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1、语文教师专业发展之学理探析语文教师专业发展之学理探析基于任务分析观基于任务分析观http:/ （国际教育百科全书国际教育百科全书，1994 1994 ） 所谓任务分析，即目标及其达成条件的所谓任务分析，即目标及其达成条件的分析；或者说是对学习结果（发展得怎样）分析；或者说是对学习结果（发展得怎样）与学习过程和学习条件（怎样发展）进行分与学习过程和学习条件（怎样发展）进行分析。析。http:/ 1、对学习者的分析，包括对学习者群体及个体的分析。对、对学习者的分析，包括对学习者群体及个体的分析。对不同（不同性别、年龄、地区、学校等）群体语文教师不同（不同性别、年龄、地区、学校等）群体语文教师的分析
2、；对不同个体语文教师的分析。的分析；对不同个体语文教师的分析。2 2、对终点目标的分析、对终点目标的分析对语文教师专业发展的最终状态对语文教师专业发展的最终状态语文教师的分析。语文教师的分析。3 3、对起点状态的分析、对起点状态的分析对新入职语文教师的分析。对新入职语文教师的分析。4 4、对使能目标的分析、对使能目标的分析对介于起点状态语文教师与终点对介于起点状态语文教师与终点目标状态语文教师之间的各类语文教师的分析。目标状态语文教师之间的各类语文教师的分析。任务分析的主要步骤任务分析的主要步骤http:/ 36.8 36.8 学校名师学校名师 38.7 38.7 市级骨干教师市级骨干教师 1
3、6.0 16.0 省、国家级骨干省、国家级骨干 7.5 7.5 不作答不作答 0.9 0.9 http:/ 1、读书情况、读书情况79.3%79.3%的教师拥有的教师拥有1111本以上的教育书籍，本以上的教育书籍，89.7%89.7%的的教师拥有教师拥有3 3本以上语文工具书，本以上语文工具书，91.6%91.6%的教师每的教师每年会购买学科专业知识书籍，年会购买学科专业知识书籍，79.2%79.2%的教师的教师“有有时时”甚至甚至“经常经常”阅读教育书籍。同时要看到，阅读教育书籍。同时要看到，19.8%19.8%的教师仅仅收藏有的教师仅仅收藏有1-101-10本书，本书，9.4%9.4%的教
4、师的教师有有1-21-2本工具书，本工具书，7.5%7.5%的教师不购买书籍，的教师不购买书籍，19.8%19.8%的教师很少阅读教育书籍。的教师很少阅读教育书籍。http:/ 2 2、培训情况、培训情况55.7%55.7%的教师参加职后培训是为了获得知识、技能，的教师参加职后培训是为了获得知识、技能，43.4%43.4%的教师是出于不同的目的。的教师是出于不同的目的。3 3、教学情况、教学情况72.6%72.6%的教师参加过公开课，其中的教师参加过公开课，其中21.7%21.7%的教师经的教师经常参加公开课。公开课获奖级别中，常参加公开课。公开课获奖级别中，17.9%17.9%的老的老师获得
5、省级以上奖项，师获得省级以上奖项，35.9%35.9%的教师获得市县级的教师获得市县级奖项，奖项，42.5%42.5%的教师获得校级奖项。课堂教学获的教师获得校级奖项。课堂教学获奖情况中，奖情况中，21.7%21.7%的教师获得的教师获得http:/ 4、科研情况、科研情况66.1%66.1%的教师公开发表过一篇以上的论文，的教师公开发表过一篇以上的论文，33.0%33.0%的教师从没发表过论文。发表论文的教师从没发表过论文。发表论文刊物上，国家级的仅为刊物上，国家级的仅为3.8%3.8%，省市级的占，省市级的占绝大多数为绝大多数为54.7%54.7%，县级刊物上的为，县级刊物上的为33.0%
