人物传记•传记是记述人的生平事迹的一种重要文体阅读传记，可以追溯一个人的生活经历，可以体悟一个人的情感世界，可以探寻一个人思想演变的线索，可以剖析一个人成败的缘由，还可以观照历史的沧海桑田，社会的光怪陆离，丰富阅历，陶冶情操，提升识见 •传记的种类传记的种类• 1、自传或他传：、自传或他传：自传是自述生平事迹的自传是自述生平事迹的实录（如鲁迅的实录（如鲁迅的《《鲁迅自传鲁迅自传》》，，《《沈从文：沈从文：逆境也是生活的恩赐逆境也是生活的恩赐》》），他传则是他人），他传则是他人撰写的（如撰写的（如《《杜甫：杜甫：“万方多难万方多难”中成就中成就的的“诗圣诗圣”》《》《鲁迅：深刻与伟大的另一鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和面是平和》》等），具有一定文学性，却不等），具有一定文学性，却不同于自传体小说同于自传体小说• 2、评传：、评传：一般的传记以记叙为主，还有一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传评一类传记则记叙与评论各半，叫评传评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁它由传主、本事、文学评论色彩的体裁它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。
作者的思考与评析三要素构成传中有传中有评，评中有传，评传结合评，评中有传，评传结合”是其特点是其特点传要真实，评要中地传要真实，评要中地”是评传写作的基本是评传写作的基本要求要求•（如（如《《贝多芬：扼住命运的咽喉贝多芬：扼住命运的咽喉》》等）• 3、回忆录、回忆录 • 传记可分为不同的类别传记可分为不同的类别•从叙述人称看从叙述人称看，传记可分为，传记可分为自传自传和和他传他传，前者是，前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的作者自己撰写的，后者是他人撰写的•根据篇幅的长短根据篇幅的长短，传记可分为，传记可分为大传大传和和小传小传•从创作方法看从创作方法看，传记可分为，传记可分为史学性传记史学性传记和和文学性文学性传记传记•从表达方式看从表达方式看，，一般的传记一般的传记以记叙为主，还有一以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫类传记则记叙与评论各半，叫评传评传 •传记的特点传记的特点• 1、同时兼具真实性和文学性、同时兼具真实性和文学性 文学性传记也要达到艺术真实史学性和文学性两种，前者强调事实真实可靠；后者强调在基本事实和骨干情节是真实的基础上可有一些想象和细节虚构。
• 2、概括性人物及人物事迹要有选择• 3、通俗性 •高考试卷中置于实用类文本视野下的人物传记阅高考试卷中置于实用类文本视野下的人物传记阅读，其主要考查目标及相应的能力层级有：读，其主要考查目标及相应的能力层级有：• 1、分析综合、分析综合 C• （（1）筛选并整合文中的信息）筛选并整合文中的信息• （（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想）分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想• （（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法）分析文本的文体基本特征和主要表现手法• 2、鉴赏评价、鉴赏评价 D• （（1）评价文本的主要观点和基本倾向）评价文本的主要观点和基本倾向• （（2）评价文本产生的社会价值和影响）评价文本产生的社会价值和影响• （（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断）对文本的某种特色作深度的思考和判断• 3、探究、探究 F• （（1）从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴）从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴• （（2）探讨文本反映的人生价值和时代精神）探讨文本反映的人生价值和时代精神• （（3）探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解）探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解 传记考查的切入角度•1、写什么？、写什么？•（（1）理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。
理解作者在文中的重要语句所要表达的含义•（（2）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；•（（3）把握传主的形象，概括传主的精神品质把握传主的形象，概括传主的精神品质•2、怎么写和为什么这样写？、怎么写和为什么这样写？•把握文章结构，分析传记的语言特色，理解作者在文把握文章结构，分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果（作用）中所运用的表现手法及其效果（作用）•3、探究、探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神，能探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法 •考点例说•（一）筛选并整合文中的信息（一）筛选并整合文中的信息• 即通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；把握传主的性格特征或人生追求、思想个性；把握传主的历史地位和作用；把握作者对传主的态度与评价；把握传主的自我认识和评价等• 例如：（2008年全国高考（海南、宁夏卷）第16题）盛宣怀在创办北洋大学堂时提出了哪些主张？反映了他什么样的教育思想？（《盛宣怀的教育思想和办学实践》）（6分）• 解析：这道题是考查筛选并整合传记文本关键信息的能力。
本题包含两个问题，前者要求列述盛宣怀的办学主张，后者要求概括其教育思想，这要从其办学的具体主张的分析中来检视从文中可知，盛宣怀给北洋大学堂订了两条规则：一是不许“躐等”，即是“学无次序，浅尝辄止”，本大学堂的学员必须循序渐进，不许中途他骛，直至完成学业其二是要学习专门科学技术，文字语言不过是工具反映了他“学以致用”教育思想 •（二）分析语言特色，把握文章结构，概括中心（二）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思意思• 即精读全文，能分析传记文本的叙事语调（叙述者的感情倾向）及其在语言表达的风格，品味其写人、叙事、抒情、议论等方面的技巧运用，揣摩其遣词造句的特点；能梳理传记的结构层次，把握叙事线索，区分主次、详略、疏密、繁简；能概括传记的主题思想• 明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点在此基础上结合具体文本加以辨别分析如，自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然 •我的早年生活我的早年生活•【英】温斯顿•丘吉尔• ①“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。
刚满刚满12岁，我就步入了岁，我就步入了“考试考试”这块冷漠的领地主考官们最心爱的科目，几乎毫无例外地都是我最不这块冷漠的领地主考官们最心爱的科目，几乎毫无例外地都是我最不喜欢的我喜爱历史、诗歌和写作，而主考官们却偏爱拉丁文和数学，而且他们喜欢的我喜爱历史、诗歌和写作，而主考官们却偏爱拉丁文和数学，而且他们的意愿总是占上风不仅如此，我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问的意愿总是占上风不仅如此，我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无我不知道的我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知这样一来，只能出现一种结果：场场考试，场场失败这样一来，只能出现一种结果：场场考试，场场失败• ②②入哈罗公学的入学考试是极其严格的校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽入哈罗公学的入学考试是极其严格的校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽宏大量，证明他独具慧眼，能判断我全面的能力这非常难得，因为拉丁文试卷宏大量，证明他独具慧眼，能判断我全面的能力这非常难得，因为拉丁文试卷上的问题我一个也答不上来我在试卷上首先写上自己的名字，再写上试题的编上的问题我一个也答不上来。
