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1、舟山中学舟山中学 杜静杜静教学主旨：教学主旨：“引领学生、引领学生、回归教材、回归教材、夯实基础、夯实基础、构建知识体系构建知识体系” ” 教材分析教材分析历年相关会考试题统计历年相关会考试题统计 教学目标设定教学目标设定 学情分析学情分析教学重、难点分析教学重、难点分析教法与学法指导教法与学法指导教学程序与板书设计教学程序与板书设计一、教材分析一、教材分析1、内容：、内容： &简要介绍了细胞学说的建立、细胞数目、大小及类型简要介绍了细胞学说的建立、细胞数目、大小及类型&重点阐述了细胞膜、细胞质和细胞核三部分的结构及功能重点阐述了细胞膜、细胞质和细胞核三部分的结构及功能&原核细胞与真核细胞的异
2、同原核细胞与真核细胞的异同分析：分析：整章内容处处体现着结构与功能相适应的科学思想。整章内容处处体现着结构与功能相适应的科学思想。因此我将因此我将本节教学的主线本节教学的主线设置为设置为引导学生从引导学生从结构和功能相适应的角度去认识细胞结构和功能相适应的角度去认识细胞.2、地位：、地位： 生物学大师生物学大师WilsonWilson曾提出曾提出“一切生命的关键问题都要到细一切生命的关键问题都要到细胞中去寻找。胞中去寻找。”细胞结构的有序性是一切生命活动的基础。细胞结构的有序性是一切生命活动的基础。细胞膜的结构与功能细胞膜的结构与功能物质出入细胞方式和免疫物质出入细胞方式和免疫线粒体结构线粒体
3、结构细胞呼吸细胞呼吸叶绿体结构叶绿体结构光合作用光合作用细胞核、核糖体细胞核、核糖体基因表达基因表达染色质的成分染色质的成分细胞增殖及孟德尔遗传定律细胞增殖及孟德尔遗传定律原核细胞结构原核细胞结构基因工程基因工程复习教学中我会注意引导学生进行知识间的纵向联系复习教学中我会注意引导学生进行知识间的纵向联系本章内容学习后面各章节内容的基础。本章内容学习后面各章节内容的基础。2008200920102011考查次考查次数合计数合计主要考查内容及形主要考查内容及形式式细胞膜细胞膜4成分、结构、成分、结构、结构特点与功结构特点与功能特点能特点形式：图形判形式：图形判别或直选别或直选细胞器细胞器5图形识别
4、、功图形识别、功能能（线粒体、叶线粒体、叶绿体、核糖体绿体、核糖体）细胞核细胞核3功能功能真核细胞真核细胞与原核细与原核细胞区别胞区别3直选直选分值合计分值合计4分分6分分3分分3分分年份年份项目项目二、历年会考试题分析二、历年会考试题分析三、教学目标三、教学目标知识目标：知识目标：（1 1）理解细胞学说基本观点）理解细胞学说基本观点, ,了解细胞大小、数目、种类了解细胞大小、数目、种类（2 2）说出真核细胞与原核细胞的区别；明确动植物细胞结）说出真核细胞与原核细胞的区别；明确动植物细胞结 构的异同构的异同（3 3）说出细胞膜的组成成分和结构特点，理解细胞膜结构）说出细胞膜的组成成分和结构特点
5、，理解细胞膜结构与其功能之间的内在联系与其功能之间的内在联系（4 4）知道细胞核、各种细胞器的结构和功能，能识别并运）知道细胞核、各种细胞器的结构和功能，能识别并运用细胞亚显微结构图，理解各细胞器的生理功能。用细胞亚显微结构图，理解各细胞器的生理功能。能力目标：能力目标：(1)(1)提高识图辩图能力提高识图辩图能力, ,能利用多种方法（如表格比较法、概能利用多种方法（如表格比较法、概念图）归纳总结知识点念图）归纳总结知识点(2)(2)初步学会构建完整的知识体系初步学会构建完整的知识体系情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：(1)(1) 树立结构与功能相适应、部分与整体相统一的观点树立结构
