《高中语文专题02祝福课件基础版新人教版必修》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文专题02祝福课件基础版新人教版必修（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一单元 中外小说鉴赏第二课第二课 祝福祝福【学习要点学习要点】1梳理小说的情节。梳理小说的情节。2分析祥林嫂的死因。分析祥林嫂的死因。 要学会要学会哟哟温故知新温故知新 先学一点先学一点重点字音重点字音钝钝响响 寒寒暄暄 瓦瓦楞楞 朱朱拓拓 间间或或 悚悚然然 踌蹰踌蹰 不不更更事事 谬谬种种 雪雪褥褥 形形骸骸 荸荠荸荠 絮絮絮絮 呜咽呜咽 桌桌帏帏 讪讪讪讪 怔怔怔怔 渣滓渣滓 拗拗不过不过 蹙蹙缩缩 门门槛槛 窈窈陷陷 惴惴惴惴 歆歆享享 牲牲醴醴 蹒跚蹒跚温故知新温故知新 矫正一下矫正一下钝钝dn响响 寒暄寒暄xun 瓦楞瓦楞wlng 朱拓朱拓t 间间jin或或 悚悚sng然然 踌蹰
2、踌蹰chu ch 不更不更gng事事 谬谬mi种种 雪褥雪褥r 形骸形骸hi 荸荠荸荠bq 絮絮絮絮x 呜咽呜咽y 桌帏桌帏wi 讪讪讪讪shn 怔怔怔怔zhng 渣滓渣滓zh z拗拗ni不过不过 蹙蹙c缩缩 门槛门槛kn 窈窈yo陷陷 惴惴惴惴zhu 歆享歆享xn xing 牲醴牲醴shng l 蹒跚蹒跚pn shn 课堂探讨课堂探讨 探究一下探究一下一般小说的故事情节大体由开端、发展、高潮、结局一般小说的故事情节大体由开端、发展、高潮、结局几部分组成，有的还有序幕和尾声。是按这这个结几部分组成，有的还有序幕和尾声。是按这这个结构梳理小说的情节。构梳理小说的情节。课堂探讨课堂探讨 你知道吗？
3、你知道吗？这是一道梳理小说情节的题目，注意抓住文中表示时间这是一道梳理小说情节的题目，注意抓住文中表示时间变化的词语。变化的词语。课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？情情 节节 内内 容容 起讫段落起讫段落 时间时间 及情节及情节序序 幕幕 祝福景象与鲁四老爷祝福景象与鲁四老爷 12 结结 局局 祥林嫂寂然死去祥林嫂寂然死去 333 迎春之时，一命归天（第迎春之时，一命归天（第28段）段） 开开 端端 祥林嫂初到鲁镇祥林嫂初到鲁镇 3453 春日之时，丈夫死亡（第春日之时，丈夫死亡（第35段）段） 发发 展展 祥林嫂被卖改嫁祥林嫂被卖改嫁 5465 孟春之时，被卖改嫁（第孟春之时，被卖改嫁（
4、第40段）段） 高高 潮潮 祥林嫂再到鲁镇祥林嫂再到鲁镇 66111 暮春之时，痛失爱子（第暮春之时，痛失爱子（第67段）段） 尾尾 声声 祝福景象与我的感受祝福景象与我的感受 112 课堂提高课堂提高 小说采用那种方式进行叙述的，这种方式有何作用？小说采用那种方式进行叙述的，这种方式有何作用？文章的线索是什么？文章的线索是什么？灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【解析解析】试题分析：王熙凤出场时的服饰装扮令人惊艳，试题分析：王熙凤出场时的服饰装扮令人惊艳，“头上戴着金头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；
5、裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。花洋绉裙。”极力铺陈王熙凤集珍珠宝玉于一身的装扮，暗示极力铺陈王熙凤集珍珠宝玉于一身的装扮，暗示了她的贪婪与俗气，从侧面反映了她内心世界的空虚。了她的贪婪与俗气，从侧面反映了她内心世界的空虚。找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂探讨课堂探讨 探究一下探究一下祥林嫂因何而死？祥林嫂因何而死？课堂探讨课堂探讨 你知道吗？你知道吗？这这是是一一道道探探究究小小说说中中人人物物命命运运和
6、和小小说说主主旨旨的的题题目目，注注意意抓抓住住文文章章中中对对人人物物人人物物命命运运的的再再现现和和生生存存的的环环境境等等来来探究。解释背后的真正原因。探究。解释背后的真正原因。课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？主观原因：沉溺于丧失的痛苦之中不能自拔主观原因：沉溺于丧失的痛苦之中不能自拔 ，对生活丧失信心。，对生活丧失信心。 客观原因：小说中写到的其他人物，这些人物在祥林嫂不幸遭遇中扮演的角客观原因：小说中写到的其他人物，这些人物在祥林嫂不幸遭遇中扮演的角色：色： 生命轨迹生命轨迹 周围的人周围的人 初到鲁镇初到鲁镇 鲁四老爷（鲁四奶奶）鲁四老爷（鲁四奶奶）冷酷自私（封建礼教）冷酷自
