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1、夜莺的歌声 设计理念设计理念以学生的思维为中心，从课文的整体入手，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。一、说教材?夜莺的歌声夜莺的歌声?是九年制义务教是九年制义务教育人教版第十册第七单元篇略育人教版第十册第七单元篇略读课文，文章讲述了苏联卫国读课文，文章讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事队传递信息，打击敌人的故事充分表现了小夜莺的机智勇敢。充分表现
2、了小夜莺的机智勇敢。一、说教材文章以夜莺的歌声为线索进行表达，以空行为标志，写了三局部内容：先写“小莺以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺在村边小路旁继续吹奏着婉转的歌声。说目标知识目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标： 2、读懂课文，从“小夜莺的精神品 中受到熏陶感染。技能目标： 3、初步领会首尾照应的写法一、说教材3、教学重、难点 重点： 从故事内容中体会“小夜莺机智勇敢的品质；难点： 理解文章首尾照应的写法。说教具准备：多煤体课件说教法一、说教材4、教学准备?夜莺的歌声?教学课件 查阅资料二、说教法本课我采用的教
3、学手段主要有朗读法、讨论法、练习法等教学方法，引导学生有感情地朗读课文，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。1、以读为本，读中感悟2、创设情境，角色表演3、开放课堂，课外延伸三、说学法1、实践法。2、讨论法。3、练习法。四、说学情学生对第二次世界大战很陌生，地理知识与课文衔接不上。学生虽然具备一些初步的识字能力和阅读水平。但自主感悟的能力较差，体会语言的表达技巧和体会文章和意境是学生的一个薄弱环节。五、说教学过程一.初读，学字词 接下来就请同学们运用自学方法来学习课文，首先请自由读课文，解决字词问题。略读课文的教学目标要求： 用多种阅读方法获取重要信息，尤其要进行略读能力的训练，读懂
4、文章的大意。略读课上，要更注重在精读课文中学习到的读书方法在略读课文中的运用。二.再读，知结构；跳读课文，思考： 1、想想课文讲了一件什么事？按什么顺序记叙的？ 2、课文的开头和结尾是什么关系？这样的开头和结尾，你读懂了什么？ 略读课上，要更注重略读方法的运用，如扫读、跳读、快速浏览等。用这两个问题突破了难点。三.细读，明中心；小组读，思考：小夜莺是个怎样的孩子？你是从哪看出来的？提示：1、小孩答复法国兵的话是什么意思？说明什么？2带路时小孩有哪些言行？体会到什么？3、游击队员怎么知道敌人情况的？说明什么？四.精读，表情感。 1、大家想一想，面对凶恶的敌人，孩子为什么能够应变自如，毫无惧色？
5、2、同桌互相读，思考：为什么题目要叫？ 3、此时，你想对他说些什么？环节一、环节一、创设情景，导入新创设情景，导入新课。课。 35分钟分钟引导学生回忆、的故事，使学生产生某种认识。放映夜莺、杜鹃图片和叫声。a、找出文中的中心句。环节二：环节二：自主学习体验，合作交流探究。 (10分钟自主朗读课文，完成问题： 环节二：环节二：自主学习体验，合作交流探究。 (10分钟自主朗读课文，完成问题： 1、大家想一想，面对凶恶的敌人，孩子为什么能、大家想一想，面对凶恶的敌人，孩子为什么能够应变自如，毫无惧色？够应变自如，毫无惧色？ 2、同桌互相读，思考：为什么题目要叫、同桌互相读，思考：为什么题目要叫?夜莺
6、的夜莺的歌声歌声?？ 3、此时，你想对他说些什么？、此时，你想对他说些什么？3、此时，你想对他说些什么？说、此时，你想对他说些什么？说课文讲了一件什么事？分几局部课文讲了一件什么事？分几局部写的？你是怎么分的？课文的重写的？你是怎么分的？课文的重点局部写什么？点局部写什么？4.游击队员是怎么知道敌人情况的？说明了什么？5.课文的开头和结尾都写了夜莺的歌声，说说开头和结尾有什么联系？反响学习成果，相互辩论诱导。15分钟 以学生的思维为中心，组织全班同学以师生讨论、同学讨论的形式交流学习成果。 如： “怎么只有我一个、“是一种蘑菇吗夜莺的歌声出现了几次？分别有什么作用？环节三：环节三：反响学习成果，相互辩论诱导。15分钟 环节三：环节三：老师点拨： 麻痹、戏弄机智、勇敢、爱国环节四：环节四：拓展创新，开放课堂，拓展创新，开放课堂，课外延伸课外延伸 10分钟分钟1.课题为什么叫“夜莺的歌声？2.读了这篇课文后，小夜莺给你留下了怎样的印象？或者你喜欢、佩服小夜莺什么？ 环节五 作业设计