我在试卷上首先写上自己的名字，再写上试题的编号号“1”，经过再三考虑，又在，经过再三考虑，又在“1”的外面加上一个括号，因而成了的外面加上一个括号，因而成了〔〔1〕〕但这以后，我就什么也不会了我干瞪眼没办法，在这种惨境中整整熬了两个小时，这以后，我就什么也不会了我干瞪眼没办法，在这种惨境中整整熬了两个小时，最后仁慈的监考老师总算收去了我的考卷正是从这些表明我的学识水平的蛛丝最后仁慈的监考老师总算收去了我的考卷正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学这说明，他能通过现象看到马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学这说明，他能通过现象看到事物的本质他是一个不以卷面分数取人的人，直到现在我还非常尊敬他事物的本质他是一个不以卷面分数取人的人，直到现在我还非常尊敬他• ③③结果，我当即被编到低年级最差的一个班里实际上，我的名字居全校倒数结果，我当即被编到低年级最差的一个班里实际上，我的名字居全校倒数第三而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而第三而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相继退学了相继退学了。
• ④④在这种尴尬的处境中，我继续待了近一年正是由于长期在差班里待着，我在这种尴尬的处境中，我继续待了近一年正是由于长期在差班里待着，我获得了比那些聪明的学生更多的优势他们全都继续学习拉丁语、希腊语以及诸获得了比那些聪明的学生更多的优势他们全都继续学习拉丁语、希腊语以及诸如此类的辉煌的学科，我则被看作是个只会学英语的笨学生我只管把一般英语如此类的辉煌的学科，我则被看作是个只会学英语的笨学生我只管把一般英语句子的基本结构牢记在心句子的基本结构牢记在心──这是光荣的事情几年以后，当我的那些因创作这是光荣的事情几年以后，当我的那些因创作 •优美的拉丁文诗歌和辛辣的希腊讽刺诗而获奖成名的同学，不得不靠普通的英语优美的拉丁文诗歌和辛辣的希腊讽刺诗而获奖成名的同学，不得不靠普通的英语来谋生或者开拓事业的时候，我一点也不觉得自己比他们差自然我倾向让孩子来谋生或者开拓事业的时候，我一点也不觉得自己比他们差自然我倾向让孩子们学习英语我会首先让他们都学英语，然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作们学习英语我会首先让他们都学英语，然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受但只有一件事我会强迫他们去做，那就为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受。
但只有一件事我会强迫他们去做，那就是不能不懂英语是不能不懂英语•⑤⑤我一方面在最低年级停滞不前，而另一方面却能一字不漏地背诵麦考利的我一方面在最低年级停滞不前，而另一方面却能一字不漏地背诵麦考利的1 200行史诗，并获得了全校的优胜奖这着实让人觉得自相矛盾我在几乎是全行史诗，并获得了全校的优胜奖这着实让人觉得自相矛盾我在几乎是全校最后一名的同时，却又成功地通过了军队的征兵考试就我在学校的名次来看，校最后一名的同时，却又成功地通过了军队的征兵考试就我在学校的名次来看，这次考试的结果出人意料，因为许多名次在我前面的人都失败了我也是碰巧遇这次考试的结果出人意料，因为许多名次在我前面的人都失败了我也是碰巧遇到了好运到了好运──在考试中，将要凭记忆绘一张某个国家的地图在考试的前一天晚在考试中，将要凭记忆绘一张某个国家的地图在考试的前一天晚上，我将地球仪上所有国家的名字都写在纸条上放进帽子里，然后从中抽出了写上，我将地球仪上所有国家的名字都写在纸条上放进帽子里，然后从中抽出了写有有“新西兰新西兰”国名的纸条接着我就大用其功，将这个国家的地理状况记得滚瓜国名的纸条接着我就大用其功，将这个国家的地理状况记得滚瓜烂熟。
不料，第二天考试中的第一道题就是：烂熟不料，第二天考试中的第一道题就是：“绘出新西兰地图绘出新西兰地图• ⑥⑥我开始了军旅生涯这个选择完全是由于我收集玩具锡兵的结果我有近我开始了军旅生涯这个选择完全是由于我收集玩具锡兵的结果我有近1 500个锡兵，组织得像一个步兵师，还下辖一个骑兵旅我弟弟杰克统领的则是个锡兵，组织得像一个步兵师，还下辖一个骑兵旅我弟弟杰克统领的则是“敌军敌军”但是我们制定了条约，不许他发展炮兵这非常重要！但是我们制定了条约，不许他发展炮兵这非常重要！• ⑦⑦一天，父亲亲自对一天，父亲亲自对“部队部队”进行了正式的视察所有的进行了正式的视察所有的“部队部队”都整装待发都整装待发父亲敏锐的目光具有强大的威慑力他花了父亲敏锐的目光具有强大的威慑力他花了20分钟的时间来研究分钟的时间来研究“部队部队”的阵容最后他问我想不想当个军人我想统领一支部队一定很光彩，所以我马上回答：最后他问我想不想当个军人我想统领一支部队一定很光彩，所以我马上回答：“想现在，我的话被当真了多年来，我一直以为父亲发现了我具有天才军现在，我的话被当真了多年来，我一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质。
但是，后来我才知道，他当时只是断定我不具备当律师的聪慧他事家的素质但是，后来我才知道，他当时只是断定我不具备当律师的聪慧他自己也只是最近才升到下议院议长和财政大臣的职位，而且一直处在政治的前沿自己也只是最近才升到下议院议长和财政大臣的职位，而且一直处在政治的前沿不管怎样，小锡兵改变了我的生活志向，从那时起，我的希望就是考入桑赫斯特不管怎样，小锡兵改变了我的生活志向，从那时起，我的希望就是考入桑赫斯特皇家军事学院再后来，就是学军事专业的各项技能至于别的事情，那只有靠皇家军事学院再后来，就是学军事专业的各项技能至于别的事情，那只有靠自己去探索、实践和学习了节选自温斯顿自己去探索、实践和学习了节选自温斯顿•丘吉尔丘吉尔《《丘吉尔自传丘吉尔自传》》）） •【补充介绍】温斯顿·丘吉尔（1874—1965）英国传记作家，历史学家，政治家生于牛津附近的布莱尼姆宫祖父马博罗将军在战争中立有赫赫战功父亲拉道尔夫勋爵曾任英国财政大臣他从小便被送入寄宿学校学习，曾就读于著名的哈罗学校，但生性执拗，学习成绩不佳，只喜欢历史、文学和军事游戏1893年勉强考入桑德斯特陆军军官学校后，由于志趣相投，毕业成绩名列前茅，获军官资格。
战争期间，他还广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方面的著作，以弥补自己书本知识的不足• 1899年，丘吉尔退伍参政，1900年当选为下议院议员1906年以自由党身份首次入阁担任殖民副大臣，后出任商务大臣、内政大臣，第一次世界大战前夕担任海军大臣，战争期间担任过军需大臣• 20世纪30年代，由于法西斯势力的崛起，欧洲形势日益紧张，丘吉尔坚决反对英法等国的绥靖政策，成为强硬派领袖他到处发表演说，揭露战争的危险他的演说滔滔雄辩，警句迭出，被公认为出类拔萃的大演说家1939年，第二次世界大战爆发1940年，他临危受命，出任首相，领导英国人民保卫英伦三岛，并积极展开外交活动，与美苏结盟，形成国际反法西斯统一战线，为反法西斯战争的最后胜利做出重大贡献 •1、举例分析这段传记的语言特色举例分析这段传记的语言特色• 【【参考答案参考答案】】这段自传的语言诙谐幽默，充满轻松的调侃和自嘲例如这段自传的语言诙谐幽默，充满轻松的调侃和自嘲例如“我我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的我本来愿意显露乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知。
一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知作者通过对照，显作者通过对照，显得滑稽可笑又如得滑稽可笑又如“正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中，威尔登博正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学这说明，他能通过现象看到事物的本质士断定我有资格进哈罗公学上学这说明，他能通过现象看到事物的本质作者大词小用、庄词谐用，十分幽默再如作者大词小用、庄词谐用，十分幽默再如“实际上，我的名字居全校倒实际上，我的名字居全校倒数第三而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他数第三而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相继退学了原因而相继退学了作者用委婉的方式写出他倒数第一的事实，让人忍俊作者用委婉的方式写出他倒数第一的事实，让人忍俊不禁•2、结合选段的叙述，试分析丘吉尔将会如何评价他早年所受到的教育，他的、结合选段的叙述，试分析丘吉尔将会如何评价他早年所受到的教育，他的心态怎样心态怎样?• 【【参考答案参考答案】】丘吉尔轻松调侃的叙述，在好笑之余又引人深思，从中可以体丘吉尔轻松调侃的叙述，在好笑之余又引人深思，从中可以体会出丘吉尔对那种教育方式的否定。
一个拉丁文和数学很差的学生并不就是会出丘吉尔对那种教育方式的否定一个拉丁文和数学很差的学生并不就是“差生差生”，只是他的兴趣可能在历史、诗歌和写作方面如威尔登校长那样，只是他的兴趣可能在历史、诗歌和写作方面如威尔登校长那样宽容地对待他们，他们将来也会有成就丘吉尔对待过去的心态是坦然乐观宽容地对待他们，他们将来也会有成就丘吉尔对待过去的心态是坦然乐观的，这从文章的语言特色中能体会出来的，这从文章的语言特色中能体会出来•3、丘吉尔在哈罗公学的成绩不佳，后来却成为著名的传记作家、历史学家、、丘吉尔在哈罗公学的成绩不佳，后来却成为著名的传记作家、历史学家、政治家请结合全文和政治家请结合全文和“补充介绍补充介绍”，简要谈谈你从中受到的启发，请分条，简要谈谈你从中受到的启发，请分条列举（可联系自身实际）列举（可联系自身实际）• 【【参考答案参考答案】】（（1）要有自己的爱好并努力学习和奋斗丘吉尔尽管拉丁语、）要有自己的爱好并努力学习和奋斗丘吉尔尽管拉丁语、希腊语、数学成绩不好，但历史、文学、母语成绩很好希腊语、数学成绩不好，但历史、文学、母语成绩很好2）父母应尊重孩）父母应尊重孩子的兴趣爱好并为孩子选择生活志向。
