《《学前儿童语言教育》第二章 幼儿教师口语训练 第二节 教育口语训练(30P)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《学前儿童语言教育》第二章 幼儿教师口语训练 第二节 教育口语训练(30P)（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二章 教师职业口语训练第二节 教育口语训练n知识点 教育口语的原则、特点和基本要求n重 点 教育口语的原则、特点和基本要求，教育口语分类训练n难 点 教育口语的原则、特点和基本要求，教育口语分类训练n 学习提示 n1.教育口语是教师在对幼儿进行日常行为规范教育、引导幼儿树立正确的是非观的过程中所使用的具有说服力、感染力的工作语言。 n2.教育口语具有针对性、诱导性、感染性和灵活性的特点。n3.从教育口语的表达方式看，教育口语有沟通语、疏导语、暗示语、说服语、批评语、表扬语和激励语等常见类型。一、教育口语概说n雨果说，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。那么，孩子们的心灵就是那一片
2、湛蓝的天空，这天空是那么纯洁和透明，又是那么广阔和美丽。 n老师的教育语言是开启孩子心扉的一把钥匙。那么，谁拥有了这样一把钥匙，谁就能开启幼儿的心灵之门，看到那一片湛蓝的天空，感受那纯洁和美丽。（一）教育口语的含义和特征（一）教育口语的含义和特征n在幼儿园里，幼儿身心的健康发展离不开老师的教育口语，幼儿教师的教育口语对孩子的健康成长起着潜移默化的作用。 n教育口语是教师在对幼儿进行日常行为规范教育、引导幼儿树立正确的是非观的过程中所使用的具有说服力、感染力的工作语言。n教育口语的特征：n教育口语是在培养幼儿的过程中，与幼儿进行思想交流和心理沟通时所使用的一种职职业语言业语言；n教育口语具有较强
3、的目的性和说理性，以育人为教育目标。其内容主要涉及思想道德思想道德情操、行为习惯规范情操、行为习惯规范等方面。（二）教育口语的基本要求（二）教育口语的基本要求n 教师的教育口语是构成学生教育环境的一个重要方面，教师在运用教育口语时，决不可随心所欲，而应按教育口语的要求去做。n针对性；诱导性；感染性；n灵活性；艺术性。 在一次阶段考试中，一个男生语文得了59分。他找到我说：“老师，您就再给我的作文加1分吧，就1分。求您了！”我说：“作文绝对不给加分。但是，我可以给你把总分改成60分我借给你1分。不过你可要想好啊，这1分不能白借，要还利息的，借1还10，下次考试我要扣掉你10分，怎么样？要是觉得不
4、划算就不要借了。”男生咬了咬牙说：“我借。”结果，在后一次考试中，他语文得了91分，扣掉10分，净剩81分。试问，世上有哪一个高利贷者敢与我比收益？ 案例一：利息一个男生因上课说话被我留下。我说：“我要帮助你改掉这老毛病。”他说：“我不需要帮助。”我决定把他带回办公室慢慢训导，却发现同室的老师锁了门下班回家了。我对那男生笑笑说：“完了，我的门钥匙、车钥匙全拿不出来了。”他定定地看着我，突然说了句“老师你等等”就跑开了。大约过了五六分钟，他竟从办公室里打开门走出来！“我从三楼教室的窗户爬下来，跳到二楼阳台上，又从阳台爬进了这扇窗户”他兴奋地说。我真诚地拉着他的手说：“谢谢你的帮助每一个人都需要帮
