利用化学方程式

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1、利用化学方程式的简单计算利用化学方程式的简单计算 思南县大河坝中学思南县大河坝中学 王淼王淼一、教材分析v利用化学方程式的简单计算利用化学方程式的简单计算是人教版九年级化学是人教版九年级化学上册第五单元课题上册第五单元课题3的内容，它上承质量守恒定律的内容，它上承质量守恒定律及化学方程式的意义和书写，是化学中定量研究的及化学方程式的意义和书写，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，基础， 故学好本节内容极为重要。故学好本节内容极为重要。二、学情分析v从平时的作业和考试成绩，以及上课情况来从平时的作业和考试成绩，以及上课情

2、况来分析：本班学生存在的问题主要是，学习缺分析：本班学生存在的问题主要是，学习缺乏主动性，做题粗心大意，计算能力不强，乏主动性，做题粗心大意，计算能力不强，学科之间的穿插互用能力较差。学科之间的穿插互用能力较差。三、教学目标v根据学生的实际情况和已有的基础，结合教材和课标，本人确定本课教根据学生的实际情况和已有的基础，结合教材和课标，本人确定本课教学目标为学目标为:v1、知识与技能：、知识与技能：v 、理解利用化学方程式计算的依据是：化学方程式中各物质间的质量、理解利用化学方程式计算的依据是：化学方程式中各物质间的质量比。比。v 、掌握利用化学方程式计算的步骤和方法。、掌握利用化学方程式计算的

3、步骤和方法。v2、过程和方法：、过程和方法：v 、让学生以讨论的形式寻找正确解决问题的方法并整理出解题的格式。、让学生以讨论的形式寻找正确解决问题的方法并整理出解题的格式。 v 、让学生利用数学计算方法处理相关物质之间的量的关系，培养学科、让学生利用数学计算方法处理相关物质之间的量的关系，培养学科间交融的思维方法。间交融的思维方法。v3、情感、态度与价值观：、情感、态度与价值观：v、让学生了解化学知识在实际生活中的应用，培养学生的学习兴趣。、让学生了解化学知识在实际生活中的应用，培养学生的学习兴趣。v、培养学生严谨求实、勇于创新、敢于实践的科学精神。、培养学生严谨求实、勇于创新、敢于实践的科学

4、精神。四、教学重点和难点v（1）重点：根据化学方程式计算的步骤。）重点：根据化学方程式计算的步骤。v（2）难点：培养学生的审题能力和分析能力，寻找）难点：培养学生的审题能力和分析能力，寻找物质之间量的关系。物质之间量的关系。五、教学方法v本节课采用的教法是：以学生的主动探究为主，教本节课采用的教法是：以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅。让学生在对例题进行经过比较、师的引导点拨为辅。让学生在对例题进行经过比较、自我解答、归纳和小结的基础上完成教学，使学生自我解答、归纳和小结的基础上完成教学，使学生在整个教学过程中，自己不知不觉地获取新的知识在整个教学过程中，自己不知不觉地获取新的知识和新的

5、技能。和新的技能。六、教学过程教学流程：教学流程：v1、复习引入，温故知新。、复习引入，温故知新。v2、激疑解答，引入新课。、激疑解答，引入新课。(包括：包括：提出问题提出问题 举例类推举例类推解答问题解答问题导入新课）导入新课）v3、阅读比较，自主探究。、阅读比较，自主探究。v4、归纳评价，提高认识。、归纳评价，提高认识。v5、改错辨析，加深认识。、改错辨析，加深认识。v6、拓展创新，巩固新知。、拓展创新，巩固新知。v7、课堂小结，作业布置。、课堂小结，作业布置。化学方程式的意义有哪些？（以电解水的反应为例）化学方程式的意义有哪些？（以电解水的反应为例）2H2O 2H2+O2通电通电1、表示

