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1、桦甸市红石中心校桦甸市红石中心校李玉涛李玉涛2011107作者简介作者简介姓名：李玉涛，性别：女，年龄：岁。姓名：李玉涛，性别：女，年龄：岁。本人参加工作至今不觉已个年头，一直从本人参加工作至今不觉已个年头，一直从事班主任工作，现任红石中心校五年一班的班事班主任工作，现任红石中心校五年一班的班主任，承担语文和数学两个学科的教学任务。主任，承担语文和数学两个学科的教学任务。我作为普通教师的一员，用我的诚信教育着全我作为普通教师的一员，用我的诚信教育着全体学生，我做到了体学生，我做到了文明礼仪执教、爱心公文明礼仪执教、爱心公平执教、严谨高效执教。把我的这份余热无私平执教、严谨高效执教。把我的这份余
2、热无私地奉献给我的事业和学生。地奉献给我的事业和学生。目录目录1 1教育技术的定义。教育技术的定义。 2 2我所理解的教育技术。我所理解的教育技术。 3 3我在数学教学中对教育技术的应用。我在数学教学中对教育技术的应用。4 4教育技术对新课程改革所产生的影响。教育技术对新课程改革所产生的影响。 1.教育技术的定义n n1994年国际教育传播与技术协会（年国际教育传播与技术协会（AECT）对）对教育技术做如下定义教育技术做如下定义: 教学技术是关于学习资源和学习过程的教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。践。n n200
3、4年年12月月25日，教育部印发了日，教育部印发了中小学教中小学教师教育技术能力标准师教育技术能力标准(试行试行)，这是我国颁，这是我国颁布的第一个有关中小学教师的专业能力标准。布的第一个有关中小学教师的专业能力标准。该标准对教育技术作了以下定义：该标准对教育技术作了以下定义： 运用各种理论及技术，通过对教与学过运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。评价，实现教育教学优化的理论与实践。返回目录返回目录n n所谓现代教育技术就是以现代教所谓现代教育技术就是以现代教育思想、育思想、 理论和方
4、法为基础，以理论和方法为基础，以现代信息技术为手段的教育技术。现代信息技术为手段的教育技术。它是现代教学设计、现代教学媒它是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现。体和现代媒体教学法的综合体现。是以实现教学过程、教学资源、是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目教学效果、教学效益最优化为目的的一种教育手段。的的一种教育手段。2我所理解的教育技术。我所理解的教育技术。返回目录返回目录n n“兴趣兴趣”是最好的老师，有良好的兴趣就有是最好的老师，有良好的兴趣就有良好的学习动机。只有学生对学习产生了兴趣，良好的学习动机。只有学生对学习产生了兴趣，他的学习才会有动力，才会
5、全神贯注，行动才他的学习才会有动力，才会全神贯注，行动才是积极的，思维、观察、想象等多种智力活动是积极的，思维、观察、想象等多种智力活动才是主动的，最有效的。乌申斯说过：才是主动的，最有效的。乌申斯说过：“没有没有丝毫兴趣的强制性学习，将扼杀学生探究真理丝毫兴趣的强制性学习，将扼杀学生探究真理的愿望。的愿望。”只有将数学学科教学和信息技术教只有将数学学科教学和信息技术教学在很大程度上得到整合，才能激发学生求知学在很大程度上得到整合，才能激发学生求知欲，发挥其积极性，在很大程度上也有赖于兴欲，发挥其积极性，在很大程度上也有赖于兴趣做导向，利用趣味性去点燃学生求知的欲望，趣做导向，利用趣味性去点燃
6、学生求知的欲望，激发学生学习兴趣，使他们进入一种好奇、渴激发学生学习兴趣，使他们进入一种好奇、渴盼的境界，在兴趣上去深化他们的创新意识。盼的境界，在兴趣上去深化他们的创新意识。3我在数学教学中对教育技术的应用。我在数学教学中对教育技术的应用。返回目录返回目录3我在数学教学中对教育技术的应用。我在数学教学中对教育技术的应用。n n例如：在学习百分数、分数和小数互化时，我制作了一例如：在学习百分数、分数和小数互化时，我制作了一例如：在学习百分数、分数和小数互化时，我制作了一例如：在学习百分数、分数和小数互化时，我制作了一个多媒体课件，主要是平时购物的情景：星期天，小明、个多媒体课件，主要是平时购物
