《九年级语文-第四单元15诗人谈诗宁静而深沉的意境课件-苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文-第四单元15诗人谈诗宁静而深沉的意境课件-苏教版（38页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、九年九年级语文文- -第四第四单元元1515诗人人谈诗宁宁静而深沉的意境静而深沉的意境课件件- -苏教版教版学习目标学习目标学习目标学习目标 1 1通过反复诵读、想象体会诗通过反复诵读、想象体会诗一个深夜的记忆一个深夜的记忆蕴涵的深刻含义。蕴涵的深刻含义。 2 2在体悟诗歌的基础上分析诗人丰富而细腻敏感的内心世界。在体悟诗歌的基础上分析诗人丰富而细腻敏感的内心世界。 3 3在体悟诗情的基础上分析诗歌的语言特色。在体悟诗情的基础上分析诗歌的语言特色。自学提纲（自学提纲（自学提纲（自学提纲（10101010分钟左右）分钟左右）分钟左右）分钟左右） 1 1、了解作者、作品。、了解作者、作品。 2 2
2、、有感情地反复朗读，归纳诗歌每一节的含义。、有感情地反复朗读，归纳诗歌每一节的含义。 3 3、尝试赏析、尝试赏析“月光流进门槛月光流进门槛/ /我以为是阳光我以为是阳光”“河岸被山影压着河岸被山影压着”“我感觉到，万物还在沉睡我感觉到，万物还在沉睡/ /只有我是最只有我是最初醒来的人初醒来的人”。 4 4、鲁藜以自己的独特眼光，从常见事物身上发现了美，你能说出他发现了怎样的美吗？、鲁藜以自己的独特眼光，从常见事物身上发现了美，你能说出他发现了怎样的美吗？ 鲁藜（鲁藜（1914191419991999）原名许图地，福建同安人）原名许图地，福建同安人, ,他认为：他认为：“诗不诗不可能是自我表现，
3、不可能是唯美的追求，更不可能是消遣、娱乐以至可能是自我表现，不可能是唯美的追求，更不可能是消遣、娱乐以至追求名利的工具。追求名利的工具。”“诗就是射向敌人的子弹，诗就是捧向人民的鲜诗就是射向敌人的子弹，诗就是捧向人民的鲜花。花。” 从从19321932年开始发表作品，著有诗集年开始发表作品，著有诗集醒来的时候醒来的时候、儿时儿时的歌的歌、鹅毛集鹅毛集、鲁藜诗选鲁藜诗选等。等。作家简介作家简介作家简介作家简介 一个深夜的记忆一个深夜的记忆初读不大好懂。先不看分析评论，反复诵读原诗，读完把初读不大好懂。先不看分析评论，反复诵读原诗，读完把自己的感受、体会与困惑用自己的感受、体会与困惑用“读书摘记读
4、书摘记”的形式写下来，与同桌交流；然后阅读的形式写下来，与同桌交流；然后阅读分析评论，看看哪些与你的想法一致，哪些比你的更深入，哪些你原来的理解不分析评论，看看哪些与你的想法一致，哪些比你的更深入，哪些你原来的理解不够准确，应该加以纠正；最后在原诗旁边加上批注，批注时可以引用评论文章中够准确，应该加以纠正；最后在原诗旁边加上批注，批注时可以引用评论文章中的话，更希望有你自己独到的感悟与发现。的话，更希望有你自己独到的感悟与发现。朗朗读读指指南南月光流进门槛月光流进门槛我以为是阳光我以为是阳光开门，还是深夜开门，还是深夜不久，有风从北边来不久，有风从北边来仿佛吹动了月亮的弓弦仿佛吹动了月亮的弓弦
5、于是我听见了黎明的音响于是我听见了黎明的音响河岸被山影压着河岸被山影压着有星流过旷野去有星流过旷野去我感觉到我感觉到, ,万物还在沉睡万物还在沉睡只有我是最初醒来的人只有我是最初醒来的人 结构结构: :诗只有三个小节，十行诗只有三个小节，十行8181个字，但展示的意境却很丰厚，蕴涵的意蕴却很深刻。个字，但展示的意境却很丰厚，蕴涵的意蕴却很深刻。 第一节，通过对月光的误解写盼望第一节，通过对月光的误解写盼望 长夜的结束。长夜的结束。 第二节，通过由风声引起的联想表达对黎明的渴望。第二节，通过由风声引起的联想表达对黎明的渴望。 第三节，写又回到第三节，写又回到“万物还在沉睡万物还在沉睡”的现实的夜
