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1、第四章 学前儿童感觉和知觉的发展第一节 感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用心理发展中的作用第二节 感知发展的主要阶段主要阶段第三节 视觉视觉的发展第四节 听觉听觉的发展第五节 触觉、动觉触觉、动觉和痛觉痛觉的发展第六节 空间知觉空间知觉和时间知觉时间知觉的发展第七节 幼儿观察观察的发展第八节 感知觉规律规律在幼儿教学中的作用作用第一节 感知觉在学前儿童心理发展中的作用一、感觉和知觉的概念1感觉 人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映刺激物的个别属性的反映。2知觉 人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体的反映整体的反映。 会受经验的影响，如两可图。二、感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作
2、用1感觉和知觉是人生最早出现的认知过程； 新生儿2两岁前儿童依靠感觉和知觉认识世界； 感知运动阶段 3感觉和知觉在36岁儿童的心理活动中占优势 思维、记忆、情绪、意志第二节 学前儿童感知发展的主要阶段1、原始始的感知阶段 感觉与生俱来，知觉在出生后不久便在感觉基 础上发展起来。2、从知觉的概括向思维维概括过渡阶段 概念形成 3、掌握知觉标准和观观察力发展阶段第三节 学前儿童视觉的发展 儿童视觉的发展表现在两个方面：视觉敏度视觉敏度的发展、颜色视觉颜色视觉的发展。一、视觉敏度的发展（一）视觉敏度 精确地辨别细致物体细致物体或处于具有一定距离具有一定距离的物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状
3、上最小差异的能力，即通常所说的视力视力。（二）视觉敏度发展的年龄特点1新生儿的视觉敏度 孩子出生后即能看见眼前东西，最佳视距在20cm左右喂奶时，脸对脸的距离2婴幼儿的视觉敏度 6个月内是视觉发展的敏感期，4个星期的婴儿视力为20/60，8个星期为20/100，56个月为20/20。（三）视觉敏度的测定1视力检查表测定：一般的E字检查表； 专为儿童设计的图形视力表；2用简单观测方法。（四）影响婴幼儿的视力的因素受遗传和环境影响1、遗传父母近视的孩子，应重点预防近视的发生2、环境光线照明不足； 幼儿坐姿不良，桌椅高度不适宜；读写姿势习惯不好，眼睛和书、纸的距离太近；缺乏户外活动和身体锻炼，近距离
4、视力活动时间过长，注意及时休息。（四）影响婴幼儿的视力的因素弱视二、颜色视觉的发展1. 颜色视觉：指区别颜色细致差异的能力，亦称辨色力。2. 发展婴儿颜色视觉：婴儿出生后第三个月开始区分红绿两种光刺激，但不稳定，第四个月比较稳定。颜色视觉与颜色的明度、色调、饱和度有关。幼儿颜色视觉：对颜色的辨别和掌握颜色名称结合起来。 辨色能力的发展主要在掌握颜色的名称。 辨色能力的发展主要依靠生活经验和教育。3、色盲色盲是颜色视觉异常全色盲、全色弱、红绿色盲和红绿色弱4种男性居多第四节 学前儿童听觉的发展一、听觉发展对儿童心理发展的意义1. 听觉是获取信息的主要渠道之一，依靠听觉辨认周围事物发声特点；2.
5、依靠听觉感受音乐，学唱歌曲，欣赏乐曲，从而还得到美育的熏陶；3. 儿童与成人交往，特别是学习口语，必须依靠听觉，听觉对智力、个性发展也有影响。 二、儿童听觉的发生（一）胎儿对声音的反应。 胎儿对声音有反应。据此，孕妇应该多听宁静悦耳的音乐，避免过多噪音刺激。（二）新生儿听觉的发生 反应反应：睁眼、眨眼、皱眉、心律、肌电、呼吸等的变化。（三）听觉与视觉协调活动的发生 1.听觉和视觉协调很早就发展起来（生后半个月生后半个月）； 2.持续、复合的听觉刺激有助于视觉定向； 3.听觉刺激能导致视觉的习惯化和去习惯化； 4.婴儿能识别同时出现的视听觉刺激的一致性。（四）新生儿的听觉偏好 新生儿爱听人的声音
6、，特别是母亲的声音；软和的声音；高音调的声音。三、婴幼儿听觉的发展 随年龄增长，学习语言、接触音乐环境和接受听觉训练的过程中，婴幼儿的听觉迅速发展儿童的听觉阈限值逐渐减低，听觉感受性提高。四、学前儿童听觉的个别差异 出生后24小时内的新生儿，听觉反应已可分五等，反应形式、强度不同，存在音高差别阈限。五、学前儿童听觉的测定1观察听觉行为；简易测听；2用仪器做听力测查 摇篮测听仪六、听力的保护与培养（一）避免噪音污染在家庭为幼儿创设安宁环境；在幼儿园教育孩子避免大声喧哗；采用吸音设备；用养花种草等净化环境。（二）创设良好的音乐环境乐音和音乐互动都是幼儿发展的有力手段。（三）通过学习语言发展听觉在幼
