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1、小说阅读复习小说阅读复习浙江省洪家中学浙江省洪家中学温逸林温逸林9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供第一节第一节概述概述一、文学类阅读一、文学类阅读2010年年考试说明考试说明：1作品结构的分析，作品主题的概括。作品结构的分析，作品主题的概括。2作品体裁基本特征和主要表现手法的分析。作品体裁基本特征和主要表现手法的分析。3重要语句丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味。重要语句丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味。4作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟。的领悟。5对作品所表现的价值判断和审美取向的评价。对作品所表现的价值判断和审美
2、取向的评价。6从不同角度和层面对作品丰富意蕴、民族心理和人从不同角度和层面对作品丰富意蕴、民族心理和人文精神的发掘。文精神的发掘。7对作者的创作背景和创作意图的探讨。对作者的创作背景和创作意图的探讨。8对作品的个性化阅读和有创意的解读。对作品的个性化阅读和有创意的解读。考试能力与层级考试能力与层级：12分析综合，分析综合，C级；级；35鉴赏评鉴赏评价，价，D级；级；68探究，探究，F级。级。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供二、小说的基本知识二、小说的基本知识1、小说的三要素、小说的三要素：人物、情节、环境。：人物、情节、环境。人物人物：文艺作品文艺作品中所描绘的人的形象。人物与中所
3、描绘的人的形象。人物与事件事件是文艺作品是文艺作品中的重要因素，人物一般地说是组成艺术形象的主体、核心。叙事中的重要因素，人物一般地说是组成艺术形象的主体、核心。叙事性文艺作品大多是通过对人物和人物的活动及其相互关系的描写来性文艺作品大多是通过对人物和人物的活动及其相互关系的描写来刻画人物刻画人物性格性格、塑造人物、塑造人物形象形象和揭示和揭示生活意义生活意义、展现、展现人生理想人生理想的。的。情节情节：是叙事性：是叙事性文学作品文学作品内容构成的内容构成的要素要素之一，它是指叙事作品之一，它是指叙事作品中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。它是由一中表现人物之间相互关系的一系列生
4、活事件的发展过程。它是由一系列展示人物性格、表现人物与人物、人物与环境之间相互关系的系列展示人物性格、表现人物与人物、人物与环境之间相互关系的具体事件构成。一般包括开端、发展、具体事件构成。一般包括开端、发展、高潮高潮、结局等部分，有的还、结局等部分，有的还有序幕和有序幕和尾声尾声。按照因果逻辑组织起来的一系列事件情节，应当体。按照因果逻辑组织起来的一系列事件情节，应当体现出人物行为之间的冲突。现出人物行为之间的冲突。环境环境：指文艺作品中典型人物所生活的、形成其性格并驱使其行：指文艺作品中典型人物所生活的、形成其性格并驱使其行动的特定社会环境，即主人公和周围人物所形成和辐射出来的具体动的特定
5、社会环境，即主人公和周围人物所形成和辐射出来的具体关系。习惯上分为关系。习惯上分为自然环境自然环境和和社会环境社会环境。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供2、小说的主题、小说的主题也叫也叫“主题思想主题思想”。文艺文艺作品中所蕴含的中心思想。作品中所蕴含的中心思想。是作品内容的主体和核心。是作品内容的主体和核心。（狭义）指作者在说明问题、发表主张或反映社会生活（狭义）指作者在说明问题、发表主张或反映社会生活现象时，通过文章或作品的全部内容表达出的基本观点。现象时，通过文章或作品的全部内容表达出的基本观点。（广义）指题材概念，是社会生活或现象的某一方面，（广义）指题材概念，是社会生活或
6、现象的某一方面，如改革主题、战争主题等。如改革主题、战争主题等。3、环境、情节、人物和主题之间的关系、环境、情节、人物和主题之间的关系9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供三、考试命题类型三、考试命题类型（一）、按小说内容分（一）、按小说内容分1、人物形象题、人物形象题2、情节概括题、情节概括题3、环境作用题、环境作用题4、主题分析题、主题分析题（二）、按命题方向分（二）、按命题方向分1、作用（妙处、好处、效果）题、作用（妙处、好处、效果）题2、人物形象题、人物形象题3、人称题、人称题4、情节分析题、情节分析题5、行文结构题、行文结构题6、环境题、环境题7、主题分析题、主题分析题8、语言
7、理解题、语言理解题9、艺术技巧题、艺术技巧题10、赏析题、赏析题11、探究题、探究题9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供四、浙江省高考已考的小说四、浙江省高考已考的小说2006年法国作家米年法国作家米图尼埃的图尼埃的平面的生活平面的生活2008年俄国作家阿年俄国作家阿马马高尔基的高尔基的乌米乌米2009年英国作家大卫年英国作家大卫洛契佛特的洛契佛特的魔盒魔盒9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供第二节第二节题型分析题型分析一、作用（妙处、好处、效果）题一、作用（妙处、好处、效果）题1、标题作用题、标题作用题2、词语作用题、词语作用题3、句子作用题、句子作用题4、段落作用题、段落作
8、用题5、环境作用题、环境作用题6、人称（人物形象）作用题、人称（人物形象）作用题7、情节作用题、情节作用题8、艺术技巧作用题、艺术技巧作用题9、结构作用题、结构作用题9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供（一）、标题作用题（一）、标题作用题例例1：本篇小说以：本篇小说以“棋子棋子”为题，有什么作用？（为题，有什么作用？（4分）分）答案答案：小说以小说以“棋子棋子”为题，表现了利用与被利用、为题，表现了利用与被利用、设计与被设计的双重关系和深刻寓意，突出了人物形象，设计与被设计的双重关系和深刻寓意，突出了人物形象，是小说的核心创意。是小说的核心创意。小说以设宴和应宴为主线（明线）小说以设宴
9、和应宴为主线（明线）安排情节，以如何设宴和应宴作为计策巧妙构设，使小说安排情节，以如何设宴和应宴作为计策巧妙构设，使小说张弛有度、收获自如，更为深刻地突出了主题。张弛有度、收获自如，更为深刻地突出了主题。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供例例2：（：（2009年高考浙江卷）有人建议把标题年高考浙江卷）有人建议把标题“魔盒魔盒”改为改为“贝格斯太太贝格斯太太”，你认为哪一个合适，谈谈你的看，你认为哪一个合适，谈谈你的看法。（法。（5分）分）答案答案：看法一看法一：以：以“魔盒魔盒”为题更合适。理由：为题更合适。理由：制造悬念，制造悬念，吸引读者；吸引读者；作为线索，贯穿全文；作为线索，
10、贯穿全文；形象生动，具有象形象生动，具有象征意味。征意味。看法二：以看法二：以“贝格斯太太贝格斯太太”为题更合适。理由：为题更合适。理由：贝贝格斯太太是全文主人公，以此为题，可突出人物形象；格斯太太是全文主人公，以此为题，可突出人物形象；小说中人物关系单纯，以此为题，更能紧扣中心；小说中人物关系单纯，以此为题，更能紧扣中心；外国外国经典作品常以人物姓名为题。经典作品常以人物姓名为题。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供例例3：文章以：文章以“无畏的腿无畏的腿”作标题有什么好处？（作标题有什么好处？（3分）分）答案答案：以：以“无畏的腿无畏的腿”作标题，形象、生动地概括了小作标题，形象、
11、生动地概括了小说的情节，讴歌了说的情节，讴歌了“那人那人”的英雄品质，而且新颖别致，的英雄品质，而且新颖别致，能激起读者的阅读兴趣。能激起读者的阅读兴趣。标题作用标题作用【知识储备知识储备】1、线索作用。、线索作用。2、紧扣情节。、紧扣情节。3、突出主人公的形象（品质、特点等）。、突出主人公的形象（品质、特点等）。4、紧扣（揭示）主题。、紧扣（揭示）主题。5、制造悬念，吸引读者（激发读者兴趣）。、制造悬念，吸引读者（激发读者兴趣）。6、象征意味、寓意。、象征意味、寓意。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供标题作用标题作用答题样式答题样式：内容术语（写几点，一般看分值）：内容术语（写几点
12、，一般看分值）A、以、以“XX”为题，起到线索作用（贯穿全文）。为题，起到线索作用（贯穿全文）。B、以、以“XX”为题，能概括为题，能概括情节。情节。C、以、以“XX”为题，突出了为题，突出了人物的形象。人物的形象。D、以、以“XX”为题，揭示文章为题，揭示文章主题。主题。E、制造悬念，能激发读者的阅读兴趣。、制造悬念，能激发读者的阅读兴趣。F、以、以“XX”为题，象征了为题，象征了。对。对具有暗示作用。具有暗示作用。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供（二）、词语作用题（二）、词语作用题例例1：（：（2009年高考浙江卷年高考浙江卷）指出三处画线词语）指出三处画线词语“似似乎乎”在句