5、助，你说是不是？”他终于点点头，继而低下了头。所有的不期然都有可能为我们提供美好的教育机缘。 案例二：帮助案例三：寻找 一个星期五的下午，我一向遵守纪律的学生突然不安心学习了。 我故意朝门外观看、看桌下、看橱柜。当学生问我在找什么时，我说：“我在寻找我在寻找那个我一向遵守纪律、安心学习的班级，因那个我一向遵守纪律、安心学习的班级，因为我敢断定现在这个乱糟糟的班肯定不是我为我敢断定现在这个乱糟糟的班肯定不是我的。的。”学生对我的幽默心领神会，马上转回到学习上。 我们学校曾经有一位气质非凡的女校长，看见学生随手将垃圾丢在地上时，她总是追上那人，温和地提醒他：嗨，同学，你掉了一样东西。有学生反应迟钝
6、，居然对她感激地笑笑说，没有啊，校长。她便指着地上的东西给他瞧。于是那同学面红耳赤地拾起垃圾，跑掉了。案例四：掉了一样东西二、教育口语分类训练n 从教育口语的表达方式看，可以把教育口语分为疏导语、暗示语、说服语、批评语、表扬语和激励语等类型。探讨它们的特点、要求和具体运用，从而正确掌握和灵活运用教育口语的这些基本形式，是一个教师提高运用教育口语水平不可缺少的一环。n疏导语：疏导语：n暗示语：暗示语：n说服语：说服语：n批评语：批评语：n表扬语：表扬语：n激励语：激励语：运用激励语的主要技巧：n赞扬。对良好思想行为给予好评或赞美。赞扬。对良好思想行为给予好评或赞美。n注意：注意：n（1）抓住赞美
7、和表扬的题材，实事求是。n（2）赞扬的时机恰当。善于发现学生的闪光点，及时恰当地赞扬。n（3）注意心理平衡，促进集体良好风气的形成。n（4）赞扬要用褒义词，语气亲切，语调高扬。n榜样鼓励：讲述可作范例的好人好事。榜样鼓励：讲述可作范例的好人好事。n注意：注意：n（1）选择好人好事要有针对性。n（2）选择学生看得见的榜样。n（3）叙述语要清楚明白，富有情感性。n（4）叙述与评析相结合，使学生明确方向。n忠告勉励：用忠告的语言或赠言勉励学生，激发忠告勉励：用忠告的语言或赠言勉励学生，激发其深入思考或奋起前进。其深入思考或奋起前进。n注意：注意：n（1）透彻理解学生的心理，选择最能触动学生心灵的忠告
8、和赠言。n（2）语言简洁，富有哲理。n（3）饱含情感。n（4）讲究语言艺术。n反话刺激：用激将法刺激学生，使其自尊心从自我反话刺激：用激将法刺激学生，使其自尊心从自我压抑中解脱出来。压抑中解脱出来。n注意：注意：n（1）反话刺激并不适合所有的人，多用于心胸较开阔人，运用时要慎重。n（2）看准时机。反话出言过早，易使人误解，出言过晚，难有收效。n（3）注意分寸，不疼不痒起不到激将的作用，过于尖刻又使人反感。褒贬，抑扬结合。n（4）态度真诚，从信任、爱护出发设计言语。n批评语：批评语：是对学生的错误缺点进行否定评价的一种教育口语。n特点：准确性、分寸性、亲切性、激励性。n运用批评语的主要方法：运用
9、批评语的主要方法：运用批评语的主要技巧：n 正面交锋。措辞比较尖锐，语调比较激烈。批评对象：错误性质严重或屡犯不改。n 以褒代贬。在批评缺点错误时，表扬其闪光点。批评对象：上进心不强，自尊心严重受损的学生。n 劝导指引。一般针对抵触情绪重，自尊心较强的学生，委婉地指导学生改正错误。n 忠告提醒。对无意识地犯错和性质不严重的问题，老师要以忠告代批评。语调要平和，语气亲切。适应教育对象训练：n教师要针对教育对象个性、能力、心理、兴趣、爱好的差异，从实际出发，有的放矢，区别对待，才能取得良好的教育效果。n对优等生的谈话训练对优等生的谈话训练n 优等生一般都比较自信，但也有自傲和自作聪明的缺点。教师应