7、的情景：星期天，小明、个多媒体课件，主要是平时购物的情景：星期天，小明、个多媒体课件，主要是平时购物的情景：星期天，小明、小刚和小强三名同学带着同样多的钱到不同的商店买一小刚和小强三名同学带着同样多的钱到不同的商店买一小刚和小强三名同学带着同样多的钱到不同的商店买一小刚和小强三名同学带着同样多的钱到不同的商店买一种质量、形状完全一样的迷你赛车，小明花了这笔钱的种质量、形状完全一样的迷你赛车，小明花了这笔钱的种质量、形状完全一样的迷你赛车，小明花了这笔钱的种质量、形状完全一样的迷你赛车，小明花了这笔钱的32%32%，小刚花了这笔钱的，小刚花了这笔钱的，小刚花了这笔钱的，小刚花了这笔钱的3/83/
8、8，小强花了这笔钱的，小强花了这笔钱的，小强花了这笔钱的，小强花了这笔钱的0.350.35倍。倍。倍。倍。他们谁花的钱多，谁花的钱少？他们谁花的钱多，谁花的钱少？他们谁花的钱多，谁花的钱少？他们谁花的钱多，谁花的钱少？通过生动活泼的多媒体课件，联系学生生活实际，通过生动活泼的多媒体课件，联系学生生活实际，通过生动活泼的多媒体课件，联系学生生活实际，通过生动活泼的多媒体课件，联系学生生活实际，把学生的思维推向把学生的思维推向把学生的思维推向把学生的思维推向“ “心求通而不能，口欲言而非达心求通而不能，口欲言而非达心求通而不能，口欲言而非达心求通而不能，口欲言而非达” ”的的的的境地，大大激发了学
9、生的学习兴趣，引起学生对新知的境地，大大激发了学生的学习兴趣，引起学生对新知的境地，大大激发了学生的学习兴趣，引起学生对新知的境地，大大激发了学生的学习兴趣，引起学生对新知的探究欲望，把学生带入广阔的数学天地。学生很快就开探究欲望，把学生带入广阔的数学天地。学生很快就开探究欲望，把学生带入广阔的数学天地。学生很快就开探究欲望，把学生带入广阔的数学天地。学生很快就开始思考解决问题的方法，有的同学利用学过的小数来比始思考解决问题的方法，有的同学利用学过的小数来比始思考解决问题的方法，有的同学利用学过的小数来比始思考解决问题的方法，有的同学利用学过的小数来比较，有的同学利用分数来比较，还有的同学利用
10、百分数较，有的同学利用分数来比较，还有的同学利用百分数较，有的同学利用分数来比较，还有的同学利用百分数较，有的同学利用分数来比较，还有的同学利用百分数来比较，这样不用老师去讲解学生自己就已经实现了百来比较，这样不用老师去讲解学生自己就已经实现了百来比较，这样不用老师去讲解学生自己就已经实现了百来比较，这样不用老师去讲解学生自己就已经实现了百分数、分数和小数的互相转化，从而总结出了转化的方分数、分数和小数的互相转化，从而总结出了转化的方分数、分数和小数的互相转化，从而总结出了转化的方分数、分数和小数的互相转化，从而总结出了转化的方法，让学生充分享受学习的过程，激发了学生的创造性法，让学生充分享受
11、学习的过程，激发了学生的创造性法，让学生充分享受学习的过程，激发了学生的创造性法，让学生充分享受学习的过程，激发了学生的创造性思维。思维。思维。思维。返回目录返回目录3我在数学教学中对教育技术的应用。我在数学教学中对教育技术的应用。n n小学数学学科的特点是抽象、概括，小学数学学科的特点是抽象、概括，而小学生的年龄特点是容易接受直观而小学生的年龄特点是容易接受直观形象的事物，合理恰当地运用多媒体形象的事物，合理恰当地运用多媒体辅助教学，既能加强直观，又有利于辅助教学，既能加强直观，又有利于抽象概括，也可以有效地避免厌学情抽象概括，也可以有效地避免厌学情绪、减轻学生过重的学习负担，使学绪、减轻学
12、生过重的学习负担，使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态。这对于优化小学数学课堂心理状态。这对于优化小学数学课堂教学起着重要的作用。教学起着重要的作用。 返回目录返回目录3我在数学教学中对教育技术的应用。我在数学教学中对教育技术的应用。例如在教学例如在教学例如在教学例如在教学相遇问题相遇问题相遇问题相遇问题时，我设计了这样一个教学课件。时，我设计了这样一个教学课件。时，我设计了这样一个教学课件。时，我设计了这样一个教学课件。 1 1小张和小李同时从甲、乙两地相向而行，未相遇。小张和小李同时从甲、乙两地相向而行，未相遇。小张和小李同时从甲、乙两地相向而行，未