13、中所起的作用。（在句中所起的作用。（3分）分）似乎似乎：似乎似乎：似乎似乎：答案答案：显示人物的情态。显示人物的情态。表示对魔盒作用的肯定。表示对魔盒作用的肯定。反映反映“我我”的情感和心理变化。的情感和心理变化。例例2：小说主人公称自己是：小说主人公称自己是“实习医院实习医院”，请谈谈它的，请谈谈它的意思和表达效果。（意思和表达效果。（4分）分）答案答案：“实习医院实习医院”是主人公自认为百病缠身的形象是主人公自认为百病缠身的形象表述，它运用比喻达到幽默的效果。表述，它运用比喻达到幽默的效果。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供词语作用词语作用【知识储备知识储备】1、形象性作用，主要
14、指词语在叙事、写人、绘景中鲜、形象性作用，主要指词语在叙事、写人、绘景中鲜明、具体、生动传神、含色彩性、音乐性等。叠词具有音明、具体、生动传神、含色彩性、音乐性等。叠词具有音节美的作用。节美的作用。2、表达思想倾向、感情色彩等。、表达思想倾向、感情色彩等。3、精确性作用，主要指词语在表达概念方面的准确恰、精确性作用，主要指词语在表达概念方面的准确恰当，修饰、限制、补充性词语在表意的精确、严密方面的当，修饰、限制、补充性词语在表意的精确、严密方面的作用。作用。4、结构性作用，主要指词语在全篇（或段）中的地位、结构性作用，主要指词语在全篇（或段）中的地位和点题、照应、过渡等方面的结构作用。和点题、
15、照应、过渡等方面的结构作用。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供词语作用词语作用答题样式答题样式：词语意义或形象作用术语（写几点，一般看分值）词语意义或形象作用术语（写几点，一般看分值）XX修饰（描写）了修饰（描写）了，运用了，运用了，生动传神。，生动传神。XX概括了概括了，表达了，表达了，与文中起到，与文中起到作用作用（照应、点题、过渡等），（照应、点题、过渡等），9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供（三）、句子作用题（三）、句子作用题例例1：“不过，这世界上，总是有很多人在不经意间做不过，这世界上，总是有很多人在不经意间做了别人的棋子了别人的棋子”这句话在文中的含意是什么？
16、它在整篇小这句话在文中的含意是什么？它在整篇小说中起到了什么作用？（说中起到了什么作用？（4分）分）答案答案：请客的老板本来是想利用周先成达到了自己的：请客的老板本来是想利用周先成达到了自己的目的，没想到却被心怀不轨的周先成算计、利用。目的，没想到却被心怀不轨的周先成算计、利用。作用作用：这句话对小说的思想内容进行了高度概括和深：这句话对小说的思想内容进行了高度概括和深刻总结，起到了画龙点睛、深化主题的作用。刻总结，起到了画龙点睛、深化主题的作用。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供句子作用题句子作用题【知识储备知识储备】1、提示段意（概括情节）。、提示段意（概括情节）。2、揭示文章主
17、题、主旨、观点、情感。、揭示文章主题、主旨、观点、情感。3、揭示文章脉络层次，照应、过渡、总领、铺垫、伏、揭示文章脉络层次，照应、过渡、总领、铺垫、伏笔。笔。句子作用句子作用答题样式答题样式：句子内容术语（写几点，一般看分值）句子内容术语（写几点，一般看分值）这一句突出了这一句突出了，概括了，概括了情节，在文中起到情节，在文中起到作用（照应、点题、过渡等），为作用（照应、点题、过渡等），为作铺垫（埋下作铺垫（埋下伏笔），概括了伏笔），概括了，深化主题。，深化主题。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供（四）、段落作用题（四）、段落作用题例例1：（：（2008年高考江苏卷）小说第二段年高考
18、江苏卷）小说第二段(“侯银匠中年侯银匠中年丧妻丧妻很精到很精到”)，对全文情节展开有什么作用？请具，对全文情节展开有什么作用？请具体说明。体说明。(4分分)答案答案：从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿，出从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供例例2：（：（2009学年宁波市期末考试）简析文章最后
19、一学年宁波市期末考试）简析文章最后一段的作用。（段的作用。（3分）分）答案答案：与开头形成呼应，使文章结构严谨；与开头形成呼应，使文章结构严谨；从从“毫无喜悦毫无喜悦”可看出多米尼克内心受到了震动，可看出多米尼克内心受到了震动，也许此后将有所改变，从也许此后将有所改变，从“一致恭维一致恭维”可看出其他人仍将可看出其他人仍将继续下去；继续下去；客观而冷静地批判了延续不断的贵族名流浮华虚荣客观而冷静地批判了延续不断的贵族名流浮华虚荣的社交生活。的社交生活。文章戛然而止，引人深思，余味无穷。文章戛然而止，引人深思，余味无穷。（写对一处给一分，总共（写对一处给一分，总共3分）分）9/1/2024该课件
20、由【语文公社】友情提供段落作用题段落作用题【知识储备知识储备】1、紧扣情节。、紧扣情节。2、揭示文章主题、主旨、观点、情感。、揭示文章主题、主旨、观点、情感。3、揭示文章脉络层次，照应、过渡、总领、铺垫。、揭示文章脉络层次，照应、过渡、总领、铺垫。段落作用段落作用答题样式答题样式：段落内容术语（写几点，一般看分值）段落内容术语（写几点，一般看分值）这一段主要写了这一段主要写了，紧扣主题，在文中起过渡（照，紧扣主题，在文中起过渡（照应上文或下文、引出下文）作用，为应上文或下文、引出下文）作用，为铺垫（埋下伏铺垫（埋下伏笔、提供依据），有揭示主题的作用。笔、提供依据），有揭示主题的作用。9/1/2
21、024该课件由【语文公社】友情提供（五）、环境作用题（五）、环境作用题例例1：（：（2009年高考浙江卷）概括第一段所写景物的特年高考浙江卷）概括第一段所写景物的特点并简析其作用。（点并简析其作用。（4分）分）答案答案：特点：封闭压抑，阴沉死寂。：特点：封闭压抑，阴沉死寂。作用：营造忧伤、压抑的氛围，渲染作用：营造忧伤、压抑的氛围，渲染“我我”孤独、烦闷孤独、烦闷的心情。的心情。例例2：分析文章开头对荒原景物描写的表达特色及其作：分析文章开头对荒原景物描写的表达特色及其作用。（用。（3分）分）答案答案：运用比喻、拟人的修辞手法，突出了荒原的凄清、：运用比喻、拟人的修辞手法，突出了荒原的凄清、空
22、旷、荒凉和寒冷。渲染了悲凉、沉重的气氛，为下文写空旷、荒凉和寒冷。渲染了悲凉、沉重的气氛，为下文写老人和孩子在荒原上种树作铺垫，衬托出老人高大、荒原老人和孩子在荒原上种树作铺垫，衬托出老人高大、荒原般的形象。般的形象。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供环境作用题环境作用题【知识储备知识储备】1、社会环境、社会环境故事发生的时代背景。故事发生的时代背景。A、交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂、交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。的社会关系。B、交代人物身份，表明人物性格；或影响或决定人物、交代人物身份，表明人物性格；或影响或决定人物性格。性格。C、揭示社会
23、本质特征，揭示主题。、揭示社会本质特征，揭示主题。2、自然环境、自然环境人物活动的具体场景，如地点、气候、人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。时间、景色、场面等。A、自身的、独立的审美价值；表现地域风光，提示时、自身的、独立的审美价值；表现地域风光，提示时间、季节和环境作用。间、季节和环境作用。B、渲染气氛，为后面刻画人物铺垫。、渲染气氛，为后面刻画人物铺垫。C、烘托人物性格或某种心理。、烘托人物性格或某种心理。D、展开、推动情节发展。、展开、推动情节发展。E、象征、暗示或深化主旨。、象征、暗示或深化主旨。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供环境描写的思考模式环境描写
24、的思考模式（四级概念整合法）：（四级概念整合法）：环境环境，即环境本身有何特点。环境环境，即环境本身有何特点。环境情节，环境描写对情节展开有何作用。环境情节，环境描写对情节展开有何作用。环境人物，环境描写对刻画人物有何作用。（提供活环境人物，环境描写对刻画人物有何作用。（提供活动背景，衬托人物性格等）动背景，衬托人物性格等）环境主题，环境描写对揭示主题有何作用。环境主题，环境描写对揭示主题有何作用。环境作用环境作用答题样式答题样式：环境本身内容术语（写几点，一般看分值）环境本身内容术语（写几点，一般看分值）XX具体描写了具体描写了景色，营造景色，营造氛围，渲染（定下）氛围，渲染（定下）了了感情
25、基调，烘托了人物感情基调，烘托了人物，为下文，为下文情节展开情节展开作铺垫，推动作铺垫，推动情节发展，揭示（表达、寄托、暗示）情节发展，揭示（表达、寄托、暗示）主题。主题。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供外国小说欣赏外国小说欣赏场景场景一、场景的作用一、场景的作用1、给全篇、给全篇“定调定调”2、营造意境与渲染气氛、营造意境与渲染气氛3、引导人物出场、引导人物出场4、揭示人物性格、揭示人物性格5、作为象征、作为象征二、风景的意义二、风景的意义1、衬托、衬托对事件起衬托作用（正衬、反衬）对事件起衬托作用（正衬、反衬）2、作为幕间音乐、作为幕间音乐起过渡、调节节奏和舒缓情绪的起过渡、调
26、节节奏和舒缓情绪的作用。作用。3、营造气氛、孕育美感和给人以精神启示等作用。、营造气氛、孕育美感和给人以精神启示等作用。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供（六）、人称（人物形象）作用题（六）、人称（人物形象）作用题例例1：（：（2008年高考浙江卷）年高考浙江卷）鲁迅鲁迅祝福祝福中的中的“我我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的其重要性与本篇中的“我我”相似。请赏析相似。请赏析乌米乌米中中“我我”的形象与作用。（的形象与作用。（6分）分）答案答案：形象：形象：对不幸者富有同情心；对不幸者富有同情心
