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1、L/O/G/O有余数的除法有余数的除法人教版人教版 小学数学小学数学 三年级上册三年级上册 第四单元第四单元教学目标教学重难点教法学法教学过程板书设计教材分析教材分析教材分析教材分析教材分析 有余数的除法是在学生已经有余数的除法是在学生已经理解了除法的意理解了除法的意义和义和表内除法的基础上，通过单元主题图创设情表内除法的基础上，通过单元主题图创设情境逐步引入有余数的除法问题境逐步引入有余数的除法问题,使学生通过具体问使学生通过具体问题体会余数的意题体会余数的意义义，并明确余数小于除数的道理。，并明确余数小于除数的道理。过程与方法过程与方法过程与方法过程与方法情感态度情感态度情感态度情感态度与
2、价值观与价值观与价值观与价值观C C知识与技能知识与技能知识与技能知识与技能A A B B教学目标教学目标教学目标教学目标教学目标教学目标教学目标教学目标 1.1.通过创设情境和动手操作活动通过创设情境和动手操作活动, ,让学生让学生感知有余数的除法的意义。感知有余数的除法的意义。 2.2. 使学生在具体的生活情境中使学生在具体的生活情境中能够正确口算能够正确口算和笔算有余数的除法和笔算有余数的除法。 3. 3.感受数学与生活的密切联系，体会感受数学与生活的密切联系，体会探究探究的乐趣。的乐趣。教学重难点教学重难点教学重难点教学重难点能正确地将表内除法列成竖式来计算。能正确地将表内除法列成竖式
3、来计算。能正确地将表内除法列成竖式来计算。能正确地将表内除法列成竖式来计算。重点重点重点重点: : : :难点难点难点难点: : : :理解除法竖式中每一步计算所表示的意思，并理解除法竖式中每一步计算所表示的意思，并理解除法竖式中每一步计算所表示的意思，并理解除法竖式中每一步计算所表示的意思，并明确余数小于除数的道理。明确余数小于除数的道理。明确余数小于除数的道理。明确余数小于除数的道理。 教法学法教法学法教法学法教法学法教法：教法：学法：学法：情境教学法情境教学法引导发现法引导发现法动手实践法动手实践法合作交流法合作交流法教学过程教学过程教学过程教学过程1234归纳总结归纳总结拓展延伸拓展延
4、伸创设情境创设情境导入新知导入新知自主探究自主探究学习新知学习新知实践运用实践运用提高认知提高认知有余数的除法有余数的除法（一）创设情境，激发兴趣（一）创设情境，激发兴趣方框里最大能填几？方框里最大能填几？ 6 65757 9 96060 5 53838 7 74343 4 43131 8 826269 96 67 77 73 36 6（二）自主探究，学习新知（二）自主探究，学习新知先搬先搬1515盆，每组盆，每组摆摆5 5盆，可以摆盆，可以摆几组呢？几组呢？（二）自主探究，学习新知（二）自主探究，学习新知（二）自主探究，学习新知（二）自主探究，学习新知 15 155 5 = = 3 3（组）
5、（组）1515035被除数被除数5和和3的积的积除数除数商商注意：注意：商要对着被除数的个位商要对着被除数的个位除法竖式除法竖式把这把这2323盆花每盆花每组摆组摆5 5盆，可以盆，可以摆几组呢？摆几组呢？（二）自主探究，学习新知（二）自主探究，学习新知（二）自主探究，学习新知（二）自主探究，学习新知23235=45=4（组）（组）3 3（盆）（盆）2320453被除数被除数商和除数的乘积商和除数的乘积余数余数除数除数商商有余数的除法有余数的除法读作：读作：2323除以除以5 5等于等于4 4组组 余下余下3 3盆盆（二）自主探究，学习新知（二）自主探究，学习新知当我们平均分物体的时候，并不当
6、我们平均分物体的时候，并不是每次都能正好分完，有时会有多余是每次都能正好分完，有时会有多余的数产生，这个数被称为的数产生，这个数被称为余数余数。如果是如果是1616盆，盆，1717盆盆2424盆，盆，2525盆，可盆，可以摆几组呢？以摆几组呢？（二）自主探究，学习新知（二）自主探究，学习新知（二）自主探究，学习新知（二）自主探究，学习新知165=3（组）1（盆）175=3（组）2（盆）185=3（组）3（盆）195=3（组）4（盆）205=4（组）余数余数余数余数 除数除数除数除数 仔细观察除数和余数的大小，你发现了什么？215=4（组）1（盆）225=4（组）2（盆）235=4（组）3（盆）