10、采用暗示、委婉、诱导的言辞，启发他们正确评价自己，扬长避短，向更高更新的目标迈进。n训练训练：有一男孩儿，很聪明，参加围棋比赛输了。请设计教育口语。n对后进生的谈话训练对后进生的谈话训练n 对后进生要注意采取“积极教育、肯定评价”的策略。同他们谈话要充分肯定他们的“闪光点”。n训练训练：一个反应较慢的孩子举手回答问题，结果站在那儿一动不动，后来哇哇大哭起来，请设计教育口语。n对调皮学生谈话的训练对调皮学生谈话的训练n 调皮学生大多聪明、活泼、胆大、好动，既有长处又有缺点，常常搞点恶作剧。对这类学生，应给予充分信任，动之以情，往往能取得较好效果。n训练训练：缪老师新接了一个班，第一次与同学见面，
11、开始自我介绍：“同学们，我姓缪”当她正准备转身板书“缪”时，不知谁发出一声模仿猫咪的叫声：“喵”所有同学都大笑不已。n请设计教育口语。请设计教育口语。教育口语“十戒”n戒秽语、戒套话、戒谩骂、戒埋怨、戒压制、戒秽语、戒套话、戒谩骂、戒埋怨、戒压制、戒恐吓、戒挖苦、戒武断、戒哀求、戒利诱。戒恐吓、戒挖苦、戒武断、戒哀求、戒利诱。案 例n 教室的玻璃被打碎了，老师看后怒从心起，但他冷静地思考着，观察着，并语重心长地说：可能哪位小朋友不小心把玻璃打碎了，我相信没有一位小朋友是故意把玻璃打碎的。假如这位小朋友勇敢地站出来承认错误，做一个诚实的孩子，老师和小朋友都会原谅他的。n 玻璃碎了，大家一定都很心
12、疼，打碎玻璃的小朋友心里肯定更不好受。我作为老师也有责任，是我平时提醒不够，再说他也不是故意的。所以这次由我来赔偿。不过以后要是再有人打碎玻璃就要由他本人赔偿了。课堂训练n1.1.请请根据下面情景，针对不同气质幼儿特点根据下面情景，针对不同气质幼儿特点设计相应激励语。设计相应激励语。n体育课上，小朋友练习单脚跳，个别幼儿动体育课上，小朋友练习单脚跳，个别幼儿动作极不协调。教师说作极不协调。教师说n2.2.请根据下面教育情景，设计有针对性的表扬语。请根据下面教育情景，设计有针对性的表扬语。n爱玩枪战的几个小男孩儿做操不认真，听课也打不起精神。有一次教师让孩子们练习草原骑马的动作，共中一个男孩节拍
13、准，姿势优美，教师当众表扬了他。后来又找他单独谈话一次。n当众表扬时，教师说n单独谈话时，教师说n3.3.请根据下面具体情况，设计相应的批评语。请根据下面具体情况，设计相应的批评语。n(1)(1)对欺负体弱同伴的行为，怎样说对欺负体弱同伴的行为，怎样说? ?n(2)(2)孩子们特别喜欢玩机器人玩具，可是收玩孩子们特别喜欢玩机器人玩具，可是收玩具时，却发现少了一个具时，却发现少了一个n4.请对下面批评语发表自己的看法，如不妥，该怎么说。n(1)(1)“你总吃手指头，上面有几两蜜你总吃手指头，上面有几两蜜? ?”n(2)(2)“唉，我看你懒得跟猫似的，难改呀唉，我看你懒得跟猫似的，难改呀! !”n(3)(3)“我说过多少次了，不许把玩具乱扔，我说过多少次了，不许把玩具乱扔，玩完了要收好，我再说一遍！玩完了要收好，我再说一遍！”n(4)(4)“不想听就算了，不想听就给我出去不想听就算了，不想听就给我出去! !”课后作业n专专 题：题：学会学会与幼儿及家长沟通与幼儿及家长沟通n课堂秀：课堂秀：n面对新入园孩子的分离焦虑，如何与幼儿及家长沟通。n同学自由组合，设计情景，下周上台表演。