27、；对人性之美满对人性之美满怀敬意；怀敬意；对现实有清醒的认识。对现实有清醒的认识。作用作用：使文中的人和事更具真实感；使文中的人和事更具真实感；“我我”是贯串是贯串全文的线索；全文的线索；借借“我我”的感触揭示全文主旨；的感触揭示全文主旨；通过通过“我我”对乌米的情感态度突出乌米的形象。对乌米的情感态度突出乌米的形象。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供例例2：本文前半部分采用了第三人称叙述，后半部分采：本文前半部分采用了第三人称叙述，后半部分采用了第一人称叙述。请分析作者这样安排叙述的好处。用了第一人称叙述。请分析作者这样安排叙述的好处。答案答案：第三人称叙述显得客观，从旁观者的角度
28、刻画：第三人称叙述显得客观，从旁观者的角度刻画老园丁形象，便于通过美貌的夫人转述老园丁的话。第一老园丁形象，便于通过美貌的夫人转述老园丁的话。第一人称叙述显得真实，具体描述老园丁观察玫瑰开花的行为，人称叙述显得真实，具体描述老园丁观察玫瑰开花的行为，他青年时候的经历，老园丁由玫瑰引出的议论。他青年时候的经历，老园丁由玫瑰引出的议论。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供人称（人物形象）作用题人称（人物形象）作用题【知识储备知识储备】三种人称的作用三种人称的作用第一人称：第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写
29、得好像是以把文中的人物、事件写得好像是“我我”的亲身经历，增强文章的的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达真实感；便于直接表达“我我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。内心的喜怒哀乐，亲切自然。第二人称：第二人称：呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其实是抒情自由灵活，亲切自然；其实是“我我”在向在向“（有时是作（有时是作品中的某个人物形象，有时则是读者）品中的某个人物形象，有时则是读者）”的叙述与倾谈。这种人称的叙述与倾谈。这种人称的作用有三：的作用有三：拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直拉近与读者或作品中
30、形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；接对话和沟通交流；便于作者的感情抒发；便于作者的感情抒发；在所写对象为物时，在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。用。第三人称：第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。富的内容。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供小说小说中中人称（人物形象）作用人称（人物形象）作
31、用答题：答题：1、人称本身的作用、人称本身的作用2、线索作用、线索作用3、衬托、烘托人物形象或某种心理作用、衬托、烘托人物形象或某种心理作用4、形成对比（对照）、形成对比（对照）5、揭示主题作用、揭示主题作用人称（人物形象）作用人称（人物形象）作用答题样式答题样式：人称作用内容术语（写几点，一般看分值）人称作用内容术语（写几点，一般看分值）人称本身的作用人称本身的作用，“XX”能起到线索作用，烘托、能起到线索作用，烘托、衬托衬托形象，突出形象，突出，与，与形成对比，具有揭示主形成对比，具有揭示主题作用。题作用。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供外国小说欣赏外国小说欣赏叙述叙述和和人物
32、人物一、叙述人称一、叙述人称第一、二、三人称。第一、二、三人称。二、叙述角度二、叙述角度有限视角（一般采用第一人称叙述）和全知视角（一有限视角（一般采用第一人称叙述）和全知视角（一般采用第三人称叙述）般采用第三人称叙述）三、塑造小说人物三、塑造小说人物贴着人物写贴着人物写一是贴着人物的心理写，直接深入人物内心；二是贴一是贴着人物的心理写，直接深入人物内心；二是贴着人物的言行写，以人物自身的言语和行动来刻画人物。着人物的言行写，以人物自身的言语和行动来刻画人物。四、圆形人物四、圆形人物性格复杂、矛盾，是多义与多变的人物。性格复杂、矛盾，是多义与多变的人物。如：王熙凤等。如：王熙凤等。扁平人物扁平
33、人物性格单一，是类型人物或漫性格单一，是类型人物或漫画人物。如李逵、奥楚蔑洛夫等。画人物。如李逵、奥楚蔑洛夫等。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供（七）、情节作用题（七）、情节作用题例例1：（：（2009年高考辽宁卷）小说两次写到小孩的凉鞋，年高考辽宁卷）小说两次写到小孩的凉鞋，各有什么作用？各有什么作用？答案答案：第一次出现，表达了遗璞村人对省城老贾的第一次出现，表达了遗璞村人对省城老贾的感激，省城老贾在在县里当了书记之后并没有忘记他们；感激，省城老贾在在县里当了书记之后并没有忘记他们；第二次出现，说明遗璞村人的生活仍然没有发生根本第二次出现，说明遗璞村人的生活仍然没有发生根本改变
34、，和几年前一样，孩子有凉鞋穿仍然是他们的一种期改变，和几年前一样，孩子有凉鞋穿仍然是他们的一种期待。待。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供例例2：小说中反复强调：小说中反复强调“拍摄拍摄”“别致风景别致风景”的事情，的事情，这对全文情节展开有什么作用？请就文中画线句具体说明。这对全文情节展开有什么作用？请就文中画线句具体说明。（6分）分）答案答案：拍摄别致风景是拍摄别致风景是“他他”独自行动的动机，为独自行动的动机，为遇到狼的情节作铺垫。遇到狼的情节作铺垫。“他他”不忍抛下摄影机和行囊背包，是不忍抛下摄影机和行囊背包，是“他他”被狼逼被狼逼迫的重要原因，推动了情节的发展。迫的重要原因
35、，推动了情节的发展。“使别致风景焕发艺术之光使别致风景焕发艺术之光”是是“他他”在野狼逃遁时在野狼逃遁时及时醒悟的内在动力，从而促使小说情节发生转折（人追及时醒悟的内在动力，从而促使小说情节发生转折（人追狼）。狼）。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供情节作用题情节作用题【知识储备知识储备】1、交代人物活动的环境、交代人物活动的环境2、设置悬念，引起读者阅读的兴趣、设置悬念，引起读者阅读的兴趣3、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔4、照应前文、照应前文5、线索或推动情节发展、线索或推动情节发展6、刻画人物性格、刻画人物性格7、表现主旨或深化主题、表现主旨
36、或深化主题情节作用情节作用答题样式答题样式：情节内容术语（写几点，一般看分值）情节内容术语（写几点，一般看分值）XX情节交代情节交代，在文中起，在文中起作用，突出了作用，突出了，表现了表现了，深化主题。，深化主题。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供外国小说欣赏外国小说欣赏情节情节1、情节的运行方式、情节的运行方式（序幕）开端发展高潮结局（尾声）（序幕）开端发展高潮结局（尾声）2、情节的摇摆、情节的摇摆在一个小说中，即使开端和结局都很简单，作家也绝在一个小说中，即使开端和结局都很简单，作家也绝不会让人物选择捷径跑到底的，而是让他千折百回，最终不会让人物选择捷径跑到底的，而是让他千折百回
37、，最终才抵达胜利的彼岸，即体现出情节的曲折性。情节的摇摆才抵达胜利的彼岸，即体现出情节的曲折性。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。3、情节的出乎意料与情理之中、情节的出乎意料与情理之中如如“欧欧亨利式的结尾亨利式的结尾”在小说出其不意地揭示在小说出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出乎人的意料，却不能不承认又真相，而这个真相通常都出乎人的意料，却不能不承认又在情理之中，从而增加小说情节的生动性。在情理之中，从而增加小说情节的生动性。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供（八）、艺术技巧作用题（八）、艺术技巧作用题例例1：（：（2009年高考四川卷）
38、年高考四川卷）这篇小说的细节描写有何这篇小说的细节描写有何作用？请结合文中画线部分作简要分析。（作用？请结合文中画线部分作简要分析。（8分）分）答案答案：这篇小说的细节描写使故事情节更加真实细腻，：这篇小说的细节描写使故事情节更加真实细腻，生动地刻画了人物性格。其中生动地刻画了人物性格。其中“呆呆地发愣呆呆地发愣”写神态，写神态，“绝望绝望”“伤感伤感”写心理，这些描写重在刻画主人公的脆弱；写心理，这些描写重在刻画主人公的脆弱；“闭一只眼闭一只眼”“睁一只眼睁一只眼”“看伸长的舌头看伸长的舌头”写行为，突写行为，突出他检查自身症候的专注与仔细，由此刻画了他的敏感与出他检查自身症候的专注与仔细，
39、由此刻画了他的敏感与多疑。多疑。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供例例2：（：（2009年高考安徽卷）按照下面的要求，分析这年高考安徽卷）按照下面的要求，分析这篇小说中的表现手法。篇小说中的表现手法。(6分分)(1)、董师傅每晚到湖边闲坐的细节描写，有什么作用、董师傅每晚到湖边闲坐的细节描写，有什么作用?答案答案：反映了董师傅淡定平和的情感世界。为情节发：反映了董师傅淡定平和的情感世界。为情节发展作了铺垫。（或展作了铺垫。（或“埋下伏笔埋下伏笔”）(2)、从修辞手法的角度，对文中画线句子的景物描写、从修辞手法的角度，对文中画线句子的景物描写进行赏析。进行赏析。答案答案：运用比喻，描绘