7、245=4（组）4（盆）255=5（组） 637=8 7（ ） 193=5 4（ ） 337=5 2（ ） 485=9 3（ ）判断下列有余数的除法算式计算是否正确判断下列有余数的除法算式计算是否正确（二）自主探究，学习新知（二）自主探究，学习新知（三）实践运用，提高认知（三）实践运用，提高认知13133=3=47476=6=1333476 6动手练一练动手练一练（三）实践运用，提高认知（三）实践运用，提高认知 有有2121个面包，这是几种不同装法，个面包，这是几种不同装法，你喜欢那一种包装方法呢？你喜欢那一种包装方法呢？（三）实践运用，提高认知（三）实践运用，提高认知分给分给3 3个人，每人
8、个人，每人2 2个，余下个，余下1 1个个有有1818个扣子，一件衣服需要个扣子，一件衣服需要4 4个，个，钉钉4 4件衣服，余下件衣服，余下2 2个个（四）归纳总结，拓展延伸（四）归纳总结，拓展延伸 1. 1.想一想：今天是星期六，再过二十天是星想一想：今天是星期六，再过二十天是星想一想：今天是星期六，再过二十天是星想一想：今天是星期六，再过二十天是星期几呢？再过期几呢？再过期几呢？再过期几呢？再过2323天呢？天呢？天呢？天呢？ 2. 2.班主任张老师带领班主任张老师带领班主任张老师带领班主任张老师带领3030名学生去公园，需要坐名学生去公园，需要坐名学生去公园，需要坐名学生去公园，需要坐
9、观光车，每辆观光车最多可以做观光车，每辆观光车最多可以做观光车，每辆观光车最多可以做观光车，每辆观光车最多可以做6 6人，至少需要几人，至少需要几人，至少需要几人，至少需要几辆观光车呢？辆观光车呢？辆观光车呢？辆观光车呢？ 3.3.把你的学习心得和发现写成数学日记。把你的学习心得和发现写成数学日记。把你的学习心得和发现写成数学日记。把你的学习心得和发现写成数学日记。 板书设计板书设计板书设计板书设计有余数的除法23235=45=4（组）（组）3 3（盆）（盆）2320453余数余数 除数除数L/O/G/O谢谢指导！谢谢指导！L/O/G/OL/O/G/OL/O/G/O这首由著名作曲家施光南作曲的
10、这首由著名作曲家施光南作曲的月光下的凤尾竹月光下的凤尾竹，当乐曲清幽飘起的，当乐曲清幽飘起的时候，我把自己带到了澜沧江边翠绿欲滴时候，我把自己带到了澜沧江边翠绿欲滴的凤尾竹林，穿起心仪已久的筒裙，在碧的凤尾竹林，穿起心仪已久的筒裙，在碧波莹莹的丽江边漫步起舞，等待心上人的波莹莹的丽江边漫步起舞，等待心上人的到来。到来。L/O/G/O美丽的姑娘轻倚在凤尾竹旁，清澈的双眸中流露出期待的目光。月光斜洒在她的衣裙上，把她曼妙的身影一直拖到金色的水面上。L/O/G/O月光啊下面的凤尾竹哟 轻柔啊美丽像绿色的雾L/O/G/O哎金孔雀般的好姑娘为什么不打开哎你的窗户 L/O/G/O竹楼里的好姑娘 光彩夺目像
11、夜明珠听啊 多少深情的葫芦笙 对你倾诉着心中的爱慕L/O/G/O金孔雀跟着金马鹿 一起啊走向那绿色的雾哎L/O/G/OL/O/G/OL/O/G/OL/O/G/O美丽的姑娘轻倚在凤尾竹旁，清澈的双眸中流露出期待的目光。月光斜洒在她的衣裙上，把她曼妙的身影一直拖到金色的水面上。L/O/G/O月光啊下面的凤尾竹哟 轻柔啊美丽像绿色的雾L/O/G/O哎金孔雀般的好姑娘 为什么不打开哎你的窗户 L/O/G/O竹楼里的好姑娘 光彩夺目像夜明珠听啊 多少深情的葫芦笙 对你倾诉着心中的爱慕L/O/G/O金孔雀跟着金马鹿 一起啊走向那绿色的雾哎L/O/G/OL/O/G/OL/O/G/OL/O/G/O这首由著名作
12、曲家施光南作曲的这首由著名作曲家施光南作曲的月光下的凤尾竹月光下的凤尾竹，当乐曲清幽飘起的，当乐曲清幽飘起的时候，我把自己带到了澜沧江边翠绿欲滴时候，我把自己带到了澜沧江边翠绿欲滴的凤尾竹林，穿起心仪已久的筒裙，在碧的凤尾竹林，穿起心仪已久的筒裙，在碧波莹莹的丽江边漫步起舞，等待心上人的波莹莹的丽江边漫步起舞，等待心上人的到来。到来。L/O/G/O美丽的姑娘轻倚在凤尾竹旁，清澈的双眸中流露出期待的目光。月光斜洒在她的衣裙上，把她曼妙的身影一直拖到金色的水面上。L/O/G/O月光啊下面的凤尾竹哟 轻柔啊美丽像绿色的雾L/O/G/O哎金孔雀般的好姑娘为什么不打开哎你的窗户 L/O/G/O竹楼里的好姑娘 光彩夺目像夜明珠听啊 多少深情的葫芦笙 对你倾诉着心中的爱慕L/O/G/O金孔雀跟着金马鹿 一起啊走向那绿色的雾哎L/O/G/OL/O/G/OL/O/G/OL/O/G/O美丽的姑娘轻倚在凤尾竹旁，清澈的双眸中流露出期待的目光。月光斜洒在她的衣裙上，把她曼妙的身影一直拖到金色的水面上。L/O/G/O月光啊下面的凤尾竹哟 轻柔啊美丽像绿色的雾L/O/G/O哎金孔雀般的好姑娘为什么不打开哎你的窗户 L/O/G/O竹楼里的好姑娘 光彩夺目像夜明珠听啊 多少深情的葫芦笙 对你倾诉着心中的爱慕L/O/G/O金孔雀跟着金马鹿 一起啊走向那绿色的雾哎L/O/G/OL/O/G/OL/O/G/O
