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1、落雪落雪检查预习检查预习( (一一) )悠悠悠悠悠悠仪仪仪式仪式歉歉抱歉抱歉溜溜溜走溜走嘿嘿嘿嘿笑嘿嘿笑 割割割舍割舍yuyuqiqi n nhihiy y liligg日积月累日积月累神圣神圣 悠悠悠悠 庄重庄重 仪式仪式 抱歉抱歉 溜走溜走 介意介意 追问追问 荒唐荒唐 声望声望 割舍割舍 大吃一惊大吃一惊 蹑手蹑脚蹑手蹑脚检查预习检查预习( (二二) )白痴：白痴：精神发育重度不全的精神发育重度不全的病，患者智力低下，病，患者智力低下，动作迟钝，轻者语言机能不健全，重者动作迟钝，轻者语言机能不健全，重者起居饮食不能自理。起居饮食不能自理。荒唐：荒唐：（思想、言行）错误到使人（思想、言行）
2、错误到使人觉得奇怪的程度。觉得奇怪的程度。声望：声望：为众人所仰望的名声。为众人所仰望的名声。思考问题思考问题1 1、文中的、文中的“唯一的听众唯一的听众”指的是谁？指的是谁？2 2、为什么称她为、为什么称她为“唯一唯一”的听众呢？的听众呢？“唯一的听众唯一的听众”老妇人（老教授）老妇人（老教授）朗读课文，归纳主要内容朗读课文，归纳主要内容 本文记叙了本文记叙了“我我”在一位音乐教授在一位音乐教授真诚无私的真诚无私的鼓励鼓励和和帮助帮助下，下，由没有信心由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏上为成百上千的观众演奏的事。的事。心理变化
3、心理变化行动变化行动变化具体原因具体原因内心沮丧，失去在家内心沮丧，失去在家练琴的信心练琴的信心悄悄地到楼区后面悄悄地到楼区后面的小树林练琴的小树林练琴父亲和妹妹的嘲笑父亲和妹妹的嘲笑与打击与打击高兴高兴庄重的架起小提琴庄重的架起小提琴对练琴环境的热爱对练琴环境的热爱被老人的话打动、羞被老人的话打动、羞愧、兴奋愧、兴奋内心沮丧内心沮丧看见老人，想偷偷的看见老人，想偷偷的溜走溜走小提琴演奏水平太小提琴演奏水平太差差每天早晨到小树林练每天早晨到小树林练琴琴老人的鼓励老人的鼓励变得快乐，有了信变得快乐，有了信心心又在家练琴了又在家练琴了老人的持久关注老人的持久关注震惊、感激震惊、感激小提琴成了无法割
4、舍小提琴成了无法割舍的爱好的爱好得知老人的真实身份得知老人的真实身份完全成熟，充满自信完全成熟，充满自信在各种文艺晚会上拉在各种文艺晚会上拉小提琴小提琴老教授的爱护与鼓励老教授的爱护与鼓励我我的的成成长长道道路路思考：是什么给了我动力，让我思考：是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化？的心理产生了这么大的变化？这都是老教授真诚鼓励这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。和无私帮助的结果。1、划出描写老教授的语言的词句，读一读。并说说、划出描写老教授的语言的词句，读一读。并说说你从中感受到了什么。你从中感受到了什么。“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早
5、晨都在这儿坐一会儿。天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？的听众吗，每天早晨？”2 2、浏览课文，找出描写老人、浏览课文，找出描写老人神态的一个关键词。神态的一个关键词。平静3 3、描写老人神态平静的句子、描写老人神态平静的句子在文中总共出现了几次？请在文中总共出现了几次？请找出来。找出来。一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，在木椅上，平静平静地望着
6、我。地望着我。她一直很她一直很平静平静地望着我。地望着我。她慈祥的眼神她慈祥的眼神平静平静地望着我，像地望着我，像深深的潭水深深的潭水 老人平静地望着“我”拉琴，其实是对我无声的关切和鼓励。 从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励；读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴；读出了老人对“我”提出的更高的要求。 因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像“深深深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？的潭水呢？由此你体会到了什么？ 这句话写出了早晨树林的这句话写出了早晨树林的安静安静，以及以及“我我”为能找到这样安静的练
7、为能找到这样安静的练琴环境的琴环境的兴奋心情兴奋心情。沙沙的足音在。沙沙的足音在“我我”听来，竟成了一曲悠悠的小听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明令，形象地说明“我我”重新找回了重新找回了自信自信。1 1、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）2、我想你一定拉得非常好，可惜我的、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的（老人真的“耳朵聋了耳朵聋了”吗？她为什么说吗？她为什么说自己自己“耳朵聋了耳朵
8、聋了”？）？） 老人听出老人听出“我我”拉得并不好，也发现拉得并不好，也发现“我我”缺乏自信缺乏自信。老人谎称自己耳聋，为听不到好。老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向听的琴声向“我我”表示歉意。听惯了亲人对表示歉意。听惯了亲人对“我我”白痴的评价，第一次听到陌生老人的白痴的评价，第一次听到陌生老人的 称赞称赞，尽管是个聋子，但，尽管是个聋子，但“我我”还是还是 充满了快乐充满了快乐。老人的话让。老人的话让“我我”有了有了 面对老人拉琴的面对老人拉琴的勇气勇气。 3 3、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。（和幸福。我也常常忘记
9、她是聋子。（“我我”为什么会忘记她是一个聋子呢？）为什么会忘记她是一个聋子呢？） 在在“我我”的眼里，老人不的眼里，老人不再是一个聋子。她在再是一个聋子。她在用心感受用心感受琴声，琴声，“我我”和她是和她是用音乐在用音乐在相互交流相互交流。“我我”对老人的对老人的感感激之情溢于言表。激之情溢于言表。4、那时，我总是不由地想起那位耳聋、那时，我总是不由地想起那位耳聋的老人，那清晨里我的老人，那清晨里我唯一的听众唯一的听众 句子用句子用“唯一唯一”来修饰和限制听众，有来修饰和限制听众，有“独一无二独一无二”的意思。面对成败上千的观众演奏的意思。面对成败上千的观众演奏小提琴曲，小提琴曲，“我我”唯独
10、唯独想起的是这位自称耳聋想起的是这位自称耳聋的老人，表明老人在的老人，表明老人在“我我”的心中有着的心中有着崇高的崇高的低位低位。表达了我对老教授无限。表达了我对老教授无限钦佩钦佩，敬仰敬仰之情。之情。是她的是她的循循善诱循循善诱，积极鼓励积极鼓励，真诚无私真诚无私的帮助，的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。句子写出了我句子写出了我对老人的感激对老人的感激，同时，同时点明了课题。点明了课题。课课 文文 主主 旨旨 本文赞扬了老教授爱护、鼓励年本文赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了轻人成才的美德，表达了“我我”对德对德高望重的老教授
11、的敬佩、感激之情。高望重的老教授的敬佩、感激之情。当我沮丧地想离开小树林时，她平静地当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说望着我，仿佛在说当我每天去小树林拉琴时，她平静地望当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说着我，仿佛在说当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说眼神平静地望着我，仿佛在说 平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人的心理活动，可选一两处写。拓展训练拓展训练我想对老教授说我想对老教授说_我想对小提琴手说我想对小提琴手说_我想对文中的父亲和妹妹说我想对文中的父亲和妹妹说_我想对我自己说我想对我自己说_我想对同学们说我想对同学们说_同学们来学校和回家的路上要注意安全同学们来学校和回家的路上要注意安全