40、了丁香，连翘在灯光下晶莹璀：运用比喻，描绘了丁香，连翘在灯光下晶莹璀璨的艳丽之美。璨的艳丽之美。运用比拟（或运用比拟（或“拟人拟人”），形容海棠盛开时争奇斗艳的），形容海棠盛开时争奇斗艳的勃勃生机。勃勃生机。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供艺术技巧作用题艺术技巧作用题【知识储备知识储备】表达方式表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。：记叙、描写、说明、议论、抒情。记叙记叙，叙述顺序主要有：顺叙、倒叙、插叙、补叙，叙述顺序主要有：顺叙、倒叙、插叙、补叙顺叙（使事情来龙去脉清晰）顺叙（使事情来龙去脉清晰）倒叙（能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，倒叙（能增强文章的生动性
41、，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调）同时也可以避免叙述的平板和结构的单调）插叙（对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明）插叙（对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明）补叙（增强文章的审美效果）。补叙（增强文章的审美效果）。人称运用人称运用：第一人称（便于直接抒情，自由表达思想感情；有：第一人称（便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我我”的亲身经历，的亲身经历，增强文章的真实感）、第二人称（呼告式抒情更强烈，更感人，便增强文章的真实感）、第二人称（呼告式抒情更强烈
42、，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；这种人称的作用有于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；这种人称的作用有三：三：拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；沟通交流；便于作者的感情抒发；便于作者的感情抒发；在所写对象为物时，起到拟在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果）、第三人称（直接表现生活，不受时空限制，灵人化的修辞效果）、第三人称（直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内
43、容）。阔的画面和更丰富的内容）。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供议论议论，语言特点有准确性（概念准确，修饰恰当，用词有分寸，语言特点有准确性（概念准确，修饰恰当，用词有分寸感）、鲜明性（论点表述鲜明，行文鲜明）、概括性（具体事物加感）、鲜明性（论点表述鲜明，行文鲜明）、概括性（具体事物加以抽象，反映事物的本质特点，引述事例简明扼要）、生动性（运以抽象，反映事物的本质特点，引述事例简明扼要）、生动性（运用什么修辞手法、论证手法，句式灵活）、严密性（表达周密，逻用什么修辞手法、论证手法，句式灵活）、严密性（表达周密，逻辑性强，层层推进，环环相扣）。辑性强，层层推进，环环相扣）。抒情抒情
44、，直接抒情（直抒胸臆，淋漓尽致），间接抒情（含蓄蕴藉，直接抒情（直抒胸臆，淋漓尽致），间接抒情（含蓄蕴藉，耐人寻味）。耐人寻味）。描写描写（人物刻画方法）（人物刻画方法）肖像描写（以形传神，使人物形象鲜明生动，个性突出）肖像描写（以形传神，使人物形象鲜明生动，个性突出）动作描写（表现人物性格特点，揭示人物内心活动）动作描写（表现人物性格特点，揭示人物内心活动）语言描写（表现人物性格特点，反映人物心理活动，推动情节发语言描写（表现人物性格特点，反映人物心理活动，推动情节发展）展）心理描写（揭示人物内心世界和人物思想感情）心理描写（揭示人物内心世界和人物思想感情）神态描写（表现人物性格特点，突出个
45、性）神态描写（表现人物性格特点，突出个性）环境描写（渲染气氛，烘托人物性格，为内容、情节起引起或铺环境描写（渲染气氛，烘托人物性格，为内容、情节起引起或铺垫的作用，揭示主题）。垫的作用，揭示主题）。工笔（精雕细刻，具体生动，形神兼备）工笔（精雕细刻，具体生动，形神兼备）白描（简笔勾画，准确生动，朴实清新，含意深远）。白描（简笔勾画，准确生动，朴实清新，含意深远）。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供细节描写：是指作品中对一些富有艺术表现力的细小细节描写：是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的
46、具体细腻的描写。另一种类似说法：细节描写是指对作品中体细腻的描写。另一种类似说法：细节描写是指对作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写。实所作的具体、深入的描写。种类：肖像（外貌）、动作（行为）、语言、神态、种类：肖像（外貌）、动作（行为）、语言、神态、心理。心理。作用：它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活作用：它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。运用好细节描写可以增强作品的真实性，环境的重要因素。运用好细节描写可以增强作品的真实性，深化文章的主题。深化文章的主题。9/1/202
47、4该课件由【语文公社】友情提供表现手法表现手法：衬托（突出事物特点，强化思想感情，形象分明，主衬托（突出事物特点，强化思想感情，形象分明，主次分明）次分明）对比（特点鲜明，反差强烈）对比（特点鲜明，反差强烈）抑扬（在行文的反差中，突出事物，突出特点；强调抑扬（在行文的反差中，突出事物，突出特点；强调语意，行文跌宕，曲折含蓄）语意，行文跌宕，曲折含蓄）渲染（营造氛围，情景相生，深化主题）渲染（营造氛围，情景相生，深化主题）象征（形象含蓄，寓意深远，引发联想，感染力强）象征（形象含蓄，寓意深远，引发联想，感染力强）反讽（从反面或用反语来讽喻事理，更鲜明地表达主反讽（从反面或用反语来讽喻事理，更鲜明
48、地表达主题）题）反复（强调作用和情感，有气势，感染力强，）反复（强调作用和情感，有气势，感染力强，）类比（以浅寓深，以此类彼，生动形象，通俗易懂）。类比（以浅寓深，以此类彼，生动形象，通俗易懂）。还有借物抒怀、借景抒情、情景交融、正文反作、叠还有借物抒怀、借景抒情、情景交融、正文反作、叠词等。词等。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供修辞手法修辞手法：比喻（化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为比喻（化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁）简洁）拟人（具有人格化，富有情趣，表意丰富）拟人（具有人格化，富有情趣，表意丰富）夸张（揭示本质，给人以启示，烘托气氛，
49、增强感染力，增强联夸张（揭示本质，给人以启示，烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛）想；创造气氛）对偶（形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；表意凝炼，对偶（形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；表意凝炼，抒情酣畅）抒情酣畅）排比（内容集中，增强气势；节奏鲜明，强化情感）排比（内容集中，增强气势；节奏鲜明，强化情感）反问（语气强烈，加重语势，激发读者感情；加深读者印象，起反问（语气强烈，加重语势，激发读者感情；加深读者印象，起强化作用）强化作用）设问（提出问题，引起注意；启发思考，加深理解）设问（提出问题，引起注意；启发思考，加深理解）借代（以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情）。借
50、代（以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情）。反复（用于说理性文章，起强调作用；抒情写景，感染力强；承反复（用于说理性文章，起强调作用；抒情写景，感染力强；承上启下，划段分层。上启下，划段分层。）9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供语言特色语言特色：从语言风格看，含蓄与明快、文雅与通俗、生动与朴从语言风格看，含蓄与明快、文雅与通俗、生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复等。语言精炼、用词准确而实、富丽与素淡、简洁与繁复等。语言精炼、用词准确而形象，词语丰富而多样。形象，词语丰富而多样。艺术技巧作用艺术技巧作用答题样式答题样式：技巧本身作用术语（写几点，一般看分值）技巧本身作用术语（写几点，
