《八年级语文下册 第二单元 7《雷电颂》课件2 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文下册 第二单元 7《雷电颂》课件2 新人教版（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、雷雷电电颂颂 郭郭沫沫若若 在日本九州大在日本九州大学医学部学习学医学部学习19401940年与友人沈从文、肖珊、年与友人沈从文、肖珊、年与友人沈从文、肖珊、年与友人沈从文、肖珊、张兆和、王树藏等在昆明西山张兆和、王树藏等在昆明西山张兆和、王树藏等在昆明西山张兆和、王树藏等在昆明西山郭郭沫沫若若相相片片郭沫若郭沫若 （18921978） : :作作家、诗人、历史学家、剧家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。学家、社会活动家。原名原名开贞开贞. .代表作：诗集代表作：诗集女神女神 历史剧历史剧 ：屈原屈原 棠棣之花棠棣之花 虎符虎符 高渐离高渐离 南
2、冠草南冠草屈原屈原名平，字原，号灵均，名平，字原，号灵均，我国我国第一位第一位伟大的伟大的爱国主义诗爱国主义诗人人，战国时楚国人。他用楚辞，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国的形式写了我国第一首第一首政治抒政治抒情诗情诗离骚离骚。因看透了秦国。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。被攻后，自投汩罗江而死。屈屈原原全剧分为全剧分为五五幕幕 “橘颂橘颂” “受诬受诬” “招魂招魂” “被囚被囚” “雷电颂雷电颂”课文节选的是第课文节选的是第五五
3、幕的第幕的第二二场，场，是全剧的是全剧的高潮高潮。 历史研究是历史研究是“实事求是实事求是”历史剧创作是历史剧创作是“失事求是失事求是”字的读音字的读音：睥睨睥睨p p n n 波澜波澜l l n n 发泄发泄xixi 鞺鞺鞳鞳鞺鞺鞳鞳tngtng t t 污污秽秽huhu 稽首稽首qq 迸射迸射b b ngng 罪孽罪孽nini 脚镣脚镣lili o o 咆哮咆哮p p o o xixi o o 眩目眩目xuxu n n 伫立伫立zhzh 木梗木梗gnggng 驰骋驰骋chch chngchng 虐待虐待n n 雷霆雷霆t t ngng 徘徊徘徊p p i i huhu i i 忏悔忏悔ch
4、chn n 郢郢y yngng 词语积累词语积累睥睨睥睨睥睨睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。眼睛斜着看，形容高傲的样子。眼睛斜着看，形容高傲的样子。眼睛斜着看，形容高傲的样子。虐待虐待虐待虐待：用残暴狠毒的手段待人。：用残暴狠毒的手段待人。：用残暴狠毒的手段待人。：用残暴狠毒的手段待人。播弄播弄播弄播弄：摆布。：摆布。：摆布。：摆布。鞭挞鞭挞鞭挞鞭挞：鞭打。比喻抨击。：鞭打。比喻抨击。：鞭打。比喻抨击。：鞭打。比喻抨击。雷霆雷霆雷霆雷霆：1 1，雷暴；霹雳。，雷暴；霹雳。，雷暴；霹雳。，雷暴；霹雳。2 2，比喻威力或怒气。，比喻威力或怒气。，比喻威力或怒气。，比喻威力或怒气。踌躇踌躇踌躇踌躇
5、：犹豫。：犹豫。：犹豫。：犹豫。祈祷祈祷祈祷祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。望。望。望。忏悔忏悔忏悔忏悔：向神表示悔过，请求宽恕。：向神表示悔过，请求宽恕。：向神表示悔过，请求宽恕。：向神表示悔过，请求宽恕。罪孽罪孽罪孽罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。：迷信的人认为应受到报应的罪恶。：迷信的人认为应受到报应的罪恶。：迷信的人认为应受到报应的罪恶。驰骋驰骋驰骋驰骋；奔驰。；奔驰。；奔驰。；奔驰。徘徊徘徊徘徊徘徊；1 1 1 1，在一个地方来回
6、地走。，在一个地方来回地走。，在一个地方来回地走。，在一个地方来回地走。2 2 2 2，比喻犹疑不决。，比喻犹疑不决。，比喻犹疑不决。，比喻犹疑不决。 3 3 3 3，比喻事物在某个范围内浮动、起伏。，比喻事物在某个范围内浮动、起伏。，比喻事物在某个范围内浮动、起伏。，比喻事物在某个范围内浮动、起伏。咆哮咆哮咆哮咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。污秽污秽污秽污秽：不干净的东西。：不干净的东西。：不干净的东西。：不干净的东西。拖泥带水拖泥带水拖泥带水拖泥带水：
7、比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。 整体感知整体感知朗读全文朗读全文（注意不同句子，不同语段要用不同语（注意不同句子，不同语段要用不同语气、语调、语气、语调、语 速。）速。）问题探究：问题探究： （1 1）与以往的课文相比，此文在形）与以往的课文相比，此文在形式上有什么特点？式上有什么特点？ （2 2）结合课文背景，根据你的）结合课文背景，根据你的理解，谈谈课文的主要内容和思想感情。理解，谈谈课文的主要内容和思想感情。是屈原的内心独白。是屈原的内心独白。研讨：研讨：屈原的内心独白表达了
