《部编版三年级上册-语文园地一》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版三年级上册-语文园地一（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文园地一 交流平台交流平台 （1 1）窗外十分安静，树枝不摇了，）窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。在听同学们读课文。 （2 2）我愿意我是一个更夫，整夜在）我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。街上走，提了灯去追逐影子。 我在读书时，我在读书时，常常读到一些很常常读到一些很有新鲜感的语句。有新鲜感的语句。 看到这样的语句，看到这样的语句，我会多读几遍，然我会多读几遍，然后抄写下来。后抄写下来。交流平台交流平台 （1 1）窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不）窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在
2、花朵上，好像都在听同学们读叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。课文。 这几句写出了窗外十分安静，树枝、鸟儿、这几句写出了窗外十分安静，树枝、鸟儿、蝴蝶都在听孩子们课文，从蝴蝶都在听孩子们课文，从侧面写出侧面写出孩子们读孩子们读书的声音非常好听。书的声音非常好听。交流平台交流平台 （2 2）我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，）我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。提了灯去追逐影子。 这句话选自泰戈尔这句话选自泰戈尔新月集新月集中的中的职业职业。这篇。这篇文章是一篇叙事散文诗文章是一篇叙事散文诗, ,它用儿童的眼光它用儿童的眼光写出了写出了“我我”对生活中所遇到的几种职业对
3、生活中所遇到的几种职业的向往的向往。表现了表现了“我我”对呆对呆板传统教育的板传统教育的反感反感。“我我”渴望渴望自由自在地学习和生活，自由自在地学习和生活，不受任何约定俗成观念的制约。不受任何约定俗成观念的制约。 你还读过哪些很有新鲜感的句子呢，能给大家分享一下吗？课内或课外的都可以。交流平台交流平台 （1 1）于是，一群一群的花从无人知）于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。狂欢。 （2 2）同学们向在校园里欢唱的小鸟）同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。扬
4、的国旗敬礼。交流平台交流平台 （3 3）那时候上课，先生念，学生跟那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。 （4 4）这一问，把正在摇头晃脑高声这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。鸦雀无声。词句段运用词句段运用摇头晃脑摇头晃脑披头散发披头散发张牙舞张牙舞爪爪提心提心吊吊胆胆面红耳面红耳赤赤手忙脚乱手忙脚乱眼眼疾疾手快手快口干舌口干舌燥燥(1)(1)都含有两个表示人身体部位的字，如：头、脑、发、牙都含有两个表示人身体部位的字，如：头、脑、发、牙.(2)(2)这些词语都是描写人物的，有的描
5、写人物动作，有的描写人物神这些词语都是描写人物的，有的描写人物动作，有的描写人物神态，有的描写人物心理态，有的描写人物心理, ,有的描写人物的感觉。有的描写人物的感觉。zhodi och jz o1.弟弟背古文的时候,总是（ ）,像个老学究似的。 2.老师在上面讲得（ ）,我们在下面听得津津有味。 3.在数学竞赛中，我们几个同学看着难到连思路也没有的题，（ ），不知从何下笔。 4.为了这道问题,我和同桌争得（ ）。 5.妈妈去学校参加家长会，李林在家（ ），不知是福是祸。 6.他经常（ ）,像个疯子。7.刚才还（ ）的歹徒，三两下就被王警官制服了。 8.雅克（ ）地用铁锹把这只老鼠给打死了.摇
6、头晃脑口干舌燥手忙脚乱面红耳赤提心吊胆披头散发张牙舞爪眼疾手快含有表示人身体部位的成语还有哪些含有表示人身体部位的成语还有哪些？肝胆相照肝胆相照 口是心非口是心非 左膀右臂左膀右臂 交头接耳交头接耳 花拳绣腿花拳绣腿 油嘴滑舌油嘴滑舌 先想一想这些句子的意思，再自己尝试读一读，练一练。先想一想这些句子的意思，再自己尝试读一读，练一练。词句段运用词句段运用 1 1、妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。、妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 2、书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 3 3、孙中山笑了笑，说：、孙中山笑了笑，说：“学问学问，不
7、懂就要问。学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”更好的表达句子的意思妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 （1 1）写的是）写的是“我我”天真活泼的想法，因此天真活泼的想法，因此“真的真的”“”“地下地下的学校里的学校里”要重读。要重读。 此外，此外，“我真的觉得我真的觉得/ /那些花朵那些花朵/ /是在地下的学校里上学是在地下的学校里上学”是一个长句子，朗读时还要注意好停顿。是一个长句子，朗读时还要注意好停顿。 更好的表达句子的意思书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 （2 2）表达的是孙中山背书时的感受，所以）表达的是孙中山背书时
