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1、 小学英语小学英语语篇语篇/阅读阅读/故事教学故事教学 语篇/故事/阅读教学的基本特点l它们都有完整的故事和内容它们都有完整的故事和内容l生词或新的结构比较多生词或新的结构比较多阅读教学应该具有如下特点l要注意学生对故事或阅读篇章的整体理解要注意学生对故事或阅读篇章的整体理解l注意分层次让学生通过感受逐步理解内容注意分层次让学生通过感受逐步理解内容l要有意识地分散词汇、结构等知识的教学要有意识地分散词汇、结构等知识的教学l看、听、读、说或演是教学活动的主旋律看、听、读、说或演是教学活动的主旋律小学英语阅读教学的框架小学英语阅读教学的框架l一、阅读前活动一、阅读前活动 （Before-readi
2、ng activities ）l二、阅读中活动二、阅读中活动（During-reading activities）l三、阅读后活动三、阅读后活动（Post-reading activities）一、阅读前活动一、阅读前活动（Before-reading activities ）1、预测活动、预测活动头脑风暴头脑风暴讨论讨论预先教授一些影响语篇阅读理解的关键性词预先教授一些影响语篇阅读理解的关键性词提问提问即学生在没有阅读语篇文本内容、只看到语篇标题的情况下，能够通过想象，大致估计出这个语篇是关于什么方面的内容的。l如在教A Letter to a Pen friend时，教师没有直接进入语篇本
3、身的教学，而是首先向学生提出一个问题，即“Do you want to make friends with somebody? What do you want to know about him or her, if you want to make friends with somebody?”。学生的思维活动顿时被激活了，纷纷举手发问：l1. Whats his/her name?l2. How old is he/she?l3. Where is he/she from?l4. What does he/she like?l5. Whats his/her favourite spor
4、t?l6. What subject is he/she good at?l7. Can he/she .?l这些问题的提出恰到好处地为新的语篇教学的展开奠定了基础。二、二、阅读中活动阅读中活动（During-reading activities）整整体体感感知知语语篇篇1.通过阅读了解语篇的大意通过阅读了解语篇的大意（设计问题）（设计问题）2.通过阅读获取语篇的具体信通过阅读获取语篇的具体信息或细节信息息或细节信息 （1）找出关键词句）找出关键词句 （2）根据语篇内容判断句子的正误）根据语篇内容判断句子的正误（3）在语篇中填写所缺的句子）在语篇中填写所缺的句子（4）代词的指代判断和生词的词义
5、猜测）代词的指代判断和生词的词义猜测三、阅读后活动三、阅读后活动（Post-reading activities） 1、跟录音读、跟录音读 （模仿）（模仿）2、复述故事、复述故事3、表演故事、表演故事4、改写故事、改写故事阅读教学中生词的处理阅读教学中生词的处理 语篇语篇中影响中影响学生学生理解的理解的生词生词可以在阅读前通过肢体可以在阅读前通过肢体语言、图片、实物或者语言、图片、实物或者巧设语境解释词义巧设语境解释词义阅读教学中生词的处理阅读教学中生词的处理 通过通过上下文上下文语境语境线索线索可以可以推出推出词义的词义的生词生词 在语篇中处理，在语篇中处理，或留给学生自己解决或留给学生自己
6、解决况况阅读教学中生词的处理阅读教学中生词的处理 生词生词较少较少的情况的情况1.直接进入语篇教学，直接进入语篇教学，相关的生词可结合上下文相关的生词可结合上下文进行猜测进行猜测2.或在学生阅读的过程中或在学生阅读的过程中随时讲解随时讲解况况语篇教学中生词的处理语篇教学中生词的处理l阅读前阅读前不统一不统一l讲解讲解l生词生词在阅读中讲解词义：在阅读中讲解词义：提示语境提示语境 线索、生词的线索、生词的同义词、反义词同义词、反义词 语篇教学中生词的处理语篇教学中生词的处理l阅读前阅读前不统一不统一l讲解讲解l生词生词让学生自主阅读中划出让学生自主阅读中划出不认识的单词不认识的单词 ，并写在，并
7、写在黑板上，师生共同解决黑板上，师生共同解决生词问题生词问题阅读教学中生词的处理阅读教学中生词的处理综合使用以上方法综合使用以上方法 Wild Animals一、教学内容：（六年级的阅读课文）lPandas live in the mountains of Sichun, shanxi and Gansu in China. Pandas can climb and swim. They love bamboo. They eat for 12 hours a day! Now, there are only about 1,600 panda in the world.lBlue whale
8、s are the biggest animals. They live in the sea and eats small fish. Today, there are only about 2,000 blue whales in the world. lThere are lots of animals in the wild, but some of them are in danger of dying out. People are trying to save them. What can we do to help them?二、教学目标二、教学目标1.知识目标知识目标（1）能
9、听说、认读单词）能听说、认读单词wild, bamboo, whale, danger, save;(2)能听说、认读能听说、认读“Pandas/Blue whales live in They eat They can”等句等句型。型。2.能力目标能力目标（1）能用所学词汇、句型描述熊猫、蓝鲸、）能用所学词汇、句型描述熊猫、蓝鲸、白暨豚等野生动物的生存状况；白暨豚等野生动物的生存状况；（2）能用）能用can/cant句型表达如何保护动物句型表达如何保护动物3.学习策略目标学习策略目标（1）学会运用略读、细读、自主读、合作）学会运用略读、细读、自主读、合作读等阅读技巧；读等阅读技巧；（2）通过
10、小组合作完成海报的方式，培养）通过小组合作完成海报的方式，培养写作及合作能力。写作及合作能力。4.情感态度目标：了解野生动物的生存环境，情感态度目标：了解野生动物的生存环境，明确人类与动物和谐相处的重要性。明确人类与动物和谐相处的重要性。三、教学重难点三、教学重难点1.重点：对熊猫、蓝鲸、白暨豚等野生动物重点：对熊猫、蓝鲸、白暨豚等野生动物生存状况的描述；生存状况的描述；2.难点：运用本节课所学语言，并结合自己难点：运用本节课所学语言，并结合自己的感受谈论应该如何保护野生动物。的感受谈论应该如何保护野生动物。四、教学准备四、教学准备多媒体课件、单词卡片、多媒体课件、单词卡片、每个小组一张海报每