6、水通电生成氢气和氧气、表示水通电生成氢气和氧气。2、表示每、表示每36份质量的水完全反应，生成份质量的水完全反应，生成4份质量的氢份质量的氢 气和气和32份质量的氧气。份质量的氧气。364321、复习引入，温故知新、复习引入，温故知新： 以水的电解为例回顾化学方程以水的电解为例回顾化学方程式的意义式的意义2H2O 2H2 + O2通电通电 ( )克克 ： ( )克克36 ： 4 ： 32若若36克克 ： ( )克克若若184提出问题：提出问题：从实际出发，由具体的质量引出化学反应中物从实际出发，由具体的质量引出化学反应中物质的质量关系。质的质量关系。如果如果36g水能电解生成水能电解生成4g氢

7、气，那么氢气，那么18g水能生成水能生成 多少克氢气呢？多少克氢气呢？2、激疑解答，引入新课。、激疑解答，引入新课。(包括：包括：提出问题提出问题 举例类推举例类推解答问题解答问题导入新导入新课）课） 举例类推举例类推：引用数学例题，使学生得到解题的启示。引用数学例题，使学生得到解题的启示。例：一位面点师傅用例：一位面点师傅用2斤面粉能做出斤面粉能做出10个包子，那么请问：个包子，那么请问：（1）1斤面粉能做几个包子？斤面粉能做几个包子？ 2 斤面粉 生成 10个包子 1 斤面粉 生成 个包子解：设解：设1斤面粉能做斤面粉能做x包子包子v（2）如果要做）如果要做20个包子，要用几斤面粉？个包子

8、，要用几斤面粉？ 2 斤面粉 生成 10个包子 斤 面粉 生成 20个包子解：设如果要做解：设如果要做20个包子，要用个包子，要用y斤面粉斤面粉?=2110x=2y10202H2O 2H2 + O2通电通电 ( )克克 ： (x )克克36 ： 4 ： 32若若18如果36g水能电解生成4g氢气，那么18g水能生成多少克氢气呢？解答问题：解答问题：利用数学计算方法处理相关物质之间的量的利用数学计算方法处理相关物质之间的量的关系。关系。=3618g4x 导入新课：导入新课：让学生理解利用化学方程式计算的让学生理解利用化学方程式计算的。（1）在化学反应中，反应物与生成物之间的质量比）在化学反应中，

9、反应物与生成物之间的质量比 是是成成正比例关系正比例关系。（2）利用正比例关系，根据化学方程式和已知的一种）利用正比例关系，根据化学方程式和已知的一种反应物（或生成物）的质量，可求生成物（或反应反应物（或生成物）的质量，可求生成物（或反应物）的质量。物）的质量。加热分解加热分解6g高锰酸钾，可以得到多少高锰酸钾，可以得到多少g氧气？氧气？2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2解：设加热分解解：设加热分解6g高锰酸钾可以得到高锰酸钾可以得到氧气的质量为氧气的质量为x。316326gx3166g32x=0.6g答：加热分解答：加热分解6g高锰酸钾，可以得到高锰酸钾，可以得到0.6g氧气

10、。氧气。【解题步骤解题步骤】（1）设设未知量未知量（2）写写出反应的化学方程式出反应的化学方程式（3）计）计算算相关物质的质量比相关物质的质量比 标出已知量、未知量标出已知量、未知量（4）列列比例式，求比例式，求解解（5）简明地写出）简明地写出答答案案【书写格式书写格式】x 3、阅读比较，自主探究：、阅读比较，自主探究：让学生在对前后例题进行比较、让学生在对前后例题进行比较、自我解答，归纳和小结的基础上完成教学。自我解答，归纳和小结的基础上完成教学。 4、归纳评价，提高认识：、归纳评价，提高认识：让老师和学生一起归纳出解题步骤和注意事项。让老师和学生一起归纳出解题步骤和注意事项。v1、利用化学

11、方程式计算的步骤：、利用化学方程式计算的步骤：设、写、算、列、答。设、写、算、列、答。v v2、利用化学方程式计算的注意事项：、利用化学方程式计算的注意事项：v （1）设未知量）设未知量（不要带单位）（不要带单位）v （2）正确写出化学方程式）正确写出化学方程式（注意配平）（注意配平）v （3）计算出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量）计算出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量v（要写在对应的化学式正下方：（要写在对应的化学式正下方：v上写相对分子质量：上写相对分子质量：要注意用相对分子质量乘以化学式前面的系数。要注意用相对分子质量乘以化学式前面的系数。v下写已知量，未知量；下写已知量，