6、与功能相适应、部分与整体相统一的观点(2)(2)通过分析原核细胞与真核细胞的异同，树立正确的生物进通过分析原核细胞与真核细胞的异同，树立正确的生物进化论观点。化论观点。目目标达达标率率欠缺点欠缺点细胞学胞学说内内容及意容及意义85%85%对意义的认识有欠缺对意义的认识有欠缺真核真核细胞与胞与原核原核细胞的胞的区区别90%90%原核细胞呼吸作用的场所原核细胞呼吸作用的场所动、植物、植物细胞胞结构比构比较100%100%细胞膜的胞膜的结构和功能构和功能60%60%单位膜的理解；细胞膜各组分的功能；单位膜的理解；细胞膜各组分的功能；细胞膜的亚显微细胞膜的亚显微结构与其功能结构与其功能之间的关系之间的
7、关系细胞器胞器65%65%图形识别；细胞器图形识别；细胞器结构与功能结构与功能的关系；与其的关系；与其他相关知识的联系。他相关知识的联系。细胞核胞核75%75%理解核膜的选择透过性理解核膜的选择透过性四、学情分析四、学情分析五、教学重点、难点五、教学重点、难点?重点：重点：（1）细胞膜的亚显微结构以及细胞膜各成分的功能）细胞膜的亚显微结构以及细胞膜各成分的功能（2）如何理解细胞膜结构与功能之间的联系）如何理解细胞膜结构与功能之间的联系（3）细胞亚显微结构图的识别以及各种细胞器的形态、分）细胞亚显微结构图的识别以及各种细胞器的形态、分布和功能布和功能（尤其是线粒体与叶绿体的比较）（尤其是线粒体与
8、叶绿体的比较）（4）细胞核的结构与功能）细胞核的结构与功能（5）掌握知识归纳的一般方法）掌握知识归纳的一般方法?难点：难点：（1）理解细胞是一个有机整体，细胞各结构间的分工协作）理解细胞是一个有机整体，细胞各结构间的分工协作（2）树立结构与功能，部分与整体相统一的观点）树立结构与功能，部分与整体相统一的观点六、教法与学法指导六、教法与学法指导教法：教法： 在本节课中，教师主要是教学过程的组织者和引领者，引导学生主动的去重温教材、提炼与归纳知识点，并且利用学案设计、韦恩图、概念图、比较表等多种教学方式突破教学难点。 “授人以鱼，不如授人以渔”。本节课特别注重学法的指导。 比如，我先以线粒体与叶绿
9、体的比较为例介绍表格比较法，然后让学生以同样的方式完成其他细胞器的比较。又如，先介绍概念图的应用，然后让学生自主完成概念图。此外，在本课中我还特别重视引导学生如何更好的利用教材。此外还采用了小组合作学习方式。 学法指导：学法指导：七、教学程序设计七、教学程序设计 从构建知识体系的角度出发，围绕着结构与功从构建知识体系的角度出发，围绕着结构与功能相适应这条主线，我将本节课设计为四个环节：能相适应这条主线，我将本节课设计为四个环节：课题引入课题引入走进走进“细胞细胞”走出走出“细胞细胞 ” 走近走近“细胞细胞”激发兴趣激发兴趣初建知识脉络初建知识脉络关注细胞的亚显微结构与功能关注细胞的亚显微结构与
10、功能 理解细胞是一个统一的整体理解细胞是一个统一的整体环节一：课题引入环节一：课题引入 以抗生素的滥用为例引出生物分类，进而指以抗生素的滥用为例引出生物分类，进而指出一切生命活动（包括病毒）都离不开细胞。出一切生命活动（包括病毒）都离不开细胞。引入本章复习。引入本章复习。环节二：走近环节二：走近“细胞细胞” 引导学生快速翻阅本章大概涉及哪些内容，使其引导学生快速翻阅本章大概涉及哪些内容，使其走近本章，初建知识体系走近本章，初建知识体系: : 细胞学说细胞学说（意义？）细胞类型、大小、数目细胞类型、大小、数目（与分化内容相联系） 真核细胞真核细胞细胞壁细胞壁细胞膜细胞膜细胞质细胞质细胞核细胞核“