8、哪两个方面的思屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容想内容? ?体现在课文的结构层次方面是怎体现在课文的结构层次方面是怎样的样的? ? 第第一一层层次次 (1-8) (1-8) ：诗诗人人呼呼唤唤与与歌歌颂颂风风雷雷电电这这些些伟伟大大的的自自然然力力，表表达达对对黑黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。暗的愤激和对光明的礼赞与向往。第二层次第二层次(9-13)(9-13)：借指斥神鬼偶像来：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。抨击昏庸腐朽的当权者。 课文表达了屈原歌颂风雷电、课文表达了屈原歌颂风雷电、怒斥神祗的两方面的思想内容。怒斥神祗的两方面的思想内容。研读赏析 （1 1）文文中中的的风风雷
9、雷电电，洞洞庭庭湖湖、东东海海、长长江江，有有形形、无无形形的的长长剑剑，没没有有阴阴谋谋、没没有有污污秽秽、没没有有自自私私自自利利的的没没有有人人的的小小岛岛等等物物象象象象征征了了什什么么? ?运运用用象象征征手手法法的的表表达达作作用用是什么？是什么？抒情主人公通过呼唤风、雷、抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情电表达了一种怎样的思想感情? ? 风雷电风雷电洞庭湖、东海、洞庭湖、东海、长江长江无形的长剑无形的长剑土偶木梗形象土偶木梗形象没有阴谋、没没有阴谋、没有污秽、没有有污秽、没有自私自利的没自私自利的没有人的小岛有人的小岛 象征人世间追求正义、象征人世间追求正义、光
10、明的变革力量；光明的变革力量；象征人民群众；象征人民群众；指坚定的信念；指坚定的信念；是对社会现实极端憎恶是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方而企求寄托灵魂的一方净土。净土。 委婉曲折含蓄委婉曲折含蓄 化化“抽象抽象”为为“具体具体” 形象可形象可感感象征手法象征手法象征无德无能，欺民象征无德无能，欺民惑众的官僚统治集团。惑众的官僚统治集团。抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情样的思想感情? ? 对风雷电的呼唤与歌颂，表对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也愤懑和摧毁黑暗的热望
11、，也表明了诗人对光明未来的热表明了诗人对光明未来的热烈追求。烈追求。 爱国爱民，忠贞不屈，有着浩爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神然正气和英勇无畏的斗争精神的人。的人。你认为屈原是一个怎样的人？你认为屈原是一个怎样的人？雷电颂雷电颂即然是屈原的内心独白，请找即然是屈原的内心独白，请找出最感兴趣的句子和段落，朗读给大家听，出最感兴趣的句子和段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。品昧语言品昧语言 例：例：“风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮”这几句对风的呼喊，流露了屈原对风的急这几句对风的呼喊，流
12、露了屈原对风的急切的渴盼！风是改变黑暗的变革力量，对后切的渴盼！风是改变黑暗的变革力量，对后面的雷，电的呼唤实际也就是对变革现实的面的雷，电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。伟大力量的呼唤。1.运用拟人兼呼告，最直接运用拟人兼呼告，最直接最有力地表达了爱憎。最有力地表达了爱憎。2.运用排比与反复，使句式运用排比与反复，使句式整齐，铿锵有力。整齐，铿锵有力。3.多用短句，表达激烈的情多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈感，急促的语气，体会屈原忧国忧民，英勇无畏的原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。伟大精神。雷电颂雷电颂独白激情澎湃，气象雄独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？浑，作者是如何做到这一点的？布置作业：布置作业： 1 1、练习三、练习三 2 2、背诵、背诵1-61-6节节 3 3、拓展阅读历史剧、拓展阅读历史剧屈原屈原，全貌性感受作品的思想内，全貌性感受作品的思想内容，写出内容，写出自己的心容，写出内容，写出自己的心得体会。得体会。
