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1、中考专题复习中考专题复习之之修辞的积累与运用修辞的积累与运用修辞修辞是修饰文字词句，是修饰文字词句，运用各种表现方式，使语运用各种表现方式，使语言表达得准确，鲜明而生言表达得准确，鲜明而生动有力。动有力。p课程标准课程标准中要求学生辨中要求学生辨析、运用的修辞格有：析、运用的修辞格有：比喻、比喻、拟人、夸张、排比、反复、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问对偶、设问、反问等八种，等八种，教材中常出现的还有教材中常出现的还有借代、借代、引用、反语引用、反语等。等。p考纲考纲：“借助常用的语法修辞借助常用的语法修辞知识理解文章的重要语句，体会它们知识理解文章的重要语句，体会它们在文中的在文中的
2、表达效果表达效果。”p考试题型主要有判断考试题型主要有判断（选择题选择题）、辨析其表达作用辨析其表达作用（参考参考阅读阅读）、）、仿写仿写或或续写续写修辞句。通过修辞句。通过仿写仿写的形式考查的形式考查修辞知识的理解和运用，是近年中考修辞知识的理解和运用，是近年中考的一大趋势。的一大趋势。 p（定义）：描写事物或说明道理时，用同它有（定义）：描写事物或说明道理时，用同它有相似相似点点的的别的事物别的事物或道理来打比方。或道理来打比方。p比喻包括比喻包括本体本体（被比喻的事物）、（被比喻的事物）、喻体喻体（比喻的事（比喻的事物）、物）、比喻词比喻词（联系本体和喻体的词）。（联系本体和喻体的词）。
3、p举例我似乎打了一个寒噤：我就知举例我似乎打了一个寒噤：我就知道，我们之间已经隔了一层道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障可悲的厚障壁壁了。了。p（作用）：（作用）： 、化平淡为化平淡为生动生动；、化深奥为、化深奥为浅显浅显；、化抽象为、化抽象为具体具体；、化冗长为、化冗长为简洁简洁。作用：运用比喻能够在作用：运用比喻能够在叙述叙述或或描写描写时更加时更加生动形象生动形象；在；在议论议论时能够使比较复杂或抽象的时能够使比较复杂或抽象的道理更生动形象容易被人理解接受。道理更生动形象容易被人理解接受。p明喻明喻，是本体和喻体都出现，比喻词很明显，常，是本体和喻体都出现，比喻词很明显，常用的有用的有“
4、像像”、“像像似的似的”、“好像好像”、“像像一样一样”等。等。( (甲象乙甲象乙) ) p例例:天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。p例例:红的像火，粉的像霞，白的像雪。红的像火，粉的像霞，白的像雪。p例例:他长着一副微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站他长着一副微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。p例：这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许例：这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬多面小国旗在教室里飘扬。比喻的分类比喻的分类比喻的分类比喻的分类p暗喻暗喻
5、，是本体和喻体都出现，常用的比喻词有，是本体和喻体都出现，常用的比喻词有“是是”、“变成变成”、“成了成了”、“变为变为”等。等。( (甲甲是乙是乙) ) p例例:更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。山水。p例例:革命的集体组织中的自由主义是十分有害的，革命的集体组织中的自由主义是十分有害的，它是一种腐蚀剂。它是一种腐蚀剂。比喻的分类比喻的分类p借喻借喻，只出现喻体只出现喻体，没有比喻词，本体也不出现。，没有比喻词，本体也不出现。( (甲代乙甲代乙) ) p例：看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着例：看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻
6、儿一髻儿“白花白花”，好像日本看护妇。，好像日本看护妇。p例：我们之间已经隔了一层厚障壁了。例：我们之间已经隔了一层厚障壁了。p例：这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯例：这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。上的小团花的小灰色树影。其一其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比。有相似点，否则不能构成比。运用比喻应注意三个问题：运用比喻应注意三个问题： 其二其二，比喻要合乎，比喻要合乎 事理。如事理。如“广场上人山人海，广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起人们像蚂蚁一样挤在一起” ” 从情感上看感觉别扭