11、细细胞胞”细胞溶胶细胞溶胶细胞器细胞器（植物）原核细胞原核细胞环节三：走进环节三：走进“细胞细胞”目的：目的：引导学生更加具体的关注细胞的亚显微结构与引导学生更加具体的关注细胞的亚显微结构与 功能，强化结构与功能相适应的观点。功能，强化结构与功能相适应的观点。 重点：重点：细胞膜的结构与功能细胞膜的结构与功能 细胞器的结构与功能细胞器的结构与功能（一）细胞膜（一）细胞膜问题：细胞壁为什么不能作植物细胞的边界？问题：细胞壁为什么不能作植物细胞的边界？ 细胞膜的作用之一：有效控制物质进出细胞膜的作用之一：有效控制物质进出细胞膜的结构细胞膜的结构学情：学情： 能基本掌握细胞膜的结构，但容易忽视细节的
12、东能基本掌握细胞膜的结构，但容易忽视细节的东西。还未树立结构与功能相适应的思想。西。还未树立结构与功能相适应的思想。ABCD（学案）下列能够正确表示细胞膜结构的是（学案）下列能够正确表示细胞膜结构的是（ ） 可能出现的情况：可能出现的情况：误选误选A A或或B B（原因分析：不能理解脂双层形成的原因）（原因分析：不能理解脂双层形成的原因）误选误选D D，（原因分析：对糖蛋白的了解很少。，（原因分析：对糖蛋白的了解很少。措施措施: : 先引导学生翻看教材先引导学生翻看教材P29P29磷脂分子的特点，以及教材磷脂分子的特点，以及教材P30P30第第一段内容（脂双层形成的原因），深层理解脂双层。一段
13、内容（脂双层形成的原因），深层理解脂双层。然后，参照教材然后，参照教材P30P30图图2-82-8，重申质膜的，重申质膜的流动流动镶嵌模型。镶嵌模型。P29，单位膜（强调），单位膜（强调）内容：细胞膜的功能。内容：细胞膜的功能。措施：措施：在分析膜上各成分功能的基础上，在分析膜上各成分功能的基础上， 分分析细胞膜的主要功能。（析细胞膜的主要功能。（P31P31）重点：重点：通过分析脂双层的特点，以及膜蛋白的部通过分析脂双层的特点，以及膜蛋白的部分作用，让学生从结构成分的角度理解细胞膜分作用，让学生从结构成分的角度理解细胞膜的功能特点的功能特点选择透性。选择透性。在复习完质膜的结构功能的基础上，
14、引导学生画出概念图。在复习完质膜的结构功能的基础上，引导学生画出概念图。糖糖+运动性运动性特点：特点：流动性流动性导致导致识别识别保护保护控制物质进出控制物质进出保证保证特点：选择透性特点：选择透性蛋蛋白白质质 磷磷脂脂 结结构构 功功能能决定决定课堂练习：课堂练习：1、下列元素中最可能构成细胞膜的一组是（ ）A. C、H、O B. C、H、O、N C.C、H、O、Fe D. C、H、O、P2、性激素是一种脂质物质，图可以优先通过细胞膜扩散到细胞内部，这主要与细胞的哪项结构或功能有关（ ）123（二）细胞质（二）细胞质1 1、细胞溶胶：看书、细胞溶胶：看书P39P39（强调：代谢中心）（强调：
