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1、说课题目：金属的化学性质说课题目：金属的化学性质北京出版社义务教育教科书说课内容说课内容一、教材分析一、教材分析二、学情分析二、学情分析三、教学目标三、教学目标五、教法与学法五、教法与学法六、教学过程六、教学过程四、教学重难点四、教学重难点八、教学创新之处八、教学创新之处七、板书设计七、板书设计课课程程标标准准中中的的主主题题教材分析教材分析对对课课标标的的理理解解与与把把握握教材分析教材分析对对课课标标的的理理解解与与把把握握 金属的化学性质金属的化学性质是北京是北京版版义务教育义务教育教科书九年级教科书九年级化学化学下下册第册第1010章第章第二二节的教学内节的教学内容容。“金属金属”一章
2、在教材中是从一类物质的角一章在教材中是从一类物质的角度认识和研究有关金属的知识，首次出现系统度认识和研究有关金属的知识，首次出现系统研究和认识金属及其化合物、金属的性质、冶研究和认识金属及其化合物、金属的性质、冶炼及金属活动性顺序的内容。炼及金属活动性顺序的内容。教材分析教材分析对对课课标标的的理理解解与与把把握握在前几章的学习中，学生对物质的组成及表示方法、质量守恒定律、化学方程式等基础知识已经有了一定了解，对化学实验等探究性学习活动已经有了一定的实践体验，在此基础上安排本章的学习，学生既能用化学用语描述物质的性质和变化，又能进一步学习和运用探究性学习的方法。教材分析教材分析好动，注意力易分
3、散，爱发表见解，希望通过发言、动作等吸引老师和同学的注意，愿意得到老师的表扬物质的变化及性质化学反应的定量研究基本实验操作能力具备一定的实验探究能力学学生生情情况况分分析析学情分析学情分析在以往的学习中对金属的某些性质已有一定的认知，但只关注现象，认识浮于表面，缺乏系统知识体系的建构认知水平特点认知水平特点已有知识能力储备已有知识能力储备已有知识与新知识的差距已有知识与新知识的差距缺乏生活经验，死记硬背知识，应用时混乱；以往学生困难以往学生困难教学目标设计教学目标设计过程与方法过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观1.通过实验，探究常见金属分别与氧气、盐酸、其他金属的化合物溶液的化学反应，
4、认识金属的主要化学性质，增强对科学探究的理解1.通过动手实验，培养学生动手能力和实验观察能力。2.初步使学生明确和掌握科学探究的基本方法。1.培养学生的合作意识，增强学生的团结协作、积极参与的精神。树立正确的科学观。2.了解化学与日常生活和生产的密切关系，更加热爱化学知识与技能知识与技能2.2.通过实验探究，通过实验探究，了解金属活动顺序了解金属活动顺序及应用及应用3.3.通过分析、对比，通过分析、对比，了解置换反应的含了解置换反应的含义及其发生条件义及其发生条件教学重难点教学重难点教学重点教学重点1.1.认识金属与盐酸、稀硫酸的置换反应认识金属与盐酸、稀硫酸的置换反应2.2.认识金属与某些金
5、属化合物溶液的置换反应认识金属与某些金属化合物溶液的置换反应教学难点教学难点通过对比不同金属与酸和金属化合物溶液能否反应以通过对比不同金属与酸和金属化合物溶液能否反应以及反应的剧烈程度来判断金属的活动性强弱及反应的剧烈程度来判断金属的活动性强弱教法与学法1.1.将教材演示实验改为学生的分组实验，让学生将教材演示实验改为学生的分组实验，让学生亲自参与，从已知到未知，从感性到理性，循序亲自参与，从已知到未知，从感性到理性，循序渐进，使知识得以巩固和落实。渐进，使知识得以巩固和落实。2.2.在教学过程中穿插教师提问、学生思考与讨论在教学过程中穿插教师提问、学生思考与讨论等活动，提供给学生完成任务及交
6、流的空间和时等活动，提供给学生完成任务及交流的空间和时间，运用实证法、实验探究法、讨论归纳法，通间，运用实证法、实验探究法、讨论归纳法，通过带领学生学习生活中常见的金属的化学性质，过带领学生学习生活中常见的金属的化学性质，分析得出金属化学性质的共性、差异性和递变性，分析得出金属化学性质的共性、差异性和递变性，学会判断金属的活动性强弱，突破难点。借助实学会判断金属的活动性强弱，突破难点。借助实验和多媒体手段，帮助学生建立科学的认知，体验和多媒体手段，帮助学生建立科学的认知，体会知识的本质原因，突破难点。会知识的本质原因，突破难点。教学流程设计方案设计方案进行实验进行实验创设情境创设情境引发思考引
7、发思考实验探究实验探究交流讨论交流讨论总结规律总结规律分析差异分析差异实验辅助实验辅助突破难点突破难点例题讲解例题讲解巩固知识巩固知识实际应用实际应用解决问题解决问题教学过程假黄金是铜锌合金，假黄金是铜锌合金，你能设计一个简单实验用化学方法鉴别黄金的真伪吗你能设计一个简单实验用化学方法鉴别黄金的真伪吗? ?第二节 金属的化学性质教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程板书设计第二节金属的化学性质一、金属与氧气的反应大多数金属都能与氧气反应，反应难易程度不同二、金属与酸的反应Mg + H2SO4 = MgSO4 + H2 Mg + 2HCl = MgCl2
8、 + H2 置换反应：由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质和由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应另一种化合物的反应三、金属与金属化合物溶液的反应金属活动性顺序 K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb(H)Cu Hg Ag Pt Au金属活金属活动性性由由强强逐逐渐减弱减弱创新之处1.1.本节课学生本节课学生“课之初课之初趣已生，课之中趣已生，课之中趣更浓，课之后趣更浓，课之后趣亦存趣亦存”，整堂课兴趣高昂。，整堂课兴趣高昂。在教学过程中较多地使用了平等对话、交流在教学过程中较多地使用了平等对话、交流、设设问、追问等教学方式，问、追问等教学方式，以学习
9、小组作为依托，在以学习小组作为依托，在讨论与反思中，讨论与反思中，促使学生思考回顾已有知识、接促使学生思考回顾已有知识、接受新知识，受新知识，并并不断创设新的问题环境不断创设新的问题环境，使学生思使学生思维逻辑性、严密性有所提高，培养了学生思考的维逻辑性、严密性有所提高，培养了学生思考的能力能力以及以及对知识融会贯通的能力。对知识融会贯通的能力。创新之处2.2.这节课这节课以实验为主线。以实验为主线。实验是反映化学学科特实验是反映化学学科特点，学习化学知识的最有效途径。学生自己动手点，学习化学知识的最有效途径。学生自己动手做实验，边观察、边记录、边思考，在教师指引做实验，边观察、边记录、边思考，在教师指引下按科学的方法处理所得的材料，得出结论。这下按科学的方法处理所得的材料，得出结论。这样强化学生的实验能力和观察能力，逐步学会分样强化学生的实验能力和观察能力，逐步学会分析现象得出结论的方法。结合归纳总结法，指导析现象得出结论的方法。结合归纳总结法，指导学生进行综合归纳能力的训练，提高学生对所得学生进行综合归纳能力的训练，提高学生对所得信息进行加工、处理的能力。信息进行加工、处理的能力。并且并且联系生活、生联系生活、生产实际，加强对金属活动性运用的学习，促进学产实际，加强对金属活动性运用的学习，促进学生对新知识的消化，并把知识转化为能力。生对新知识的消化，并把知识转化为能力。