7、。从情感上看感觉别扭。 其三其三 他长得很像他哥哥。他长得很像他哥哥。 他刚才好像出去了。他刚才好像出去了。 广水有很多风景优美的去处，像三潭、中华山。广水有很多风景优美的去处，像三潭、中华山。 托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。表示同类比较的表示同类比较的表示推测、猜测的表示推测、猜测的表示列举的表示列举的表示想象的表示想象的，不是所有的，不是所有的“像像”字句都是比喻句。字句都是比喻句。2 2、拟人、拟人p（定义）：把（定义）：把物当作人物当作人来写，赋来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。予物以人的动作行为或思想感情。p（作用）：使具
8、体事物（作用）：使具体事物人格化人格化，语，语言言生动形象生动形象。p如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。不让你，都开满了花赶趟儿。比喻和拟人的区别：比喻和拟人的区别：p在比喻句中，总是先把某种事物比成另一种人或在比喻句中，总是先把某种事物比成另一种人或事物，然后展开描写。而在拟人句中，省略了比事物，然后展开描写。而在拟人句中，省略了比喻作人这一环节，喻作人这一环节，直接赋予它人的动作、心理、直接赋予它人的动作、心理、思想、神态等。思想、神态等。p例：春天像刚落
9、地的娃娃，从头到脚都是新的。例：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。p例：春天像花枝招展的小姑娘，笑着，走着。例：春天像花枝招展的小姑娘，笑着，走着。3 3、夸张、夸张p（定义）：有意对客观事物（定义）：有意对客观事物言过其实言过其实，用来用来强调或突出强调或突出事物某一方面的事物某一方面的特征特征，表达表达某种强烈的思想感情某种强烈的思想感情。p（作用）：揭示事物（作用）：揭示事物本质本质，烘托气氛烘托气氛，加强渲染力，引起加强渲染力，引起联想联想效果。效果。p举例如：白发三千丈，缘愁似个长。举例如：白发三千丈，缘愁似个长。3夸张种类夸张种类 夸张可分为三类，即夸张可分为三类，即扩大夸张，
10、缩小夸张，超前夸张。扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。1、蜀道之难，难于上青天。、蜀道之难，难于上青天。2、心眼小得象针鼻儿。、心眼小得象针鼻儿。3、农民们都说：、农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了白面包子的香味来了.扩大夸张扩大夸张：故意把客观事物说得：故意把客观事物说得“大、多、高、强、大、多、高、强、深深”的夸张形式。的夸张形式。缩小夸张缩小夸张：故意把客观事物说得：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、小、少、低、弱、浅、”的夸张形式。的夸张形式。超前夸张超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形
11、式。运用夸张要注意以下三点：运用夸张要注意以下三点：第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据不能失去生活的基础和生活的根据。如：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。如：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。（不恰当）（不恰当）第二，夸张第二，夸张不能和事实距离过近不能和事实距离过近，否则会分不清是，否则会分不清是在说事实还是在夸张。在说事实还是在夸张。第三，夸张要第三，夸张要注意文体特征注意文体特征，如科技说明文、说理文，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。4 4
12、、对偶、对偶p（定义）：把结构（定义）：把结构相同或相似相同或相似，字数，字数相等相等，意，意义义相关联相关联的两个短语或句子成对的排列起来。的两个短语或句子成对的排列起来。如：如：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。p（作用）：句式（作用）：句式整齐整齐、结构、结构匀称匀称、节奏节奏感强感强，音韵和谐，意义严谨。音韵和谐，意义严谨。高度概括，高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。便于记忆和传诵。1、两表酬三顾，一对足千秋。、两表酬三顾，一对足千秋。2、三尺讲台迎冬夏，一腔热血写春秋。（满园挑、三尺讲台迎冬
13、夏，一腔热血写春秋。（满园挑李笑春秋）李笑春秋）3、西游师徒从善如流降妖除魔应天道，、西游师徒从善如流降妖除魔应天道，梁山好汉疾恶如仇杀富济贫得人心。梁山好汉疾恶如仇杀富济贫得人心。4、吴敬梓冷眼观世，、吴敬梓冷眼观世，儒林外史儒林外史讽丑恶，讽丑恶，周树人深情怀旧，周树人深情怀旧，朝花夕拾朝花夕拾忆往昔。忆往昔。5、盘中餐粒粒皆辛苦，弃之可惜；、盘中餐粒粒皆辛苦，弃之可惜；杯中酒口口都香甜，量力而行。杯中酒口口都香甜，量力而行。6、一条白练挂山间，两岸翠竹颂杨涟。、一条白练挂山间，两岸翠竹颂杨涟。7、中华山雄立广水山青水秀风景美、中华山雄立广水山青水秀风景美魁星楼俯瞰应山楼馨文华气象新魁星楼