丘吉尔的父亲见丘吉尔喜欢军事游戏，子的兴趣爱好并为孩子选择生活志向丘吉尔的父亲见丘吉尔喜欢军事游戏，就同意他进军事学院就同意他进军事学院3）要刻苦自学如丘吉尔在战争期间，广泛阅读了）要刻苦自学如丘吉尔在战争期间，广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方面的著作，以弥补自己书本知识的不足总之，历史、哲学、宗教和经济方面的著作，以弥补自己书本知识的不足总之，人要有理想，并靠自己的努力去探索、实践和学习人要有理想，并靠自己的努力去探索、实践和学习 •（三）分析文章的文体基本特征和主要表现手法（三）分析文章的文体基本特征和主要表现手法• 即细读全文，能分析传记塑造人物形象、刻画人物性格所运用的表现手法，能分析传记选材组材的特点与用意，能区分传记的主要常见类型，如自传、评传等一般写作特点传记采用的表现手法与一般记叙文相似，从结构章法上看有单线推进、有双线并行，从描写技法看有对照、衬托、象征、渲染、场面描写和细节勾勒等，从修辞手法看，有引用、比喻等等• 了解传记常用的表现手法，要结合文本加以判断分析传记采用的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等此外，引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
•（2008年高考山东卷）《《我所认识的梁漱溟我所认识的梁漱溟 》》 • 我是在梁先生于重庆北碚创办我是在梁先生于重庆北碚创办“勉仁学院勉仁学院”时（时（1948年）认识年）认识他的勉仁勉仁”是梁先生的书斋名，取儒家是梁先生的书斋名，取儒家“勉于行仁勉于行仁”的意义；的意义；先前他也以先前他也以“勉仁勉仁”办了一所中学我是在建校以后去的，在那里办了一所中学我是在建校以后去的，在那里待了一年多，所以对梁先生的学问与人格也有一些了解待了一年多，所以对梁先生的学问与人格也有一些了解• 他是个了不起人物他是个了不起人物，从性情、智慧、人格各方面来讲，在这种，从性情、智慧、人格各方面来讲，在这种时代，要找这种人，已经不太容易了他的议论不管是对是错，都时代，要找这种人，已经不太容易了他的议论不管是对是错，都有真知灼见有真知灼见他和社会上一般的名人、名流不同，他和社会上一般的名人、名流不同，他对中国有极深他对中国有极深的关怀，平生所志都在为中国未来的发展寻出一条恰当的途径，例的关怀，平生所志都在为中国未来的发展寻出一条恰当的途径，例如如“乡村建设运动乡村建设运动”，就是梁先生思想见之于行动的具体表现，不，就是梁先生思想见之于行动的具体表现，不只是讲说学问而已。
只是讲说学问而已• “乡村建设乡村建设”的实践，就他思想的渊源来看，可以的实践，就他思想的渊源来看，可以《《东西文化东西文化及其哲学及其哲学》》为代表这本书是梁先生应王鸿一之邀，在山东以为代表这本书是梁先生应王鸿一之邀，在山东以“东东西文化及其哲学西文化及其哲学”为题的演讲稿合辑而成的那时他还很年轻，不为题的演讲稿合辑而成的那时他还很年轻，不到到30岁这是当时非常了不起的一本著作，思辨性非常强，自成一岁这是当时非常了不起的一本著作，思辨性非常强，自成一家之言，不是东拉西扯，左拼右凑抄出来的，而是一条主脉贯串而家之言，不是东拉西扯，左拼右凑抄出来的，而是一条主脉贯串而下，像螺丝钉钻缝入几的深造自得之作，可说是第一流的下，像螺丝钉钻缝入几的深造自得之作，可说是第一流的• 梁先生没出过洋，又不是什么翰林学士，但一样可以讲中西文 梁先生没出过洋，又不是什么翰林学士，但一样可以讲中西文化问题；黑格尔没到过中国，也不认识中国字，但到现在为止，讲化问题；黑格尔没到过中国，也不认识中国字，但到现在为止，讲中西文化问题的，还没有一个超过黑格尔的，谁能够像黑格尔了解中西文化问题的，还没有一个超过黑格尔的，谁能够像黑格尔了解 •到那种程度的？这就是哲学家的本事了。
梁先生讲中西文化，完到那种程度的？这就是哲学家的本事了梁先生讲中西文化，完全出自于他对时代的体认及民族的情感，而这又是承续自他家庭全出自于他对时代的体认及民族的情感，而这又是承续自他家庭中关心国事的传统梁先生的父亲梁济（字巨川），在民国七年中关心国事的传统梁先生的父亲梁济（字巨川），在民国七年时，为抗议象征着固有文化的清朝之灭亡，而自杀身亡这是一时，为抗议象征着固有文化的清朝之灭亡，而自杀身亡这是一个时代的问题，也是梁先生格外关注的文化问题个时代的问题，也是梁先生格外关注的文化问题•究竟，中国文化该何去何从？中国文化在满清统治了究竟，中国文化该何去何从？中国文化在满清统治了300年之后，年之后，从辛亥革命到现在，一直难以步上正轨，而源始于从辛亥革命到现在，一直难以步上正轨，而源始于17世纪近代文世纪近代文明的西方文化，就摆在眼前，应该如何作个抉择？明的西方文化，就摆在眼前，应该如何作个抉择？• 梁先生曾说过一句话：要读他的 梁先生曾说过一句话：要读他的《《中国文化要义中国文化要义》》，保存中，保存中国传统文化保存文化是对的，哪一个民族能否定自己的文化？国传统文化保存文化是对的，哪一个民族能否定自己的文化？但想了解中国文化并不容易，读但想了解中国文化并不容易，读《《中国文化要义中国文化要义》》恐怕不如读恐怕不如读《《东西文化其及哲学东西文化其及哲学》》。
• 《《中国文化要义中国文化要义》》是从他的是从他的《《乡村建设理论乡村建设理论》》简约出来的，简约出来的，哲学味太重了，每一个项目都需要再加以申说，否则不易懂而哲学味太重了，每一个项目都需要再加以申说，否则不易懂而《《乡村建设理论乡村建设理论》》虽是他最用心的著作，企图自农村风俗习惯的虽是他最用心的著作，企图自农村风俗习惯的横剖面的深刻剖析中，归结出中国文化的特征，但是纵贯性不够，横剖面的深刻剖析中，归结出中国文化的特征，但是纵贯性不够，在方法论上在方法论上“从果说因从果说因”，是有问题的这是梁先生一生吃亏的，是有问题的这是梁先生一生吃亏的地方，也使他不可能真正了解到中国文化地方，也使他不可能真正了解到中国文化•梁先生晚年观念已老，也有很多问题没有触及，尤其是文化上梁先生晚年观念已老，也有很多问题没有触及，尤其是文化上 •但是，在但是，在“文革文革”之时，他却表现了中国知识分子不屈不挠的风之时，他却表现了中国知识分子不屈不挠的风骨与气节，这是他最值得敬佩的地方他被批斗时，家具和所有骨与气节，这是他最值得敬佩的地方他被批斗时，家具和所有的藏书也都被摧残烧燬，他并没有反抗，只极力要求破坏者让他的藏书也都被摧残烧燬，他并没有反抗，只极力要求破坏者让他保留一部字典，因为那部字典是向朋友借来的，烧掉了会对不起保留一部字典，因为那部字典是向朋友借来的，烧掉了会对不起他的朋友。
虽然最后这部字典还是不能幸免，被烧掉了，但是从他的朋友虽然最后这部字典还是不能幸免，被烧掉了，但是从这件事上，也可以看到他那来自传统知识分子的忠厚的一面这件事上，也可以看到他那来自传统知识分子的忠厚的一面• 梁先生在近代中国是一个文化的复兴者，不但身体力行地宣 梁先生在近代中国是一个文化的复兴者，不但身体力行地宣扬了传统的儒家思想，更可以说是接续了清代断绝了扬了传统的儒家思想，更可以说是接续了清代断绝了300年的中年的中国文化这是他的一生最有意义的地方，也正是梁漱溟先生象征国文化这是他的一生最有意义的地方，也正是梁漱溟先生象征“文化中国文化中国”的意义所在的意义所在•19．文章第二段说．文章第二段说“他是个了不起的人物他是个了不起的人物”，，“他和社会上一般的名人、名他和社会上一般的名人、名流不同流不同”这样评说梁漱溟的具体理由是什么？（这样评说梁漱溟的具体理由是什么？（4分）分）•20．文章第四段写到了梁漱溟父亲自杀身亡，这段文字在文中有何作用？（．文章第四段写到了梁漱溟父亲自杀身亡，这段文字在文中有何作用？（4分）分）• 21．作者在评述．作者在评述《《中国文化要义中国文化要义》》等著作特点的同时，也指出了梁漱溟等著作特点的同时，也指出了梁漱溟的不足。
他的不足之处具体表现在哪几个方面？（的不足他的不足之处具体表现在哪几个方面？（4分）分）•22、作为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面、作为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面“认识认识”梁漱溟的？这样写梁漱溟的？这样写对你的写作有何启示？（对你的写作有何启示？（6分）分） •19．文章第二段说．文章第二段说“他是个了不起的人物他是个了不起的人物”，，“他和社会上一般他和社会上一般的名人、名流不同的名人、名流不同”这样评说梁漱溟的具体理由是什么？（这样评说梁漱溟的具体理由是什么？（4分）分）• 有真知灼见；不只是讲说学问，还将思想付之于具体行动有真知灼见；不只是讲说学问，还将思想付之于具体行动平生所志都在为中国未来的发展寻出一条恰当的途径平生所志都在为中国未来的发展寻出一条恰当的途径”•20．文章第四段写到了梁漱溟父亲自杀身亡，这段文字在文中有．文章第四段写到了梁漱溟父亲自杀身亡，这段文字在文中有何作用？（何作用？（4分）分）• 表明梁漱溟关心国事是有家庭传统的；是梁漱溟格外关注文表明梁漱溟关心国事是有家庭传统的；是梁漱溟格外关注文化问题的原因；使读者对人物了解更全面化问题的原因；使读者对人物了解更全面。
