛的议论太多；自我表扬语句太多；不知所云的通用性语句太多；别人的话太多；面面俱到，掩盖重点的话太多；过于工整雕琢，令人厌烦； “在理论上、文章上、条条上、言词上、在理论上、文章上、条条上、言词上、概括什么说法上下功夫，这是我们的优点。但概括什么说法上下功夫，这是我们的优点。但是在一个字、一个词、一个说法上，来回地捣是在一个字、一个词、一个说法上，来回地捣鼓，来回争论，浪费时间，结果丧失了机遇，鼓，来回争论，浪费时间，结果丧失了机遇，这也是我们的教训这也是我们的教训（李瑞环，辩证法随谈）”。 9/1/2024114欢迎批评指正，谢谢大家！欢迎批评指正，谢谢大家！9/1/2024115