14、俯瞰应山楼馨文华气象新正对：正对： 构成对偶的两个句子可以从两个角度、两个侧面构成对偶的两个句子可以从两个角度、两个侧面说明同一个事理，在内容上互相补充。说明同一个事理，在内容上互相补充。反对：反对： 构成对偶的两个句子可以从正反对立的两方面说构成对偶的两个句子可以从正反对立的两方面说明同一事物，在内容上相反或相对。明同一事物，在内容上相反或相对。如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。如：远望石拱桥就像如：远望石拱桥就像“初月出云，长虹饮涧。初月出云，长虹饮涧。”又如：刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云又如：刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌
15、云密布，大雨倾盆。密布，大雨倾盆。p例：例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。p例：例：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。p例：例：海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。p例：例：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。七八个星天外，两三点雨山前。七八个星天外，两三点雨山前。5、 排比排比（定义）：（定义）：结构相同或相似，内容相关，语气结构相同或相似，内容相关，语气一致的一致的三个或三个以上三个或三个以上
16、的短语或句子排列起的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。方式。（作用）：（作用）：节奏感强，增强语言的气势，强化节奏感强，增强语言的气势，强化了感情，增强了文章的说服力和感染力了感情，增强了文章的说服力和感染力，多，多用于说理或抒情。用于说理或抒情。举例如：举例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。如：如：红的像火，粉的像霞，白的
17、像雪。红的像火，粉的像霞，白的像雪。如：如：看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。如：如：一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人人，一个有益于人民的人。1 1、由句子中的短语构成排比：、由句子中的短语构成排比：2 2、由句子构成排比：、由句子构成排比：如：如：使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷
18、声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！后最终永远明晰了的大彻大悟！如：如：也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，都无从知道。3、段落的排比、段落的排比如：如：春天像刚落地的娃娃，春天像刚落地的娃娃，从头里脚是新的，它生长着。从头里脚是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。上前去。6
19、 6、反复、反复p（定义）：为了强调某个意思，突出某种（定义）：为了强调某个意思，突出某种感情，有意感情，有意重复使用某些词语或句子重复使用某些词语或句子。p（作用）：（作用）：突出思想，强调感情；突出思想，强调感情；用于抒用于抒情写景，感染力强；情写景，感染力强；分清层次，加强节奏分清层次，加强节奏感。感。p举例如：举例如：将头仰起，摇着，向后将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。面拗过去，拗过去。反反 复复p、接连反复接连反复：当中没有其他语句相隔，相同的当中没有其他语句相隔，相同的语句紧紧地连接在一起语句紧紧地连接在一起。盼望着，盼望着盼望着，盼望着，东风，东风来了，春天的脚步近了。来了
20、，春天的脚步近了。p、间隔反复：间隔反复：相同的语句隔离开来反复出现，相同的语句隔离开来反复出现，当中插入其他语句。当中插入其他语句。居十日居十日，扁鹊复见，曰，扁鹊复见，曰居十日居十日，扁鹊复见。，扁鹊复见。7 7、设问、设问p（定义）：（定义）：自问自答，以引起读者的自问自答，以引起读者的注意和思考。注意和思考。p（作用）：（作用）：为了引起读者的注意与思为了引起读者的注意与思考；突出某些内容，使文章有变化，考；突出某些内容，使文章有变化，有波澜。有波澜。p举例举例如：是谁创造了人类世界？如：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。是我们劳动群众。8 8、反问、反问p（定义）：（定义）：用疑问