6、中。的现实的夜中。赏析：赏析：赏析：赏析：“月光流进门槛月光流进门槛月光流进门槛月光流进门槛/ / / / 我以为是阳光我以为是阳光我以为是阳光我以为是阳光” 诗人看到月光，以为是阳光，这是一个诗人看到月光，以为是阳光，这是一个“美丽的错误美丽的错误”，写出这种，写出这种“错觉错觉”，更显示他对光明的殷切期，更显示他对光明的殷切期待的心情。这充分看出诗人内心对光明的追求；看出了诗人对黎明的渴望。待的心情。这充分看出诗人内心对光明的追求；看出了诗人对黎明的渴望。“河岸被山影压着河岸被山影压着河岸被山影压着河岸被山影压着” “压压”字，给人一种很沉重的感觉，让人喘不过气来。既写出了现实的黑暗，又表
7、现出诗人盼望黎明不到的字，给人一种很沉重的感觉，让人喘不过气来。既写出了现实的黑暗，又表现出诗人盼望黎明不到的压抑心情。压抑心情。 “我感觉到，万物还在沉睡我感觉到，万物还在沉睡我感觉到，万物还在沉睡我感觉到，万物还在沉睡/ / / / 只有我是最初醒来的人只有我是最初醒来的人只有我是最初醒来的人只有我是最初醒来的人” 这两行诗让我们感受到：作者强烈地盼望黎明这两行诗让我们感受到：作者强烈地盼望黎明,发现夜还正深（河岸被山影压着发现夜还正深（河岸被山影压着/ 有星流过旷野去）以后的失望，有星流过旷野去）以后的失望，但只是失望而不是绝望，这是看清现实以后的一种冷静和成熟，从但只是失望而不是绝望，
8、这是看清现实以后的一种冷静和成熟，从“只有我是最初醒来的人只有我是最初醒来的人”也可以感受到诗人也可以感受到诗人的执着。的执着。4 4 4 4、作者鲁藜，以自己的独特眼光，从常见事物身上发现了美，你能说、作者鲁藜，以自己的独特眼光，从常见事物身上发现了美，你能说、作者鲁藜，以自己的独特眼光，从常见事物身上发现了美，你能说、作者鲁藜，以自己的独特眼光，从常见事物身上发现了美，你能说出他发现了怎样的美吗？出他发现了怎样的美吗？出他发现了怎样的美吗？出他发现了怎样的美吗？一个深夜的记忆一个深夜的记忆描写的是更描写的是更“常见常见”的月光和月光下的山影、旷野，但不是表现景物自身的美，而是借的月光和月光
9、下的山影、旷野，但不是表现景物自身的美，而是借以表现战争年代人们美好的心灵：盼望以表现战争年代人们美好的心灵：盼望“黎明黎明”、渴望光明而又乐观的情怀。、渴望光明而又乐观的情怀。课堂练习：尝试赏析课堂练习：尝试赏析课堂练习：尝试赏析课堂练习：尝试赏析 1 1、诗是语言的艺术。读这首诗，首先感觉的就是语言的精练和准确。第一节、诗是语言的艺术。读这首诗，首先感觉的就是语言的精练和准确。第一节 “月光流进门槛月光流进门槛”中哪一个字用中哪一个字用得非常精练？得非常精练？ “流流”字，既写出了诗人的主观感受，又使一幅静的画面变得生动有趣了。一个字，既写出了诗人的主观感受，又使一幅静的画面变得生动有趣了
10、。一个“流流”字改变了一种场景，使人的字改变了一种场景，使人的感受变得丰富多彩。感受变得丰富多彩。 2、“开门，还是深夜开门，还是深夜”，这一句只是对错觉的纠正吗？，这一句只是对错觉的纠正吗？ 此句是含有深意的。因为诗人写此诗时还在抗日战争的艰苦阶段，他身处的延安虽是解放区，但整个中国大地还处此句是含有深意的。因为诗人写此诗时还在抗日战争的艰苦阶段，他身处的延安虽是解放区，但整个中国大地还处在黑暗之中，所以在黑暗之中，所以“还是深夜还是深夜”不只是对错觉的纠正，也是在另一层次上对现实的真实感受不只是对错觉的纠正，也是在另一层次上对现实的真实感受。小结：鉴赏现代诗歌小结：鉴赏现代诗歌小结：鉴赏现