•21．作者在评述．作者在评述《《中国文化要义中国文化要义》》等著作特点的同时，也指出了等著作特点的同时，也指出了梁漱溟的不足他的不足之处具体表现在哪几个方面？（梁漱溟的不足他的不足之处具体表现在哪几个方面？（4分）分）• 《《中国文化要义中国文化要义》》哲学味太浓；哲学味太浓；《《乡村建设理论乡村建设理论》》在方法论在方法论上上“从果说因从果说因”；晚年观念已老；在文化上有很多问题没有触及晚年观念已老；在文化上有很多问题没有触及答答“哲学味太浓、方法论上从果说因、观念陈旧、文化上有很哲学味太浓、方法论上从果说因、观念陈旧、文化上有很多问题没有触及多问题没有触及”也可)•22、作为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面、作为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面“认识认识”梁漱溟梁漱溟的？这样写对你的写作有何启示？（的？这样写对你的写作有何启示？（6分）分）• 主要是从主要是从学问和人格学问和人格两个方面去认识梁漱溟的两个方面去认识梁漱溟的• 启示有四点 启示有四点1）从文体来说，要评传结合从文体来说，要评传结合2）选取自）选取自己熟悉的材料己熟悉的材料3）中心内容要体现人物的身份特征。
中心内容要体现人物的身份特征4）通）通过细节表现人物过细节表现人物 •（2008年高考山东卷第20题）•《《我所认识的梁漱溟我所认识的梁漱溟 》》•【【问题问题】】文章第四段写到了梁漱溟父亲自杀身亡，文章第四段写到了梁漱溟父亲自杀身亡，这段文字在文中有何作用？（这段文字在文中有何作用？（《《我所认识的梁漱溟我所认识的梁漱溟》》）（）（4分）分）•这道题主要考查对传记文本材料安排用意的认识这道题主要考查对传记文本材料安排用意的认识参考答案：参考答案：①①这段文字表明梁漱溟关心国事是有家这段文字表明梁漱溟关心国事是有家庭传统的；庭传统的；②②是梁漱溟格外关注文化问题的原因；是梁漱溟格外关注文化问题的原因；③③使读者对人物了解更全面使读者对人物了解更全面 •巴尔扎克之死巴尔扎克之死•【法国】维克多·雨果• 我走进了巴尔扎克的卧房我走进了巴尔扎克的卧房• 巴尔扎克先生躺在床上，头靠着一大堆枕头，枕头上还加上了从房间的长沙发上取下巴尔扎克先生躺在床上，头靠着一大堆枕头，枕头上还加上了从房间的长沙发上取下的红锦缎坐垫他的脸呈紫色，近乎变黑，向右边耷拉，没有刮胡子，灰白的头发理得的红锦缎坐垫。
他的脸呈紫色，近乎变黑，向右边耷拉，没有刮胡子，灰白的头发理得很短，眼睛睁开，眼神呆滞我从侧面看着他，觉得他很像皇帝很短，眼睛睁开，眼神呆滞我从侧面看着他，觉得他很像皇帝①①• 一个老妇人和一名男仆分别站在床的两侧，面带恐惧，屏声静息地听着临终之人喘着一个老妇人和一名男仆分别站在床的两侧，面带恐惧，屏声静息地听着临终之人喘着粗气• 床头柜上的蜡烛把壁炉旁挂着的一幅画照得通亮，画上的年轻人红润的脸庞上泛着微床头柜上的蜡烛把壁炉旁挂着的一幅画照得通亮，画上的年轻人红润的脸庞上泛着微笑床上散发出一股令人无法忍受的气味我撩起被子，握住了巴尔扎克的手他的手笑床上散发出一股令人无法忍受的气味我撩起被子，握住了巴尔扎克的手他的手上全是汗，我紧紧地握着，他却毫无反应上全是汗，我紧紧地握着，他却毫无反应 • ……• 老妇人对我说：老妇人对我说：“他活不到天亮了他活不到天亮了 • 我走下楼梯，满脑子都是他那张没有血色的面孔穿过客厅时，我又看见了那尊静止我走下楼梯，满脑子都是他那张没有血色的面孔穿过客厅时，我又看见了那尊静止不动的、表情沉着高傲的、隐隐约约焕发着容光的半身雕像，不动的、表情沉着高傲的、隐隐约约焕发着容光的半身雕像，我想到了对比鲜明的死亡我想到了对比鲜明的死亡和不朽。
和不朽• 他在夜里去世了，终年他在夜里去世了，终年51岁 • 在他去世的当天，吉罗给他画了像人们还想做他的面模，但没有成功，因为尸体腐在他去世的当天，吉罗给他画了像人们还想做他的面模，但没有成功，因为尸体腐烂得很快他死后的第二天上午，到他家来的模塑工人发现他的鼻子塌陷，脸已经变形烂得很快他死后的第二天上午，到他家来的模塑工人发现他的鼻子塌陷，脸已经变形人们把他放进一个包铅的橡木棺材里人们把他放进一个包铅的橡木棺材里• 葬礼在鲁尔教堂举行我站在他的棺材旁，回想起我的第二个女儿出生后行洗礼时也葬礼在鲁尔教堂举行我站在他的棺材旁，回想起我的第二个女儿出生后行洗礼时也是在这个教堂，从那时起我再没有来过是在这个教堂，从那时起我再没有来过在我的记忆之中，死亡和新生联系在一起在我的记忆之中，死亡和新生联系在一起• …… (节选自节选自《《巴尔扎克之死巴尔扎克之死》》，张有浩译，有删改张有浩译，有删改)• 【【注注】】①皇帝：指拿破仑（1769—1821），法国资产阶级政治家和军事家，法兰西第一帝国和百日王朝皇帝 •【【问题问题】】文中两处画线句子表达了作者对生命怎样的认识? •【【问题问题】】文中两处画线句子表达了作者对生命怎样的认识文中两处画线句子表达了作者对生命怎样的认识?• 【【参考答案参考答案】】①将充满活力的生命与垂死的生命作对比，表明死亡是残酷的，又是无法避免的。
②将新生和死亡作比较，表明生与死是生命的自然过程，死亡并不可怕• 【【总结一总结一】】人物之间的对比烘托人物传记可以大量地运用衬托这一艺术手法并且灵活多变：或让人物两相对照，相互衬托；或虚实结用，以实托虚；或以宾衬主，对人物进行侧面烘托；或引用歌诗，渲染气氛，烘托人物；或大衬托下包含多层小衬托对比烘托是人物传记采用较多的一种表现手法，对比烘托中人物形象会更具个性更鲜明 •伟大的人民音乐家冼星海伟大的人民音乐家冼星海•李岚清• ①冼星海祖籍广东番禺，1905年6月13日出生于澳门1925年他到北京，进入国立艺术专门学校音乐系，1928年到上海国立音乐院学习，因参加学潮而被迫退学靠朋友的帮助和在船上做苦工，他于1930年春到达法国巴黎学习音乐，靠在餐厅等处做杂役维持生活，失过十几次业，饿饭，找不到住处，甚至只得提了提琴到咖啡馆、大餐馆中去拉奏讨钱在这样痛苦生活的煎熬中，冼星海坚持学习，并成功地创作了《风》得到老师们的赞誉，考入巴黎音乐学院著名作曲家杜卡教授的高级作曲班，并获得了荣誉奖学校要给他物质奖励，问他要什么，他的回答是：“要饭票”• ②1935年秋，冼星海结束在法国的五年学习生活，回到上海。
当时，日本军国主义侵占我国东北后，正把侵略的战火燃向华北，中华民族面临生死存亡的严峻关头冼星海用音乐做武器，投身到抗日救亡运动中去，创作了《我们要抵抗》、《救国军歌》、《保卫卢沟桥》、《到敌人后方去》等抗战救亡歌曲，在群众中广为传唱他得知教育家陶行知在上海郊区为贫苦孩子办了“山海工学团”，便定期去该团做，教唱救亡歌曲他还深入到学校、农村、厂矿、部队去推广、群众歌咏，有力地推动了当时的救亡歌咏运动 • ③正当他注意“向着光明的、有希望的”延安情况时，延安鲁迅艺术学院寄来音乐系全体师生签名给他的聘书，又给他来了两次电报这样，他于1938年11月到达延安，受聘在鲁迅艺术学院音乐系任教，并于1939年6月加入了中国共产党当时延安的音乐教学设施和条件很差，但抗日根据地人民的思想风貌、斗争意志，丰富的民间音乐素材，却激发起冼星海高涨的教学和创作热情他十分重视对民间音乐的学习和研究，热心群众的音乐文化生活，延安的山山水水、沟沟坎坎，都留下了他辛勤奔走的足迹他讲课深入浅出，生动活泼有一次晚间上课，讲到深夜，本该休息了，但学员们听得很入神，毫无倦意，要求他继续讲下去，于是他一直讲到天亮在这里，他创作了《黄河大合唱》、《生产大合唱》、《九一八大合唱》等大型声乐套曲，还创作了《反攻》等歌曲，在全国产生了巨大影响。
• •④《黄河大合唱》是冼星海最杰出的代表作1939年春诗人光未然创作了《黄河吟》，冼星海听完朗诵后，一把将诗稿抓在手里，激动不已地说：“这是一部中华民族的史诗，我要把它写成一部代表中华民族伟大气魄的大合唱拿到歌词后，他收集创作素材，多次要求人们讲述渡黄河的情景和感受，对很多细节都再三追问，还去学唱船工号子3月31日，《黄河大合唱》的八首歌曲完成了冼星海亲自指挥“鲁艺”的学员排练，1939年5月11日，在庆祝“鲁迅艺术学院一周年纪念音乐晚会”上，冼星海指挥100余人的鲁艺合唱团，成功地演出了《黄河大合唱》演出结束后，毛泽东等领导人都站起来热烈鼓掌，感动地连声说好《黄河大合唱》将文学与音乐完美结合，融声乐、器乐、文学于一体，雄壮而激奋，成为时代的强音、民族的心声，震撼着神州大地，是一部高度概括抗日战争年代中国人民反帝斗争的里程碑式作品，具有极强的艺术感染力和震撼力，不仅受到延安军民广泛的赞扬和欢迎，而且迅速传播到包括国统区在内的各个战区，进而蜚声海外，逐渐在美国、加拿大、缅甸、印度、新加坡、马来西亚以及苏联等地广泛演唱，成为我国最早在国际上产生较大影响的音乐作品 •⑤1945年10月30日冼星海在莫斯科病逝。
当年11月14日在延安为他举行了隆重的追悼会，毛泽东同志亲笔题写了挽词：“为人民的音乐家冼星海同志致哀！”•【问题】本文追述冼星海的往事有几个细节，举例说说这些细节的写法体现本文追述冼星海的往事有几个细节，举例说说这些细节的写法体现了传记什么样的特色，加以赏析评价了传记什么样的特色，加以赏析评价• •【问题】本文追述冼星海的往事有几个细节，举例说说本文追述冼星海的往事有几个细节，举例说说这些细节的写法体现了传记什么样的特色，加以赏析评这些细节的写法体现了传记什么样的特色，加以赏析评价• 【参考答案】①因为是多年以后追述往事，文章对细节没有过多的描写，更不添枝加叶如晚间上课，学员们要求他继续讲下去，他便一直讲到天亮这样的细节，客观真实地表现人物性格特点，体现了传记史实性、真实性的特点• ②选用的细节很有典型性、代表性如在法国作品获奖，他竟只“要饭票”的细节，典型地反映了冼星海生活极其窘迫仍努力出色地学习言简意赅，很有表现力• ③在整体的概述中，穿插若干具体细节，使人物形象鲜明饱满如诗人光未然创作了《黄河吟》，冼星海听完朗诵后，一把将诗稿抓在手里，激动不已地说：“这是一部中华民族的史诗，我要把它写成一部代表中华民族伟大气魄的大合唱。