11、个小组一张海报五、教学过程五、教学过程Step 1: Pre-reading1.观看观看”动物世界动物世界“的视频的视频T: Today, we are going to talk about animals. Lets get into the animal world. Watch this movie and call out the names of the animals.Ss: Lions, fish, tigers, monkeys,.2. 继续与学生讨论有关野生动物的话题。继续与学生讨论有关野生动物的话题。T: Some of them live in the wild. Th
12、ey are wild animals.(板书板书animals,并领读。）并领读。）what wild animals do you know?Ss: Snakes, giraffe,教师用简笔画呈现一只熊猫，给学生必要的教师用简笔画呈现一只熊猫，给学生必要的提示。提示。Ss: Pandas.(教师板书教师板书pandas,全部齐读）全部齐读）T: What do you know about pandas?S1: They are cute.S2: They are black and white.T: What is a pandas favorite food?(教师用简笔画呈现一些竹
13、子，提示学生正教师用简笔画呈现一些竹子，提示学生正确回答）确回答）S3:Their favorite food is bamboo.(教师板书单词教师板书单词bamboo, 并领读）并领读）Step 2: while-reading1.学生通读短文，并找出文中有关野生动学生通读短文，并找出文中有关野生动物的单词。物的单词。T: Please read the text. Its about two kinds of wild animals. What are they?Find out about them in the passage.(教师指导，核对答案，并板书单词教师指导，核对答案，并
14、板书单词panda, bleu whale.)2. 教师指导学生仔细阅读短文的第一段，教师指导学生仔细阅读短文的第一段，回答问题：回答问题： Where do pandas live? What can they do? What do they eat?(师生核对答案）师生核对答案）（教学过程中适时板书（教学过程中适时板书mountain, climbs, swim, bamboo等关键词）等关键词）3. 教师指导学生细读短文的第二段。教师指导学生细读短文的第二段。T:Youve learned some information about pandas. How about blue wh
15、ales? Do you know anything new about them?Ss:They are big. They can swim fast. They eat small fish. T: Do you want to know more about bleu whales? Lets watch a video and find out how big and how heavy a blue whale is.(学生观看视频，后回答老师的提问。学生观看视频，后回答老师的提问。) How long is a blue whale? How heavy is it? 4. 教师
16、指导学生仔细挖掘短文中的信息。教师指导学生仔细挖掘短文中的信息。T: What else have you learned from passage ? Read the whole passage again and find out more information.(学生阅读，找到数字学生阅读，找到数字1600和和2000）T: What do you think of their numbers?S1: There are fewer and fewer blue whales in the world now.T: These animals are in danger.(教师领读词
17、组教师领读词组in danger，并呈现图片，问，并呈现图片，问学生看到这些照片后的感受。）学生看到这些照片后的感受。）Ss: Im sad./Im angry.T: If you were the animals , what would you say to people?Ss: Im cold. I have no home./ Im hungry. Give me some food./5. 小组讨论：How can we help these animals?T: Though these animals are in danger, many people are trying t
18、o save them. What can we do to help them?plant many trees , cut tress, make friends with animals, kill the animals,make the air clean, play with fire in the forest（教师提供以上词汇，启发学生回答）（教师提供以上词汇，启发学生回答）6. 学生听短文录音，并跟读。学生听短文录音，并跟读。7.教师指导学生复述短文。教师指导学生复述短文。Step 3:Post-reading1.了解更多的濒危野生动物。（白暨豚，东了解更多的濒危野生动物。（
19、白暨豚，东北虎等）北虎等）T: How many of them are left?(教师呈现一些濒危灭绝的野生动物图片及教师呈现一些濒危灭绝的野生动物图片及生存状况。学生根据课件内容回答）生存状况。学生根据课件内容回答）2. 教师呈现一张白暨豚的图片，引导学生教师呈现一张白暨豚的图片，引导学生讨论白暨豚的生存状况。讨论白暨豚的生存状况。Chinese river dolphinsThey live in_river_.They can _swim_.They eat_fish_.3. 小组合作完成保护动物的海报。T: All of you can be good volunteers and protect animals. Talk about the pictures first, and then write down sentence. Later, well put them on the poster.Step 4: Homework从互联网上获取更多的关于野生动物以及如何保护野生动物的信息。l 板书设计l Wild Animalsl panda blue whalesl mountain seal climb and swim swim fastl bamboo fishl 1600 2000