11、代诗歌小结：鉴赏现代诗歌 （1 1）诗歌的语言）诗歌的语言（2 2）诗歌的形象）诗歌的形象（3 3）诗歌的情感）诗歌的情感（4 4）诗歌的艺术特色）诗歌的艺术特色诗歌的语言诗歌的语言诗歌的语言诗歌的语言诗歌艺术形象的塑造，意境的营造以和情感的传达，都要借助语言。诗歌语言富有凝练、含蓄、跳跃性强的特点。诗歌艺术形象的塑造，意境的营造以和情感的传达，都要借助语言。诗歌语言富有凝练、含蓄、跳跃性强的特点。所以，鉴赏诗歌要反复朗诵，尽力揣摩，抓住饱含作者深情的词语来仔细品味其深层含义。所以，鉴赏诗歌要反复朗诵，尽力揣摩，抓住饱含作者深情的词语来仔细品味其深层含义。 诗歌的形象诗歌的形象诗歌的形象诗歌的
12、形象 鉴赏诗歌必须准确把握诗歌中的艺术形象。要把握诗歌的形象，就要抓住形象的特征。有些诗歌描绘的形象较多，鉴赏诗歌必须准确把握诗歌中的艺术形象。要把握诗歌的形象，就要抓住形象的特征。有些诗歌描绘的形象较多，我们应该对众多的单个形象进行组合加以想象，构成整体形象；有些诗歌描绘的形象并非实指，而是有比喻或象我们应该对众多的单个形象进行组合加以想象，构成整体形象；有些诗歌描绘的形象并非实指，而是有比喻或象征的内涵，把握这类作品的形象就不能从字面上理解而应结合时代背景、作者遭遇等，通过想象、联想来挖掘形征的内涵，把握这类作品的形象就不能从字面上理解而应结合时代背景、作者遭遇等，通过想象、联想来挖掘形象
13、的内涵。总之，理解诗歌的形象应立足于深层理解和整体把握，不能望文生义，浮于表面。象的内涵。总之，理解诗歌的形象应立足于深层理解和整体把握，不能望文生义，浮于表面。 诗歌的情感诗歌的情感诗歌的情感诗歌的情感 诗歌是抒情言志的文体，鉴赏时，须深切体会诗歌的感情内涵。可以从诗歌的形象、意境中把握它所要暗示和启迪诗歌是抒情言志的文体，鉴赏时，须深切体会诗歌的感情内涵。可以从诗歌的形象、意境中把握它所要暗示和启迪读者的东西来体会作者的情感。一些诗歌的思想情感是通过诗歌形象的比喻、象征意义来体现的。理解这类诗歌的读者的东西来体会作者的情感。一些诗歌的思想情感是通过诗歌形象的比喻、象征意义来体现的。理解这类
14、诗歌的思想感情，首先要准确把握形象的内涵，进而展开联想和想象，加深对感情的理解，要避免形象把握上的实指性。思想感情，首先要准确把握形象的内涵，进而展开联想和想象，加深对感情的理解，要避免形象把握上的实指性。理解诗歌的感情还要顾和诗歌的体裁、风格、流派等因素。理解诗歌的感情还要顾和诗歌的体裁、风格、流派等因素。 诗歌的艺术特色诗歌的艺术特色诗歌的艺术特色诗歌的艺术特色 艺术特色主要指抒情手段、用典、构思和表现手法。在诗歌鉴赏中，要能掌握诗歌常用的表达手段与艺术技巧，如艺术特色主要指抒情手段、用典、构思和表现手法。在诗歌鉴赏中，要能掌握诗歌常用的表达手段与艺术技巧，如拟人、比喻、借代、夸张、对比、
15、象征、以动写静、小中见大、虚实结合、衬托、托物言志等拟人、比喻、借代、夸张、对比、象征、以动写静、小中见大、虚实结合、衬托、托物言志等 尝试赏析：尝试赏析：尝试赏析：尝试赏析： 学子学子学子学子窗外窗外 月光洒满大地月光洒满大地 窗内窗内 灯光格外清晰灯光格外清晰 墙上墙上 日子正在倒记日子正在倒记床上床上 别人已然休息别人已然休息曾卓曾卓诗人谈诗诗人谈诗诗人谈诗诗人谈诗宁静而深沉的意境宁静而深沉的意境宁静而深沉的意境宁静而深沉的意境 曾卓曾卓 学习目标学习目标学习目标学习目标 1 1、赏析、赏析宁静而深沉的意境宁静而深沉的意境的写法特色，学习作者把自己阅读的写法特色，学习作者把自己阅读 诗歌
