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1、小古文教学小古文教学（一）（一）育苗作文推推 敲敲 岛初赴举京师，一日驴上得句云：岛初赴举京师，一日驴上得句云：“鸟宿鸟宿池边树，僧敲月下门。池边树，僧敲月下门。”始欲着始欲着“推推”字，又欲字，又欲着着“敲敲”字，练之未定，遂于驴上吟哦，时时引字，练之未定，遂于驴上吟哦，时时引手作推敲之势。时韩愈吏部权京兆，岛不觉冲至手作推敲之势。时韩愈吏部权京兆，岛不觉冲至第三节。左右拥至尹前，岛俱对所得诗句云云。第三节。左右拥至尹前，岛俱对所得诗句云云。韩立马良久，谓岛曰：韩立马良久，谓岛曰：“作敲字佳矣。作敲字佳矣。”遂与并遂与并辔而归。留连论诗，与为布衣之交。辔而归。留连论诗，与为布衣之交。 推而敲
2、之推而敲之刘悦彤刘悦彤 有一日，数学课上，师操一卷，分发至每人。曰：有一日，数学课上，师操一卷，分发至每人。曰：“此卷此卷多有难题，望尔等反复推敲耳。多有难题，望尔等反复推敲耳。” 吾浏览此卷，提笔而答，并无难阻，顺畅如溪流矣。吾浏览此卷，提笔而答，并无难阻，顺畅如溪流矣。 及至最后一题，不觉一惊，此题之难，令吾望而止步。及至最后一题，不觉一惊，此题之难，令吾望而止步。 吾未敢懈怠，在稿纸上反复推敲，思路渐明，解法亦油吾未敢懈怠，在稿纸上反复推敲，思路渐明，解法亦油然而生。后又执笔演算，解法清晰无碍，遂挥笔而就。然而生。后又执笔演算，解法清晰无碍，遂挥笔而就。 数日后，师将试卷发下，并对吾赞曰
3、：数日后，师将试卷发下，并对吾赞曰：“最后一题，班最后一题，班中惟四五人答对，其中，刘玥彤君满分通过！中惟四五人答对，其中，刘玥彤君满分通过！” 吾闻之，不禁喜出望外，但望卷上满分赤字，慨叹推而吾闻之，不禁喜出望外，但望卷上满分赤字，慨叹推而敲之，为学习之要务也！敲之，为学习之要务也！读文言写白话读文言写白话 如果用第一人称如果用第一人称“我我”来讲述这个故事，你来讲述这个故事，你会怎么讲？当然，这个会怎么讲？当然，这个“我我”不一定是贾岛，也不一定是贾岛，也可以是韩愈，还可以是侍卫，甚至可以是驴可以是韩愈，还可以是侍卫，甚至可以是驴 推推 敲敲金辰金辰 HelloHello！大家好！我是一只
4、小毛驴！大家好！我是一只小毛驴！ 你可别小瞧我！我可是唐朝大诗人贾岛的坐骑呢！我亲眼见证了贾你可别小瞧我！我可是唐朝大诗人贾岛的坐骑呢！我亲眼见证了贾岛和韩愈这两位大诗人岛和韩愈这两位大诗人“不打不相识不打不相识”的经过呢。记得那是一个大晴天的经过呢。记得那是一个大晴天 那天，主人骑着我进京赶考。突然想起几天前我们去找主人的一个那天，主人骑着我进京赶考。突然想起几天前我们去找主人的一个朋友，不巧朋友不在家，主人当即写了一首诗，朋友，不巧朋友不在家，主人当即写了一首诗，“鸟宿池边树，僧敲月下鸟宿池边树，僧敲月下门门”，不过在，不过在“僧敲月下门僧敲月下门”这儿，主人犹豫了这儿，主人犹豫了N N次
5、，不知是用次，不知是用“敲敲”好，还是用好，还是用“推推”好。这会儿，主人又开始好。这会儿，主人又开始“推敲推敲”啦。啦。 他用手做着推和敲的姿势，嘴里还念念有词，也不管我啦，随我转他用手做着推和敲的姿势，嘴里还念念有词，也不管我啦，随我转来转去。一个时辰过去了，主人的头被想大了，我的头转也晕了。哦不！来转去。一个时辰过去了，主人的头被想大了，我的头转也晕了。哦不！我没注意，一下子冲进了一个大官的仪仗队！我没注意，一下子冲进了一个大官的仪仗队！活见鬼活见鬼 有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽。见一人立檐下，有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽。见一人立檐下，即投伞下同行。久之，不语，疑为鬼也。以足撩之，偶不即投伞下同行。久之，不语，疑为鬼也。以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋。值炊糕者晨起，亟相值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋。值炊糕者晨起，亟奔入其门，告以遇鬼。俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄奔入其门，告以遇鬼。俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投其家。二人相视愕然，不觉大笑。而至，号呼有鬼，亦投其家。二人相视愕然，不觉大笑。小古文一百课小古文一百课读文言写白话读文言写白话 假如你就是那个假如你就是那个“炊糕者炊糕者”，第二天早上，你，第二天早上，你把这个故事讲给来买糕的人听把这个故事讲给来买糕的人听