51、一般看分值）运用了运用了手法，生动传神表达了手法，生动传神表达了，突出（渲染）突出（渲染），刻画了，刻画了人物形象，人物形象，9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供（九）、结构作用题（九）、结构作用题例例1：（：（2009年高考四川卷）结合小说主旨，你怎样理年高考四川卷）结合小说主旨，你怎样理解医生为解医生为“我我”开出的开出的“处方处方”？小说以？小说以“处方处方”作结有作结有何妙处？（何妙处？（6分）分）答案答案：这：这“处方处方”是针对是针对“我我”敏感多疑的心病开出的敏感多疑的心病开出的“心药心药”，目的是劝慰我解除思想负担，轻松愉快地健康，目的是劝慰我解除思想负担，轻松愉快地健
52、康生活。小说以幽默的生活。小说以幽默的“处方处方”作结，巧妙地揭示了作品的作结，巧妙地揭示了作品的主旨。主旨。解析解析：可从三方面考虑：内容上，为表达某种意思或：可从三方面考虑：内容上，为表达某种意思或揭示了主题；结构上，为铺垫照应、推动行文发展；艺术揭示了主题；结构上，为铺垫照应、推动行文发展；艺术手法上，为更加强烈突出，富于表现力。答题时，结合具手法上，为更加强烈突出，富于表现力。答题时，结合具体文本，有时可能三点都有，有时可能只有一两点，不能体文本，有时可能三点都有，有时可能只有一两点，不能一概而论。一概而论。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供结构作用题结构作用题【知识储备知识
53、储备】1、过渡（承上启下、衔接自然）、过渡（承上启下、衔接自然）2、照应（照应前文、后文）、照应（照应前文、后文）3、设置悬念、铺垫（埋下伏笔）、设置悬念、铺垫（埋下伏笔）4、统领全文、总结上文、统领全文、总结上文5、深化主题、点题，揭示主题、深化主题、点题，揭示主题6、意料之外，情理之中（欧、意料之外，情理之中（欧亨利式结尾）亨利式结尾）7、开头：统领全文，领起下文；渲染气氛，奠定基调；、开头：统领全文，领起下文；渲染气氛，奠定基调；设置悬念，埋下伏笔。设置悬念，埋下伏笔。8、文中：承上启下，过渡自然；总结上文，领起下文。、文中：承上启下，过渡自然；总结上文，领起下文。9、结尾：照应前文，卒
54、章显志，概括并深华主题，耐、结尾：照应前文，卒章显志，概括并深华主题，耐人寻味，令人深思。人寻味，令人深思。10、伏笔、悬念：引人入胜，为下文埋作铺垫。、伏笔、悬念：引人入胜，为下文埋作铺垫。结构作用结构作用答题样式答题样式：使用的方法内容术语（写几点，一般看分值）使用的方法内容术语（写几点，一般看分值）9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供外国小说欣赏外国小说欣赏结构结构一是一是“延迟延迟”式结构式结构。作者竭力给故事、人物、心理的。作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障碍（能使紧张的情节舒缓下来，还可丰富小说紧张设置障碍（能使紧张的情节舒缓下来，还可丰富小说的内容）的内容），又不使读
55、者觉得希望完全破灭，在这种捉迷，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。如藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。如牲畜林牲畜林。二是二是生活的横断面生活的横断面。将时空浓缩到一个小小的点上，。将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。如在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。如半张纸半张纸。三是按照心理时序而展开的三是按照心理时序而展开的意识流结构意识流结构。它打破了时。它打破了时间这一恒常的维度，让人物的意识在超时间的空间里任意间这一恒常的维度，让人物的意识在超时间的空间里任意往来。如往来。如墙上的斑点
56、墙上的斑点。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供二、人物形象（人称）题二、人物形象（人称）题1、概括人物形象题、概括人物形象题2、赏析（分析）人物形象题、赏析（分析）人物形象题3、人物形象（人称）作用题、人物形象（人称）作用题4、揣摩人物内心情感活动题、揣摩人物内心情感活动题5、探究人物形象题、探究人物形象题9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供（一）、概括人物形象题（一）、概括人物形象题例例1：（：（2009年高考安徽卷）年高考安徽卷）概括小说中董师傅这一人概括小说中董师傅这一人物形象。物形象。(7分分)答案答案：董师傅是以为普通木工。他技艺精湛，质朴善良，：董师傅是以为普通木
57、工。他技艺精湛，质朴善良，乐于助人，有平常心，有生活情趣。乐于助人，有平常心，有生活情趣。小结小结：通过对董师傅的相关情节和描写来进行概括。他：通过对董师傅的相关情节和描写来进行概括。他是一个木工，领小翠游湖，在喧闹的校园中有自己的生活是一个木工，领小翠游湖，在喧闹的校园中有自己的生活情趣。情趣。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供例例2：（：（2009年高考宁夏卷）小说中的孕妇具有什么样年高考宁夏卷）小说中的孕妇具有什么样的性格？请简要概述。（的性格？请简要概述。（6分）分）答案答案：具有善良、温婉等传统的女性美；具有善良、温婉等传统的女性美；有责任有责任心，做事认真；心，做事认真；
58、对人生抱有美好的向往和期待。对人生抱有美好的向往和期待。小结小结：根据试题要求，应答出孕妇性格的三个特点。根据试题要求，应答出孕妇性格的三个特点。孕妇对牛的情感，认真临摹碑上的字，不愿坐在黑背上，孕妇对牛的情感，认真临摹碑上的字，不愿坐在黑背上，还有还有“幸福的呓语幸福的呓语”。概括人物形象题概括人物形象题总结总结：主要从记述人物的情节和刻画：主要从记述人物的情节和刻画人物的内容、手法中寻找答案，答案几个点还要注意所给人物的内容、手法中寻找答案，答案几个点还要注意所给分值。分值。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供（二）、赏析人物形象题（二）、赏析人物形象题例例1：（：（2009年高考
59、浙江卷）年高考浙江卷）赏析文中贝格斯太太的形赏析文中贝格斯太太的形象。（不超过象。（不超过100字）（字）（5分）分）答案答案：热爱故土，珍视亲情；热爱故土，珍视亲情；淳朴善良，热情爽直。淳朴善良，热情爽直。观察敏锐，善解人意。观察敏锐，善解人意。小结小结：赏析需要结合具体文本内容分析。贝格斯太太：赏析需要结合具体文本内容分析。贝格斯太太珍藏盒子多年，对珍藏盒子多年，对“我我”关心和帮助，对关心和帮助，对“我我”的外衣和的外衣和手提箱观察细致入微，和手提箱观察细致入微，和“我我”亲切交谈，开导亲切交谈，开导“我我”等。等。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供例例2：文中的女人是一个怎样
60、的形象？结合文章内容：文中的女人是一个怎样的形象？结合文章内容具体分析。（具体分析。（6分）分）答案答案：文中的女人是一个美丽温婉、勤劳善良、富有：文中的女人是一个美丽温婉、勤劳善良、富有智慧、坚强隐忍、热爱生活的妻子形象。具体如下：智慧、坚强隐忍、热爱生活的妻子形象。具体如下：美丽温婉：美丽温婉：“皮肤白皙皮肤白皙”，衣着干净，始终微笑面对顾，衣着干净，始终微笑面对顾客，例客，例“女人笑而不答。一小朵一小朵的萝卜花，很认真女人笑而不答。一小朵一小朵的萝卜花，很认真地开在她的手边地开在她的手边”。勤劳善良。女人首先是在小巷子里勤劳善良。女人首先是在小巷子里摆摊，后来攒了钱，出人意料地盘下一家酒
61、店，把丈夫照摆摊，后来攒了钱，出人意料地盘下一家酒店，把丈夫照顾得气色很好，把酒店打理得井井有条。顾得气色很好，把酒店打理得井井有条。富有智慧。用富有智慧。用勤劳的双手雕刻出美丽的萝卜花，使之成为经营的特色。勤劳的双手雕刻出美丽的萝卜花，使之成为经营的特色。坚强隐忍。面对家庭的不幸，她选择了坚强面对，从头坚强隐忍。面对家庭的不幸，她选择了坚强面对，从头再来，一步一个脚印，默默奋斗，改变生活现状。再来，一步一个脚印，默默奋斗，改变生活现状。热爱热爱生活。懂得在平凡生活中创造美感。生活。懂得在平凡生活中创造美感。小结小结：这是一道赏析人物形象题，赏析需要结合具体：这是一道赏析人物形象题，赏析需要结
62、合具体文本内容分析。文本内容分析。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供赏析人物形象题赏析人物形象题总结总结：赏析人物形象需要结合具体文：赏析人物形象需要结合具体文本内容分析。本内容分析。若是若是“怎样怎样”赏析人物形象，就要涉及刻画人物的手赏析人物形象，就要涉及刻画人物的手法。法。赏析要注意所给分值的暗示，这可告诉我们写几个要赏析要注意所给分值的暗示，这可告诉我们写几个要点。点。赏析主要把握两点：一是人物自身的描写技巧，如肖赏析主要把握两点：一是人物自身的描写技巧，如肖像、语言、心理、动作等；二是注意人物之间的相互对比、像、语言、心理、动作等；二是注意人物之间的相互对比、映衬及用环境表
63、现人物，即正面描写与侧面描写、实写与映衬及用环境表现人物，即正面描写与侧面描写、实写与虚写的结合等。另外，小说刻画人物的表现手法灵活多变，虚写的结合等。另外，小说刻画人物的表现手法灵活多变，思考时注意视野的开阔。思考时注意视野的开阔。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供（三）、探究人物形象题（三）、探究人物形象题例例1：请概括郑副市长这一形象的至少两方面特点，并谈谈这篇：请概括郑副市长这一形象的至少两方面特点，并谈谈这篇小小说塑造这一形象在审美认识上的价值（可从艺术形象给人的真小小说塑造这一形象在审美认识上的价值（可从艺术形象给人的真善美的启迪的角度来谈）。善美的启迪的角度来谈）。答案