12、未知量； 质量单位要写统一。质量单位要写统一。）v （4）列比例式，求解）列比例式，求解（计算结果按题中要求进行，若题中没有要求，（计算结果按题中要求进行，若题中没有要求，除不尽时，则保留小数点后一位。）除不尽时，则保留小数点后一位。）v （5）简明地写出答案）简明地写出答案（检查结果）（检查结果）5、改错辨析，加深认识：、改错辨析，加深认识：通过错例分析，强调解题步骤完整的必要性及其通过错例分析，强调解题步骤完整的必要性及其关键所在。关键所在。 火眼金睛火眼金睛：请同学们找出下列答案的错误请同学们找出下列答案的错误v例：例：3.25gZn和足量的盐酸反应制取和足量的盐酸反应制取H2，求可制得

13、氢气的质，求可制得氢气的质量是多少？量是多少？v解：设可制得氢气的质量为解：设可制得氢气的质量为xgZn+HCl=ZnCl2+H265 23.25g x X=105.625g指出他的错误，并改正：指出他的错误，并改正：652x=3.25g 学生回答：学生回答：v（1）设未知数设未知数x不需要单位不需要单位gv（2）化学方程式未配平化学方程式未配平Zn+2HCl=ZnCl2+H2v（3）相对分子质量未与相关物质对齐相对分子质量未与相关物质对齐v（4）所列比例式对应关系有误所列比例式对应关系有误65/3.25g=2/xv（5）未写出答案未写出答案6、拓展创新，巩固新知：、拓展创新，巩固新知：通过练

14、习常见基本题型，巩固新知。通过练习常见基本题型，巩固新知。v（1）已知反应物的质量求生成物的质量。）已知反应物的质量求生成物的质量。v（2）已知生成物的质量求反应物的质量。）已知生成物的质量求反应物的质量。v（3）有关不纯反应物或生成物的计算。）有关不纯反应物或生成物的计算。v（4）关于质量和体积间的换算。）关于质量和体积间的换算。 氢气是未来汽车的理想燃料。氢气是未来汽车的理想燃料。1Kg的氢气就的氢气就能供一辆功率为能供一辆功率为50KW的汽车跑大约的汽车跑大约100Km。水是生命之源，找到合适的催化剂，即可利用水是生命之源，找到合适的催化剂，即可利用光能将水分解制取氢气。光能将水分解制取

15、氢气。怎么算？（1）已知反应物的质量求生成物的质量。）已知反应物的质量求生成物的质量。2H2O 2H2+O2通电通电36418Kgx解：设小桶中解：设小桶中18Kg的水分解的水分解 生成氢气的质量为生成氢气的质量为x。=3618Kg4xx=2Kg所以，小桶中的水能使小汽车行驶：所以，小桶中的水能使小汽车行驶：2100=200(Km)答：答：18Kg水分解生成的氢气是水分解生成的氢气是2Kg。要想知道汽车能跑多远，就要弄清楚小桶中那要想知道汽车能跑多远，就要弄清楚小桶中那18Kg的水能分的水能分解产生多少解产生多少Kg的氢气？的氢气？分析：分析：（2）已知生成物的质量求反应物的质量。）已知生成物

16、的质量求反应物的质量。为保持长时间潜航，在潜水艇中要配备氧气再为保持长时间潜航，在潜水艇中要配备氧气再发生装置，其制氧的方法是利用过氧化钠发生装置，其制氧的方法是利用过氧化钠(Na2O2)与与二氧化碳在常温下生成碳酸钠和氧气而制得。其反应二氧化碳在常温下生成碳酸钠和氧气而制得。其反应的化学方程式为：的化学方程式为： Na2O2CO2Na2CO3+O2若要得到若要得到48g氧气，需过氧化钠的质量是多少？氧气，需过氧化钠的质量是多少？解：设若要得到解：设若要得到48g氧气，需过氧化钠的质量是氧气，需过氧化钠的质量是xNa2O2CO2Na2CO3+O227832x48gx =234g278x3248