15、代谢中心）2 2、细胞器（重点）、细胞器（重点）分布分布结构结构功能功能措施：措施：先请学生初步辨认下列细胞器，并填入相应的细胞先请学生初步辨认下列细胞器，并填入相应的细胞中。（允许翻书中。（允许翻书P43）CDEFGAB动物物细胞胞高等植物高等植物细胞胞HI再用韦恩图总结再用韦恩图总结动动物物细细胞胞植植物物细细胞胞结合细胞呼吸和光合作用的相关知识，复习线粒体与叶结合细胞呼吸和光合作用的相关知识，复习线粒体与叶绿体的结构与功能绿体的结构与功能.，并完成表格。，并完成表格。（重点：分析强调结构与功能相适应的观点）（重点：分析强调结构与功能相适应的观点） 线粒体线粒体叶绿体叶绿体形态形态分布分布
16、增大膜面积的方式增大膜面积的方式 酶的分布酶的分布功能功能产生产生ATP ATP 的去向的去向相同点相同点名称名称分布分布形态形态功能功能结构特结构特点点内质网内质网高尔基高尔基体体液泡液泡核糖体核糖体中心体中心体引导学生利用表格比较法自主复习其它细胞器引导学生利用表格比较法自主复习其它细胞器启发学生联系相关知识，从其它角度对细胞器归类总结启发学生联系相关知识，从其它角度对细胞器归类总结（1）能产生水的细胞器：）能产生水的细胞器：（2）参与细胞分裂的细胞器：）参与细胞分裂的细胞器：（3）含色素的细胞器：）含色素的细胞器：（4）含）含RNA的细胞器：的细胞器：（5）与分泌蛋白的合成、运输、分泌有
17、关的细胞器）与分泌蛋白的合成、运输、分泌有关的细胞器以胰岛素的合成与分泌为例，以胰岛素的合成与分泌为例，引导学生分析得出：引导学生分析得出：（1）细胞器间的分工与协作。）细胞器间的分工与协作。（2）细胞器膜与细胞膜同属生物）细胞器膜与细胞膜同属生物膜，都符合流动镶嵌模型膜，都符合流动镶嵌模型提升：提升： 结合胰岛素的合成过程，在右图结合胰岛素的合成过程，在右图中画出内质网膜、细胞膜和高尔基中画出内质网膜、细胞膜和高尔基体膜的变化趋势体膜的变化趋势时间时间膜膜面面积积染色质染色质有核孔有核孔 细细胞胞核核核膜核膜 核仁核仁结构结构功能功能:1、遗传信息库；、遗传信息库；2、细、细胞代谢和遗传的控
18、制中心胞代谢和遗传的控制中心蛋白质蛋白质DNA（双）层膜（双）层膜适适应应（三）细胞核（三）细胞核措施：措施：引导学生阅读教材引导学生阅读教材P42P42图图2-16 2-16 （细胞核的结构）（细胞核的结构）强调核膜的结构特点和选择透性。强调核膜的结构特点和选择透性。从染色质的成分出发，总结细胞核的功能。从染色质的成分出发，总结细胞核的功能。重点：重点：从结构的角度理解细胞核的功能从结构的角度理解细胞核的功能由学生绘制概念图：由学生绘制概念图：环节四：走出细胞环节四：走出细胞 从细胞的各部分结构既有分工又有协从细胞的各部分结构既有分工又有协作，以及核质相互依存关系的角度分析出作，以及核质相互
19、依存关系的角度分析出发，理解细胞其实是一个有机的整体。发，理解细胞其实是一个有机的整体。 生物体是以细胞为单位直接或间接与生物体是以细胞为单位直接或间接与外界进行物质交换和能量转换。外界进行物质交换和能量转换。走出细胞，看细胞，细胞就是一个生命系统。走出细胞，看细胞，细胞就是一个生命系统。课后作业：课后作业：用表格比较法完成原核细胞与真核细胞的比较。用表格比较法完成原核细胞与真核细胞的比较。原核细胞原核细胞真核细胞真核细胞细胞体积细胞体积有无细胞核有无细胞核有无染色质有无染色质细胞器细胞器细胞壁成分细胞壁成分相同点相同点例子（生物）例子（生物）板书设计：生生物物真真核核细细胞胞细细胞胞原原核核细细胞胞细细胞胞生生物物非非细细胞胞生生物物细胞膜细胞膜（系统边界）（系统边界）细胞器细胞器（系统内分工合作）（系统内分工合作）细胞核细胞核（系统的控制中心）（系统的控制中心）结构结构功能功能结构结构功能功能适适 应应适适 应应谢谢 谢谢!