21、的形式表达某用疑问的形式表达某种确定的意思，只问不答。种确定的意思，只问不答。p（作用）：（作用）：加强语气，抒发强烈的感加强语气，抒发强烈的感情，增强文章的说服力的感染力。情，增强文章的说服力的感染力。p举例举例如如：我难道没有应该责备自我难道没有应该责备自己的地方吗？己的地方吗？修辞格修辞格基本作用基本作用比喻比喻拟人拟人使具体事物人格化，语言生动形象。使具体事物人格化，语言生动形象。夸张夸张揭示事物揭示事物本质本质，烘托气氛烘托气氛，加强渲染力，引起，加强渲染力，引起联想联想效果。效果。排比排比节奏感强，增强语言的气势，强化了感情，增强了文章的说服节奏感强，增强语言的气势，强化了感情，增
22、强了文章的说服力和感染力力和感染力对偶对偶句式句式整齐整齐、结构、结构匀称匀称、节奏感强节奏感强，音韵和谐，意义音韵和谐，意义严谨。严谨。高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。耳，便于记忆和传诵。反复反复 突出思想，强调感情；突出思想，强调感情；用于抒情写景，感染力强；用于抒情写景，感染力强；分清层次，加强节奏感。分清层次，加强节奏感。设问设问为了引起读者的注意与思考；为了引起读者的注意与思考；突出某些内容，使文突出某些内容，使文章有变化，有波澜。章有变化，有波澜。反问反问加强语气，抒发强烈的感情，增强文章的说服力的感染力。加强
23、语气，抒发强烈的感情，增强文章的说服力的感染力。运用比喻能够在运用比喻能够在叙述叙述或或描写描写时更加时更加生动形象生动形象；在；在议议论论时能够使比较复杂或抽象的时能够使比较复杂或抽象的道理更容易被人理解接受道理更容易被人理解接受其它修辞方法：其它修辞方法：p通感：通感：五官功能能出现互相补充，互相转化的彼此沟通现象。五官功能能出现互相补充，互相转化的彼此沟通现象。p对比：对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来，相对比较把两种事物或同一事物的两个方面并举出来，相对比较描述。描述。p反语：反语：实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反，用以加强幽默讽实际上要表达的意思和字面上的意思完全相
24、反，用以加强幽默讽刺的表达效果。刺的表达效果。p互文：互文：指古诗文的相邻句中所用的词语互相补充，结合起来指古诗文的相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思的一种修辞方法。表示一个完整意思的一种修辞方法。p双关：双关：利用词的多义及同音利用词的多义及同音(或音近或音近)条件，有意使语句有条件，有意使语句有双重意义，言在此而意双重意义，言在此而意在彼，就是双关。在彼，就是双关。双关可使语言表达双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。p引用：引用：把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择把别人的话或大家熟悉的成语典故等有
25、选择地组织到自己的文章里。地组织到自己的文章里。p借代：借代：不直接说出要描述的人或事物，而借用与人不直接说出要描述的人或事物，而借用与人或事物有关的东西来代替。或事物有关的东西来代替。p顶针：顶针：句末的词语作下一句开头的词语的修辞句末的词语作下一句开头的词语的修辞方式。方式。p仿词：仿词：更换现成词中的某个语素，临时造出新更换现成词中的某个语素，临时造出新的词，以表达风趣、幽默等效果的修辞手法。的词，以表达风趣、幽默等效果的修辞手法。借代和借喻异同点：借代和借喻异同点：p相同点：相同点：它们都是用一事物代替另一事它们都是用一事物代替另一事物，事物本体不出现。物，事物本体不出现。p不同点：不
26、同点：借喻能够转换为明喻（借喻能够转换为明喻（像像）的形式，而借代不能。）的形式，而借代不能。p例：红眼睛知道他家里只有一个老娘。例：红眼睛知道他家里只有一个老娘。对比和对偶的区别：对比和对偶的区别：p对偶与对比的不同点：对偶与对比的不同点：p、对偶对偶主要是从主要是从结构形式结构形式上说的，它要上说的，它要求结构相称，字数相等。求结构相称，字数相等。p对比对比是从是从意义意义上说的，它要求上说的，它要求意义相反或意义相反或相近相近，而不管结构形式如何。，而不管结构形式如何。p、对偶里的对偶里的“反对反对”（如（如横眉冷对千夫横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛指，俯首甘为孺子牛）就意义说是对比，）
27、就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修就形式说是对偶，这是修辞手法兼类现象。辞手法兼类现象。辨析修辞格辨析修辞格A.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。()B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：他的时候总是说：“皇上在更衣室里。皇上在更衣室里。”()C.你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?()D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。的檐角。()E.清晨，鸟儿们唱着动听的歌。清晨，鸟儿们唱着动听的歌。()F.在一个孩子