这样的细节，如见其人，如闻其声，十分生动 •【【总结二总结二】】生动传神的细节描写传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节不写事件，传记无以表现人物；不写细节，作者无以使人物生动起来因此，阅读传记需要特别关注细节描写 •苏东坡传（节选）苏东坡传（节选）•林语堂• ①①徐州不仅是个大城市，地控鲁南，一向徐州不仅是个大城市，地控鲁南，一向为军事要冲在过去各朝代，徐州四面皆有为军事要冲在过去各朝代，徐州四面皆有战事，今日仍位于津浦陇海两铁路交会之处战事，今日仍位于津浦陇海两铁路交会之处徐州离一个地区近在咫尺，此地区即在此后徐州离一个地区近在咫尺，此地区即在此后数十年内因为一个盗匪巢穴受数十年内因为一个盗匪巢穴受《《水浒传水浒传》》的的渲染而出名徐州位于河畔，南部高山耸立，渲染而出名徐州位于河畔，南部高山耸立，下有深水急流，在城边流过当地出产上等下有深水急流，在城边流过当地出产上等花岗岩、煤、铁，苏东坡时已开始开采因花岗岩、煤、铁，苏东坡时已开始开采因此徐州也以产刀剑著称苏东坡喜爱此地的此徐州也以产刀剑著称苏东坡喜爱此地的自然风光，鱼与螃蟹也种类繁多，因称之为自然风光，鱼与螃蟹也种类繁多，因称之为“小住胜地小住胜地”。
• ②②在八月二十一日，苏东坡到任三个月之在八月二十一日，苏东坡到任三个月之后，洪水到了徐州王安石以前曾设法疏浚后，洪水到了徐州王安石以前曾设法疏浚过黄河水道，但是空花了五百万缗，工程竟过黄河水道，但是空花了五百万缗，工程竟归失败，负责工程的人畏罪自尽黄河现在归失败，负责工程的人畏罪自尽黄河现在是在徐州以北约五十里处向东方决口，水势是在徐州以北约五十里处向东方决口，水势开始蔓延，淹没了几百方里水到徐州城边开始蔓延，淹没了几百方里水到徐州城边时，被城南的高山所阻，于是继续高涨，到时，被城南的高山所阻，于是继续高涨，到了九月，水深达到两丈九尺水高一度超过了九月，水深达到两丈九尺水高一度超过了徐州城内的街道苏东坡奋不顾身，抢救了徐州城内的街道苏东坡奋不顾身，抢救城池有几十天不回家过夜，住在城墙上的城池有几十天不回家过夜，住在城墙上的棚子里，监督加强外圈的城墙富有之家纷棚子里，监督加强外圈的城墙富有之家纷纷逃难，苏东坡在城门口劝阻他们，以免引纷逃难，苏东坡在城门口劝阻他们，以免引起人心惊惶他说：起人心惊惶他说：“我不我不 •走，你们最好也不要走走，你们最好也不要走这样把大家劝回去此处不是细谈苏东这样把大家劝回去。
此处不是细谈苏东坡建筑工程天才之所，不过也得说他是亲自参与了防堵工程的数字坡建筑工程天才之所，不过也得说他是亲自参与了防堵工程的数字计算在盘旋滚转的洪水势将越过东南外城墙时，他正在忙于加强计算在盘旋滚转的洪水势将越过东南外城墙时，他正在忙于加强城基和增加城高防水工程长九千八百四十尺，十尺高，二十尺厚城基和增加城高防水工程长九千八百四十尺，十尺高，二十尺厚完成这项工程，需要数千人之众他亲身到军营去见指挥官因为完成这项工程，需要数千人之众他亲身到军营去见指挥官因为禁卫军直接受皇帝命令，苏东坡恳求他们协助指挥官欣然应允，禁卫军直接受皇帝命令，苏东坡恳求他们协助指挥官欣然应允，他说：他说：“大人都亲自监工，我们自然应当尽力大人都亲自监工，我们自然应当尽力同时在徐州北方同时在徐州北方也正在准备把洪水引入以前的黄河旧水道，黄河在中国历史上曾改也正在准备把洪水引入以前的黄河旧水道，黄河在中国历史上曾改道多次洪水威胁徐州城四十五天在十月初五，黄河又回到旧水道多次洪水威胁徐州城四十五天在十月初五，黄河又回到旧水道，往东在靠近海州处入海，洪水才开始撤退 道，往东在靠近海州处入海，洪水才开始撤退 •③百姓欢天喜地，感谢全城得救。
但是苏东坡对临时的堤防感到不百姓欢天喜地，感谢全城得救但是苏东坡对临时的堤防感到不满，附以详细数字说明，修表呈奏朝廷，请求拨款，重建石头城墙，满，附以详细数字说明，修表呈奏朝廷，请求拨款，重建石头城墙，以防患于将来空等好久之后，苏东坡修改了原定的计划，建议改以防患于将来空等好久之后，苏东坡修改了原定的计划，建议改用坚强的木材加强堤防，不再用石头皇帝对他的成就特颁圣旨嘉用坚强的木材加强堤防，不再用石头皇帝对他的成就特颁圣旨嘉许，在次年二月，朝廷拨予苏东坡三万贯，一千八百担米粮，七千许，在次年二月，朝廷拨予苏东坡三万贯，一千八百担米粮，七千二百个员工，在城东南建筑了一条木坝在外围城墙上，由于苏东二百个员工，在城东南建筑了一条木坝在外围城墙上，由于苏东坡喜爱建筑，他兴工建筑了一座楼，一百尺高，名之为黄楼后来坡喜爱建筑，他兴工建筑了一座楼，一百尺高，名之为黄楼后来黄楼一词成了苏东坡在徐州所作诗歌总集的名称，正如他在密州建黄楼一词成了苏东坡在徐州所作诗歌总集的名称，正如他在密州建筑的超然台，成了他在密州所写诗集的名称一样筑的超然台，成了他在密州所写诗集的名称一样 •④④黄楼之所以如此命名，是因为对古老中国的宇宙论的信念而起。
黄楼之所以如此命名，是因为对古老中国的宇宙论的信念而起根据中国的宇宙论，宇宙中万物由金木水火土五行所构成五行中根据中国的宇宙论，宇宙中万物由金木水火土五行所构成五行中每一行都代表一种性质，如同坚硬、生长、流动、热、重等等，这每一行都代表一种性质，如同坚硬、生长、流动、热、重等等，这些性质都具有一种宇宙的意义，不但用以指物质的宇宙，也用以指些性质都具有一种宇宙的意义，不但用以指物质的宇宙，也用以指生命的功能与人的个性行为，也可以用于男女的婚配生命离不开生命的功能与人的个性行为，也可以用于男女的婚配生命离不开五行的交互作用，比如相生相克每一行皆有其颜色，正好像那种五行的交互作用，比如相生相克每一行皆有其颜色，正好像那种元素的性质说也奇怪，黄代表土，黑代表水，黄土因具有吸水力元素的性质说也奇怪，黄代表土，黑代表水，黄土因具有吸水力量，所以可以克服水黄楼之命名即含有防水之意量，所以可以克服水黄楼之命名即含有防水之意•⑤⑤神宗元丰元年（一神宗元丰元年（一○七八）九月初九，黄楼举行盛大落成典礼七八）九月初九，黄楼举行盛大落成典礼苏东坡是由衷的欢喜老百姓得免于水灾，建堤建楼费了半年工苏东坡是由衷的欢喜。
老百姓得免于水灾，建堤建楼费了半年工黄楼属于全城的居民，分明是将来防洪的保障落成仪式举行时，黄楼属于全城的居民，分明是将来防洪的保障落成仪式举行时，全城万人空巷，前来参加全城万人空巷，前来参加 ……苏东坡写了一篇文章记此盛事，刻苏东坡写了一篇文章记此盛事，刻之于石，以垂久远那块石碑，也经历非凡后来苏东坡遭朝廷流之于石，以垂久远那块石碑，也经历非凡后来苏东坡遭朝廷流放，所有带苏东坡名字的石碑都奉命毁坏，当时徐州太守只把这块放，所有带苏东坡名字的石碑都奉命毁坏，当时徐州太守只把这块石碑投在附近的护城河里约十年之后，老百姓已然忘记了禁令，石碑投在附近的护城河里约十年之后，老百姓已然忘记了禁令，而皇家也在搜集苏东坡的墨蹟手稿，当地另一位太守把此石碑打捞而皇家也在搜集苏东坡的墨蹟手稿，当地另一位太守把此石碑打捞上来在夜里暗中把那碑文拓了几千份此事过后，那个太守突然上来在夜里暗中把那碑文拓了几千份此事过后，那个太守突然向诸同僚宣布道：向诸同僚宣布道：“为什么我竟会忘记！禁止苏东坡碑文的法令尚为什么我竟会忘记！禁止苏东坡碑文的法令尚未取消，这个碑文还在，应当毁坏才是未取消，这个碑文还在，应当毁坏才是。
自然在石碑毁坏之后，自然在石碑毁坏之后，那碑的拓本的价钱立刻高涨，那位太守名叫苗仲先，发了一笔大财那碑的拓本的价钱立刻高涨，那位太守名叫苗仲先，发了一笔大财摘自林语堂摘自林语堂《《苏东坡传苏东坡传》》第十三章第十三章“黄楼黄楼”）） •【【问题问题】】文章在刻画人物方面多处运用文章在刻画人物方面多处运用侧面描写侧面描写的手法，的手法，请找出相关内容并分别说明具体作用请找出相关内容并分别说明具体作用• 【【参考答案参考答案】】（1）王安石曾设法疏浚黄河水道，付出昂贵代价，工程竟归失败用以反衬苏东坡治水方面的突出才能2）富有之家纷纷逃难被他劝回，用以说明苏东坡有一定的影响力 （3）纪念黄楼落成的石碑的特殊经历，从侧面说明了苏轼书法、文学的才华令人叹服•【【总结三总结三】】人物传记在刻画人物方面多处运用侧面描写的手法，以更好地凸显人物鲜明的个性特征•除此之外，传记还常用到首尾照应、正侧结合、卒章显志、托物言志、虚实相间、情景相融等手法，对此要熟悉了解，做到心中有数，考试时才能有的放矢，结合文本细心鉴赏作出正确的分析判断鉴赏人物传记的表现手法，平时要注意训练更要注意总结归纳，积淀解题经验，方可有备无患。
•（四）评价文本的主要观点和基本倾向（四）评价文本的主要观点和基本倾向• 阅读传记，应从对传主生平事迹的叙述以及相关评论中把握作阅读传记，应从对传主生平事迹的叙述以及相关评论中把握作者的对传主的评价和情感倾向，把握传主的思想立场、政治主张者的对传主的评价和情感倾向，把握传主的思想立场、政治主张或艺术观点等或艺术观点等传记是写人的艺术，事件和细节是传记的重要组传记是写人的艺术，事件和细节是传记的重要组成部分，作者对传主的态度和情感离不开具有典型意义的事件和成部分，作者对传主的态度和情感离不开具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节的描写最能表达人物个性的细节的描写，评价时要善于从梳理具体事件、，评价时要善于从梳理具体事件、场景、细节入手，由表及里，去芜存菁，把握其主要观点和基本场景、细节入手，由表及里，去芜存菁，把握其主要观点和基本倾向；还要倾向；还要抓住文本中的议论或评论的文字抓住文本中的议论或评论的文字，体会作者的观点态，体会作者的观点态度• 如：（（2007年全国高考（海南、宁夏卷）第年全国高考（海南、宁夏卷）第18题）叶圣陶晚题）叶圣陶晚年曾用年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛得失塞翁马，襟怀孺子牛”来自勉。