8、的感受，所以“一点儿也不懂一点儿也不懂”这个部分要重读。这个部分要重读。更好的表达句子的意思 孙中山笑 了笑，说 ：“学问学问，不懂就要问，为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” （3 3）表现了孙中山不怕挨打、敢于提问的精神，要用）表现了孙中山不怕挨打、敢于提问的精神，要用坚定坚定的语气的语气来读，重读来读，重读“不懂就要问不懂就要问”“”“挨打挨打”等词句。等词句。l怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。然后和同学交流。我们在读书的时候，要注意停顿和重音，才我们在读书的时候，要注意停顿和重音，才能更好地表达句子的意思。能
9、更好地表达句子的意思。妈妈，我真的觉得妈妈，我真的觉得/ / 那些花朵那些花朵/ / 是在是在/ / 地下的学校里上学。地下的学校里上学。书里说的是书里说的是/ / 什么意思，他一点儿什么意思，他一点儿/ /也不懂。也不懂。孙中山孙中山/ / 笑了笑，说笑了笑，说“学问学问，不懂学问学问，不懂/ / 就要问。为了就要问。为了/ / 弄清弄清楚道理，就是挨打楚道理，就是挨打/ / 也值得。也值得。”童真疑惑明理睿智l在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。同学一起开展
10、活动。篮球侠篮球侠巧手剪纸组巧手剪纸组鲲鹏航模队鲲鹏航模队探索者小队探索者小队黑白棋社黑白棋社篮球侠篮球侠巧手剪纸组巧手剪纸组鲲鹏航模队鲲鹏航模队探索者小队探索者小队黑白棋社黑白棋社你喜欢什么兴趣小组，你也试试取个响亮别致的名字吧。足球小将天鹅舞蹈社智力七巧板小队七彩绘画社日积月累日积月累借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 杜牧清明 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 贺知章回乡偶书二首其一 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 杨万里宿新市徐公店松下问童子，言师采药去。 贾岛寻隐者不遇 日积月累日积月累所见清 袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。myuzhn 所见是一首所见是一首五言
11、绝句五言绝句，是清代，是清代文人文人袁枚袁枚所作。本诗描绘了一幅所作。本诗描绘了一幅林中牧林中牧童一派天真快乐童一派天真快乐的画面，表达了作者的画面，表达了作者对对田园风光的喜爱之情田园风光的喜爱之情。所见所见( (清清) )袁枚袁枚牧童牧童骑黄牛，歌声骑黄牛，歌声振振林樾。林樾。意意欲捕鸣欲捕鸣蝉，忽然闭口立。蝉，忽然闭口立。牧童：指放牛的孩子。牧童：指放牛的孩子。振：振荡。说明振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。牧童的歌声嘹亮。欲：想要。欲：想要。鸣：叫。鸣：叫。捕：捉。捕：捉。诗意诗意：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣
12、叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。日积月累日积月累创作背景：创作背景： 所见这首诗写的是一个放牛的小孩所见这首诗写的是一个放牛的小孩骑着牛，大声地唱着牧歌，大概是想捕捉那骑着牛，大声地唱着牧歌，大概是想捕捉那只鸣叫的蝉吧，忽然停止了歌声，站立在柳只鸣叫的蝉吧，忽然停止了歌声，站立在柳树旁。这一切叫袁枚看见了，袁枚就写了一树旁。这一切叫袁枚看见了，袁枚就写了一首诗，叫首诗，叫“所见所见”，意思是说诗中写的内容，意思是说诗中写的内容是袁枚亲眼看到的。是袁枚亲眼看到的。日积月累日积月累作者简介：作者简介： 袁枚袁枚(1716-17
13、9(1716-1798 8) )，清代清代诗论诗论家。字子才，号简斋，晚年自号仓家。字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。钱山居士、随园主人、随园老人。钱塘塘( (今浙江杭州今浙江杭州) )人。袁枚是乾隆、人。袁枚是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一，与赵翼、嘉庆时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称为蒋士铨合称为“乾隆三大家乾隆三大家”。赏析赏析：诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静
14、的变化，写得既突然又的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好动多事的形象，刻画得活灵活现。自然，把小牧童天真烂漫、好动多事的形象，刻画得活灵活现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者去体会、去遐想、去思考。留给读者去体会、去遐想、去思考。日积月累日积月累所见清 袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。/ / / / /小儿垂钓小儿垂钓 胡令能胡令能 蓬头稚子学垂纶，蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。怕得鱼惊不应人。延展阅读