28、的眼里，他的老师是多么慈爱，多么在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！公平，多么伟大的人啊！()G.是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。()H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。沉默中灭亡。( )( )对偶对偶夸张夸张反问反问比喻比喻拟人拟人排比排比设问设问反复反复下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（）A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人类智慧的结晶。类智慧的结晶。B蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬
29、蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？C那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。的暖意。D盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。B没有使用比喻修辞方法的是没有使用比喻修辞方法的是()A母亲只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是像母亲这样的劳动人民，才是中国历史的创造者。B吹面不寒杨柳风
30、，不错的，像母亲的手抚摸着你。C汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。D海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。选出修辞分析正确的一项：选出修辞分析正确的一项： ( ( ) ) 老圃种菜，一畦菜怕不就是一老圃种菜，一畦菜怕不就是一首更清新的诗首更清新的诗? ? A A夸张夸张 设问设问 B B比喻比喻 设问设问 C C夸张夸张 反问反问 D D比喻比喻 反问反问 对下列句子运用的修辞方法，分析正确的一组是：对下列句子运用的修辞方法，分析正确的一组是： 千里冰封，万里雪飘。千里冰封，万里雪飘。是谁创造了人类世界是谁创造了人类世界? ?是我们劳动群众。是我们劳动群众。当而不
31、说，背后乱说，开会不说，会后乱说。当而不说，背后乱说，开会不说，会后乱说。我们共产党人好比种子，人民好比土地。我们共产党人好比种子，人民好比土地。 A A明喻明喻 设问设问 对比对比 对偶对偶 B B对比对比 设问设问 对偶对偶 明喻明喻 C C对偶对偶 设问设问 对比对比 明喻明喻 D D对偶对偶 对比对比 设问设问 明喻明喻 选出对下列句子运用修辞手法及其作用分析选出对下列句子运用修辞手法及其作用分析不正确一项不正确一项： A A 那又浓又翠的景色，简直是幅青绿山水画。那又浓又翠的景色，简直是幅青绿山水画。( (运运用比喻，描绘出了荔枝树林夜色的浓郁和美好。用比喻，描绘出了荔枝树林夜色的浓
32、郁和美好。) ) B B 狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。悬崖上。( (运用拟人，突出了大海涨潮时的有力气势。运用拟人，突出了大海涨潮时的有力气势。) ) C C由于平时胡花乱用而堕落为贪污犯、盗窃犯的，由于平时胡花乱用而堕落为贪污犯、盗窃犯的，不是在不是在“三反三反”“”“五反五反”斗争中曾经发现过吗？（运用斗争中曾经发现过吗？（运用反问，加重语气，强调了揭露贪污犯、盗窃犯的重要性。反问，加重语气，强调了揭露贪污犯、盗窃犯的重要性。） D D “吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸，不错的，像母亲的手抚摸着你。（运
33、用比喻，形象地表现了春风的柔和、温暖，着你。（运用比喻，形象地表现了春风的柔和、温暖，增强了感染力）增强了感染力）p把陈述句把陈述句“这里的男学生都会踢这里的男学生都会踢足球。足球。“变成变成双重否定句；双重否定句；表表示反问的疑问句。示反问的疑问句。_这里的男学生没有不会踢足球的。这里的男学生没有不会踢足球的。这里的男学生难道不会踢足球吗这里的男学生难道不会踢足球吗?下列句子中使用修辞方法最少的一句是：下列句子中使用修辞方法最少的一句是： A A 风声、雨声、读书声，声声入耳；风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。家事、国事、天下事，事事关心。B B 一棵新芽简直就是一