7、儿园，可组织专门训练听力的游戏，训练有力辨别力等七、聋儿听觉康复的训练（一）早期验配助听器（二）早期听力训练对声音的感知和理解对声音的辨别第五节 学前儿童触觉、动觉和痛觉的发展一、学前儿童触觉的发展 触觉是肤觉和运动觉的联合。1.儿童触觉的发生出生就有；许多种无条件发射都有触觉参加。2.口腔的触觉3.手的触觉触觉探索主要通过手来进行，儿童出生就有本能触觉反应；视觉和手的触觉协调，是半岁婴儿认知发展的里程碑，也是手的真正触觉探索的开始；眼手协调出现的标志是伸手能抓到东西，表明儿童知觉达到了能知觉到物体的位置、手的位置、视觉指导手的触觉活动二、学前儿童动觉的发展 动觉的发展使婴幼儿动作越来越准确。
8、动作感受性提高，有助于手控制自己的动作系统训练有利于提高动觉感受性，提供声音和视觉刺激物等作为信号，有助于提高儿童对动觉的意识。三、学前儿童痛觉的发展 儿童痛觉是随年龄增长而发展的，表现在痛觉感受性的提高。1. 疼痛发生的条件伤害或过强刺激的刺激量；痛觉阈限；痛的情绪。2. 疼痛成分痛的感觉和痛的情绪3.减轻疼痛的方法情绪的暗示作用分心第六节 学前儿童空间知觉和时间知觉的发展 空间知觉包括形状形状知觉、大小大小知觉、方位方位知觉和距离距离知觉。一、 学前儿童形状知觉的发展（一）婴儿的形状知觉 1. 很小的婴儿已能辨别不同的形状，具有对形状的知觉的恒常性； 2. 对物体形状的视觉偏好 轮廓清楚；
9、带有环形和条纹；同心圆；复杂；正常人脸。（二）幼儿的形状知觉特点1. 在视觉、触觉、动觉的协调活动中，对几何形体知觉的效果最好；2. 对几何图形辨别的难度由易到难，具顺序性；3. 形状知觉和掌握形状的名称相结合；4. 形状知觉在先，用词概括形状的能力在后；如何促进幼儿形状知觉1. 通过游戏可提高形状知觉水平；2. 日常生活需要形状知觉，也为形状知觉发展提供条件。二、 学前儿童大小知觉的发展1. 6周婴儿对物体大小知觉的恒常性已经形成；2. 视触动觉的共同活动，利于幼儿对积木大小的知觉；3. 对物体大小知觉的发展，蕴含着辩证思维发展的萌芽。三、学前儿童方位知觉的发展方位知觉：对方位的定位能力。1
10、.正常儿童主要依靠视觉定位；2.主要表现在对上下、前后、左右方位的辨别。3. 幼儿方位知觉的发展主要和词语所代表的方位概念结合；4. 幼儿方位知觉的发展早于方位词的掌握；5. 方位知觉的发展是幼儿入学准备的重要内容；四、 学前儿童距离知觉的发展1.防御反应表明婴儿已有距离知觉；2.婴儿能够区分物体与自己的距离；3.距离知觉的发展受经验影响；4.已有深度知觉，且受刺激模式和刺激条件的影响；5. 深度知觉的发展受经验影响较大。幼儿园户外游戏和体育活动中，因深度知觉的发展不足而出现安全问题，教室要特别注意加强教育。游戏和体育活动能够促进幼儿距离知觉、深度知觉的发展。五、 学前儿童时间知觉的发展时间知
11、觉：对客观现象的延续性和顺序性的反映。1. 婴儿主要依靠生理上的变化产生对时间的条件反射，即由生物节奏周期（生物钟）所提供的时间信息而出现的时间知觉。2. 随年龄增长，会产生与具体事物和事件像联系的事件知觉，主要是依靠生活中接触到的周围现象的变化。3. 逐渐能通过钟表和日历认识时间，把钟表和日历上的字符形象化。4. 六岁以后，能够开始学习对持续时间进行估计。5. 幼儿时间知觉发展的方向是思维参与时间知觉，即把时间知觉和时间概念联系起来。第七节 幼儿观察的发展观察：有目的、有计划、比较持久的知觉。观察的目的性目的性加强 幼儿观察的目的性从低到高可分为三级：低级、中级、高级。观察的持续性持续性延长 幼儿初期，观察持续时间很短，其持续性和目的性有关。观察的细致性细致性增加观察的概括性概括性提高 从感知（个别对象，空间联系）过渡到思维（因果联系，对象总体）观察方法方法的形成 最初是依赖于外部动作进行的，以后逐渐内化为以视觉为主的知觉活动。需教师指导和培养。1、适应现象感觉因刺激的持续时间的长短而降低或提高的现象。2、对比现象感觉因彼此相互作用而使感受性发生变化的现象。3、知觉中对象与背景的关系对象与背景的差别对象的活动性刺激物本身各部分的组合教师的言语与直观材料相结合第八节 感知觉规律在幼儿教学中的运用