16、的感受清晰表达的方法。诗歌的感受清晰表达的方法。 2 2、掌握鉴赏现代诗歌的基本方法。、掌握鉴赏现代诗歌的基本方法。 3 3、学习写简单的评论。、学习写简单的评论。正音正音正音正音门槛门槛 曙光曙光 乍然乍然 山峦山峦眺望眺望 藜藜(kn)(sh)(zh)(lun)(tio)(l)1 1、了解作者作品。、了解作者作品。2 2、文章开篇有何特点？第二自然段交代了哪些内容？诗人为何将深夜当作了黎明？、文章开篇有何特点？第二自然段交代了哪些内容？诗人为何将深夜当作了黎明？3 3、了解诗歌意象、意境的含义。了解诗歌意象、意境的含义。4 4、理解评论的结构，归纳各部分的大意。、理解评论的结构，归纳各部分
17、的大意。自学提纲（自学提纲（1010分钟左右）分钟左右）曾卓（曾卓（1922-2002 1922-2002 ），原名曾庆冠，当代诗人），原名曾庆冠，当代诗人, ,其诗富于感情其诗富于感情, ,有有较深的内涵较深的内涵, ,诗风朴实、醇厚，虽然长期遭受不公正待遇，但热诗风朴实、醇厚，虽然长期遭受不公正待遇，但热情却未因生活的艰辛而退却。出版的诗集有情却未因生活的艰辛而退却。出版的诗集有门门 悬崖边的悬崖边的树树、 老水手的歌老水手的歌。 1 1、文章开篇有何特点？、文章开篇有何特点？ 表达自己对这首诗的表达自己对这首诗的“偏爱偏爱”，表现了眼光、感受和理解的独特。，表现了眼光、感受和理解的独特。
18、2 2、第二自然段交代了那些内容？、第二自然段交代了那些内容？ 阐释诗作内容的表现背景。阐释诗作内容的表现背景。 因因“错觉错觉”而产生的联想。而产生的联想。 把月光误认为是曙光的来临。把月光误认为是曙光的来临。3 3、从文中看出，诗人为何将深夜当作了黎明？、从文中看出，诗人为何将深夜当作了黎明？ 意象，既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景或物。意象，既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景或物。意象，既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景或物。意象，既指叙事诗中
19、塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景或物。 意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的事物或画面有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的事物或画面有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。“意意”是诗中抒发的思想感情，是诗中抒发的思想感情，“境境”是诗中所描绘的事物或画面。是诗中所描绘的事物或画面。4 4、诗歌中的意象和意境：、诗歌中的意象和意境：宁静而深沉的意境宁静而深沉的意境宁静而深沉的意境宁静而深沉的意境宁静宁静境境静静以动衬静以动衬静深沉深沉意意对于时代最敏感的人对于时代最敏感的人盼望黎明最迫切的人盼望黎明最
20、迫切的人 1 1段：表达自己对这首诗的段：表达自己对这首诗的“偏爱偏爱”，表现了眼光、感受和理解的独特；，表现了眼光、感受和理解的独特； 2-52-5段段：对对诗诗歌歌的的意意境境进进行行阐阐发发，对对诗诗人人内内在在的的情情感感世世界界进进行行探探索索，合合理理的的想想像像和和分分析析，为为最最后后结结论论的的得得出出打下坚实的基础；打下坚实的基础； 6 6段：表达了对这首诗的总体评价，段：表达了对这首诗的总体评价，“宁静而深沉宁静而深沉”的概括，简练而准确。的概括，简练而准确。评论的结构：评论的结构： 一方面是指诗人生理上的感觉，一方面是指诗人生理上的感觉， 即对于黎明来临的即对于黎明来临