34、颗闪亮的珍珠。一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠。C C 春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花D D 丰年好大丰年好大“雪雪”，珍珠如土金如铁。，珍珠如土金如铁。选出语气最强烈的一项选出语气最强烈的一项 ( ( ) )A A他学习好。他学习好。B B没有一个人不说他学习好。没有一个人不说他学习好。C C没有人说他学习不好。没有人说他学习不好。D D大家说他学习好。大家说他学习好。 请根据你对请根据你对“微笑微笑”的理解，仿照下面画的理解，仿照下面画线的句子，再写两，要求句式相同，语意连贯。线的句子，再写两，要求句式相同，语意连贯。 朋友，你会微笑吗？朋友，你会微笑吗？微笑是
35、一杯浓浓的微笑是一杯浓浓的咖啡咖啡， 。 微笑是一曲动人的音乐，微笑让我们的生活充微笑是一曲动人的音乐，微笑让我们的生活充满了温馨。满了温馨。微笑是一片遮阳的绿阴，微笑是一片遮阳的绿阴，微笑是一句温暖的问候。微笑是一句温暖的问候。仿照例句中反复的运用，以仿照例句中反复的运用，以“学学会会”作为反复词造句作为反复词造句。尊重人才，欢迎人才，重用人才。尊重人才，欢迎人才，重用人才。 学会，学会学会，学会，学会。，学会。独立独立创新创新坚强坚强 仿造例句的句式，在下面两句的横线上补写仿造例句的句式，在下面两句的横线上补写相应的内容。相应的内容。 例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。例句：如果我是
36、阳光，我将照亮所有的黑暗。如果我是清风，我将如果我是清风，我将。如果我是春雨，我将如果我是春雨，我将。吹走世间的尘埃。吹走世间的尘埃。吹绿田野里的庄稼。吹绿田野里的庄稼。滋润人们的心田。滋润人们的心田。滋润干涸的土地滋润干涸的土地。 仿写句子，句式与前面的例句相同或相似。仿写句子，句式与前面的例句相同或相似。例句：例句： 历史不是一张白纸，你想涂成什么颜色就可以涂历史不是一张白纸，你想涂成什么颜色就可以涂成什么颜色。成什么颜色。仿写：仿写： 历史不是一块橡皮泥，你想捏成什么样就可以捏历史不是一块橡皮泥，你想捏成什么样就可以捏成什么样成什么样。 历史不是一块布，你想剪成什么样就可以剪成历史不是一
37、块布，你想剪成什么样就可以剪成什么样。什么样。 仿造例句，将下面句子补充完整。仿造例句，将下面句子补充完整。例句：例句：没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。活力。没有理想的人，他的生活如没有理想的人，他的生活如。断线的风筝，摇摇摆摆，不知断线的风筝，摇摇摆摆，不知归宿。归宿。无舵的航船，颠颠簸簸，没有无舵的航船，颠颠簸簸，没有方向。方向。 仿造下面两个比喻句的句式，仿造下面两个比喻句的句式， 以以“时间时间”为开为开头，写两个句式相同的比喻句。头，写两个句式相同的比喻句。例句：例句：书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿
38、堂。书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍好比一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。书籍好比一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。仿写：仿写：，。，。时间好比和煦的春风时间好比和煦的春风 它能帮助我们吹散心中的迷雾它能帮助我们吹散心中的迷雾时间好比一本日记本时间好比一本日记本 它会记录下你童年的足迹它会记录下你童年的足迹修修 辞辞一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8种修辞手法：种修辞手法： 比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问二、修辞复习三大方面二、修辞复习三大方面1、判定类型、判定类型2、理解分析修辞效果（表达作用
39、）、理解分析修辞效果（表达作用）3、仿照造句、仿照造句1、判定类型、判定类型明确含义、明确含义、注意区别注意区别2、理解分析修辞效果（表达作用）的基本思路理解分析修辞效果（表达作用）的基本思路（1）用何修辞手法）用何修辞手法（2）该修辞手法一般作用）该修辞手法一般作用（3）结合具体语言环境怎样）结合具体语言环境怎样 发挥发挥3、仿照造句要求仿照造句要求（1）修辞一致）修辞一致（2）结构一致）结构一致（3）内容统一）内容统一（4）前后照应，风格协调）前后照应，风格协调答题方法答题方法 确定句式确定句式分析修辞分析修辞酝酿语言酝酿语言语意连贯语意连贯拟标语应注意的问题：拟标语应注意的问题：1、文字简短；、文字简短；2、有宣传鼓动作用；、有宣传鼓动作用；3、要贴切要求（字数、修辞、主题等）；、要贴切要求（字数、修辞、主题等）；4、意思明确规定。、意思明确规定。对对子注意的问题：对对子注意的问题：1、字数相等，断句一致；、字数相等，断句一致；2、词性相对，位置相同；、词性相对，位置相同；3、内容相关，上下衔接。、内容相关，上下衔接。