依据传记内容，探来自勉依据传记内容，探究文中哪一方面已经体现了叶圣陶的究文中哪一方面已经体现了叶圣陶的“孺子牛孺子牛”襟怀请简要论襟怀请简要论述《《叶圣陶在四川叶圣陶在四川》》）（8分）• 【【参考答案参考答案】】（（这道题是考查对传主的人格情操的理解）《《叶叶圣陶在四川圣陶在四川》》一文对叶的孺子牛的襟怀有生动的表现，从以下三一文对叶的孺子牛的襟怀有生动的表现，从以下三个方面可以看出：个方面可以看出：①①对子女循循善诱，呵护备至对子女循循善诱，呵护备至②②对作者、读对作者、读者精心扶植，热情宽容者精心扶植，热情宽容③③对年轻编辑提携，关心爱护对年轻编辑提携，关心爱护 •阅读下面一篇人物传记，完成后面题目阅读下面一篇人物传记，完成后面题目•罗曼罗曼·罗兰（节选）罗兰（节选）•【奥地利】斯蒂芬·茨威格• ①①罗曼罗曼·罗兰，法国文学大师，著有长篇小说罗兰，法国文学大师，著有长篇小说《《约翰约翰·克里斯克里斯朵夫朵夫》》等作品，并获得了等作品，并获得了1915年诺贝尔文学奖罗曼年诺贝尔文学奖罗曼·罗兰的文罗兰的文学生涯从他个性中的矛盾体逐渐发展而成，他从父亲那里吸收的爱学生涯从他个性中的矛盾体逐渐发展而成，他从父亲那里吸收的爱自由、爱挑剔的高卢人精神，和从母亲那里得到的艺术感受力使他自由、爱挑剔的高卢人精神，和从母亲那里得到的艺术感受力使他具有了以下常被描绘得奇怪的特征：一个宗教社会主义者，一位反具有了以下常被描绘得奇怪的特征：一个宗教社会主义者，一位反神权的神秘主义者，一位革命的理想主义者，一名非教条主义的基神权的神秘主义者，一位革命的理想主义者，一名非教条主义的基督徒。
他还是一位在充满巨大国际竞争的世纪坚持国际合作主义者他还是一位在充满巨大国际竞争的世纪坚持国际合作主义者罗兰爱法国，但他拒绝承认一个国家能够成为理性和必要的统一体罗兰爱法国，但他拒绝承认一个国家能够成为理性和必要的统一体这样看来，他身上似乎具备一系列的悖论，而他又不断地在他的小这样看来，他身上似乎具备一系列的悖论，而他又不断地在他的小说和随笔作品中将这些表现出来说和随笔作品中将这些表现出来• ②②热切参与那个时代的知识界活动的罗兰探求着将信仰、希望、热切参与那个时代的知识界活动的罗兰探求着将信仰、希望、爱情以及勇气等品质带给他的社会，这种信念解释了他最初为舞台爱情以及勇气等品质带给他的社会，这种信念解释了他最初为舞台写作的原因写作的原因——重新激发英雄主义和对他的祖国的信仰这里最好重新激发英雄主义和对他的祖国的信仰这里最好的例子是他的例子是他1898年的剧作年的剧作《《狼群狼群》》• ③③因为受挫于舞台条件的过分严苛，罗兰转向对著名人物的研因为受挫于舞台条件的过分严苛，罗兰转向对著名人物的研究，他写的关于贝多芬的抒情生活的文章，以及米开朗琪罗和托尔究，他写的关于贝多芬的抒情生活的文章，以及米开朗琪罗和托尔斯泰的研究，这些对他心目中的英雄的纪念并非评论性传记，而是斯泰的研究，这些对他心目中的英雄的纪念并非评论性传记，而是为获取这些伟人精神而做的充满诗意的努力。
罗兰在描绘贝多芬肖为获取这些伟人精神而做的充满诗意的努力罗兰在描绘贝多芬肖像的同时，试图画出像的同时，试图画出20世纪的肖像及其梦想世纪的肖像及其梦想 •④④罗曼罗曼·罗兰对传记的兴趣充分体现在他的罗兰对传记的兴趣充分体现在他的《《约翰约翰·克里斯朵夫克里斯朵夫》》之中这部小说为之中这部小说为20世纪力求捕获整个生命经历的伟大传记小说开世纪力求捕获整个生命经历的伟大传记小说开辟了道路罗兰否认这部作品是小说，作品松散的结构和问题也很辟了道路罗兰否认这部作品是小说，作品松散的结构和问题也很自然地显示出他对形式的拙劣掌握不过，在罗兰眼里，一个人的自然地显示出他对形式的拙劣掌握不过，在罗兰眼里，一个人的生活不能被关闭进文学形式的狭隘领地中生活不能被关闭进文学形式的狭隘领地中《《约翰约翰·克里斯朵夫克里斯朵夫》》写的是一位音乐天才与自身、与艺术及社会之间的斗争；罗兰刻画写的是一位音乐天才与自身、与艺术及社会之间的斗争；罗兰刻画了一个充满矛盾和不协调的性格，一位满怀生命热情却又遭到敌对了一个充满矛盾和不协调的性格，一位满怀生命热情却又遭到敌对世界误解的极其诚恳的艺术家它被称为世界误解的极其诚恳的艺术家。
它被称为20世纪的最高贵的小说作世纪的最高贵的小说作品另一方面，现代评论家对罗兰的这部最著名作品挑剔得最多，品另一方面，现代评论家对罗兰的这部最著名作品挑剔得最多，一些人认为它过于零碎、冗长对另一些评论家来说，它缺乏文体一些人认为它过于零碎、冗长对另一些评论家来说，它缺乏文体感：语调方面有一定量的跳跃性，语言也总在狂欢式和严肃式之间感：语调方面有一定量的跳跃性，语言也总在狂欢式和严肃式之间变化不息即便在有生之年，罗兰也经常遭到这些批评，他的辩护变化不息即便在有生之年，罗兰也经常遭到这些批评，他的辩护是：是：《《约翰约翰·克里斯朵夫克里斯朵夫》》恰似生活本身一样充满插曲和偶然恰似生活本身一样充满插曲和偶然对对他来说，作品的意义在于生命的延续，从一个灵魂到另一个灵魂的他来说，作品的意义在于生命的延续，从一个灵魂到另一个灵魂的火花• ⑤⑤《《约翰约翰·克里斯朵夫克里斯朵夫》》牢固地奠定了罗曼牢固地奠定了罗曼·罗兰在罗兰在20世纪世纪早期文坛的声望有趣的是，他在这部作品中预见了一场毁灭欧洲早期文坛的声望有趣的是，他在这部作品中预见了一场毁灭欧洲的战争的来临，作品完成不久，这样的战争就爆发了。
此时他写了的战争的来临，作品完成不久，这样的战争就爆发了此时他写了一系列文章反对第一次世界大战，特别是一系列文章反对第一次世界大战，特别是1915年的小册子年的小册子《《战斗之战斗之上上》》呼吁作战国的知识分子们去争取和平这引起了对他的文学地呼吁作战国的知识分子们去争取和平这引起了对他的文学地位的强烈愤怒法国评论家们认为他只是个智商高的骂街文人，这位的强烈愤怒法国评论家们认为他只是个智商高的骂街文人，这成为他和法国年轻人之间的也许永难愈合的一条裂痕成为他和法国年轻人之间的也许永难愈合的一条裂痕 •⑥⑥罗曼罗曼·罗兰生活在一个阴暗的时代在这样的一个娇弱、变坏罗兰生活在一个阴暗的时代在这样的一个娇弱、变坏的时代里，罗曼的时代里，罗曼·罗兰缠身于他的时代的主要社会、政治和宗教罗兰缠身于他的时代的主要社会、政治和宗教事件中他真诚地相信艺术应该描绘真实的情感，传达出使人变事件中他真诚地相信艺术应该描绘真实的情感，传达出使人变得高贵的道德感他无间断地呼吁自由和人类精神的尊严，支持得高贵的道德感他无间断地呼吁自由和人类精神的尊严，支持被压迫者被压迫者•1、联系全文内容，简要概括评介罗曼·罗兰（从精神和作品两方面入手）。
• 【参考答案】①罗曼·罗兰是法国的文学大师，是一个性格复杂、精神充满矛盾的作家，有崇高的文坛地位，获得了1915年诺贝尔文学奖但是也颇受非议和指责②作品形式多样，但以传记和传记小说最为突出，著有长篇小说《约翰·克里斯朵夫》等作品意思正确即可）•2、依据选文④-⑤两段的介绍，对罗曼·罗兰的长篇小说《约翰·克里斯朵夫》做出评价• 【参考答案】①这部作品为20世纪伟大传记小说开辟了道路，也牢固奠定了作者在20世纪文坛的声望②它被称为20世纪最高贵的小说作品，但作者否认它是小说③一些评论家也批评它的结构和语言形式意思正确即可）•3、结合文中划线的句子，谈谈你对阅读意义的理解• 【参考答案】阅读的意义，在于读者与作品之间的心灵交流和碰撞，进而使作品的生命在读者心中得以延续意思正确即可） •（五）评价文本产生的社会价值和影响（五）评价文本产生的社会价值和影响• 阅读传记，要理解作者塑造传主的意图，这是评价文本社会价值和影响的一个入口传主一般是对国家或人类作出重大贡献或有重大影响的人，阅读时，应结合传主生活的时代背景和社会环境，把握作品所述的传主个人事业及心路历程的重要事实，抓住具有典型意义的事件和细节，对影响传主成长的各种因素做出符对影响传主成长的各种因素做出符合实际的分析和客观的评价，从而揭示出传主的典型社会意义和合实际的分析和客观的评价，从而揭示出传主的典型社会意义和影响。
影响• 例如：（2008年高考山东卷第22题）作为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面“认识”梁漱溟的？这样写对你的写作有何启示？（《《我所认识的梁漱溟我所认识的梁漱溟》》）（6分）• 【解析】这道题要求学生从作者的角度来看作者对传主的评价的角度，从写作的角度阐释自己的阅读启示，这是对传记文本的价值、影响的考查•参考答案：作者主要是从学问和人格两个方面去认识梁漱冥的它对我们的写作启示主要有以下点：（1）从文体来说，要评传结合2）选取自己熟悉的材料3）中心内容要体现人物的身份特征（4）通过细节表现人物 •传奇女子传奇女子——林徽因林徽因 柳已青• 《林徽因》 张清平/著 百花文艺出版社2002年1月第1版 • ①①林徽因（林徽因（1904年～年～1955年），年），一位充满传奇色彩的女性，她才一位充满传奇色彩的女性，她才华横溢，光彩照人林徽因写过华横溢，光彩照人林徽因写过诗、小说、散文、剧本等，还为诗、小说、散文、剧本等，还为一些刊物画过封面，但她致力于一些刊物画过封面，但她致力于建筑事业，作为国徽和人民英雄建筑事业，作为国徽和人民英雄纪念碑的主要设计者，激起我们纪念碑的主要设计者，激起我们永恒的钦佩。