13、相遇。小张和小李同时从甲、乙两地相向而行，未相遇。 2 2小张和小李同时从甲、乙两地相向而行，相遇。小张和小李同时从甲、乙两地相向而行，相遇。小张和小李同时从甲、乙两地相向而行，相遇。小张和小李同时从甲、乙两地相向而行，相遇。3 3小张和小李同时从甲、乙两地相向而行，擦肩而过。小张和小李同时从甲、乙两地相向而行，擦肩而过。小张和小李同时从甲、乙两地相向而行，擦肩而过。小张和小李同时从甲、乙两地相向而行，擦肩而过。4 4小张和小李从甲、乙两地相向而行，小张先行一段路小张和小李从甲、乙两地相向而行，小张先行一段路小张和小李从甲、乙两地相向而行，小张先行一段路小张和小李从甲、乙两地相向而行，小张先行
14、一段路程后，小李才出发，又经过一段时间两人相遇。程后，小李才出发，又经过一段时间两人相遇。程后，小李才出发，又经过一段时间两人相遇。程后，小李才出发，又经过一段时间两人相遇。5 5小小小小张和小李同时从甲、乙两地向相反的方向前进。张和小李同时从甲、乙两地向相反的方向前进。张和小李同时从甲、乙两地向相反的方向前进。张和小李同时从甲、乙两地向相反的方向前进。6 6小小小小张和小李同时从同一地点向相反的方向前进。张和小李同时从同一地点向相反的方向前进。张和小李同时从同一地点向相反的方向前进。张和小李同时从同一地点向相反的方向前进。 在教学中，通过多媒体课件，利用动画，在课堂在教学中，通过多媒体课件，
15、利用动画，在课堂在教学中，通过多媒体课件，利用动画，在课堂在教学中，通过多媒体课件，利用动画，在课堂上只用了短短的几分钟时间，就将现实生活中能碰到相上只用了短短的几分钟时间，就将现实生活中能碰到相上只用了短短的几分钟时间，就将现实生活中能碰到相上只用了短短的几分钟时间，就将现实生活中能碰到相遇问题的具体情况展现在学生面前，使学生理解并掌握遇问题的具体情况展现在学生面前，使学生理解并掌握遇问题的具体情况展现在学生面前，使学生理解并掌握遇问题的具体情况展现在学生面前，使学生理解并掌握了了了了“ “同时同时同时同时” ”、“ “两地两地两地两地” ”、“ “相向相向相向相向” ”、“ “相遇相遇相遇
16、相遇” ”等数学概等数学概等数学概等数学概念。这样的教学，大大地激发了学生的学习兴趣和求知念。这样的教学，大大地激发了学生的学习兴趣和求知念。这样的教学，大大地激发了学生的学习兴趣和求知念。这样的教学，大大地激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生的学习积极性，教学效果好。欲，调动了学生的学习积极性，教学效果好。欲，调动了学生的学习积极性，教学效果好。欲，调动了学生的学习积极性，教学效果好。返回目录返回目录n n教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准起作非常重要的作教育改革和实施国家课程标准起作非常重要的作用。在教育、教学
17、实践中，我们要具有应用教育用。在教育、教学实践中，我们要具有应用教育技术的意识，具有开展信息技术与课程整合、进技术的意识，具有开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识，具有运用教育技术不断行教学改革研究的意识，具有运用教育技术不断丰富学习资源的意识，具有关注新技术发展并尝丰富学习资源的意识，具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学的意识，具有不断学习新试将新技术应用于教学的意识，具有不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构的意识，具有知识和新技术以完善自身素质结构的意识，具有利用教育技术进行终身学习以实现专业发展与个利用教育技术进行终身学习以实现专业发展与个人发展的意识。相信不久的将来我们都能成为一人发展的意识。相信不久的将来我们都能成为一名真正具有现代教育观念，能够善用教育技术的名真正具有现代教育观念，能够善用教育技术的新型教育者，我们一定会为培养适应时代需要的新型教育者，我们一定会为培养适应时代需要的创新型人才作出应有贡献。创新型人才作出应有贡献。4教育技术对新课程改革所产生的影响。教育技术对新课程改革所产生的影响。 返回目录返回目录返回目录返回目录