7、私（封建礼教） 被卖改嫁被卖改嫁 婆婆、大伯婆婆、大伯冷酷自私（家庭）冷酷自私（家庭） 再到鲁镇再到鲁镇 柳妈柳妈冷酷（社会）冷酷（社会） 寂然死去寂然死去 卫老婆子、卫老婆子、“我我” 同情（社会）同情（社会） 课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？1族权给了祥林嫂婆婆卖她的权力。按照封建宗法观念，妇女族权给了祥林嫂婆婆卖她的权力。按照封建宗法观念，妇女“出嫁从夫，夫死从出嫁从夫，夫死从子子”，一旦丧夫失子，在家庭中生存的权利被剥夺。族权给了大伯收屋的权力。，一旦丧夫失子，在家庭中生存的权利被剥夺。族权给了大伯收屋的权力。 2夫权给了鲁镇人叫她祥林嫂的权力。即便她的丈夫祥林死了，人们仍然叫她
8、祥林夫权给了鲁镇人叫她祥林嫂的权力。即便她的丈夫祥林死了，人们仍然叫她祥林嫂。夫权视再嫁是嫂。夫权视再嫁是“败坏风俗败坏风俗”， 是奇耻大辱。因而即便她的第二个丈夫明明叫贺是奇耻大辱。因而即便她的第二个丈夫明明叫贺老六，但人们还是叫她祥林嫂。老六，但人们还是叫她祥林嫂。3鲁四老爷对祥林嫂的侮辱和迫害，靠的又是封建政权。鲁四老爷对祥林嫂的侮辱和迫害，靠的又是封建政权。 4祥林嫂倾其所有到土地庙捐门槛，是因为她深受封建礼教和迷信毒害，认为这将祥林嫂倾其所有到土地庙捐门槛，是因为她深受封建礼教和迷信毒害，认为这将使她争得做人的权利。为了求得这一线的希望，她竭尽全力。使她争得做人的权利。为了求得这一线
9、的希望，她竭尽全力。 总结归纳：是封建礼教和吃人的宗法制度害死了祥林嫂，具体说来，是政权、族权、总结归纳：是封建礼教和吃人的宗法制度害死了祥林嫂，具体说来，是政权、族权、夫权、神权害死了祥林嫂。夫权、神权害死了祥林嫂。 课堂提高课堂提高 阅读阅读祝福祝福选段，完成小题。选段，完成小题。况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她；而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她；而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。是向我走
10、来的。我就站住，豫备她来讨钱。我就站住，豫备她来讨钱。“你回来了？你回来了？”她先这样问。她先这样问。“是的。是的。”“这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一件事这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一件事”她那没有神采的眼睛忽然发光了她那没有神采的眼睛忽然发光了。我万料不到她却说这样的话来，诧异的站着。我万料不到她却说这样的话来，诧异的站着。“就是就是”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切地说，她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切地说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？”我很悚然，一见她的眼钉着我的，背上也就遭了芒刺一般，
11、比在学校里遇到不及豫防的临时考，教师又偏是站在身旁的时候，惶急得多了。对于魂灵的有无，我自己是我很悚然，一见她的眼钉着我的，背上也就遭了芒刺一般，比在学校里遇到不及豫防的临时考，教师又偏是站在身旁的时候，惶急得多了。对于魂灵的有无，我自己是向来毫不介意的；但在此刻，怎样回答她好呢？我在极短期的踌躇中，想，这里的人照例相信鬼，然而她，却疑惑了，向来毫不介意的；但在此刻，怎样回答她好呢？我在极短期的踌躇中，想，这里的人照例相信鬼，然而她，却疑惑了，或者不如说希望：希望其有，又希望其或者不如说希望：希望其有，又希望其无无。人何必增添末路的人的苦恼，为她起见，不如说有罢。人何必增添末路的人的苦恼，为她
12、起见，不如说有罢。“也许有罢，也许有罢，我想。我想。”我于是吞吞吐吐的说。我于是吞吞吐吐的说。“那么，也就有地狱了？那么，也就有地狱了？”“阿！地狱？阿！地狱？”我很吃惊，只得支吾着，我很吃惊，只得支吾着，“地狱？地狱？论理，就该也有。论理，就该也有。然而也未必，然而也未必，谁来管这等事谁来管这等事。”“那么，死掉的一家的人，都能见面的？那么，死掉的一家的人，都能见面的？”“唉唉，见面不见面呢？唉唉，见面不见面呢？”这时我已知道自己也还是完全一个愚人，什么踌躇，什么计画，都挡不住三句问，我即刻胆怯起来了，便想全翻过先前的话来，这时我已知道自己也还是完全一个愚人，什么踌躇，什么计画，都挡不住三句
13、问，我即刻胆怯起来了，便想全翻过先前的话来，“那是，那是，实在，我说不清实在，我说不清。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。”我乘她不再紧接的问，迈开步便走，匆匆的逃回四叔的家中，心里很觉得不安逸。自己想，我这答话怕于她有些危险。我乘她不再紧接的问，迈开步便走，匆匆的逃回四叔的家中，心里很觉得不安逸。自己想，我这答话怕于她有些危险。她大约因为在别人的祝福时候，感到自身的寂寞她大约因为在别人的祝福时候，感到自身的寂寞了，然而会不会含有别的什么意思的呢？了，然而会不会含有别的什么意思的呢？或者是有了什么豫感了？倘有别的意思，又因此发生别的事，则我的答话委实该负若干的