从上世纪永恒的钦佩从上世纪20年代到年代到40年代，林徽因以一个文化精英年代，林徽因以一个文化精英与热情大方的沙龙女主人的凝聚与热情大方的沙龙女主人的凝聚力，聚集起同样富有才情与热情力，聚集起同样富有才情与热情的学者和作家与她的名字联系的学者和作家与她的名字联系在一起的有：梁思成，金岳霖，在一起的有：梁思成，金岳霖，徐志摩徐志摩…… • ②②为林徽因作传的人不少，她太吸引人了，尽管我们不是梁思为林徽因作传的人不少，她太吸引人了，尽管我们不是梁思成，也不是金岳霖，更不是徐志摩，但这并不影响我们喜欢她、欣成，也不是金岳霖，更不是徐志摩，但这并不影响我们喜欢她、欣赏她、深爱她，不能减少一丝一毫对她的爱慕的确，林徽因是赏她、深爱她，不能减少一丝一毫对她的爱慕的确，林徽因是20世纪中国最有魅力的女性之一有那么多文化名人为她倾倒，她身世纪中国最有魅力的女性之一有那么多文化名人为她倾倒，她身上多了一些传奇色彩如果褪去这些传奇的成分，也不失中国女性上多了一些传奇色彩如果褪去这些传奇的成分，也不失中国女性的偶像• ③③林徽因的生命，不论是波澜起伏，还是风和日丽，她不是伟大林徽因的生命，不论是波澜起伏，还是风和日丽，她不是伟大和崇高的符号，不是降到人间的仙女，也不是供后人崇拜和议论的和崇高的符号，不是降到人间的仙女，也不是供后人崇拜和议论的偶像，她是一个女人，一个追求着自由思想的知识分子。
不幸的是，偶像，她是一个女人，一个追求着自由思想的知识分子不幸的是，一提及林徽因，总是把她和别人捆绑在一起一提及林徽因，总是把她和别人捆绑在一起《《林徽因林徽因》》的价值，的价值，在于廓清了浮荡在主人公身上的尘埃，将她的真实面目彰显出来，在于廓清了浮荡在主人公身上的尘埃，将她的真实面目彰显出来，在历史背景中将林徽因凸显出来，同时还生动地勾勒出梁思成、徐在历史背景中将林徽因凸显出来，同时还生动地勾勒出梁思成、徐志摩、金岳霖、沈从文等一批高级知识分子群体的高雅的志趣品格、志摩、金岳霖、沈从文等一批高级知识分子群体的高雅的志趣品格、多彩的生活经历，从而折射出他们所生活的时代的精神多彩的生活经历，从而折射出他们所生活的时代的精神 •④④我们不妨看看林徽因走过的路少女时代的林徽因曾我们不妨看看林徽因走过的路少女时代的林徽因曾随父亲到了欧洲，她芳华绝代，才华横溢，她像一弯新随父亲到了欧洲，她芳华绝代，才华横溢，她像一弯新月，而周围是一群文化名人围绕着她月，而周围是一群文化名人围绕着她当女人成了母当女人成了母亲，花便成了树亲，花便成了树作为母亲的林徽因娴静温柔，端庄作为母亲的林徽因娴静温柔，端庄慈爱，以多病之身操持着一个大家庭的事务。
走出沙龙慈爱，以多病之身操持着一个大家庭的事务走出沙龙的林徽因，踩泥泞，乘驴车，和梁思成一起辗转各地，的林徽因，踩泥泞，乘驴车，和梁思成一起辗转各地，为古建筑测绘，用现代科学的方法考察和研究中国古建为古建筑测绘，用现代科学的方法考察和研究中国古建筑，为保留中国传统文化奔波，此时她是一位执著的艺筑，为保留中国传统文化奔波，此时她是一位执著的艺术家在抗战术家在抗战8年艰苦卓绝的岁月里，林徽因一家颠沛流年艰苦卓绝的岁月里，林徽因一家颠沛流离，从云南到四川，困居在偏远的李庄他们贫病交加，离，从云南到四川，困居在偏远的李庄他们贫病交加，靠典当度日，却坚毅地开始了撰写靠典当度日，却坚毅地开始了撰写《《中国建筑史中国建筑史》》和和《《图像中国建筑史图像中国建筑史》》的巨大工程的巨大工程1945年美国专家给她年美国专家给她检查身体，说她不会活过五年了，她能够支撑下来活到检查身体，说她不会活过五年了，她能够支撑下来活到现在已经是个奇迹可是她又活了现在已经是个奇迹可是她又活了10年，支撑她的其实年，支撑她的其实是一种精神、是一种激情、是一种灵魂在飞扬是一种精神、是一种激情、是一种灵魂在飞扬 •⑤⑤不明白为什么那么多人哈张（爱玲），我觉得林可爱得多。
不不明白为什么那么多人哈张（爱玲），我觉得林可爱得多不论是生命的境界，还是生活的足迹，林徽因是一个完整的女人，论是生命的境界，还是生活的足迹，林徽因是一个完整的女人，为人妇，为人母，为人的朋友，她的才华和境界，在人生的每一为人妇，为人母，为人的朋友，她的才华和境界，在人生的每一个角色都是完美的如果说没有林徽因家的沙龙的培育，中国的个角色都是完美的如果说没有林徽因家的沙龙的培育，中国的现代文学星系中璀璨群星的光芒将暗淡几分如果没有林徽因的现代文学星系中璀璨群星的光芒将暗淡几分如果没有林徽因的辅助，梁思成很难完成辅助，梁思成很难完成《《中国建筑史中国建筑史》》张清平用林徽因和梁思张清平用林徽因和梁思成终生痴迷的古建筑来比喻他们的结合：梁思成是坚实的基础和成终生痴迷的古建筑来比喻他们的结合：梁思成是坚实的基础和梁柱，是宏大的结构和支撑；而林徽因则是灵动的飞檐、精致的梁柱，是宏大的结构和支撑；而林徽因则是灵动的飞檐、精致的雕刻、美丽的栏杆他们一个厚重坚实，一个轻盈灵动，他们的雕刻、美丽的栏杆他们一个厚重坚实，一个轻盈灵动，他们的组合无可替代林徽因和梁思成堪称中国知识分子的夫妻楷模，组合无可替代。
林徽因和梁思成堪称中国知识分子的夫妻楷模，另一对我认为是傅雷和他的夫人相比较，张爱玲尽管有才气，另一对我认为是傅雷和他的夫人相比较，张爱玲尽管有才气，但她终是一个异数，带着一种偏执、阴冷之气，连爱情、生活都但她终是一个异数，带着一种偏执、阴冷之气，连爱情、生活都有一种决绝，而林徽因始终有一种光辉，温暖人心有一种决绝，而林徽因始终有一种光辉，温暖人心• ⑥⑥建筑师、教授、诗人、作家，对林徽因来说只是一个称谓，建筑师、教授、诗人、作家，对林徽因来说只是一个称谓，或者后人对她的某一方面才华敬佩，但很难道出林徽因的精神境或者后人对她的某一方面才华敬佩，但很难道出林徽因的精神境界林徽因之所以成为林徽因，让人敬慕的，不仅是她的美貌与林徽因之所以成为林徽因，让人敬慕的，不仅是她的美貌与才华，更是她外柔内韧顽强不屈的精神和爱能爱到至深至纯、诚才华，更是她外柔内韧顽强不屈的精神和爱能爱到至深至纯、诚又诚到如痴如醉的人生境界又诚到如痴如醉的人生境界张清平这样评价林徽因：张清平这样评价林徽因：“她的生她的生命中有病痛，但没有阴暗；有贫困，但没有卑微；有悲怆，但没命中有病痛，但没有阴暗；有贫困，但没有卑微；有悲怆，但没有鄙俗。
有鄙俗 •1、作者说林徽因是一位充满传奇色彩的女性是从哪几个方面来写、作者说林徽因是一位充满传奇色彩的女性是从哪几个方面来写的？的？• 【【参考答案参考答案】】三个方面：三个方面：①①她的光辉成就：建筑师、教授、诗人、她的光辉成就：建筑师、教授、诗人、作家集于一身，林徽因写过诗、小说、散文、剧本等，还为一些刊作家集于一身，林徽因写过诗、小说、散文、剧本等，还为一些刊物画过封面，她致力于建筑事业，参与国徽和人民英雄纪念碑的设物画过封面，她致力于建筑事业，参与国徽和人民英雄纪念碑的设计；计；②②她的巨大凝聚力：从上世纪她的巨大凝聚力：从上世纪20年代到年代到40年代，林徽因以一年代，林徽因以一个文化精英与热情大方的沙龙女主人的凝聚力，聚集起同样富有才个文化精英与热情大方的沙龙女主人的凝聚力，聚集起同样富有才情与热情的学者和作家与她的名字联系在一起的有：梁思成，金情与热情的学者和作家与她的名字联系在一起的有：梁思成，金岳霖，徐志摩岳霖，徐志摩……③③她自己跌宕起伏的人生经历她自己跌宕起伏的人生经历•2 、文中说：、文中说：“当女人成了母亲，花便成了树当女人成了母亲，花便成了树花花”指什么？指什么？“树树”又指什么？结合文章中林徽因的经历，谈谈她的具体表现。
又指什么？结合文章中林徽因的经历，谈谈她的具体表现• 【【参考答案参考答案】】“花花”指年轻的林徽因芳华绝代，才华横溢，她像指年轻的林徽因芳华绝代，才华横溢，她像花一样，而周围是一群文化名人围绕着她花一样，而周围是一群文化名人围绕着她树树”指历经生活艰难，指历经生活艰难，成熟坚强的林徽因具体体现：成熟坚强的林徽因具体体现：①①作为母亲的林徽因娴静温柔，端作为母亲的林徽因娴静温柔，端庄慈爱，以多病之身操持着一个大家庭的事务庄慈爱，以多病之身操持着一个大家庭的事务②②和梁思成一起辗和梁思成一起辗转各地，为古建筑测绘，用现代科学的方法考察和研究中国古建筑，转各地，为古建筑测绘，用现代科学的方法考察和研究中国古建筑，为保留中国传统文化奔波为保留中国传统文化奔波③③在抗战在抗战8年艰苦卓绝的岁月里，林徽年艰苦卓绝的岁月里，林徽因一家颠沛流离、贫病交加，靠典当度日，她却坚毅地开始了撰写因一家颠沛流离、贫病交加，靠典当度日，她却坚毅地开始了撰写《《中国建筑史中国建筑史》》和和《《图像中国建筑史图像中国建筑史》》的巨大工程的巨大工程④④1945年美年美国专家给她检查身体，说她不会活过五年了，她能够支撑下来活到国专家给她检查身体，说她不会活过五年了，她能够支撑下来活到现在已经是个奇迹，可是她又活了现在已经是个奇迹，可是她又活了10年。
年 实用类文本“探究题”• “从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴”，“从不同角度”可以是正面的角度、反面的角度，当事人的角度、旁观者的角度等等不同的层面”指的是文本可达到的层次，如深层、浅层，实用层面、美学层面、哲学层面；可能涉及到的范畴，如政治、经济、科学、文化、风俗、娱乐、艺术、行文等发掘文本的深层意蕴”就是要尽量多从上述角度揭示更多的内容• “探讨文本反映的人生价值和时代精神探讨文本反映的人生价值和时代精神”，就是要分析归纳出提问者和访谈对象（主要是后者）的人生观，探讨他的人生价值人生价值，揭示他的这种人生反映了怎样的时代精神时代精神，在当前社会下有什么积极意义积极意义• “探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解”，是考查考生的思维的全面性、深刻性和质疑精神要善于对有疑问的地方提出怀疑、对难点尽量依据文章或借助工具书试图解决，要善于对文章内容进行辩证分析、提出补充，并在此基础上提出更为科学、合理的观点要注意的是，高考考查一般访谈对象应该是该领域的专家，必有其独到之处，对其观点不要轻易完全否定 （一）命题方向（一）命题方向• 所谓“探究”，就是有“我”有“思”的解读。