64、答案：个性特点：个性特点：清廉，洁身自好；清廉，洁身自好；勇于接受批评，闻过即勇于接受批评，闻过即改；改；对手法隐蔽而多样的拍马、行贿等不良不法行为警惕性不高；对手法隐蔽而多样的拍马、行贿等不良不法行为警惕性不高；擅长丹青，尤善画竹。擅长丹青，尤善画竹。审美上的价值：审美上的价值：这一形象，是作者虚构出来的高于生活的艺术这一形象，是作者虚构出来的高于生活的艺术形象，但他并不是高、大、全的伟人，既有优点，又有不足，让人形象，但他并不是高、大、全的伟人，既有优点，又有不足，让人觉得他就是生活中的觉得他就是生活中的“市长市长”，充分体现了艺术的，充分体现了艺术的“真真”。小小小小说中的说中的“郑副市
65、长郑副市长”，洁身自好，勇于接受批评，闻过即改，这些，洁身自好，勇于接受批评，闻过即改，这些都是值得称赞的，是导人向都是值得称赞的，是导人向“善善”向向“美美”的。的。塑造这一形象意塑造这一形象意在说明，领导者要洁身自好，廉洁奉公，更要警惕手法隐蔽而多样在说明，领导者要洁身自好，廉洁奉公，更要警惕手法隐蔽而多样的拍马、行贿等不良不法行为，同时要勇于接受批评，闻过即改，的拍马、行贿等不良不法行为，同时要勇于接受批评，闻过即改，有较强的现实意义。有较强的现实意义。塑造郑副市长的形象，可以从侧面烘托淑芬塑造郑副市长的形象，可以从侧面烘托淑芬的贤惠聪颖，使其形象更鲜明，有艺术的美。的贤惠聪颖，使其形象
66、更鲜明，有艺术的美。小结小结：注意题干：注意题干“审美认识上的价值审美认识上的价值”的限制，注意郑副市长这的限制，注意郑副市长这一形象在真善美三方面的价值。一形象在真善美三方面的价值。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供例例2：（：（2008年高考江苏卷）小说题为年高考江苏卷）小说题为“侯银匠侯银匠”，但写侯菊的，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。(6分分)答案答案：小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是
67、表现侯银匠。写侯菊就是表现侯银匠。小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。形写无形，更有情趣。小说的主旨是表现侯银匠，更
68、多描写女儿出嫁前后的情景，在小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。解题小结解题小结：答题要把握小说的主旨，作者以较多笔墨正面描写侯：答题要把握小说的主旨，作者以较多笔墨正面描写侯菊，正是为了烘托主人公，这样可避免平铺直叙，使小说情节更有菊，正是为了烘托主人公，这样可避免平铺直叙，使小说情节更有情趣。情趣。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供探究题解题探究题解题总结总结：从阅读文中找准一个切入点，并结合文章内容及自从阅读文中找准一个切入点，并结合文章内容及自己熟悉的
69、材料作深入地分析与评价。己熟悉的材料作深入地分析与评价。见解力求独到，读出不同，写出个性，张扬灵气；见解力求独到，读出不同，写出个性，张扬灵气；论点力求深刻，不要面面俱到，只求一点深入。论点力求深刻，不要面面俱到，只求一点深入。综合分析，不能只答抽象的要点，要结合文章提供综合分析，不能只答抽象的要点，要结合文章提供的背景材料作适当地具体阐述，透过现象看本质。的背景材料作适当地具体阐述，透过现象看本质。简言之，观点鲜明，紧扣文本，拓展合理，表述规范。简言之，观点鲜明，紧扣文本，拓展合理，表述规范。答题模式答题模式：叙述分析评价。：叙述分析评价。（写几点，一般看分（写几点，一般看分值）值）答题注意
70、答题注意：1、要按规定角度。、要按规定角度。2、依据文本内容。、依据文本内容。3、运用所学知识。、运用所学知识。4、联系社会实际。、联系社会实际。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供三、情节题三、情节题1、概括情节题、概括情节题2、情节作用题、情节作用题3、情节结构展开（安排）题、情节结构展开（安排）题4、情节赏析题、情节赏析题5、情节探究题、情节探究题9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供（一）、概括情节题（一）、概括情节题例例1：（：（2009年高考安徽卷）年高考安徽卷）这篇小说的主要情节是什这篇小说的主要情节是什么么?(4分分)答案答案：董师傅领小翠游湖。：董师傅领小翠游湖
71、。解题小结解题小结：本题是概括情节，而主要情节是指内容的最：本题是概括情节，而主要情节是指内容的最主要的部分，情节的中心。主要的部分，情节的中心。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供例例2：（：（2009年金华一中五月测试卷）年金华一中五月测试卷）用自己的话概述用自己的话概述这篇小说的情节。（这篇小说的情节。（4分）分）答案答案：寒冷来临，奥利和特鲁芳互相以爱勉力留在树上：寒冷来临，奥利和特鲁芳互相以爱勉力留在树上奥利告别了树干，留下孤单的特鲁芳，忍受黑夜、严奥利告别了树干，留下孤单的特鲁芳，忍受黑夜、严寒和忧伤寒和忧伤特鲁芳飘落地上，奥利和特鲁芳互相依偎，特鲁芳飘落地上，奥利和特鲁芳
72、互相依偎，获得永生。获得永生。概括情节题概括情节题解题总结解题总结：情节概括是作品内容的信息筛选、概括。审题要把握情节概括是作品内容的信息筛选、概括。审题要把握题目要求，组织答案要结合文章内容，语言要求简洁、精题目要求，组织答案要结合文章内容，语言要求简洁、精炼。注意分值的暗示来写几个点。炼。注意分值的暗示来写几个点。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供（二）、情节结构展开（安排）题（二）、情节结构展开（安排）题例例1：（：（2009年高考四川卷）这篇小说的故事情节是怎年高考四川卷）这篇小说的故事情节是怎样展开的？请概括回答。（样展开的？请概括回答。（4分）分）答案答案：以：以“想象想
73、象”为线索，以心理活动描写为主要方式为线索，以心理活动描写为主要方式来展开故事情节。来展开故事情节。解题小结解题小结：小说的题目是：小说的题目是“想象想象”。文章的主要内容。文章的主要内容便是围绕着主人公自我诊断的想象病症展开的，由此展现便是围绕着主人公自我诊断的想象病症展开的，由此展现主人公的内心活动。解题要把握住文章的叙事线索，并找主人公的内心活动。解题要把握住文章的叙事线索，并找到主要的描写方式，故事情节便清晰可辨了。到主要的描写方式，故事情节便清晰可辨了。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供情节结构展开（安排）题情节结构展开（安排）题总结总结：情节结构展开一般围绕情节结构展开一
74、般围绕XX中心展开的。答题时要突出中心展开的。答题时要突出中心，把握线索。情节用简洁的语言加以概括。中心，把握线索。情节用简洁的语言加以概括。情节结构展开（安排）题情节结构展开（安排）题答题样式答题样式：从（由）从（由）写到（引出）写到（引出），然后，然后，最后，最后，从而，从而揭示（体现）揭示（体现）。引题引题事例事例拓展拓展反思。反思。以以“XX”为线索，选取了那些材料来表现主旨。为线索，选取了那些材料来表现主旨。作者构思文章的思路：时间、地点、逻辑（并列、递作者构思文章的思路：时间、地点、逻辑（并列、递进（层层深入）、正反对照）、情感变化等。进（层层深入）、正反对照）、情感变化等。9/1
75、/2024该课件由【语文公社】友情提供（三）、情节赏析题（三）、情节赏析题例例1：（2009年学军中学期中试卷）博尔赫斯的小说年学军中学期中试卷）博尔赫斯的小说情节充满情节充满“想像力想像力”，请对该小说的情节加以简析。（，请对该小说的情节加以简析。（4分）分）答案答案：作家将复杂多变的故事浓缩在一个梦里。在梦中，：作家将复杂多变的故事浓缩在一个梦里。在梦中，教长连升三级，由教长升为主教，由主教而升为红衣大主教长连升三级，由教长升为主教，由主教而升为红衣大主教，由红衣大主教再升为教皇，三次拒绝了巫师为儿子的教，由红衣大主教再升为教皇，三次拒绝了巫师为儿子的求职。梦的设置使其不受时间和空间顺序的
76、约束，女仆和求职。梦的设置使其不受时间和空间顺序的约束，女仆和牧师可以在别人的梦中进进出出，牧师可以在别人的梦中进进出出，“迷宫迷宫”式的地下室里式的地下室里离奇的情节和现实生活并置共存，亦实亦虚，亦幻亦真，离奇的情节和现实生活并置共存，亦实亦虚，亦幻亦真，引人入胜。引人入胜。解题小结解题小结：先概括了文章情节内容，再作点分析。：先概括了文章情节内容，再作点分析。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供例例2：（杭二中：（杭二中09高三第六次月考高三第六次月考）本文在情节设置本文在情节设置上颇具匠心，请任选两点作赏析。（上颇具匠心，请任选两点作赏析。（6分）分）答案答案：（1）虚构荒诞的情
77、节。）虚构荒诞的情节。（2）小说以）小说以“不碎的鸡蛋不碎的鸡蛋”为线索，情节曲折生动，一为线索，情节曲折生动，一波三折。波三折。（3）细节描写（母鸡尝硬化剂部分内容；女人敲鸡蛋部）细节描写（母鸡尝硬化剂部分内容；女人敲鸡蛋部分内容）分内容）（4）运用延迟或摇摆（如：女人敲鸡蛋部分内容）。）运用延迟或摇摆（如：女人敲鸡蛋部分内容）。(答出以上任一点并结合小说内容分析说明，语言流畅的，答出以上任一点并结合小说内容分析说明，语言流畅的，给给3分；答出以上任两点并结合小说内容分析说明，语言分；答出以上任两点并结合小说内容分析说明，语言流畅，即可得满分流畅，即可得满分6分分)9/1/2024该课件由【