21、的“光感光感”；仔细揣摩仔细揣摩“感觉到感觉到”这个词的双重含义。这个词的双重含义。 另另一一方方面面则则是是暗暗示示诗诗人人是是“对对于于时时代代最最敏敏感感的的人人”，而而这这个个诗诗人人“不不仅仅是是指指他他自自己己”，把把诗诗人人个个人人的的感感受受同广大人民的殷切期待融合在一起了。同广大人民的殷切期待融合在一起了。诗歌赏析诗歌赏析诗歌赏析诗歌赏析拓展：欣赏拓展：欣赏拓展：欣赏拓展：欣赏 雨巷雨巷雨巷雨巷 （戴望舒）（戴望舒）（戴望舒）（戴望舒）撑着油纸伞，独自撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，又寂寥的雨巷，我希望逢着我希望逢着一个丁香一样地一个丁香一样地结
22、着愁怨的姑娘。结着愁怨的姑娘。她是有她是有丁香一样的颜色，丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；哀怨又彷徨；她彷徨在这寂寥的雨巷，她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞撑着油纸伞像我一样，像我一样，像我一样地像我一样地默默行着默默行着冷漠、凄清，又惆怅。冷漠、凄清，又惆怅。她默默地走近，她默默地走近，走近，又投出走近，又投出太息一般的眼光太息一般的眼光 她飘过她飘过像梦一般地，像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫。像梦一般地凄婉迷茫。像梦中飘过像梦中飘过一枝丁香地，一枝丁香地，我身旁飘过这个女郎；我身旁飘过这个女郎；她默默地远了
23、，远了，她默默地远了，远了，到了颓圮到了颓圮( (tu p)的篱墙，的篱墙，走尽这雨巷。走尽这雨巷。在雨的哀曲里，在雨的哀曲里，消了她的颜色，消了她的颜色，散了她的芬芳，散了她的芬芳，消散了，甚至她的消散了，甚至她的太息般的眼光太息般的眼光丁香般的惆怅。丁香般的惆怅。撑着油纸伞，独自撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，又寂寥的雨巷，我希望飘过我希望飘过一个丁香一样地一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。结着愁怨的姑娘。 诗歌描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景，借此构成了一个富有浓重象征色彩的抒情意境。在这里，诗人把诗歌描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景，借此构成了一个富有
24、浓重象征色彩的抒情意境。在这里，诗人把当时黑暗阴沉的社会现实暗喻为悠长狭窄而寂寥的当时黑暗阴沉的社会现实暗喻为悠长狭窄而寂寥的“雨巷雨巷”，没有阳光，也没有生机和活气。而抒情主人公，没有阳光，也没有生机和活气。而抒情主人公“我我”就是在这样的雨巷中孤独的亍着的彷徨者。就是在这样的雨巷中孤独的亍着的彷徨者。“我我”在孤寂中仍怀着对美好理想和希望的憧憬与追求。诗中在孤寂中仍怀着对美好理想和希望的憧憬与追求。诗中“丁香丁香一样的姑娘一样的姑娘”就是这种美好理想的象征。但是，这种美好的理想又是渺茫的、难以实现的。这种心态，正是大革命就是这种美好理想的象征。但是，这种美好的理想又是渺茫的、难以实现的。这种心态，正是大革命失败后一部分有所追求的青年知识分子在政治低压下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真实反映。失败后一部分有所追求的青年知识分子在政治低压下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真实反映。 人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。