实用类文本阅读”与“文学类文本阅读”的探究题考查的侧重点和考察目的不尽相同：“文学类文本阅读”侧重于探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神和对作品进行个性化阅读和有创意的解读实用类文本阅读”侧重于探讨文本反映的人生价值和时代精神和探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解鉴此，“实用类文本阅读”的探究题命题有可能在以下几方面做文章：•1、在理性认知上做文章、在理性认知上做文章• “调查报告”“新闻”“传记”等文本虽然在写法上可以综合多种表现手法，但它们的一大特点便是立足于事实，事情的叙写在文本中占有较大的比重诸多事情的背后究竟隐含着哪些“深层意蕴”“人生价值”“时代精神”，命题者不会轻易放过因此，这里面就有要善于透过现象看本质的问题和蕴含着许多有待探究与阐发的问题，需要我们用理性的认知去加以判断•2、在实践能力与实践体验上做文章、在实践能力与实践体验上做文章• “实用类文本”的应用性、实践性特点决定了高考命题不会回避对学生实践能力与实践体验的考察鉴赏评价”层级中的“对文本的某种特色作深度的思考和判断”，“探究”层级中的“探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解”等都有可能要求考生结合自己的实践体验去“思考”、“判断”、提出“见解”。
•3、在贴近文本、整体感知上做文章、在贴近文本、整体感知上做文章• 无论是分析综合，还是鉴赏评价，抑或是探究，都强调贴近文本，思维起于文本归于文本超越文本的妄加发挥，是不适宜的而整体感知，说白了就是不要将文本的组成“要件”肢解，而要将其作为一个整体来读调查报告”、“新闻”等文本，有可能除正文之外，会附加诸如“背景资料”“补充介绍”等链接材料，阅读与解题时要善于将其与正文联系到一起进行信息的萃取、问题的提炼、价值的分析与意蕴的探究•4、在文本的未定点或空白点上做文章、在文本的未定点或空白点上做文章• 任何一个文本（包括实用类文本）都有一些未定点或空白点，有的可能不是访谈双方讨论的中心话题，有的可能不是作者陈述的主要方面，有的可能是作者未作评判的事情主体间的意见分歧，还有的可能就是作者提出的疑点或难点，等等这些方面常常成为命题人用以考察学生的辨别能力强弱、思维品质高低的命题点 •（二）探究题命题的设问方式与角度（二）探究题命题的设问方式与角度• 1、对文本的社会价值提出自己的见解选材角度）、对文本的社会价值提出自己的见解选材角度）• 2、对文章的结构安排、艺术处理提出自己的看法。
结构角、对文章的结构安排、艺术处理提出自己的看法结构角度）度）• 3、对文本反映的人生价值和时代精神的探究（社会影响角度）、对文本反映的人生价值和时代精神的探究（社会影响角度）• 4、对标题成败的探究、对标题成败的探究 • 5、探究文本中的疑点、难点和空白点，提出自己的见解探究文本中的疑点、难点和空白点，提出自己的见解•（三）答题要领（三）答题要领• 这个考点要求我们回答问题的时候要注意：1、有明确的观点2、分点列出事实依据3、结合文本或文本的具体事例作合理分析4、语言通顺流畅，规范表述，书写工整 •杰克杰克·伦敦的悲剧伦敦的悲剧蜀 生• ①杰克·伦敦（1876——1916）是美国近代著名的作家他和马克·吐温，也许是我国读者最熟悉的两个美国作家了可是两个人的结局大不一样马克·吐温以七十五岁高龄病死在写作岗位上，实践了他的“工作是世界上最大的快乐”的信念杰克·伦敦却在四十岁壮年之时，吞服了大量吗啡，在自己豪华的大牧场中结束了一生• ②杰克·伦敦的童年是很不幸的他是一个在旧金山出生的私生子，生父是一个占卜者后来，母亲嫁给已经有十一个孩子的约翰·伦敦，继父的境况也不好。
杰克·伦敦的童年在穷苦的日子中度过十一岁他就外出打零工谋生，十四岁到一家罐头厂做工，每天工作十小时，得到一元钱，这已经是很不错的了干了不多久，这个十四岁刚出头的孩子借了一些钱，买了一条小船，参加到偷袭私人牡蛎场的队伍中，希望用这种手段来改善穷困的处境偷袭中他被渔场巡逻队抓获，被罚做苦工不久，他放弃了“牡蛎海盗”的营生，当水手去远东航海生涯，增长了见识，扩大了眼界，遍地的贫困、剥削和暴力，深深地印入杰克·伦敦还没有完全成熟的心灵中• ③航海归来，境况并未好转1894年，十八岁的杰克·伦敦参加了“基林军”，这是当时由平民党人领导的向华盛顿“进军”的失业者组织的一部分这次“进军”的领导人考克西等在华盛顿以“践踏国会草坪”被捕，进军组织亦遭取缔杰克·伦敦在退出“进军”行列之后，又继续过流浪生活，监牢、警察局成了他常进常出的地方 •④长年的流浪没有使杰克·伦敦丧失生活的信心，他强烈地追求知识，不甘于自暴自弃即使在飘泊无定、随时会以“流浪罪”被拘捕的困境中，书也总是他的伴侣1896年他二十岁时，甚至还考进了加州大学然而，大学的门毕竟不总是向穷困如杰克·伦敦这样的人敞开的1897年他就被迫退学，同姐夫一起去阿拉斯加淘金。
黄金梦”又很快破灭，身染重病回家 •⑤一条条的路走不通，一件件的事碰壁杰克·伦敦萌发了写作的愿望他有丰富的生活经历，有满腔的对穷苦人的同情，在二十三岁（1899年）时，他的第一篇小说《给猎人》发表了，二十四岁时出版了第一个短篇小说集《狼之子》在这些作品里，淘金工人的生活是杰克·伦敦心爱的题材• ⑥杰克·伦敦的思想是混杂的他读过马克思的著作，也读过黑格尔、斯宾塞、达尔文和尼采的著作在他青年时代的作品中，人们可以感到他向资本主义社会挑战的脉搏1907年（时年三十一岁）写的《铁蹄》，指出美国资本主义有向极权主义转变的可能性，还对法西斯主义的兴起和消灭作了有预见性的警告我国已经有译本的《马丁·伊登》（1909年），是杰克·伦敦的代表作这本带有自传性的小说，揭露了资本主义社会的残酷无情，对人性的蹂躏、对正义的践踏主人公伊登依靠个人奋斗成了名，但是成名之后得到的不是欢乐，而是可怕的空虚，结果以自杀了结一生七年后，它的作者杰克·伦敦真正走上了马丁·伊登的道路• •⑦极端的个人主义，尼采的“超人”哲学，把杰克·伦敦带进了一个矛盾的精神世界，使他青年时期具有的向资本主义社会挑战的叛逆者的性格，逐渐消褪，变成了一个玩世不恭的花花公子。
•⑧1911年，他公开声明，他写作的目的就是为了钱他在成名之后，得到很多的钱他认为他有权过豪华奢侈的生活他曾经用一大笔钱建造一条命名为“斯纳克”（一种想象中的恶兽）的游船；1913年用了十万美元（在当时是一笔惊人的钱财）以近四年时间建造一所名叫“娘居”的别墅，在落成后即将迁居的时候，忽然起火焚毁这位已经侧身上流社会的大作家，看了看价值十万美元的废墟，摆了摆手，宣布将另建一个庄园这时的杰克·伦敦已经陷入了不能自拔的拜金主义泥淖，为了得到更多的钱，粗制滥造，写出一些完全背离自己信念的低劣之作他在1911年时还说过：“我如果自己能够作出选择的话，除了写一篇说明我对资产阶级世界是多么鄙视的社会主义者的文章外，我什么也不会下笔可是在1916年1月，他公开声明脱离自己曾经积极参与活动的美国社会党• ⑨这位曾经饱尝人世艰辛，也曾经用自己的笔为社会底层的不幸者呼喊过的作家，随着他的成名和发财，沉沦到了极端个人主义的深渊1916年11月22日，杰克·伦敦用自杀结束了四十年的一生，留下了鱼龙混杂的四十九部著作选自《人物》1983年第5期） •1、杰克、杰克·伦敦是一个怎样的作家？通读全文，请简要概括。
伦敦是一个怎样的作家？通读全文，请简要概括• 【本题考查筛选并整合文中信息的能力•杰克·伦敦是一个充满矛盾的作家，他少年和青年时曾历经磨难，顽强拼搏，以求走出贫穷的处境；他热爱读书，求知欲强，自信坚毅，虽屡屡碰壁，而不自暴自弃；后来以写作谋生，创作了不少向资本主义社会挑战的作品，因此成名，跻身上流社会；成名后，陷入拜金主义泥淖，为挣钱而写作，粗制滥造，青年时期叛逆性格日渐消褪，变得唯利是图和玩世不恭，极端个人主义和“超人”哲学，使其精神世界充满矛盾，最后自杀•2、本文在语言表达上有什么特点？请简要分析本文在语言表达上有什么特点？请简要分析• 【本题考查对传记文本语言特色的分析•夹叙夹议在叙述和描写中穿插作者的议论，体现作者的爱憎、褒贬的感情态度，这是本文突出的语言特点如第（2）（3）（4）段在对杰克伦敦童年、少年、青年时期的苦难艰辛的流浪生活的叙述中，夹杂了议论，点明这些人生坎坷的意义，突出他的坚韧、顽强、不自暴自弃的性格；又如第（7）段，在叙述了杰克伦敦的丰富的阅读经历和杰出的创作成就之后，用议论手法，点明其性格蜕变的原因 •3、细读第、细读第①①自然段，简要说明画线语句的表达效果。
自然段，简要说明画线语句的表达效果• 【本题考查对传记文本表现手法的分析•第⑴自然段是全文的总起，简要说明了杰克·伦敦的身份、地位和人生的结局，画线语句将他与马克·吐温并提，采用对比手法，以马克·吐温的七十五岁高龄病死在写作岗位上，与杰克·伦敦的四十岁壮年吸毒自杀于豪华大牧场形成鲜明反差，呼应了标题中的“悲剧”这一题眼；而且开篇即道出传主生命的悲惨结局，设置悬念，可激发读者的阅读兴趣•4、你从杰克、你从杰克·伦敦文学创作的辉煌成就与其后来的蜕变、堕落中伦敦文学创作的辉煌成就与其后来的蜕变、堕落中获得哪些启示？请简要分条阐述获得哪些启示？请简要分条阐述• 【【本题考查对传记文本阅读的社会价值的探究本题考查对传记文本阅读的社会价值的探究本题是开放性题目，能立足于文本探究，言之成理，即可• 参考要点如下：（1）从他的文学创作的辉煌成就可见出文学创作的源泉在于丰富的生活体验（或说“生活是文学创作的第一源泉”）与广泛的阅读（或说“阅读是文学创作的第二泉源”）• （2）“创造是痛苦的大济和生命的慰藉”，苦难的命运，艰辛的生活，对于强者而言不是绊脚石，而是助推器，它更能激发强者对生命、生活的热爱，唤醒其创造力，使他的内心更强大。
• （3）杰克·伦敦在告别苦难之后，其创造力和写作质量迅速下降，在失去精神自我的道路上越走越远，在空虚和孤独面前变得异常脆弱，这表明：文学注定是一项受苦的事业，过于舒适和奢华的生活往往是文学创作的末日。