78、语文公社】友情提供情节赏析题情节赏析题总结总结：把握赏析的内容，突出要点；叙述与评议结合。把握赏析的内容，突出要点；叙述与评议结合。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供四、结构题四、结构题1、结构作用题、结构作用题2、结构（行文）思路题、结构（行文）思路题3、结构探究题、结构探究题9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供（一）、结构（行文）思路题（一）、结构（行文）思路题例例1：（：（2009学年温州中学期末考试）请结合小说中有学年温州中学期末考试）请结合小说中有关罂粟蛋糕的情节，简要分析培德的心理变化过程。（关罂粟蛋糕的情节，简要分析培德的心理变化过程。（3分）分）答案答案：拒绝
79、吃蛋糕希望母亲早点离开，回房间看见蛋糕：拒绝吃蛋糕希望母亲早点离开，回房间看见蛋糕自责羞愧，与齐姆森一起吃蛋糕担心消除，内心转向平静。自责羞愧，与齐姆森一起吃蛋糕担心消除，内心转向平静。（每点（每点1分，共分，共3分）分）解题小结解题小结：这属于行文思路信息的整合。做题要扣住：这属于行文思路信息的整合。做题要扣住“罂粟蛋糕罂粟蛋糕”情节和叙述人物心理的过程。情节和叙述人物心理的过程。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供例例2：这篇小说的心理描写非常细腻，请按照时间顺序，：这篇小说的心理描写非常细腻，请按照时间顺序，简述作品中简述作品中“他他”的心理变化过程。的心理变化过程。答案答案：昨
80、天黄昏，昨天黄昏，“他他”见到野狼。内心非常慌惶。见到野狼。内心非常慌惶。天亮时，天亮时，“他他”仍然感到恐惧和绝望。仍然感到恐惧和绝望。野狼停下时，野狼停下时，“他他”内心一阵狂喜。内心一阵狂喜。野狼往回逃窜时，野狼往回逃窜时，“他他”内心充内心充满骄傲与自豪。满骄傲与自豪。追随狼踪发现水源时，追随狼踪发现水源时，“他他”喜出望外。喜出望外。最终获救时，最终获救时，“他他”内心对狼充满感激之情。内心对狼充满感激之情。解题小结解题小结：这属于行文思路信息的整合。做题要突出：这属于行文思路信息的整合。做题要突出“时间时间”和相应的和相应的“心理心理”。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供
81、（二）、结构探究题（二）、结构探究题例例1：（：（2009年高考辽宁卷）小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸年高考辽宁卷）小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合理？掉了遗璞，并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。（请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。（8分）分）答案答案：观点一：作者在结局上的处理是合理的。：观点一：作者在结局上的处理是合理的。从情节上说，从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人突然炸掉，这样的处理可以遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人突然炸掉，这样的处理可以产生出人意料的艺术效
82、果；产生出人意料的艺术效果；从主题上说，从主题上说，“没有用没有用”的遗璞是一的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征，这样的处理有助于小说思想内蕴的种守旧思想与生活方式的象征，这样的处理有助于小说思想内蕴的表达；表达；从时代上说，这样的处理符合从时代上说，这样的处理符合20世纪世纪80年代初期改革开放年代初期改革开放的精神，有现实意义。的精神，有现实意义。观点二：作者在结局上的处理是不合理的。观点二：作者在结局上的处理是不合理的。从情理上说，遗璞从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，被一群年轻人轻易的炸掉，不合情村人世世代代视为宝物的东西，被一群年轻人轻易的炸掉，不合情理，违背了生活的逻辑
83、；理，违背了生活的逻辑；从叙事上看，炸掉遗璞修水渠的必要性从叙事上看，炸掉遗璞修水渠的必要性并没有在小说中明确的饿交代出来，缺乏艺术上的逻辑性；并没有在小说中明确的饿交代出来，缺乏艺术上的逻辑性；从现从现实上讲，这种结局也不符合保护文物、合理开发的现代观念。实上讲，这种结局也不符合保护文物、合理开发的现代观念。不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行研不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行研究，即可根据观点是否明确、论述是否合理、理由是否充分酌情给究，即可根据观点是否明确、论述是否合理、理由是否充分酌情给分。观点明确，给分。观点明确，给2分；论述合理、理由充分，给
84、分；论述合理、理由充分，给6分。分。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供五、环境题五、环境题1、环境作用题、环境作用题2、环境概括特点题、环境概括特点题3、环境赏析题、环境赏析题4、环境探究题、环境探究题9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供（一）、环境概括特点题（一）、环境概括特点题例例1：（：（2009年高考浙江卷）概括第一段所写景物的特年高考浙江卷）概括第一段所写景物的特点并简析其作用。（点并简析其作用。（4分）分）答案答案：特点：封闭压抑，阴沉死寂。：特点：封闭压抑，阴沉死寂。作用：营造忧伤、压抑的氛围，渲染作用：营造忧伤、压抑的氛围，渲染“我我”孤独、烦闷孤独、烦闷的心
85、情。的心情。解题小结解题小结：要用简洁的语言概括，答案可从景物描写中：要用简洁的语言概括，答案可从景物描写中选取词语或用自己的语言概括。选取词语或用自己的语言概括。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供（二）、环境赏析题（二）、环境赏析题例例1：9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供六、艺术技巧题六、艺术技巧题1、技巧作用题、技巧作用题2、技巧赏析题、技巧赏析题3、技巧探究题、技巧探究题9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供（一）、技巧赏析题（一）、技巧赏析题例例1：（：（2009)绍兴市高三第一学期期末调研）请从修绍兴市高三第一学期期末调研）请从修辞和表达作用两方面对画线语
86、句进行赏析。辞和表达作用两方面对画线语句进行赏析。答案答案：运用比喻，生动形象地说明采摘玫瑰就如同将：运用比喻，生动形象地说明采摘玫瑰就如同将火苗从篝火中取出来一样，会断送玫瑰的生命和美丽这一火苗从篝火中取出来一样，会断送玫瑰的生命和美丽这一道理；运用反问，加强比喻说理的语气和力度。道理；运用反问，加强比喻说理的语气和力度。解题小结解题小结：技巧赏析与技巧作用的答题基本上一致，：技巧赏析与技巧作用的答题基本上一致，先点出具体技巧，再说技巧本身的作用和内容的特征。先点出具体技巧，再说技巧本身的作用和内容的特征。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供例例2：（：（2009年高考安徽卷）年高考
87、安徽卷）从修辞手法的角度，对文从修辞手法的角度，对文中画线句子的景物描写进行赏析。（中画线句子的景物描写进行赏析。（3分）分）答案答案：运用比喻，描绘了丁香，连翘在灯光下晶莹璀璨：运用比喻，描绘了丁香，连翘在灯光下晶莹璀璨的艳丽之美。的艳丽之美。运用比拟（或运用比拟（或“拟人拟人”），形容海棠盛开时争奇斗艳的），形容海棠盛开时争奇斗艳的勃勃生机。勃勃生机。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供七、主题题七、主题题1、主题概括题、主题概括题2、主题赏析题、主题赏析题3、主题探究题、主题探究题9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供（一）、主题概括题（一）、主题概括题例例1：9/1/20
88、24该课件由【语文公社】友情提供（二）、主题探究题（二）、主题探究题例例1：9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供外国小说欣赏外国小说欣赏主题主题母题母题在文学作品中，会反复出现一些题材，比如在文学作品中，会反复出现一些题材，比如“爱情爱情”“战争战争”“复仇复仇”等，有时我们也将它们称为主等，有时我们也将它们称为主题。但这些都是一些宽泛意义上的主题，我们可以将它们题。但这些都是一些宽泛意义上的主题，我们可以将它们称为称为“母题母题”。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供八、探究题八、探究题1、词语理解探究题、词语理解探究题2、句子理解探究题、句子理解探究题3、段落结构探究题、段
89、落结构探究题4、表现手法探究题、表现手法探究题5、人物心理活动探究题、人物心理活动探究题6、人物情感复杂性探究题、人物情感复杂性探究题7、人物形象探究题、人物形象探究题8、主题多义探究题、主题多义探究题9、标题互换探究题、标题互换探究题10、作品意蕴探究题、作品意蕴探究题11、作者的创作背景和创作意图探究题、作者的创作背景和创作意图探究题9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供1、要按规定角度、要按规定角度例例1：（：（2009年高考安徽卷）这篇小说意蕴丰富，给年高考安徽卷）这篇小说意蕴丰富，给人以多方面的启迪。请结合作品，分别对下面两个问题进人以多方面的启迪。请结合作品，分别对下面两个问