14、责任或者是有了什么豫感了？倘有别的意思，又因此发生别的事，则我的答话委实该负若干的责任但随后也就自笑，但随后也就自笑，觉得偶尔的事，本没有什么深意义，而我偏要细细推敲，正无怪教育家要说是生着神经病；而况明明说过觉得偶尔的事，本没有什么深意义，而我偏要细细推敲，正无怪教育家要说是生着神经病；而况明明说过“说不清说不清”，已经推翻了答话的全局，即使发生什么事，已经推翻了答话的全局，即使发生什么事，于我也毫无关系了。于我也毫无关系了。灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 1对第对第段中划线句的解释最恰当的一项是（段中划线句的解释最恰当的一项是（ ）A 祥林嫂已经有多年没有见到祥林嫂已经有多年没有见到
15、“我我”，老熟人的偶然相逢让，老熟人的偶然相逢让她既觉得意外，又感到高兴。她既觉得意外，又感到高兴。B 遭遇了一系列痛苦与打击的祥林嫂，内心压抑了太多、太沉遭遇了一系列痛苦与打击的祥林嫂，内心压抑了太多、太沉重的苦闷，急于向人倾诉。重的苦闷，急于向人倾诉。C “我我”有文化，又见多识广，祥林嫂认为有文化，又见多识广，祥林嫂认为“我我”能解决她能解决她心中的疑惑，因此饱含希望。心中的疑惑，因此饱含希望。D 在遇到在遇到“我我”之前，鲁镇上的人对她都很冷漠，而之前，鲁镇上的人对她都很冷漠，而“我我”能同情她，给她一点安慰。能同情她，给她一点安慰。灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】C
16、做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【解析解析】试题分析：注意上下文的语境，此时祥林嫂主要是想试题分析：注意上下文的语境，此时祥林嫂主要是想解决内心的疑惑。解决内心的疑惑。考点：理解文中重要句子的含义。能力层级为理解考点：理解文中重要句子的含义。能力层级为理解 B。找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高 2对第对第段中的划线句子的理解段中的划线句子的理解不恰当不恰当的一项是（的一项是（ ）A “我我”被祥林嫂问得不知如何回答，怕她继续穷根究底却无言以对，因被祥林嫂问得不知如何回答，怕她继续穷根究底却无言以对，因此选择离开。此选择离开。B “我我”感觉到了祥林嫂话中的异样，怕自己的回答让
17、她想不开，于是抓感觉到了祥林嫂话中的异样，怕自己的回答让她想不开，于是抓紧时间离开。紧时间离开。C “我我”经不住祥林嫂追问，只能含混其辞，但心有愧疚，同时对她的命经不住祥林嫂追问，只能含混其辞，但心有愧疚，同时对她的命运有些担心。运有些担心。D “我我”了解祥林嫂的经历，却不愿意明确回答对方的问题，这反映了了解祥林嫂的经历，却不愿意明确回答对方的问题，这反映了“我我”的冷漠。的冷漠。灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】D做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【解析解析】试题分析：不是冷漠，是无奈和无能为力。试题分析：不是冷漠，是无奈和无能为力。考点：考点：理解文中重要句子的含义
18、。能力层级为考点：考点：理解文中重要句子的含义。能力层级为理解理解 B。找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高 3 祥祥林林嫂嫂“走走近近两两步步”之之后后对对“我我”提提出出的的三三个个问问题题，分分别别反反映映了了她她怎怎样样的的心心理理？请请简简要要回回答答，并并说说明明她她产产生这些心理的原因。生这些心理的原因。灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】第一个问题说明祥林嫂对大家都深信不疑的第一个问题说明祥林嫂对大家都深信不疑的“魂灵魂灵”产生了怀疑，因为绝境中的她对下地狱充满了恐产生了怀疑，因为绝境中的她对下地狱充满了恐惧，希望通过否定惧，希望通过否定“魂灵魂灵”来消除
19、死后之忧。第二个问来消除死后之忧。第二个问题体现了她恐惧的心理，因为害怕死后被锯开。第三个题体现了她恐惧的心理，因为害怕死后被锯开。第三个问题说明她又有点盼望死亡，因为死后可能与家人见面。问题说明她又有点盼望死亡，因为死后可能与家人见面。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【解析解析】试题分析：每个问题所反映的心理各不相同，从而写出了人物试题分析：每个问题所反映的心理各不相同，从而写出了人物复杂矛盾的内心世界。答案每点复杂矛盾的内心世界。答案每点2分，其中分，其中“心理心理”1分，分，“原原因因”1分。意思对即可：尤其是第一点，对分。意思对即可：尤其是第一点，对“原因原因”的分析言的分析言之成理即可。之成理即可。考点：分析概括作者在文考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分中的观点态度。能力层级为分析综合析综合C。找到窍门了吗？找到窍门了吗？