17、g=答：要得到答：要得到48g氧气，需过氧化钠的质量是氧气，需过氧化钠的质量是234g。（3）有关不纯反应物或生成物的计算。）有关不纯反应物或生成物的计算。v1.化学反应方程式中不管是反应物还是生成物，化学反应方程式中不管是反应物还是生成物，代入的都是纯物质的质代入的都是纯物质的质量量。如果遇到不纯反应物或生成物，应将不纯物质换算成纯物质的质量。如果遇到不纯反应物或生成物，应将不纯物质换算成纯物质的质量。v2.纯物质的质量纯物质的质量 不纯物质的质量不纯物质的质量 x 纯度（质量分数）纯度（质量分数）v例：煅烧含碳酸钙例：煅烧含碳酸钙80%的石灰石的石灰石100t,问可生成多少吨二氧化碳？问可

18、生成多少吨二氧化碳？v（提示：石灰石的主要成份是碳酸）（提示：石灰石的主要成份是碳酸）（4）关于质量和体积间的换算。）关于质量和体积间的换算。v例：用例：用6.5克锌与足量盐酸发生反应，可以生成多少克氢气？这些氢气在克锌与足量盐酸发生反应，可以生成多少克氢气？这些氢气在标准状况下的体积是多少升？（标准状况下，氢气的密度是标准状况下的体积是多少升？（标准状况下，氢气的密度是0.09克克/升）升） 7、课堂小结，作业布置：、课堂小结，作业布置：回顾重点，加深记忆。回顾重点，加深记忆。同学们，通过本节课的学习，你有什么收获？同学们，通过本节课的学习，你有什么收获？ v1、利用化学方程式计算的步骤：、

19、利用化学方程式计算的步骤：设、写、算、列、答。设、写、算、列、答。v v2、利用化学方程式计算的注意事项：、利用化学方程式计算的注意事项：v （1）设未知量）设未知量（不要带单位）（不要带单位）v （2）正确写出化学方程式）正确写出化学方程式（注意配平）（注意配平）v （3）计算出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量）计算出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量v（要写在对应的化学式正下方：（要写在对应的化学式正下方：v上写相对分子质量：上写相对分子质量：要注意用相对分子质量乘以化学式前面的系数。要注意用相对分子质量乘以化学式前面的系数。v下写已知量，未知量；下写已知量，未知量； 质量单位要

20、写统一。质量单位要写统一。v （4）列比例式，求解）列比例式，求解（计算结果按题中要求进行，若题中没有要（计算结果按题中要求进行，若题中没有要求，除不尽时，则保留小数点后一位。）求，除不尽时，则保留小数点后一位。）v （5）简明地写出答案）简明地写出答案（检查结果）（检查结果）七、教学反思v通过这节课的教学之后，我的感受有以下几点：通过这节课的教学之后，我的感受有以下几点：v1、作为计算型的新课，这节课难度适中，有启发性。、作为计算型的新课，这节课难度适中，有启发性。v2、教学成功之处在于采用了以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为、教学成功之处在于采用了以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为

21、辅教学方法，使学生易于接受，乐于学习，充分调动学生的学习积极性。辅教学方法，使学生易于接受，乐于学习，充分调动学生的学习积极性。v3、不足之处在于教学中对学生审题能力、分析能力的培养还不够，使得、不足之处在于教学中对学生审题能力、分析能力的培养还不够，使得学生常出现以下错误：学生常出现以下错误：v（1）化学方程式的书写比较容易出错。）化学方程式的书写比较容易出错。 v（2）比例式的列法学生比较容易混淆。）比例式的列法学生比较容易混淆。v因此，在以后的教学中我更应注重对学生审题能力、分析能力的培养，因此，在以后的教学中我更应注重对学生审题能力、分析能力的培养，以及学习方法的传授。以及学习方法的传授。