90、题进行探究。行探究。(8分分)(1)、文末说、文末说“他很快乐他很快乐”。请举例说明董师傅快乐的。请举例说明董师傅快乐的缘由。缘由。(说出两点即可说出两点即可)答案答案:因关心帮助别人而快乐。如：董师傅领小翠游湖；送小翠因关心帮助别人而快乐。如：董师傅领小翠游湖；送小翠回家。回家。因生活知足，心态平和而快乐。如：家里平安；日子平静；因生活知足，心态平和而快乐。如：家里平安；日子平静；钱足够用；小翠对雕花窗户不做评价，董师傅也不在意。钱足够用；小翠对雕花窗户不做评价，董师傅也不在意。因生活情趣，善于发现美而快乐。如：董师傅看夕阳西下，因生活情趣，善于发现美而快乐。如：董师傅看夕阳西下，看月上树梢
91、；向小翠介绍如何看塔影。看月上树梢；向小翠介绍如何看塔影。因工作上得心应手，有成就感而快乐。如：董师傅在校园许因工作上得心应手，有成就感而快乐。如：董师傅在校园许多地方都有业绩；特地向小翠介绍自己的创作多地方都有业绩；特地向小翠介绍自己的创作雕花窗户。雕花窗户。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供(2)、小说中将、小说中将“校园渐向公园靠拢校园渐向公园靠拢”作为人物活动的作为人物活动的背景，请结合这一背景，谈谈这篇小说给你带来什么启示。背景，请结合这一背景，谈谈这篇小说给你带来什么启示。(围绕某一方面谈即可围绕某一方面谈即可)答案答案:示例一：在不断变化的现实生活中，做人要像董师傅示例
92、一：在不断变化的现实生活中，做人要像董师傅那样，脚踏实地，厚道本分，心态平和，有立足于世的本那样，脚踏实地，厚道本分，心态平和，有立足于世的本领，有适合自己的人生定位。领，有适合自己的人生定位。示例二：在不断变化的现实生活中，从小翠身上，我示例二：在不断变化的现实生活中，从小翠身上，我们意识到，面对新环境，要学会适应，学会生存。们意识到，面对新环境，要学会适应，学会生存。示例三：校园渐向公园靠拢，说明生活环境在不断地示例三：校园渐向公园靠拢，说明生活环境在不断地变化。这启示我们：无论生活环境怎样改变，不变的应该变化。这启示我们：无论生活环境怎样改变，不变的应该是人的自然本真；我们在喧闹的环境中
93、，寻找一块心灵的是人的自然本真；我们在喧闹的环境中，寻找一块心灵的绿洲避免浮躁。绿洲避免浮躁。示例四：在熙攘的校园中，董师傅热心帮助小翠的情示例四：在熙攘的校园中，董师傅热心帮助小翠的情景启示我们：和谐的氛围需要我们大家一起去营造。景启示我们：和谐的氛围需要我们大家一起去营造。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供2、依据文本内容、依据文本内容例例2：（2008高考广东卷）高考广东卷）有人说：有人说：“河的第三条岸河的第三条岸”在现实中并不存在，它象征着在现实中并不存在，它象征着“父亲父亲”超越世俗的人生超越世俗的人生追求。如果这样，那么追求。如果这样，那么“我我”对父亲的这种追求持何种
94、态对父亲的这种追求持何种态度？联系全文，谈谈你的看法。（度？联系全文，谈谈你的看法。（6分）分）答案答案：“我我”对父亲的人生追求并不理解，因此对对父亲的人生追求并不理解，因此对“父亲父亲”坚坚定执著的非世俗行为持复杂的矛盾态度。最初，定执著的非世俗行为持复杂的矛盾态度。最初，“我我”对对父亲的行为感到父亲的行为感到“无畏和兴奋无畏和兴奋”；随着时间的推移，又对；随着时间的推移，又对他变为关心和同情。当全家人都走后，他变为关心和同情。当全家人都走后，“我我”在漫长的守在漫长的守候中，既渴望振救父亲，又深感惘然和恐惧。候中，既渴望振救父亲，又深感惘然和恐惧。9/1/2024该课件由【语文公社】友
95、情提供3、运用所学知识、运用所学知识例例3：（：（2008年高考江苏卷）小说题为年高考江苏卷）小说题为“侯银匠侯银匠”，但，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。(6分分)答案答案：小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。描
96、写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。形写无形，更有情趣。小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。9
97、/1/2024该课件由【语文公社】友情提供4、联系社会实际、联系社会实际例例4：（：（2009年高考辽宁卷）小说最后描写了蛮儿一帮年高考辽宁卷）小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠。作者在结局上的这年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。（理由。（8分）分）9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供答案答案：观点一：作者在结局上的处理是合理的。：观点一：作者在结局上的处理是合理的。从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头
98、被一群年轻人突然炸掉，这样的处理可以产生出人意料的艺术效果；突然炸掉，这样的处理可以产生出人意料的艺术效果；从主题上说，从主题上说，“没有用没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征，这样的处理有助于小说思想内蕴的表达；式的象征，这样的处理有助于小说思想内蕴的表达；从从时代上说，这样的处理符合时代上说，这样的处理符合20世纪世纪80年代初期改革开放年代初期改革开放的精神，有现实意义。的精神，有现实意义。观点二：作者在结局上的处理是不合理的。观点二：作者在结局上的处理是不合理的。从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，被从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西
99、，被一群年轻人轻易的炸掉，不合情理，违背了生活的逻辑；一群年轻人轻易的炸掉，不合情理，违背了生活的逻辑；从叙事上看，炸掉遗璞修水渠的必要性并没有在小说中从叙事上看，炸掉遗璞修水渠的必要性并没有在小说中明确的饿交代出来，缺乏艺术上的逻辑性；明确的饿交代出来，缺乏艺术上的逻辑性；从现实上讲，从现实上讲，这种结局也不符合保护文物、合理开发的现代观念。这种结局也不符合保护文物、合理开发的现代观念。解题小结解题小结：不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他：不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行研究，即可根据观点是否明确、论述是否合理、理由是否观点进行研究，即可根据观点是否明确、论
100、述是否合理、理由是否充分酌情给分。观点明确，给充分酌情给分。观点明确，给2分；论述合理、理由充分，给分；论述合理、理由充分，给6分。分。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供探究题解题探究题解题总结总结：从阅读文中找准一个切入点，并结合文章内容及自从阅读文中找准一个切入点，并结合文章内容及自己熟悉的材料作深入地分析与评价。己熟悉的材料作深入地分析与评价。见解力求独到，读出不同，写出个性，张扬灵气；见解力求独到，读出不同，写出个性，张扬灵气；论点力求深刻，不要面面俱到，只求一点深入。论点力求深刻，不要面面俱到，只求一点深入。综合分析，不能只答抽象的要点，要结合文章提供综合分析，不能只答抽象
101、的要点，要结合文章提供的背景材料作适当地具体阐述，透过现象看本质。的背景材料作适当地具体阐述，透过现象看本质。简言之，观点鲜明，紧扣文本，拓展合理，表述规范。简言之，观点鲜明，紧扣文本，拓展合理，表述规范。答题模式答题模式：叙述分析评价。：叙述分析评价。（写几点，一般看分（写几点，一般看分值）值）答题注意答题注意：1、要按规定角度。、要按规定角度。2、依据文本内容。、依据文本内容。3、运用所学知识。、运用所学知识。4、联系社会实际。、联系社会实际。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供外国小说欣赏外国小说欣赏情感情感情感的处理情感的处理节制节制与与放纵放纵小说情感的把握，主要关注细节、情
102、节与情感的关系，小说情感的把握，主要关注细节、情节与情感的关系，情感与人物的关系以及情感与主题的关系。具体的作答还情感与人物的关系以及情感与主题的关系。具体的作答还必须联系具体文本作具体分析。必须联系具体文本作具体分析。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供外国小说欣赏外国小说欣赏虚构虚构虚构虚构和和真实真实的关系的关系小说中的真实不能只局限于现实里业已发生的事：小说中的真实不能只局限于现实里业已发生的事：小说中的真实是一种想象和虚构的真实，是一种真实的谎小说中的真实是一种想象和虚构的真实，是一种真实的谎言。小说最终要表达的不是某种事实，而是一种具有审美言。小说最终要表达的不是某种事实，而是一种具有审美魅力的真实。艺术的真实固然与生活的真实有关，但艺术魅力的真实。艺术的真实固然与生活的真实有关，但艺术的真实绝不等于生活的真实。的真实绝不等于生活的真实。从情节、细节或人物本身分析小说虚构的内容，分析从情节、细节或人物本身分析小说虚构的内容，分析小说通过想象、夸张、变形等手段营造的或映射或荒诞的小说通过想象、夸张、变形等手段营造的或映射或荒诞的艺术效果，从而更深地揭示小说的特定主题。艺术效果，从而更深地揭示小说的特定主题。9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供9/1/2024该课件由【语文公社】友情提供