6、33.0%，有，有9 9人选择不作答。人选择不作答。 http:/ 2次以下，次以下，4 4次以上的教次以上的教师仅仅占到师仅仅占到9.4%9.4%。 http:/ 2起点起点状态状态使能使能目标目标1 1终点终点状态状态新手新手熟手熟手能手能手高手高手新入职教师新入职教师经验型教师经验型教师专家型教师专家型教师 学者型教师学者型教师工工匠匠师师家家http:/ 1）一个信念；（）一个信念；（2 2）一套理论；）一套理论；（3 3）一双慧眼；（）一双慧眼；（4 4）一颗爱心；）一颗爱心；（5 5）一家之言）一家之言分析分析1 1、广博的专业知识、广博的专业知识语文、教育、心理、综合语文、教育、
7、心理、综合2 2、高超的教学艺术、高超的教学艺术备课、上课、评课、课外备课、上课、评课、课外3 3、独特的个性特征、独特的个性特征爱心、恒心、静心、专心爱心、恒心、静心、专心4 4、过人的教育能力、过人的教育能力设计、监控、反思、创新设计、监控、反思、创新http:/ 1）教学经验少；（）教学经验少；（2 2）考虑学生少；）考虑学生少；（3 3）教学策略少；（）教学策略少；（4 4）课前准备多；）课前准备多；（5 5）关注自身多）关注自身多分析分析1 1、知识结构不够完善、知识结构不够完善2 2、教学技能不够扎实、教学技能不够扎实3 3、教学反思不够全面、教学反思不够全面4 4、教学行为不够规
8、范、教学行为不够规范http:/ 1）教学经验多；（）教学经验多；（2 2）关注学生多；）关注学生多；（3 3）课堂方法多；（）课堂方法多；（4 4）课前准备少；）课前准备少；（5 5）变化创新少）变化创新少分析分析1 1、知识体系比较完备、知识体系比较完备2 2、教学技能比较扎实、教学技能比较扎实3 3、专业自主性较强、专业自主性较强4 4、职业胜任力较强、职业胜任力较强http:/ 1）一腔热血；（）一腔热血；（2 2）一肚诗书；）一肚诗书；（3 3）一张铁嘴；（）一张铁嘴；（4 4）一手妙文；）一手妙文；（5 5）一套优法）一套优法分析分析1 1、合理的知识结构、合理的知识结构本体性知识
9、、条件性知识、实践性本体性知识、条件性知识、实践性知识知识2 2、扎实的基本技能、扎实的基本技能听、说、读、写听、说、读、写4 4、精熟的教学技艺、精熟的教学技艺设计、监控、反思、问题解决设计、监控、反思、问题解决5 5、有效的教学策略、有效的教学策略教材处理、课堂组织、学习指导、教材处理、课堂组织、学习指导、反馈评价反馈评价http:/ 1、树立专业理想、树立专业理想w积极进取积极进取w乐于从教乐于从教2 2、拓展专业知识、拓展专业知识w量的拓展：注重理论知识学习量的拓展：注重理论知识学习w质的优化：注重实践知识积累质的优化：注重实践知识积累3 3、提高专业能力、提高专业能力w通过学习和实践
10、提高语文教学基本技能通过学习和实践提高语文教学基本技能w通过探索和反思提高语文教学高级技能通过探索和反思提高语文教学高级技能http:/ 对每个语文教师个体来说，其专业发展的起对每个语文教师个体来说，其专业发展的起点能力与终点目标是不同的；即使是语文教育专点能力与终点目标是不同的；即使是语文教育专家，摆在他面前的仍然有专业发展问题。正如全家，摆在他面前的仍然有专业发展问题。正如全国著名语文特级教师钱梦龙所说：国著名语文特级教师钱梦龙所说：人的生命是有限的，但前面的路是无限的。人的生命是有限的，但前面的路是无限的。无论是谁，只要他不想止步，他的行程就只有起无论是谁，只要他不想止步，他的行程就只有起点，没有终点（钱梦龙：点，没有终点（钱梦龙：我和语文导读法我和语文导读法，人民教育出版社人民教育出版社20052005年版）。年版）。 结结 语语http:/
